Allemaal naar de peuterspeelzaal - Sardes

More documents

Recommendations

Info

STAP 1 ss aa rr ee ss dd Wie bereiken we nu niet? • Zit er een leemte tussen ‘waar de problemen zitten’ en ‘het huidige doelgroepbereik’? In de praktijk gaat het hierbij vaak om twee vragen: - voor wijken met peuterspeelzalen met een VVE-programma is de vraag: welke doelgroepkinderen gaan nog niet naar de peuterspeelzaal? - voor wijken met peuterspeelzalen zonder VVE-programma is de vraag: hoeveel doelgroepkinderen wonen hier? (werving in deze wijken heeft pas zin als de peuterspeelzaal gestart is met een VVE-programma) • Als de peuterspeelzalen een afspiegeling zijn van de basisscholen in die wijken, hoeveel doelgroepkinderen zullen er dan naar de peuterspeelzalen gaan? • Hoe ziet het huidige percentage doelgroepkinderen er uit op de betreffende peuterspeelzalen? • Komen deze getallen overeen, zo niet hoeveel wijken ze af? Wie zouden wij willen bereiken? • In hoeverre wordt onze doelstelling bereikt? • Waar zit het grootste verbeteringspotentieel en daarmee het grootste maatschappelijke rendement? • Steven we naar kwaliteit of kwantiteit? Met andere woorden, streven wij: - naar het inzetten van de beschikbare middelen voor zoveel mogelijk doelgroepkinderen (dat wil zeggen een groter en breder bereik en dus gericht op de makkelijk bereikbare gezinnen) - naar het zoveel mogelijk verminderen van de onderwijsachterstand van de meest kwetsbare doelgroepen? (dat wil zeggen binnen een bepaalde doelgroep inzetten op de gezinnen die de extra aandacht het meest nodig hebben) • Hoe willen we dat de samenstelling van de peuterspeelzalen er uit zien? ‘Gemengde samenstelling’ of een ‘evenwichtig bereik’ over verschillende bevolkingsgroepen en/of wijken. Heeft de gemeente bijvoorbeeld een actief beleid op het gebied van spreiding van leerlingen over basisscholen/ peuterspeelzalen? Hoe verhoudt dat zich tot het VVE-beleid? Bovenstaande vragen zijn bedoeld als hulpmiddel om de problemen, kansen en noodzakelijke afwegingen in kaart te brengen. Na het actualiseren van de problemen en kansen volgt de tweede stap, het maken van keuzes op hoofdlijnen. Als data ontbreekt met betrekking tot doelgroeppopulatie en/of 15 Allemaal naar de peuterspeelzaal
STAP 1 s a r e s d huidig doelgroepbereik is het van belang om op basis van beschikbare gegevens en inzichten van experts een zo goed mogelijke inschatting te maken van de uitgangssituatie. In stap 3 (doelgroepanalyse en inleven in de doelgroep) wordt ingezet op het verkrijgen van aanvullende kwantitatieve data. Keuze voor specifieke doelgroepen (gemeente Nunspeet) De gemeente Nunspeet heeft een beperkt budget voor VVE. Om die reden is het niet mogelijk om gemeentebreed alle doelgroepkinderen te bereiken. Om de VVE-gelden zo effectief mogelijk in te zetten kiezen zij voor drie aandachtsgebieden: 1. Gemeentebreed: - Bas-project: uitdelen van een (Bas)boekje aan alle twee- en vierjarigen - Wisselcollectie en centraal prentenboek in alle groepen 1 - Overdrachtsformulier dat op alle peuterspeelzalen wordt gebruikt 2. Boekenbas (Elspeet, één peuterspeelzaal, drie basisscholen): - Alle peuterspeelzalen en basisscholen in Elspeet werken met het Boekenbasprogramma - Er is geïnvesteerd in de professionalisering van de peuterspeelzaal en een betere doorgaande lijn (via het programma en via goede overdracht). En met succes! 3. Piramide (kern Nunspeet, 2 peuterspeelzalen, 2 basisscholen, allochtone kinderen): - De eerste drie jaar heeft een buurtmoeder gezinnen bezocht. Vrijwel alle bezochte kinderen zijn toegeleid naar een peuterspeelzaal - Op de peuterspeelzalen en basisscholen wordt Piramide op maat uitgevoerd (ook dit project is een succes) Door te kiezen voor aan de ene kant een gemeentebrede aanpak voor alle kinderen en aan de andere kant voor twee specifieke projecten, worden verschillende groepen binnen de gemeente Nunspeet aangesproken. Op deze manier is het mogelijk om zoveel mogelijk doelgroepkinderen te bereiken. 16 Allemaal naar de peuterspeelzaal Box 3
Page 1 and 2: Allemaal naar de peuterspeelzaal Ee
Page 3 and 4: Colofon © 2006, Sardes, Utrecht s
Page 5 and 6: s a r e s d Inhoud Tips 43 Terminol
Page 7 and 8: s a r e s d Voorwoord Ik dank alle
Page 9 and 10: s a r e s d Inleiding wervingsprogr
Page 11 and 12: s a r e s d Beleidsopgave en beleid
Page 13 and 14: s a r e s d Stappenplan om te komen
Page 15: STAP 1 ss aa rr ee ss dd Het defini
Page 19 and 20: STAP 2 s a r e s d verschillende or
Page 21 and 22: STAP 3 s a r e s d • Hoe kijken o
Page 23 and 24: STAP 3 s a r e s d Intentieverander
Page 25 and 26: s a r e s d 24 Allemaal naar de peu
Page 27 and 28: STAP 4 s a r e s d telefonisch bena
Page 29 and 30: STAP 4 ss aa rr ee ss dd Stap-in pr
Page 31 and 32: STAP 4 s a r e s d Actieve rol voor
Page 33 and 34: STAP 4 s a r e s d De kracht van he
Page 35 and 36: STAP 4 s a r e s d 3. Inzetten van
Page 39 and 40: STAP 5 s a r e s d Partners benoeme
Page 43 and 44: STAP 6 s a r e s d 4. Wervingsprogr
Page 45 and 46: s a r e s d Tips • Zorg ook dat h
Page 53: s a r e s d 52 Allemaal naar de peu

Allemaal naar de peuterspeelzaal - Sardes

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?