Modulair 5 - Open Universiteit Nederland

m
dulair
nummer 5 18 maart 2011 jaargang 26 www.ou.nl
Open Universiteit
diploma
student
hoogleraren
onderzoek
Steven Schoevaart:
‘Sfeervolle
uitreiking wordt
norm’
6 7 10 14
Elma Nelissen:
‘Plezier zit
in het studeren
zelf’
Prof. Evert Stamhuis:
‘Van vier
naar tien
hoogleraren’
Marije Klink:
‘Afbakenen,
plannen,
discipline’

c
lofon
Modulair verschijnt zeswekelijks, telt
32 pagina’s, in een oplage van 31.000
exemplaren. Het blad wordt uitgegeven
door de afdeling Voorlichting, Service
en Informatie van de Open Universiteit
(ISSN 0920-2560). Studenten en alumni
krijgen het blad (gratis) bezorgd. Er is
ook een digitale editie (inclusief archief):
www.ou.nl/modulair
Redactie
Hoofdredactie/eindredactie:
Frans Bogaert
Redactionele bijdragen
Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen,
Frans Bogaert, Leon Mussche (cartoon),
Paul Troost, Ramona Ghijsen, Gijske
Meijerink, Eva von Stockhausen, Zweitze
W. Hofman,
Overige bijdragen
Walter Bazen, Nanda Boers, Bep Franke,
Paul Franck, Peter Nederlof, José
Muijtjens, John Dohmen, Lisette Meijrink,
Katrien Leyers, Karel Lemmen, Miewies
Stijnen, Marion Timmermans, Yolanda
Gerritsen, Steven Schoevaart
Grafische vormgeving
Visuele communicatie en documentverwerking,
Vivian Rompelberg
Basisontwerp: Exit Communicatie,
Wessem
6
14
Diploma
‘Sfeervolle diplomauitreiking
wordt norm’
Onderzoek
‘Afbakenen, plannen en
discipline’
Hoogleraren
Fotografie
Peter Strelitski, Chris Peeters,
André van den Akker, Coen Voogd,
Ton Poortvliet
Druk
OBT, Den Haag
Terrapress mat 80gr
Advertenties
Voor advertenties kunt u rechtstreeks
contact opnemen met de hoofdredactie
Redactieraad
Modulair (en e-Modulair) worden redactioneel
bewaakt binnen de uitgangspunten
zoals geformuleerd door de
Redactieraad.
Leden: voorzitter Koos Baas, ing.
(Informatica); drs. Nanda Boers
(Psychologie); Frans Bogaert ma
(Voorlichting, service en informatie);
drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen);
drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen);
Peter Honig (studiecentra);
dr. Marga Winnubst (CELSTEC);
Bernadette Kop (Ondernemingsraad/
Studentenraad); drs. Max van Luik
(Managementwetenschappen); Henny
Schut (Marketing en communicatie);
drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen).
Redactieadres
Secretariaat:
Nicolle Delnoy (045-5762645) of
Romy Ewoldt (045-5762858)
Postadres: Valkenburgerweg 177
Postbus 2960, 6401 DL Heerlen
t 045-5762670 (hoofdredactie)
f 045-5762766
e-mail: modulair.redactie@ou.nl
www.ou.nl/modulair
4 Nieuws
Prof. mr. dr. Evert Stamhuis:
‘Reputatie van je
onderwijs wordt ook
verdiend met onderzoeksinspanningen’
Maandelijks
5 column Stuutje
7 De Student
10 studentenraad
13 en dan nog de studie
14 onderzoek
16 actiViteiten
17 start en support
18 service
21 column zweitze
23 studietips
24 onderwijs
30 tentameninfo
31 AFGESTUDEERDEN
Open Universiteit

inh
ud
De Student
Studente cultuurwetenschappen Elma Nelissen:
‘Het gaat uiteindelijk
om de geestelijke
verrijking’
Commissie voor de examens
Nog meer aandacht voor kwaliteit
19
Alumnivereniging
Hete motoren …
20
Onderwijscolloquium
Verhogen van
studiesucces
22
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
3

nie
ws
’Stel informatica verplicht in
voortgezet onderwijs’
Informaticaonderwijs moet een verplicht vak worden in het
voortgezet onderwijs net zoals Nederlands, Engels en wiskunde.
Dat stelde prof. dr. Bert Zwaneveld (op foto), hoogleraar
Professionalisering van de leraar in zijn afscheidsrede op 25
februari aan de OU. Als de overheid niet ingrijpt, blijft het aantal
scholen dat dit (niet-verplichte) vak aanbiedt, dalen. En dat is een
enorm groot probleem omdat de huidige samenleving en veruit de
meeste beroepen niet meer zonder computer en ict kunnen functioneren.
Iedereen zou de achterliggende principes moeten kennen.
Niet alleen om er verstandig mee om te gaan, maar ook om een
bijdrage te kunnen leveren aan de verdere ontwikkeling van ict.
Zwaneveld bepleit tevens een grotere regierol voor de overheid bij
de doorlopende leerlijnen in het rekenonderwijs en meer aandacht
voor professionaliseren. Daarbij moet meer aandacht besteed worden
aan de individuele leerling. De nadruk moet gelegd worden op
het bijbrengen van begrip in plaats van op het kennen van rekenregels
en het toetsen ervan. Bij het wiskundeonderwijs zou onderscheid
gemaakt moeten worden tussen wiskunde als hulpmiddel
voor het aanpakken en oplossen van praktische problemen en
wiskunde als vak met eigen regels en een eigen manier van
denken. Dat laatste is vooral belangrijk als voorbereiding op
vervolgopleidingen in bèta en techniek.
Eerste plaats OU in Keuzegids
Masters 2011
In de onlangs verschenen Keuzegids Masters 2011 staat de OU op de
eerste plaats in de ranglijst van beste universitaire masteraanbieders.
Vier van haar acht masteropleidingen scoren een nummer
één positie: Onderwijswetenschappen, Rechtsgeleerdheid,
Business Process Management and IT en Algemene Cultuurwetenschappen.
De overige masters van de OU scoren ook goed. Rector
magnificus Anja Oskamp over de prima score: ‘De Keuzegids laat
zien dat onze masteropleidingen zich niet alleen kunnen meten
met die van andere universiteiten, maar vaak ook beter beoordeeld
worden. De OU biedt een volwassen
alternatief om aan de eisen van
de kennissamenleving tegemoet te
komen.’ In de eind 2010 verschenen
Keuzegids Universiteiten, waarin
alle wo-bachelors staan, neemt de
OU in de ranglijst van best beoordeelde
universiteiten ook de eerste
plaats in, samen met Wageningen
University. De Keuzegids Masters
2011 biedt ranglijsten die onder
meer op de Nationale Studenten
Enquête (NSE) 2010 stoelen. De NSE
resulteerde in juni 2010 in de eerste plaats voor de OU: studenten
zijn vooral positief over de inhoudelijke kwaliteit van het studiemateriaal,
samenhang van het programma, organisatie van de
opleiding en communicatie naar studenten. Naast studentoordelen
zijn in de Keuzegids ook expertoordelen uit de visitatierapporten
meegenomen, opgesteld voor de accreditatie van opleidingen.
De diverse Keuzegidsen, uitgegeven door het Centrum Hoger
Onderwijs Informatie, zijn onafhankelijke uitgaven waarin alle
geaccrediteerde masters van universiteiten en hogescholen
per vakgebied systematisch met elkaar worden vergeleken
(www.keuzegids.org).
Wethouders enthousiast over
Ervaringsdossier
De pilot Ervaringsdossier (EVD) voor (ex)-wethouders die de Business
Development Group (BDG) samen met P&O Services Groep
vorig jaar oktober is gestart, blijkt na evaluatie een groot succes
te zijn. Alle wethouders zijn zeer tevreden over de aangeboden
materialen van de OU en zien de meerwaarde van de unieke reflectie-
en portfoliomethodiek in het instrumentarium. P&O Services
Groep gaat het OU-Ervaringsdossier nu standaard aanbieden in alle
loopbaantrajecten voor wethouders. Binnenkort wordt daartoe een
overeenkomst getekend. Sonja van Ingen zal de coaches van
4 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

c
lumn
P&O Services Groep trainen op het gebruik van het EVD. Tegen de
achtergrond van de recente provinciale verkiezingen wordt overwogen
een aangepaste EVD-versie te maken voor gedeputeerden.
P&O Services Groep biedt met zes vestigingen in Nederland mobiliteitsoplossingen
aan voor overheidsorganisaties, zorg- en welzijnsinstellingen
en politiek bestuurders. BDG is een afdeling van de
Open Universiteit. BDG ondersteunt bedrijven bij het ontwikkelen
van hoogwaardige arrangementen voor loopbaan en professionaliseren
voor hun medewerkers en het voeren van een HRM-beleid
gericht op employability, mobilteit en duurzaamheid.
OU toetst voor TU Delft wiskundeniveau
hbo-ers
De OU neemt voor de TU Delft vanaf 1 maart 2011 de verplichte
voortentamens Wiskunde T af onder bachelorstudenten die een
masteropleiding aan de TU Delft willen volgen, maar onvoldoende
wiskunde in hun vooropleiding hebben. Het voortentamen geeft
toegang tot een schakelprogramma. Voortentamens vinden plaats
in de studiecentra van de OU. De OU en TU Delft hebben dit vastgelegd
in een samenwerkingsovereenkomst. Jaarlijks verzoeken
300 tot 500 studenten om toelating tot een schakelprogramma
voor een masteropleiding aan de TU Delft. Vaak hebben deze
studenten een hbo-opleiding afgerond. Om een schakelprogramma
succesvol te kunnen doorlopen en afronden, moeten alle studenten
die naar een schakelprogramma van de TU Delft willen het voortentamen
Wiskunde T doen.
TU Delft ziet inhoudelijk toe op het niveau van voortentamens,
de inhoud van de itembank, het tentamenprofiel en de rapportage
over de afgenomen voortentamens Wiskunde T. De OU is
verantwoordelijk voor het ontwikkelen en afnemen van de voortentamens,
waaronder de aanmelding, inschrijving, facturering, de
organisatie, beoordeling en de certificering van de voortentamens
en de afhandeling van klachten. Overigens neemt de OU sinds 2008
voortentamens af in biologie, natuurkunde, scheikunde en wiskunde
(www.voortentamen.nl). De OU verzorgt bovendien cursussen
die voorbereiden op voortentamens (www.ou.nl/voorbereidingscursussen).
Verandering
Ik weet het: sommige ontwikkelingen zijn niet tegen te
houden. Zaken veranderen, of ik dat nu fijn vind of niet.
In deze column wil ik eens lekker mopperen over zaken
die veranderen bij de OU maar die ik geen vooruitgang
vind. De eerste is het reclamebeleid van de OU. Misschien
ligt het aan mijn gebrekkige computervaardigheden,
maar een tijdje had ik een niet uit te zetten mevrouw
op de achtergrond die continu vertelde hoe goed de OU
is, als ik ook maar iets op de site moest doen. Open ik
Studienet om aan mijn elektronisch werkboek te werken:
het gebabbel ging vrolijk verder. Tjonge, wat irritant!
Maar nu open ik willekeurige sites, en welke ik ook aanklik:
reclame van de OU! Net alsof ik na meer dan 10 jaar
studeren nog niet weet dat de OU de beste universiteit
van Nederland is. Dat weet ik allang! Ik hoef dat niet nog
eens ingepeperd te krijgen! Het is alleen nuttig voor mensen
die nog niet aan de OU studeren. Zouden ze er geen
mogelijkheid bij kunnen maken dat je ergens je studentnummer
invult en dan verschoond blijft van de ongein?
Wat na die 10 jaar studie ook nog steeds geen verbetering
is, is dat ze destijds mijn studiecentrum gesloten hebben.
Ik moest laatst weer eens tentamen doen en dan kost een
tentamen waar ik zeggen en schrijven 20 minuten over
doe, het meer dan tienvoudige aan reistijd. Dat had ook
de helft kunnen zijn.
En tenslotte: ik deed voor het eerst tentamen op de
computer. Ik vond dat geen onverdeeld genoegen. Ik
draag namelijk een leesbril met onderin het leesgedeelte:
tja, de leeftijd inderdaad. Omdat de vraag bovenaan het
computerscherm wordt gesteld, moet ik mijn neus naar
het plafond richten om door het leesgedeelte van mijn
bril de vraag te kunnen lezen. Niet bepaald bevorderlijk
voor mijn nek. En ik mis het papier. Bij al die vervelende
vragen waarin twee stellingen worden geponeerd, waarvan
je moet zeggen of ze goed of fout zijn, streepte ik altijd
de foute stellingen door. Op de computer kan dat niet
en als ik stelling II ontcijferd heb, ben ik alweer vergeten
of stelling I nu ook alweer goed of fout was. Dan is een
foutje zo gemaakt. Ik ben er eerlijk gezegd van overtuigd
dat tentamens op de computer slechter gemaakt worden
dan op papier. Maar ja, de vooruitgang hè, niet tegen te
houden. Want tentamens op de computer zijn natuurlijk
wel gemakkelijk. Er hoeft geen tentamen uitgedraaid
te worden. Zonder enige handeling te hoeven verrichten,
heb je meteen de uitslag. Die ook meteen naar je
e-mailadres wordt gemaild. Tja, gemak dient de mens.
Maar niet iedere verandering is
dus een verbetering. Of ligt dat
aan mijn leeftijd …
Stuutje van Vulpen
Studenten
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
5

Ruim 20 bijzondere uitreikingssessies gepland
’Sfeervolle diplomauitreiking
wordt norm’
De uitreiking van het wo-getuigschrift vormt voor veel studenten
de kroon op een, zeker bij de OU, wat langere academische studie.
Al langer zoeken de faculteiten, verenigd in de Raad van decanen, naar een (extra) bijzondere invulling
van dat ceremonieel. Uit de diverse varianten die het afgelopen jaar werden beproefd, bleek vooral de
uitreiking-Noord succesvol. Meer specifiek kwam uit evaluaties naar voren dat de locatie niet te ver weg
mag zijn en dat de uitreiking niet te laat mag volgen op het afstuderen. College van bestuur en decanen
zijn unaniem van mening dat de diploma-uitreiking te bijzonder is om zomaar voorbij te laten gaan.
Steven Schoevaart, secretaris Raad van decanen, blikt terug.
In de begintijd van de OU is nooit nagedacht over de uitreiking van
getuigschriften. Omdat alles in het teken stond van ‘afstand’ dacht
men dat studenten hun getuigschrift ook gewoon thuisgestuurd
wilden krijgen. In studiecentra merkten medewerkers echter dat er
studenten waren die dat toch wat mager vonden. Vanaf 1990 werd
daarom begonnen om in studiecentra lokale uitreikingen te organiseren
als studenten hun getuigschrift hadden behaald. Meestal
werd de scriptiebegeleider gevraagd het getuigschrift uit te reiken.
De kandidaten namen dan hun getuigschrift mee van huis, want
dat was vaak al naar hun huisadres gestuurd! Thuissturen was in die
tijd de norm. Deze kleinschalige uitreikingen namen steeds meer
toe, doordat er steeds meer mensen afstudeerden. Overigens vond
een deel thuisontvangen van het getuigschrift genoeg. Maar een
evengroot deel nam met genoegen deel aan de informeel georganiseerde
uitreikingen.
Ondertussen (2007) kreeg de regio Noord (Groningen, Friesland,
Drenthe), ook in verband met de kleine aantallen getuigschriften
die uitgereikt moesten worden, toestemming om een eigen uitreikingsvariant
op te zetten. De opzet was twee keer per jaar een
gecombineerde uitreiking voor alle faculteiten samen, op een zeer
representatieve plek en uitreiking door een lid van het College
van bestuur.
Diverse malen is geprobeerd om tot een uniforme manier van
uitreiken in alle centra te komen. In 2009 ontstond uiteindelijk een
model met de volgende kenmerken: een website met geplande
uitreikingsdata – een jaar van tevoren kenbaar gemaakt – zodat
studenten hier rekening mee konden houden in hun studieplanning;
decanen reiken persoonlijk de getuigschriften uit.
Afgesproken werd na een jaar te evalueren.
Een eerste interne evaluatie van het nieuwe model gaf aan dat
steeds minder studenten aan een uitreiking deelnamen (daling
van 31 procent naar 22 procent van de in aanmerking komende
kandidaten), met uitzondering van de regio Noord. Modulair
berichtte er vaker over. Evaluatie aldaar toonde aan dat een actieve
houding bij de benadering van kandidaten en een goede opzet
en aankleding zich uitbetalen in een erg hoge deelname aan
uitreikingen.
uitreiking. Tevens werden hierbij de data betrokken van de (ruim
50) via e-Modulair verkregen reacties. Vatten we de respons samen,
dan krijgen we de volgende lijst met kenmerken waaraan een
uitreiking zou moeten voldoen (in volgorde van belang dat eraan
gehecht wordt): de afstand naar de uitreikingslocatie moet niet te
groot zijn; kandidaten willen niet lang wachten op een uitreiking;
afgestudeerden willen familie en vrienden meenemen; locatie;
aankleding en cachet.
Uit gesprekken met het College van bestuur en de decanen bleek
dat men unaniem van mening was dat een getuigschrift de
afsluiting vormt van een belangrijke periode in het leven van onze
studenten, namelijk het met succes volgen en afronden van een
academische opleiding. Dat moment mogen we niet laten voorbijgaan
met het alleen toesturen van een getuigschrift in een kartonnen
doosje en een ‘feestelijke’ uitreiking door de TNT-postbode of
een kleinschalige uitreiking zonder cachet. Daarom is ervoor
gekozen het model van de regio Noord op te schalen naar het hele
land. De bedoeling is ook dat uitreiken de norm wordt en thuissturen
de uitzondering. We willen graag dit zo belangrijke moment
met onze studenten en hun familie, vrienden en collega’s vieren.
Binnenkort gaan voor de periode van zomer 2011-2012 maar liefst
20-25 uitreikingssessies gepland worden op mooie, representatieve
locaties. Hiervoor is Nederland in een vijftal regio’s verdeeld: Noord
(Leeuwarden, Groningen, Emmen); Oost (Zwolle en Enschede),
Zuid-Oost (Nijmegen, Eindhoven, Heerlen); Zuid-West (Vlissingen,
Breda, Rotterdam, Den Haag) en Midden-West (Utrecht, Almere,
Amsterdam, Alkmaar). In de regio’s Noord en Oost zal in ieder
geval drie keer per jaar een uitreiking zijn, in de andere drie regio’s
vijf keer per jaar. Ook zal elke student bij de inschrijving voor de
scriptie of afsluitende opdracht van de studie een brochure meegestuurd
krijgen met uitleg over en beeldmateriaal van de uitreikingen.
Zo kan iedereen zien wat in het verschiet ligt.
Steven Schoevaart, secretaris Raad van decanen/
projectmanager Kwaliteitszorg
In het kader van de evaluatie van het nieuwe model is een vragenlijst
uitgezet onder ruim 300 studenten die in aanmerking kwamen
voor een getuigschrift en al dan niet hadden deelgenomen aan een
6 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

de st
dent
’Het plezier zit ‘m in
het studeren zelf’
‘Als je veel studeert, kom je erachter dat je maar
heel weinig weet’, concludeerde studente
Cultuurwetenschappen Elma Nelissen. Voor haar
een reden om steeds harder te studeren en heel
veel boeken te lezen. Een bureaugeleerde is ze
niet, want ze wil haar kennis met anderen delen
en haar ideeën toetsen. Ze wil weten waarom
mensen zijn zoals ze zijn. Daarom deed ze er ook
nog zes modules psychologie bij. ‘Ik ben iemand
die doorgaat tot die teruggefloten wordt.’
Met kennis vergaren zal haar dat niet gauw
overkomen.
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
7

de st
dent
Tekst: Paul Troost
Beeld: Peter Strelitski
Woh, denk je als je bij Elma Nelissen (54) de woonkamer binnenstapt. Overal staan stapels
boeken, op tafels, stoelen, bijzettafeltjes en op de grond. Tegen een muur staat een grote
boekenkast en in een hoek een kleine, volgepropt met werken van grote denkers en literatoren.
Een zee van vele honderden boekwerken bepaalt de sfeer in huis. Voor het interview
zitten we in de keuken en maken met moeite op de keukentafel een halve vierkante
meter voor de opnameapparatuur van de interviewer vrij, want zelfs daar liggen boeken
hoog opgestapeld. En niet van de minste auteurs, zoals van filosoof Peter Sloterdijk over
wie ze misschien na haar master een dissertatie gaat schrijven. Op de vraag waarom ze
al die wetenschap, romans, studieboeken en zelfs kookboeken niet in een gewone boekenkast
heeft opgeborgen, komt eerst een nuchter antwoord: ‘Och, waarom wel?’ Dan:
‘Eigenlijk ben ik iemand die heel ordelijk en clean is. Maar sinds de kinderen het huis uit
zijn, doe ik alles anders dan vroeger. Ik doe het zoals ik het zelf wil.’
Zo heeft Elma ook haar studie aangepakt. Eerst de krenten uit de pap door de modules
te pakken die haar het interessantste leken. ‘Mijn generatie kon dat nog, nu word je met
zachte hand gedwongen de volgorde te kiezen die de faculteit adviseert, want de modules
zijn veel meer op elkaar afgestemd.’ Haar niet te stillen honger naar kennis prikkelde
haar steeds nieuwe modules in huis te halen. ‘Ik wil zoveel mogelijk weten, de studiepunten
zijn altijd bijzaak geweest, die heb ik nooit geteld. Op een gegeven moment zei
mijn mentor: “Als je dat nog doet, heb je je propedeuse.” Met mijn bachelor is het net zo
gegaan.’
8 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

Hersens op gang krijgen
Maar haar universitaire carrière begon met de nodige twijfels. Ze
was al een tijdje uit de studie, was wel gewend om te lezen maar
had niet meer de routine om een boek grondig voor een tentamen
door te nemen. ‘Op je 40e kost het even om je hersens op gang te
krijgen.’ Bovendien heeft ze periodiek last van fibromyalgie, een
vorm van reuma die een te hoge spierspanning veroorzaakt. ‘Ik
heb de neiging om alsmaar door te gaan en dan roept mijn lijf me
op een gegeven moment tot de orde. Maar dan studeer ik gewoon
in bed.’
Naam:
Leeftijd:
Woonplaats:
Vooropleiding:
Beroep:
Begonnen:
Afgerond:
Bezig met:
Studiecentrum:
Elma Nelissen
54 jaar
Silvolde
HAVO-B Stella Maris Maastricht
geen vaste baan, vrijwilligerswerk bij
Rode Kruis.
1997, Algemene cultuurwetenschappen
Bachelor behaald in 2005, 6 modules
Psychologie
Masterscriptie, ligt ter beoordeling
van examinatoren
Nijmegen
Met havo en een hbo-opleiding tot röntgenlaborante was ze ook
niet voor een academische studie opgeleid. De ‘drempelloze’ Open
Universiteit was dus een uitkomst, ook omdat ze verwachtte dat
opgroeiende kinderen en werk een regelmatig studietempo en
verplicht collegebezoek zouden belemmeren. Ze kreeg gelijk, want
soms deed ze zes weken over een module en soms zes maanden.
Gemiddeld scoorde ze vijf tot zes modules per jaar. Aan de Open
Universiteit kan ze ook alleen studeren. ‘Samenwerken? Alsjeblieft
niet’, zegt ze gedecideerd. ‘Misschien doe je wat eerder tentamen,
maar kom je afspraken niet na, dan frustreert dat.’
Nog zoveel te weten
Problemen in de privésfeer waren voor Elma aanleiding om veertien
jaar geleden te gaan studeren. Ze deed dat ‘om het hoofd
leeg te maken’ en haar ‘inzichten bij te werken’. Eenmaal begonnen
kwam ze erachter dat ze een academische opleiding aankon
en vooral dat er nog zoveel te weten valt. ‘Dan ga je steeds meer
lezen, ook naast de studie.’ Wat beweegt mensen? is kort gezegd
de vraag die haar boeit. Cultuurwetenschappen legt daarvoor een
mooie basis, maar vanuit gedragswetenschappelijk perspectief
valt ook het nodige op te steken. Daarom kocht ze in de periode
dat ze aan haar master werkte zes modules psychologie. ‘Waarom
zijn mensen zo idioot om op iemand met doorzichtige ideeën als
Wilders te stemmen, wat is de achtergrond van menselijk gedrag
eigenlijk? Een beetje sociale en ontwikkelingspsychologie kon me
misschien wat meer inzicht geven.’
Een einzelgänger die zich thuis in Silvolde tussen haar boeken
opsluit, is Elma beslist niet. ‘Veel lezen is mooi, maar dan blijft je
kennis in je eigen wereldje. Wijsheid krijg je ook van anderen en ik
wil mijn inzichten toetsen.’ Daarom leest ze literaire boeken met
een leesclubje van het studiecentrum Nijmegen en een literatuurclub
van de Volksuniversiteit Arnhem. Ze is een fervent bezoekster
van begeleidingsbijeenkomsten en de landelijke dagen van
Cultuurwetenschappen, en is bestuurslid van studentenvereniging
ValC-hof. ‘Binnenkort hebben we een symposium over de vrije wil
waarvoor we wetenschappers uit de neurologische hoek proberen
te strikken. Interessant, want van die bèta-invalshoek wil ik graag
meer weten.’ Haar contacten beperken zich niet tot het intellectuele
circuit. Daarom sport ze en prikt blaren tijdens de
Vierdaagse van Doetinchem. ‘In zo’n dorp blijken er dan mensen
te wonen die verder kijken dan het gras en de koeien.’
Eigengereide studente
Toch ontkwam ook een eigengereide studente als Elma Nelissen
niet aan de eisen die de Open Universiteit stelt. Een onderwerp
voor haar eindscriptie had ze niet, maar dat was ook niet nodig,
want een student moet aanhaken bij het thema waarmee een
docent zich bezighoudt. Elma’s begeleider promoveert op Theodor
Lessing en daardoor begon ze beide uitgaven van Lessings
Sinngebung des Sinnlosen te lezen. Deze Duitse filosoof, cultuurcriticus
en zionist sprak haar aan. ‘Begin 20e eeuw kwam hij al op
voor vrouwenrechten en pleitte voor volwassenenonderwijs. Zo
iemand kan niet fout zijn.’ Lessing stelde zich nogal kritisch op
tegenover de Weimar Republiek en een dergelijke houding heeft
Elma’s sympathie. ‘Het rechte paadje kun je nog altijd bewandelen.’
Ze beëindigt haar scriptie – het laatste onderdeel van haar
studie – met de conclusie dat een mens niet kan leven met, maar
ook niet zonder zijn geschiedenis. Wat de toekomst zal brengen,
weet ze nog niet. Misschien een dissertatie over Peter Sloterdijk,
want ze denkt in elk geval verder te studeren in de filosofie. ‘Het
gaat uiteindelijk om de geestelijke verrijking. Hoe dan ook.’
‘Het rechte paadje kun je
nog altijd bewandelen’
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
9

‘Reputatie van je onderwijs wordt ook verdiend met onderzoeksinspanningen’
Faculteit Rechtswetenschappen
van vier naar tien hoogleraren
Het was de columniste van Modulair ook al opgevallen: de Open Universiteit is nóg meer
interesse gaan tonen voor de onderzoekskant. Illustratief is de recente oprichting van de
Graduate School. Maar vooral de term buitenpromovendi doet (opnieuw) opgeld. Voor de
begeleiding van die intensieve promotietrajecten echter heb je (extra) hoogleraren nodig.
Eén van de mogelijkheden is de aanstelling van bijzonder hoogleraren. Diverse faculteiten
begeven zich meer en meer op dat terrein, zoals de faculteit Rechtswetenschappen.
Volgens decaan prof. Evert Stamhuis gaat het om wisselwerking en reputatiebuilding:
’Studenten moeten met trots kunnen vertellen bij welke universiteit zij studeren.’
Het is maandagochtend. Ik tref een bijzonder goed geluimde decaan.
Bij de faculteit hebben de voorbije weken in het teken gestaan
van de visitatie Rechtsgeleerdheid, altijd weer spannend voor het
hele team. Stamhuis mag er officieel nog niets over zeggen, maar
uit de gebruikelijke eerste en mondelinge terugkoppeling van de
Visitatiecommissie blijkt bepaald tevredenheid. Prof. mr. dr. Evert
Stamhuis (1960) is sinds februari 2006 als hoogleraar Straf(proces)
recht verbonden aan de OU. Sinds 1 maart 2009 is hij decaan van
de faculteit. Naast de algehele leiding beheert hij de portefeuille
onderzoek. Stamhuis is tevens raadsheer-plaatsvervanger aan het
gerechtshof Den Bosch. Voorheen werkzaam aan de universiteiten
van Groningen (RUG), gepromoveerd aan de Amsterdamse VU, weet
hij hoe belangrijk hoogleraren (kunnen) zijn voor een universiteit.
Hij mocht recent vijf bijzonder hoogleraren begroeten, dat wil zeggen
in deeltijd, veelal 1 dag per week.
Hoe belangrijk zijn hoogleraren respectievelijk onderzoek voor
een faculteit?
‘Ze zijn de levensaders van de academische gemeenschap. Dat lijkt
een simpele constatering als je kijkt naar de vereisten die er zijn om
een geaccrediteerde wetenschappelijke opleiding in de lucht te
hebben en te houden. Daarnaast is het de enige manier waarop je kan
garanderen dat het onderwijs in je wo-opleidingen conform the state
of the art is. Wetenschap is debat en debatten veranderen voortdurend.
Juist die actuele wetenschappelijkheid moet je ook in je onderwijs
tot uitdrukking brengen, in het materiaal. Je kunt je afvragen of
je dat allemaal zélf moet doen of kunt volstaan met gebruik te maken
van materiaal van anderen. Naar mijn overtuiging zijn beide uitersten
overdreven en ook niet haalbaar. Je komt dus altijd op een mengvorm
uit. Er is nóg een reden waarom je ook zelf aan onderzoek moet doen.
Door de eigen ondervinding wordt de materie veel levendiger. Zo kan
extra worden gefocust op het belangstellingsgebied van een docent,
waardoor het enthousiasme en de wisselwerking nog beter worden.
Overigens moet de toename van aanstellingen van hoogleraren mede
worden gezien tegen de achtergrond van de ambitie van de OU om
meer buitenpromovendi aan te trekken. Als promotor optreden is een
heel arbeidsintensieve klus waarvoor je hoogleraren nodig hebt. Het
heeft alles te maken met reputatiebuilding, met de stand van zaken
in de wetenschappelijke wereld, ook internationaal. De reputatie van
je onderwijs wordt feitelijk ook verdiend met je onderzoeksinspanningen.
Studenten moeten toch met trots kunnen vertellen bij welke
universiteit zij studeren, de wetenschappelijke traditie aldaar, enkele
klinkende namen, een onderzoeksgroep, kortom: wat hun wo-diploma
waard is.’
Het rapport-Veerman indachtig, onderscheiden juridische
faculteiten zich onderling?
‘Als rechtenfaculteiten zijn we daarmee niet eens zo nadrukkelijk
bezig. De brede bachelors zijn zelfs onderling overeengekomen,
simpelweg om daarmee te voldoen aan de eisen – wij spreken steeds
van ‘civiel effect’ – voor het togaberoep, in de wet opgenomen met
het oog op toelating tot de rechterlijke macht en Orde van advocaten.
Over dat keurslijf is ook wel discussie. Volgens sommige collega’s
staat het verdere academisering van het onderwijs in de weg. Wij zijn
in onze discipline bezig met grote vragen: willen we meer internationale
en multidisciplinaire onderdelen in de opleiding invoegen of
houden we het bij het goed opleiden in de grondslagen van de grote
nationale juridische vakgebieden? Als we voor het eerste kiezen is
het risico dat de doorstroom naar de post-masteropleidingen voor
de toga in gevaar komt. Het blijkt keer op keer dat studenten die
optie juist wel open willen houden, ook al komt uiteindelijk maar een
kleine portie in een togaberoep terecht. De Visitatiecommissie gaat
daarover apart een advies uitbrengen. Bij de masters hebben we wel
meer speelruimte door te variëren in rechtsgebieden. Als faculteit van
de OU onderscheiden we ons natuurlijk op het punt van de bekende
flexibiliteit voor deeltijdstudenten.’
Hoe gaat juridisch onderzoek in zijn werk?
‘Methodisch is het overwegend desk research. Door de komst van de
empirische en metajuridische kant echter zullen we ook toenemend
input krijgen vanuit disciplines als criminologie, recht en samenleving,
rechtssociologie, rechtsgeschiedenis of bestuurskunde. De kern van
puur juridisch onderzoek is de bestudering van geschreven bronnen,
en daarbinnen je onderzoekshypothesen toetsen. Bij geschreven
bronnen moet je denken aan: ontwikkelingen in de rechtspraak, ontwikkelingen
in de doctrine, in de wetgeving, (internationale) verdragen.
Een voorbeeld: een regel in de wet is nooit een eindpunt. Wat
wij dan veel doen, is het formuleren van een meerledige vraagstelling
waarbij je onder meer kijkt naar de historie van bijvoorbeeld een
bepaling. Je probeert die bepaling of voorziening te plaatsen in het
rechtssysteem: wordt deze goed uitgelegd of toegepast, is hij consistent?
Komen minimum waarborgen bij de toepassing in gevaar? Je
kunt daarbij ook onderzoek van anderen betrekken.’
Mogen studenten zelf een onderwerp voor onderzoek aandragen?
‘Deels sturen we dat natuurlijk. Ik spreek liever van organische wisselwerking.
Onze hoogleraren dekken de grote vakgebieden in de
breedte af. Maar zij hebben ook belangstellingsgebieden of nieuwe
specialismen – zie de recent gelanceerde cursussen Juridische
10 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

Tekst: Frans Bogaert
Beeld: Chris Peeters
aspecten financiële dienstverlening en Problemen decentrale regelgeving.
Daarnaast heb je de bijzonder hoogleraren. Dus op basis van het curriculum
bepalen studenten hun keuze, waarbij ze zich extra kunnen laten leiden
door de bijzondere expertise van die of die hoogleraar. In de master komen
deze mechanismen explicieter samen. Op de eerste plaats in de cursus
Voorbereiding onderzoek, waarbij de student een onderwerp kiest uit een
lijst die is samengesteld op basis van de onderzoeksactiviteiten van de
wetenschappelijke staf. Dat practicum moet uitmonden in een paper die
gepresenteerd wordt tijdens een minisymposium. Op de tweede plaats is er
het moment van de scriptie, waarbij de student iets meer ruimte heeft voor
de eigen belangstelling, maar ook daar wordt hij ietwat voorgesorteerd vanuit
het bestaande curriculum.’
Terug naar de hoogleraren, hoe krijgt de faculteit dat in tijden van altijd
financiële krapte voor elkaar?
‘Misschien is het goed om eerst op te merken dat het vakgerichte onderzoek
nu gewoon deel uitmaakt van BaMa-onderwijs, dus ook budgettair. Voor de
(buiten)promovendi worden we afzonderlijk gefinancierd. Tegen die achtergrond
is het vooral slim inspringen op samenwerkingsmogelijkheden, en
dan heb ik het natuurlijk over de bijzondere leerstoelen. Overigens vullen
we voor een deel de vrijgekomen uren als gevolg van natuurlijk verloop
anders in. Samenwerking hangt vooral af van hoe onze omgeving tegen ons
aankijkt, vooral met betrekking tot reputatie en onderzoeksklimaat. In tweede
instantie speelt ook mee welke sectoren, welke segmenten in die omgeving
bereid zijn om samen te werken en geld beschikbaar stellen. Bij advocatenkantoren
voor privaat-, handels- en ondernemingsrecht is natuurlijk
meer geld beschikbaar dan in de wereld van het strafrecht. Op die manier
is dus een goede wisselwerking mogelijk. Uiteraard moet iemand wel
gepromoveerd zijn, professorabel, over een netwerk beschikken waarin
kritisch wordt geparticipeerd en gepubliceerd. En als het een beetje klikt –
de baan van hoogleraar betekent natuurlijk ook status – dan kun je mensen
binnenhalen van enige naam zoals Hendrikse, Kolthoff of Mertens.‘
Extern gefinancierde bijzondere leerstoelen zijn ook wel onderhevig aan
kritiek: het onderzoek zou niet meer onafhankelijk zijn?
‘Dat is absoluut een punt van aandacht. Tijdens sollicitatiegesprekken
vragen wij conformering aan de richtlijnen op het gebied van de onafhankelijkheid
van de Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen,
maar ook aan de interne richtlijnen van het rectoraat. Zo speelt in de fase
van de selectie, zeg maar de toetsing van de benoembaarheid van de kandidaat,
de financier geen enkele rol. In de benoemingsadviescommissie zitten
voldoende externe gewichtige personen uit de wetenschap. Wat wij evenmin
willen, is dat het professoraat gebruikt wordt in een concrete rechtszaak,
waarbij aan een partijstandpunt van het advocatenkantoor gewicht
wordt verleend door als ogenschijnlijk onafhankelijke wetenschapper
publieke steun te geven. Transparantie is hier het toverwoord. Omgekeerd
is het natuurlijk prima dat je aan je praktische ervaring voeding ontleent
voor je vak. Dat verankert alleen maar je hypothesen in de praktijk.’
We raken de enge kwalificatie van ‘onderwijsuniversiteit’ kwijt …
‘Een tijdlang ontmoette ik hier een houding als zou disciplinair onderzoek
hier überhaupt niet kunnen. Ik heb gemerkt dat daarmee onrecht gedaan
wordt aan de potentie die er binnen faculteiten is. In wezen moet elke faculteit,
waar het excellentie betreft, het hebben van een kleine groep enthousiastelingen.
Waarom zou je niet mogen streven naar de top? Top is niet
automatisch groot, alsof dat alleen maar kan door een omvangrijk onderzoeksinstituut
te bemensen. In de praktijk impliceert dat, als je iemand met
bijzondere capaciteiten en ambitie in huis hebt, je hem of haar vooral de
ruimte moet geven. Daaromheen zet je vervolgens andere enthousiastelingen.
Ik beloof je: dan groeit er iets moois en ben je ook voor vruchtbare
samenwerking – nationaal of internationaal – een geziene partner.’
Elke universiteit kent een wetenschappelijke formatie, bestaande
uit universitair docenten (UD), universitair hoofddocenten
(UHD) en hoogleraren (prof.). In de hiërarchie zijn laatstgenoemde
wetenschappelijk medewerkers de hoogste universitair
docenten en nadrukkelijk belast met het doen (uitvoeren) van
wetenschappelijk onderzoek in hun vakgebied. Gezien de enge
verwevenheid bij de OU van het vakgerichte (disciplinaire)
onderzoek met het onderwijs, functioneren (ook) de hoogleraren
in diverse rollen: cursusontwikkelaar, examinator, scriptiebegeleider,
promotor en onderzoeker. Ofschoon de OU zich vanuit
haar missie – innovatie en bevorderen toegankelijkheid van
hoger onderwijs – nadrukkelijk onderscheidt met onderwijstechnologisch
onderzoek, hebben de accreditatie-eisen van de
Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie een extra impuls
gegeven aan (ook) het vakgerichte onderzoek.
Bij de aanstelling van een hoogleraar hoort formeel het instellen
van een leerstoel. In de naamgeving van die leerstoel wordt
het (nieuwe) vakgebied van de betreffende hoogleraar binnen
zijn/haar faculteit expliciet verwoord. Ofschoon de WHW
slechts onderscheid maakt tussen (gewone) hoogleraren en
bijzonder hoogleraren, hanteren de Nederlandse universiteiten
een nadere onderverdeling waarvan de meest voorkomende,
ook bij de OU: gewoon hoogleraar, bijzonder hoogleraar en
onbezoldigd hoogleraar. Laatstgenoemden begeleiden nog
lopende promotie-onderzoeken of worden belast met bepaalde
projecten of opdrachten. Overigens heeft de OU vorig jaar het
charter Vrouwen naar de Top ondertekend, waarmee de universiteit
zich conformeert aan het streven naar meer vrouwelijke
hoogleraren. Zo heeft in elke Benoemingsadviescommissie een
vrouwelijke hoogleraar of UHD zitting.
Hoogleraar Jaar
31-12-2010 1-1-2009
M V Totaal M V Totaal
Gewoon 40 5 45 34 4 38
Bijzonder 10 4 14 4 1 5
Onbezoldigd 21 4 25 17 2 19
71 13 84 55 7 62
Denkt u bij buitenpromovendi alleen aan de high potentials
onder de afgestudeerde masters?
‘Op dit moment vormt die groep zeker het belangrijkste potentieel.
Daarnaast verwachten we ook kandidaten die afkomen op
deze juist voor de OU zo geschikte faciliteit, waar reguliere universiteiten
hierop nu juist niet zijn toegesneden. Maar ook komen
promovendi af op die of die professor, omdat hij of zij expert is
in het onderwerp. En ook de bijzondere leerstoelen, gefinancierd
door grote advocatenkantoren, kunnen verborgen promotiepotentieel
mobiliseren.’
Het extra investeren in hoogleraren, hoezeer academisch
gelegitimeerd, gaat niet koste van de BaMa-studenten?
‘Nee, omdat om te beginnen, zeker de gewone hoogleraren voor
de grote vakgebieden veel met onderwijs bezig blijven. Dat geldt
nog eens te meer voor juridische faculteiten, die naar hun aard en
traditie sterk gebaseerd zijn op het onderwijs omdat daar grote
aantallen juristen moeten worden opgeleid. ’
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
11

st
dentenbelangen
Een aantal praktische tips. Dát is de bijdrage deze keer van de
Studentenraad, van de hand van Katrien Leyers, vice-voorzitter.
Zo zouden studenten de instructievideo over de digitale bibliotheek
moeten raadplegen: ‘Er gaat echt een wereld voor je open!’
Raadpleeg eens de
digitale bibliotheek
Sinds een jaar is de digitale bibliotheek (www.ou.nl/ub) in de ether. In de
wandelgangen van de OU wordt gefluisterd dat de digitale bibliotheek minder
gebruikt wordt dan verwacht. Ook ík heb een aantal keren vol enthousiasme
geprobeerd deze online versie te gebruiken bij het zoeken naar literatuur voor
mijn scriptie: ik vond er mijn weg niet in, was te ongeduldig om de instructievideo
te beluisteren en kwam niet bij de artikelen die ik zocht. Je raadt het al:
gedaan met het raadplegen van de OU-bib – Oh, ik schaam me om dit te
vertellen want de Studentenraad heeft echt héél lang aan het hoofd van het
CvB gezeurd over het feit dat het een schande was dat de digitale bib er nog
steeds niet was. Wel, ik ben dan maar artikelen gaan zoeken op de oude en
vertrouwde manier. Totdat mijn scriptiebegeleidster erachter kwam dat ik geen
gebruikmaakte van de digitale OU-bib. Toen zwaaide er wat! En ja hoor, ik raad
jullie allemaal aan de instructievideo te beluisteren: er gaat echt een wereld
open wanneer je dan eindelijk weet hoe je deze tool kan gebruiken. Niet alle
artikelen zijn online verkrijgbaar, maar met een IBL (interbibliothecair leenaccount)
kun je ze vaak via de bibliotheek in de buurt wel verkrijgen. Indien
de digitale bibliotheek je niet vertelt waar het artikel of boek te vinden is, kan
de website van Worldcat (www.worldcat.org) je helpen. Worldcat is een online
catalogus van bibliotheken over de hele wereld.
Toe aan internationale ervaring? Ga op Virtual Erasmus
Heb je zin om een module te bestuderen aan een andere Europese afstandsuniversiteit,
maar wil je niet verhuizen, dan is Virtual Erasmus iets voor jou.
Je studeert waar en wanneer je wil en ook voor het examen hoef je niet te reizen.
Het is een unieke manier om een internationale ervaring op te doen of om
je bijvoorbeeld voor te bereiden op een studie in een andere taal. Zo kan je bijvoorbeeld
de cursus Human Resource Management in het Engels volgen aan de
Finse Tallinn University, of de cursus Geschiedenis van de Spaanse Filosofie in
het Spaans aan de Spaanse Universidad Nacional de Educación a Distancia. Ga
naar www.eadtu.nl/epics/ en selecteer: ‘Visit the Portal’. Volg de menu’s (Search
Courses) om de cursussen te bekijken. Tip: indien je achteraf de behaalde
studiepunten in je curriculum wil inbrengen, overleg dan eerst met je mentor of
met de Commissie voor examens (info@ou.nl).
Handige studietool voor rechtenstudenten
Op www.mr-online.nl (ga naar ‘nieuws’ en zoek op ‘kluwer’) kan je terecht voor
samenvattingen van juridische en fiscale boeken. Ook wordt daar de mogelijkheid
geboden om zelf samenvattingen te maken en te laten beoordelen. Na een
proefabonnement van dertig dagen, kun je je hier abonneren voor 2 euro 50
(de prijs voor een kopje koffie zeggen ze zelf).
s t u d e n t e n
Katrien Leyers
De Studentenraad (SR) is het formele, namens alle
studenten sprekende medezeggenschapsorgaan.
De huidige SR telt zeven leden (er zijn negen zetels).
De leden spreken in diverse samenstellingen mee over
domeinen zoals: Student meer centraal, profilering
OU, financiën, kwaliteit van het onderwijs, Vlaamse
studenten. Met de recente wijziging van de WHW
(september 2010) beschikt de Studentenraad, in de
gezamenlijke vergadering met de Ondernemingsraad,
nu over de belangrijke bevoegdheid van instemmingsrecht
op het OU-instellingsplan. In Modulair spreekt de
Studentenraad steeds op eigen gezag.
Wilt u eens een vergadering bijwonen, bel dan met
het ambtelijk secretariaat 045-5762737/2215 of mail
naar studentenraad@ou.nl. Wilt u meer weten over de
SR, ga dan naar Studienet > Studentenraad.
KCOU-regeling
De KCOU-regeling, de kortingsregeling voor
studenten in minder goede financiële doen,
stopt voor veel studenten (zie Modulair 8,
pagina 20). Mocht je hierdoor in financiële
problemen komen, zodat je niet kan afstuderen,
dan loont het in uitzonderlijke omstandigheden
om een bezwaar te mailen naar info@ou.nl.
Je moet deze brief wel goed onderbouwen.
Veel studieplezier en succes!
raad
Katrien Leyers
12 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

en dan (nog) de st
die
Klazien Hartog
Studeren bij de Open Universiteit kan vanuit verschillende motieven.
Interesse, vergroten van de deskundigheid of gaan voor die felbegeerde
academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten.
Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het
inpassen in een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte.
En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie
vroeg dat aan de Klazien Hartog (42), student Rechtsgeleerdheid.
Tekst: Ramona Ghijsen
Belangrijkste bezigheden overdag?
’Ik ben Hoofdingeland bij het Hoogheemraadschap Hollands
Noorderkwartier en lid van het algemeen bestuur. Vorig jaar was
er sprake van het opheffen van de waterschappen. Met een aantal
vrouwelijke waterschapsbestuurders zijn we een charme-offensief
gestart. Hier is veel tijd in gaan zitten, maar het is gelukt. De waterschappen
mogen blijven! We staan voor nieuwe grote (water-)
opgaven zoals dijkversterkingen, piekbuien, zoetwatertekort in
de zomermaanden. Dit vergt van iedereen veel inzet. Ik werk ook
als freelance journalist bij het Noord-Hollands Dagblad en doe
vrijwilligerswerk bij een hulporganisatie en bij de Rechtswinkel
Heerhugowaard.’
Studeer bij de Open Universiteit sinds…
’2005. Daarna volgde wel al een onderbreking van bijna twee jaar
doordat ik in mijn eentje een weekkrant heb opgezet. Het was een
hele leerzame ervaring, maar tegelijkertijd jammer dat het me daarna
veel moeite heeft gekost om de studie weer op te pakken.’
Wo-studie of een enkele cursus?
’Ik wilde ooit de hele wo-studie doen, maar er is zoveel veranderd
op het gebied van mijn werk en bezigheden dat ik niet meer te ver
vooruit plan. Zolang ik het leuk vind, ga ik door.’
Nog te gaan?
’Nog meer dan tweederde van mijn bacheloropleiding. Het zou
mooi zijn om alles snel te halen, maar zo’n student ben ik nu eenmaal
niet. Met mijn drukke werk zijn er genoeg zaken die ook mijn
aandacht opeisen. Maar ik laat niet gauw los, hoeveel moeite het
me ook kost.’
‘Ik zou strenger voor mezelf moeten zijn’
Andere bezigheden waarvoor de studie moet wijken?
’Dat is de andere kant van mijn vechtersmentaliteit. Als er zaken
tussendoor komen die geregeld moeten worden, dan schuif ik mijn
studie weer even op. Zo help ik ook mensen op juridisch gebied.
Al is het maar voor het schrijven van een bezwaarschrift. Sinds kort
zit ik weer op zangles. Ook geef ik regelmatig lezingen over het
houden van papagaaien. Met dat laatste onderwerp ben ik goed
vertrouwd doordat ik zelf twee papagaaien heb.’
Lag Milieu-natuurwetenschappen niet meer voor de hand?
‘Niet echt. Mijn functie ligt meer op bestuurlijk niveau. Hier komt ook
het recht bij kijken. Door mijn werk als journalist deed ik ook wel eens
kantonrechtszaken. Op deze manier raakte ik geïnteresseerd in de
opleiding – met name sociale rechtshulp – en ben ik begonnen met de
Basiscursus Recht van het bachelorprogramma.’
Gezien uw drukke baan, moet uw studie vooral leuk zijn?
‘Dat klopt inderdaad. Daar komt nog bij dat ik niet genoeg scholing heb
om ooit een overstap te maken naar iets anders. Wat dat betreft is een
rechtenstudie een no-regrets studie. Ik wil in elk geval de propedeuse
halen en daarna ga ik gestaag verder. Ondertussen kan er nog van alles
mijn pad kruisen.’
Dan nog vraagt het de nodige inventiviteit om studie-uren
vrij te maken?
‘Over het algemeen studeer ik in de tijd die ik over heb. Wat het wel
eens lastig maakt. Eigenlijk zou ik strenger voor mezelf moeten zijn,
maar ook tegenover anderen door vaker “nee” te zeggen. Ik zit dan ook
vaak in het weekend te studeren, doordat ik er door de week gewoonweg
niet aan toe kom. Een strak studietempo heb ik een beetje moeten
loslaten. Mijn planning stel ik regelmatig bij, wat ik wel jammer vind.
Maar er zijn ook momenten dat ik een dag plan, alles aan de kant schuif,
en dan hup leren!’
Welke tip heeft u voor OU-studenten?
‘Niet te veel op de succesverhalen richten. Elke module die je met
bloed, zweet en tranen zélf hebt moeten halen, is er een. Al zijn het
maar één of twee modulen per jaar, als dat jouw doel is, dan is ook dát
een succes.’
Lees altijd in de Modulair?
‘En dan nog de studie … vind ik leuk en de column van Stuutje. Die
weet het altijd allemaal heerlijk te verwoorden.’
Wat moet de OU vooral (niet) doen?
‘Het is jammer dat de begeleiding steeds minder wordt. De ontmoeting
van medestudenten kan enorm stimuleren om door te gaan. Je leert
van elkaar. Bijna alles is tegenwoordig elektronisch. Op die manier blijf
je eigenlijk de eenzame student.’
Open Universiteit 13
Modulair 18 maart 2011

onderz
ek
Marije Klink MSc deed voor haar studie
managementwetenschappen onderzoek
naar leiderschap. Het onderzoek ging haar
vrij makkelijk af, vooral dankzij een goede
planning en een ijzeren discipline. Maar
ook: ‘Een goed contact met de begeleider
is heel belangrijk.’ Het onderzoek naar
de invloed van structuur op de stijl van
leidinggeven leverde een verrassende
conclusie op: bij vrouwen is er geen
verband tussen structuur en wijze van
leidinggeven.
Nee, de scriptie was niet iets waar ze tegenop zag.
Het was eerder een mooie uitdaging. Het hielp natuurlijk
wel dat ze al meteen wist waar het onderzoek over
moest gaan. ‘Het moest iets zijn met leiderschap.
Dat begrip intrigeerde. En dan vooral binnen de setting
van publieke organisaties’, zegt Klink (28) die zelf
als senior kwaliteitsmedewerker werkt bij de Sociale
Dienst Drechtsteden. Tijdens de studie stuitte ze
op andere begrippen als het over leiderschap ging
dan als ze er populaire managementtijdschriften op
nasloeg of er over sprak met collega’s. ‘Dan ging het
over coachen, motiveren en over het nieuwe leidinggeven.
In de studieboeken ging het over stijlen als
transformationeel en transactioneel leiderschap, vrij
abstracte begrippen’, zegt Klink. ‘Populair gezegd het
charismatisch, coachend en motiverend leiderschap
tegenover het zakelijk, sturende voor-wat-hoort-wat
leiderschap.’
De begrippen maakten nieuwsgierig, ik wilde er
verder induiken, meer over weten.’ Al met al een vrij
breed onderzoeksgebied, zo besefte ze en om niet
‘te verzuipen’ moest ze de onderzoeksvraag afbakenen,
zo wist ze. Samen met haar scriptiebegeleider Ger
Arendsen kwam ze op het begrip structuur, waarbij ze
zich in haar onderzoek met name is gaan richten op
structuurkenmerken van afdelingen in een organisatie.
Daarbij moet je denken aan de aard van het werk,
coördinatiemechanisme, omgeving, structuurvorm –
mechanisch, organisch, tussenvorm – omvang van de
afdeling, mate van decentralisatie en communicatiestructuur. Daarnaar bleek in
relatie tot afdelingen en leiderschap weinig onderzoek gedaan te zijn. ‘Ik wilde
uiteindelijk weten wat de invloed van structuurkenmerken van afdelingen op
de leiderschapsstijl is en als extraatje wilde ik ook weten in hoeverre dit nader
verklaard wordt door het geslacht van de leidinggevende. Een duidelijk afgebakende
onderzoeksvraag waar ik goed mee uit de voeten kon.’
Respondenten werkten graag mee
Gewoon beginnen, gewoon doen. Met die instelling begon ze aan haar onderzoek.
Allereerst verdiepte ze zich in de relevante literatuur. Best wel een taaie
klus op zijn tijd. ’Veel wetenschappelijke artikelen waren vaak geschreven in
abstract, wetenschappelijk Engels. Dat was wel wennen.’ Ze maakte direct een
samenvatting van wat ze las en verwerkte het meteen tot een paragraaf in haar
scriptie. Dat bespaarde veel tijd. ‘Ik ging recht op mijn doel af. Wilde zo min
mogelijk tijd verliezen.’ Voor haar onderzoeksgroep zocht ze ‘in de buurt’. Haar
eigen werkgever, de sociale dienst, lag voor de hand, maar ze kende daar de
14 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

Afbakenen, plannen en discipline
scriptie
Tekst: Fred Meeuwsen
Beeld: Ton Poortvliet
leidinggevenden en veel van de werknemers, dat was voor
een objectief onderzoek niet handig. Voor het Servicecentrum
Drechtsteden golden de bezwaren niet. ‘Het is een relatief jonge en
nieuwe organisatie. Het kent 20 afdelingen variërend in omvang,
soort werk, medewerkers en leidinggevenden. Een mooie onderzoeksgroep.
En de mensen daar vonden mijn onderzoek ook nog
eens interessant en werkten graag mee.’
T-toets
Klink koos voor verschillende methoden van onderzoek. Om meer
inzicht te krijgen in het concept structuur van een afdeling hield
ze mondelinge interviews met afdelingshoofden en leden van het
managementteam. Daarnaast bestudeerde ze documenten als
afdelingsplannen en organisatierapporten. Voor het concept leiderschap
stelde ze aan de hand van de literatuur een enquête op die
onder de medewerkers van het Servicecentrum werd uitgereikt.
Een goede twee maanden was ze met de interviews, de enquête
en het lezen van de interviews bezig. De gegevens vertaalde ze in
cijfers en verwerkte ze via SPSS, een statistisch programma. ‘Dat
betekent dat je moet gaan rekenen. Dat vind ik leuk, maar het
was nog best wel een lastige klus. Dat kwam vooral omdat ik er
de T-toets op moest loslaten. Een methode waar ik nog nooit mee
gewerkt had. Ik had dan ook veel contact met de statistiekdocent
om fouten te voorkomen. Ik heb er veel van geleerd. Maar het lag
me ook wel.’ De hele zomer van het afgelopen jaar – ‘letterlijk
zweten achter mijn bureau’ – was ze bezig met de verwerking en
analyse van de onderzoeksgegevens.
te blijven, was dat ze duidelijke doelen voor ogen had en van
onderdeel naar onderdeel werkte, volgens een strakke planning.
Na de literatuurstudie was er het onderzoek en daarna de analyse.
En binnen elk onderdeel werd ook elke keer iets afgesloten om
daarna met iets nieuws te beginnen. ’Dat gaf steeds weer energie.
Dat zorgde ervoor dat er geen sleur ontstond. En ik sloot de dingen
ook echt af, keek daarna nauwelijks meer terug. Ik vertrouwde erop
dat het goed was.’ Ook was ze snel in het contact opnemen met
haar begeleider. Als ze met een vraag zat, mailde ze of pakte ze de
telefoon. En elke maand kwamen ze bij elkaar om de voortgang te
bespreken. ‘Een goed contact met de begeleider is heel belangrijk.
Hij kan je enorm helpen in het denkproces.‘
‘Af en toe eens lekker klagen,
hoort er ook bij’
Onlangs gaf ze aan studenten managewetenschappen een
presentatie over haar scriptieproces. Drie woorden schreef ze op:
afbakenen, plannen en discipline. ‘Daar draait het volgens mij om.
Als het daar goed mee zit, kan het eigenlijk niet mis gaan. En oh
ja, het is ook wel fijn als je iemand hebt om af en toe bij te kunnen
zeuren. Voor mij was dat een studiegenoot, die ook met zijn
scriptie bezig was. Kon ik af en toe eens lekker klagen, als ik het
even niet meer zag zitten en zou willen dat het klaar was. Die
momenten horen er natuurlijk ook bij’, weet Klink. Ze kreeg een
negen voor haar afstudeeronderzoek.
Verrassende conclusies
Het onderzoek leidde tot een ‘verrassende’ conclusie, in dubbel
opzicht. In tegenstelling tot wat vaak in de wetenschappelijke
literatuur beweerd wordt, blijkt uit Klinks onderzoek dat structuur
wel degelijk van invloed is op de waargenomen stijl van leidinggeven.
Hierdoor kunnen publieke organisaties volgens Klink van
het idee afstappen dat leiderschap op alle afdelingen gelijk dient
te zijn. Maar het onderzoek had nog een verrassing. ‘De conclusie
geldt alleen voor mannen. Bij vrouwen is er geen verband tussen
structuur en wijze van leidinggeven. Hoe het precies zit, zou nader
onderzoek moeten uitwijzen. Het zou dan ook interessant zijn om
te kijken naar leiderschap binnen private organisaties.’ Er is dus
nog het nodige werk aan de winkel. Of Klink dat zelf gaat doen,
weet ze niet, de kans is klein. Wel gaat ze binnenkort samen met
Ger Arendsen haar scriptie omwerken tot een artikel in wetenschappelijk
tijdschriften. ‘Daar kijk ik naar uit.’
Voortgang bespreken
Nu, bijna een half jaar na het afronden van haar studie, kijkt ze
ook met veel plezier terug op haar afstudeeronderzoek. Zo’n acht
maanden deed ze erover, in vliegende vaart. Elk weekend werkte
ze eraan. Als ze een keer een dag miste, haalde ze het snel in door
een dag vrij te nemen van werk. Wat hielp om zo gedisciplineerd
In deze rubriek komt beurtelings een hoogleraar/docent of een scriptiestudent aan
het woord. Onderzoek bij de OU staat vooral in dienst van het onderwijs. Bij onderwijstechnologisch
onderzoek gaat het om de vernieuwing van het onderwijs. Zulk
onderzoek wordt gedaan bij het Centre for Learning Sciences and Technologies
(e-learning), het Ruud de Moor Centrum (onderwijspraktijk) en het Netherlands
Laboratory for Lifelong Learning (leven-lang-leren). Bij faculteiten wordt vakgericht
onderzoek verricht, in samenwerking met de al genoemde onderzoeksafdelingen.
Daarbinnen krijgt ook het afstudeeronderzoek een plek, maar dat kan per faculteit
verschillen: individueel, groepsopdracht, onderzoekskring, et cetera. Binnen dit
onderzoeksklimaat van eigen (promotie)onderzoek past tevens een toenemende
participatie van aio’s en buitenpromovendi.
Het wetenschappelijke onderzoek bij de faculteit Managementwetenschappen
kent als rode draad het gedragmatige aspect van management. De manager wordt
gezien als deelnemer aan de organisatie die hij/zij bestuurt. Deze organisatie
bestaat uit mensen, die elk een eigen wil en gedrag hebben, en die elkaar bewust
en onbewust op allerlei manieren beïnvloeden. Tegen die achtergrond zijn er
research communities die variëren van een informele samenwerking met enkele
collega’s op hetzelfde interessegebied, tot een volwaardige onderzoekschool als
het RACC. In het onderwijs komt dat het duidelijkst tot uiting in de (4-moduuls)
cursus Advanced Studies in Management, waar alle masterstudenten hun opleiding
mee starten. Het onderzoek van de student vindt plaats binnen de genoemde
research communities, en krijgt vorm in scriptiekringen.
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
15

activiteitenr
oster
In deze rubriek staan (decentrale)
activiteiten, georganiseerd door
studentenverenigingen, faculteiten
of regionaal voorlichters. Voor
de meest actuele informatie en
aanmelden, verwijzen wij u naar
de webpagina’s van uw faculteit, studiecentrum of
de online Studiecoach op: www.ou.nl.
maart
za 19 • Training Mindfulness III (8 weken) (sc Eindhoven)
• Landelijke dag NW-Levenswetenschappen (sc Utrecht)
ma 21 • Lezing Jeroen de Wit, Klassieke Muziek ‘Stabat Mater van
Haydn’ (Retor, sc Nijmegen)
• Lezing Rick Brugt: ‘Werken als A&O-Psycholoog bij een
bedrijfsadviesbureau’ (Meeting Point Psychologie,
sc Zwolle)
di 22 • Lezing drs. Irmin Visser over Frans Hals (sc Leeuwarden)
• Lezing Walter Fennis: ‘Muziek, de Taal van de Emoties’
(Studiecontactgroep Enschede)
• Workshop Timemanagement (sc Eindhoven)
• Workshop Stressmanagement (sc Parkstad Limburg)
• Operaclub (Suster Bertken, sc Utrecht)
wo 23 • Filosofieclub ‘Over het bewustzijn’ (De Verlichting,
sc Eindhoven)
do 24 • Lezing emeritus hoogleraar prof. dr. Jan van Hooff over
‘Moraliteit’ (sc Utrecht)
• Meeting Point Psychologie (sc Groningen)
• Kenniscafé: Almeerse Wetenschappers (sc Almere)
vr 25 • Diploma-uitreiking (sc Utrecht)
za 26 • Excursie naar Jan Steen in Den Haag (Suster Bertken,
sc Utrecht)
• Workshop Studeren met dyslexie (sc Zwolle)
zo 27 • Stadsexcursie in Haarlem, o.a. bezoek Frans Halsmuseum
(sc Groningen)
ma 28 • Literatuurclub (Suster Bertken, sc Utrecht)
di 29 • Studium Generale Cultuurwetenschappen, dr. Jos Pouls:
‘Caravaggio, Pasolini van de 17e eeuw’ (sc Utrecht)
• Operaclub (Suster Bertken, sc Utrecht)
• Lezing de heer J.A. Karssen, burgemeester van Maassluis,
‘Dan liever met Groen van Prinsterer alleen’
(CW-dispuut Rotterdam)
• Lezing Stijn Huijts: ‘Honi soit qui mal y pense’
(sc Parkstad Limburg)
wo 30 • Filosofiegroep (sc Emmen)
april
vr 1 • Excursie rechtbank Assen, bijwonen zitting politierechter
(sc Groningen)
ma 4 • Algemene jaarvergadering Utile Dulci, met lezing
dr. Cecile van Eijden: ‘Een promotieproces in de praktijk’
(sc Nijmegen)
do 7 • Workshop Presenteren II (sc Zwolle)
• Lezing door drs. Dick Disselkoen Buddenbrooks in Lubeck
(ValC-hof, sc Nijmegen)
• Muziekclub en filmclub (Suster Bertken, sc Utrecht)
vr 8 • Regiodag-West Cultuurwetenschappen (sc Utrecht)
di 12 • Lezing en discussie mr. drs. Eduard ter Horst: ‘Het Recht
als Cultuurverschijnsel’ (Studiecontactgroep Enschede)
• Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht)
• Lezing Roland Pape: ‘Positie van de vrouw in de Islam’
(De Verlichting, sc Eindhoven)
• Introductiebijeenkomst (Si-tard, sc Parkstad Limburg)
• Workshop Beter Presteren (sc Rotterdam)
wo 13 • Studium Generale, dr. Jeroen Vanheste: ‘De vos en
de egel: leven en werk van Leo Tolstoj’
(Homo Ludens, sc Amsterdam)
• Workshop Motivatie en Inspiratie (sc Eindhoven)
• Workshop Stressmanagement (sc Almere)
do 14 • Lezing drs. Marjolein van Herten: ‘De Haarlemse
za 16
rederijkerskamers en hun verzameling toneelspelen’
(sc Alkmaar)
• Studium Generale Cultuurwetenschappen, dr. Lizet
Duyvendak: ‘Van leescultuur naar beeldcultuur?’
(sc Vlissingen)
• Filosofieclub (Suster Bertken, sc Utrecht)
• Rondleiding Universiteitsbibliotheek en introductiebijeenkomst
(sc Groningen)
• Workshop Autisme (sc Amsterdam)
ma 18 • Lezing Theo Hoogbergen: ‘De opkomst en ondergang van
di 19
kloosters’ (Retor, sc Nijmegen)
• Workshop Timemanagement (sc Leeuwarden)
• Discussieclub (De Verlichting, sc Eindhoven)
• Lezing: ‘De intocht van Christus in Jeruzalem (1527) van
de Utrechtse meester Jan van Scorel’
(CW-dispuut Rotterdam)
wo 20 • Workshop Digitaal Mindmappen I (sc Eindhoven)
do 21 • Leesclub: Ademschommel van Herta Müller
di 26
(Si-tard, sc Parkstad Limburg)
• Poëzie-avond, gedichten John Keats (1795-1821)
(Homo Ludens, sc Amsterdam)
• Museumclub (De Verlichting, sc Eindhoven)
• Workshop Digitaal Mindmappen I (sc Amsterdam)
• Lezing (Suster Bertken, sc Utrecht)
• Workshop Leerstrategieën (sc Parkstad Limburg)
• Filmgroep: Seraphine (2008) van Martin Provost met
o.a. Yolande Moreau (Homo Ludens, sc Amsterdam)
wo 27 • Filosofiegroep (sc Emmen)
• Culturele ContactGroep (sc Zwolle)
do 28 • Leesclub: Geleende Levens van Bernlef
(De Verlichting, sc Eindhoven)
• Kenniscafé: Geld (sc Almere)
16 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

start en s
pport
mei
vr 6 • Excursie naar ‘de Vlaamse vedetten in Den Bosch’
(Suster Bertken, sc Utrecht)
za 7 • Dagje ’s Hertogenbosch: ‘Stap in de wereld van Jeroen
Bosch’ (Homo Ludens, sc Amsterdam)
ma 9 • Buitenactiviteit Utile Dulci, stadswandeling Zaltbommel,
bezoek aan Stadskasteel (sc Nijmegen)
• Lezing Anneke Eenhoorn over ADHD (De Studiekamer,
sc Den Haag)
di 10 • Workshop Stressmanagement (sc Eindhoven)
wo 11 • Workshop Mindmappen 1 (sc Enschede)
• Filosofieclub: Ludwig Wittgenstein (De Verlichting,
sc Eindhoven)
11-18 • Voorjaarsreis Polen (Suster Bertken, sc Utrecht)
do 12 • Workshop Presenteren I (sc Groningen)
• Workshop Digitaal Mindmappen I (sc Breda)
vr 13 • Regiodag Cultuurwetenschappen, thema Migratie
(sc Zwolle)
za 14 • Workshop Timemanagement (sc Leuven)
zo 15 • Dagexcursie Maaseik, Thorn
(De Verlichting, sc Eindhoven)
ma 16 • Alfred Kerckhoffs-lezing: Aad Meinderts, directeur
L letterkundig Museum Den Haag, over zijn Literaire
roadtrip (Retor, sc Nijmegen)
• Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht)
di 17 • Workshop Beter Presteren (sc Eindhoven)
wo 18 • Muziekclub (Suster Bertken, sc Utrecht)
• Poëzie-avond: gedichten Christa Wilke
(Homo Ludens, sc Amsterdam)
do 19 • Leesclub Poëziemorgen (Si-tard, sc Parkstad Limburg)
• Lezing Kristel Richters: ‘Belevingsgerichte zorg aan
ouderen met dementie’ (sc Enschede)
vr 20 • Dagexcursie de IJssellinie bij Deventer
(Studiecontactgroep Enschede)
ma 23 • Meeting Point Psychologie (sc Zwolle)
wo 25 • Filosofiegroep (sc Emmen)
• Lezing dr. ir. Birgit Morlion en dr. ir. Ann Ackaert:
‘E-health = een stukje van de puzzel’ (sc Gent)
• Workshop Geheugentraining (sc Almere)
do 26 • Workshop Digitaal Mindmappen I (sc Alkmaar)
• Workshop Motivatie en Inspiratie (sc Groningen)
• Kenniscafé: Astronomie (sc Almere)
di 31 • Workshop MC-tentamentraining (sc Rotterdam)
• Mentoraatavond Cultuurwetenschappen (sc Utrecht)
• Psychologen in Spé (sc Parkstad Limburg)
Succesvolle verbetering leessnelheid en tekstbegrip
bij driekwart deelnemers
Unieke interactieve cursus
Speedreading op Studiecoach
Langverwacht en aangekondigd, maar daar is ie dan toch ... de nieuwe
interactieve cursus Speedreading is online! Deze cursus, die speciaal
voor studenten van de Open Universiteit is ontwikkeld, is uniek in haar
techniek en verschijningsvorm. De cursus is volledig online. Toch leidt
expert Mark Tigchelaar je persoonlijk door de modules heen en leert je via
speciale technieken en oefeningen hoe je sneller kunt lezen en beter kunt
onthouden. De training bestaat uit vier modules van een half uur.
In elke module van de cursus Speedreading wordt een andere snelleestechniek
behandeld. Module 1 gaat over de basis van het snellezen.
Daarin wordt gestart met een voormeting, een oogtest, worden doelen
gesteld en verschillende oefeningen gedaan.
In module 2 leer je hoe je je oogfixaties kunt vergroten zodat je nog
sneller kunt lezen. Alle technieken worden ook toegepast op je eigen
studieboek.
Module 3 gaat over het verhogen van je tekstbegrip. Daarin behandelt
Mark de flashreading methode en doet Pointeroefeningen.
In module 4 past hij de technieken toe op complexe teksten en leer je
alles over het onthouden van teksten.
Elk module wordt afgesloten met een officiële tussenmeting waardoor je
resultaten direct zichtbaar worden. Het is de bedoeling dat een student
drie dagen tussen de modules rust houdt om het effect zo groot mogelijk
te maken. Tussen de modules door wordt een e-mail gestuurd met tips en
extra oefeningen.
Aan het eind van de volledige cursus zul je gegarandeerd sneller lezen!
Tijdens de hele cursus maak je gebruik van je eigen vakliteratuur en
een handboek. Mark Tigchelaar heeft in het hele land al veel cursussen
Speedreading gegeven en zijn ervaring is dat 72% van de cursisten zijn
leessnelheid en tekstbegrip verdubbelt! Ben je geïnteresseerd? Kijk voor
meer informatie en inschrijving op: www.ou.nl/studiecoach.
Lisette Meijrink, senior communicatieadviseur
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
17

service en inf
rmatie
Inlichtingen
Er zijn diverse kanalen voor het (snel) verkrijgen van informatie:
• Algemeen over: verzendingen, (niet)bezorgen van Modulair,
inschrijving, kosten, procedures en regelgeving.
– www.ou.nl/vragen, 24 uur per dag (van daaruit kunt u alsnog een
mailtje sturen)
– 045-5762888. Maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met
vrijdag 9.00-16.30 uur.
• Voor meer specifieke vragen – vrijstelling/toelating, EVC, besteladvies,
studievoortgang, diplomering, studeren met een beperking – kiest u
eveneens genoemd telefoonnummer; u wordt dan (doorgaans) doorverbonden
met een onderwijsadviseur die nauw contact onderhoudt
met de faculteit.
• Over een cursus: met de docent (zie de studiegids c.q. Studienet).
• Voor contact met een studiecentrum: www.ou.nl/studiecentra.
Studiebegeleiding
De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding vindt
u steeds op de desbetreffende webpagina van een cursus op
Studienet of het publieke ‘studieaanbod’ op de centrale webpagina
(www.ou.nl). In dit bericht maken wij studenten alleen attent op
cursussen waarvan recent wijzigingen zijn opgetreden. Voor precieze
informatie moet u de cursussite zelf raadplegen. Het gaat om
de hierna volgende cursussen.
B07212 omgevingsdiagnose met regressie en tijdreeksanalyse
B15111 regressie- en tijdreeksanalyse (AV2)
B16111 observeren en rapporteren (AV3)
B6661c premaster managementwetenschappen
C44122 oriëntatiecursus cultuurwetenschappen
N14112 aarde, mens en milieu: introductie in de milieunatuurwetenschappen
R01152 Basiscursus recht
S13121 onderzoekspracticum kwantitatieve data-analyse
S72311 psychodiagnostiek in de arbeids- en organisatiepsychologie
S73331 Psychodiagnostiek in de gezondheidspsychologie
S74331 psychodiagnostiek in de klinische psychologie
T14151 Database
T16141 De werking van computersystemen
T28141 inleiding informatica
T58211 webapplicaties: de cliëntkant.
Prikbord
Bent u op zoek naar een medestudent voor een bepaalde cursus
of zelfs naar een maatje met wie u de hele opleiding wilt doorlopen?
Zoekt u een Nederlandse samenvatting van een daardoor
extra moeilijke Engelstalige cursus? Kunt u als rechtenstudent misschien
iets met gratis te vergeven jaargangen van vakbladen zoals
Nederlands Juristenblad of Aers Aequi? Raadpleeg dan ons digitale
prikbord op e-Modulair (www.ou.nl/modulair).
Rectificatie
In het cv van student Lex Hegt in de vorige Modulair (p 9) ontbrak
dat hij ook lid is van de Facultaire opleidingscommissie Informatica.
18 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

Een gremium dat ietwat op achtergrond vertoeft, maar wel degelijk aan de touwtjes trekt, is de Commissie
voor de examens, binnen de universiteit steeds afgekort als ‘de CvE’. De nieuwe WHW van september 2010
vraagt van de commisie(s) nog meer aandacht voor kwaliteit. Zodoende werkt de CvE nu aan een kwaliteitshandboek
waarin voor al haar taken regels en procedures worden opgenomen. Voorzitter dr. ir. Karel Lemmen
en ambtelijk secretaris mr. Miewies Stijnen lichten taken en bevoegdheden van de CvE nader toe.
Commissie voor de examens – een
onafhankelijk gremium
De OU heeft één centrale Commissie voor de examens voor alle
wetenschappelijke opleidingen van de universiteit. De CvE bestaat
uit zeven leden, één uit elke faculteit, die op voordracht van de
decanen door het College van bestuur (CvB) worden benoemd.
De CvE opereert vanuit een onafhankelijke positie ten opzichte
van het bestuur hetgeen betekent dat leden van het management
– bijvoorbeeld decanen – geen lid kunnen zijn. De CvE kiest uit
haar midden een voorzitter en secretaris die samen het dagelijks
bestuur (DB-CvE) vormen, belast met beleidsvoorbereiding en
met besluitvorming in individuele situaties. De commissie wordt
ondersteund door een jurist in de functie van ambtelijk secretaris.
De CvE wordt in elke faculteit ondersteund door een Facultaire
toetsingscommissie (FTC), die bestaat uit tenminste twee leden
van de wetenschappelijke staf. De FTC op haar beurt is onder meer
belast met de uitvoering van (een deel van) het beleid van de CvE
binnen de eigen faculteit. Eén van de leden van de FTC, meestal de
voorzitter, is tevens lid van de CvE.
Taken en bevoegdheden
De taken en bevoegdheden van de CvE liggen vast in de Wet op
het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek (WHW) en in
de daaruit voortvloeiende regelgeving van de OU. Zo stelt de CvE
de beleidskaders vast voor de tentaminering, de vrijstellingen, de
diplomering en de goedkeuring van de vrije wetenschappelijke
programma’s, alsmede de kwaliteitszorg. Daarbij wordt rekening
gehouden met de Onderwijs- en examenregeling van de universiteit.
De CvE wijst (plaatsvervangende) examinatoren aan.
Daarnaast heeft de CvE ook taken die aan haar gemandateerd zijn
door het CvB of aan haar zijn opgedragen middels het Bestuurs- en
beheersreglement. Eén van deze taken is het besluiten over de
toelating van studenten tot de masteropleidingen. Ook hiervoor
stelt de CvE de beleidskaders vast en zijn de FTC’s belast met de
uitvoering ervan.
Per 1 september 2010 is de nieuwe WHW ingegaan, waarin de
positie van de CvE verder wordt versterkt, zoals op het punt van
de onafhankelijkheid ten opzichte van het bestuur. Als gevolg van
de nieuwe WHW werkt de CvE tevens aan een kwaliteitshandboek
waarin voor al haar taken regels en procedures worden opgenomen.
Een nieuw aspect is de kwaliteitseisen die aan examinatoren
gesteld kunnen worden op het moment dat ze voorgedragen
worden voor benoeming.
CvE en student
De CvE is er vooral voor de studenten: dat zij op een kwalitatief
hoogwaardige manier tentamen kunnen doen, dat de uitslag
correct en tijdig wordt vastgesteld en dat de student aan het einde
van de rit een getuigschrift ontvangt. De student wendt zich rechtstreeks
tot de CvE voor een andere tentamenvorm, een afwijkende
tentamendatum, een bijzondere voorziening in verband met een
functiebeperking of het beoefenen van topsport. De organisatorische
uitvoering van al deze taken vindt plaats binnen de sector
Onderwijs & Examens. Als u het niet eens bent met het besluit op
uw verzoek en u tekent beroep aan of u vraagt om een heroverweging,
dan is het wel het DB-CvE dat u direct te woord staat.
De CvE regelt tevens de tentaminering voor studenten die in
het buitenland verblijven, bij de krijgsmacht of studenten die
gedetineerd zijn. Afgestudeerden kunnen een beroep doen op
de CvE als ze een Engelstalige dossierverklaring nodig hebben.
De student komt (zij het onvrijwillig) in contact met de CvE als er
sprake is van (een vermoeden van) door student gepleegde fraude
hetgeen gelukkig niet veel voorkomt. Tenslotte is de CvE partij bij
beroepszaken waarbij beroep is ingesteld tegen tentamenuitslagen
en tegen besluiten inzake vrijstelling en toelating. Daarnaast geeft
de CvE ook adviezen en neemt ze besluiten op verzoek van examinatoren,
FTC’s, decanen, CvB en OSC. De tabellen hierna geven een
beeld van de CvE-taken ten behoeve van studenten.
Getuigschriften 2010
Propedeuse 455
wo-bachelor 271
wo-master 297
Beschikkingen vrijstelling en toelating 2010
(incl. afwijzing)
Toelating tot de master 929
Vrijstelling 1119
EVC (Erkenning verworven competenties) 13
Extra toelatingsbeschikkingen vanwege
omboeking uitlopende masteropleidingen 1087
Beroepszaken
Beroep tegen uitslag tentamen 176
Beroep tegen besluit inzake toelating
of vrijstelling 31
Totaal 207
Diversen
Toetsdeelnames 27.237
Voldoendes 23.823
Verzoeken voorziening functiebeperking 121
Andere verzoeken: topsport, andere
tentamendatum of -vorm 30
Fraudezaken 2
Examinatorbenoemingen 81
Studenten kunnen voor vragen of voor een verzoek om een
bijzondere voorziening altijd contact opnemen via het algemene
e-mailadres van de commissie: cve.sec@ou.nl of telefonisch via
het algemene nummer 045-5762888. De regelgeving van de
CvE is terug te vinden op www.ou.nl onder studie-informatie.
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
19

al
mni
Vlnr: drs. Jan Koldeweid (communicatie); mr. Rob
van het Hof (voorzitter en regionalisering);
drs. Bram Brouwer (kennismanagement); mr. Chris
van Esveld (secretaris); ing. Wolter de Vries MSc.
(algemeen); drs. Zweitze Hofman (activiteitencoördinator).
Vacant: penningmeester, thans nog
mr. Erwin Koenen, maar niet op foto (zie open deur
op achtergrond).
Open Universiteit
Hete motoren …
Zelden eet ik een kroketje en werk
tegelijk zo door dat mijn vulpen
er vet van wordt. Dit overkomt me
echter zo maar, het is een element
van het vergaderen van ons
bestuur van de Alumni Vereniging
van de Open Universiteit (AVOU).
Een mond vol, net als dat kroketje
overigens. De motoren van het
nu tot een zevental uitgebreide
bestuur lopen heet van, en door
de onderwerpen. Zie voor u verder
leest allereerst de namen van de
portefeuillehouders in het bestuur,
dat leest wat persoonlijker.
Er is veel te doen in zo’n groeiende en levendige gemeenschap. Vooral nu we ook in een
lustrumjaar verkeren. Met de voorbereiding van de viering van het vijftienjarig bestaan op
zaterdag 14 mei zijn we al enkele weken koortsachtig bezig. De locatie en het programma
zijn gevonden: een klooster naast het Fort Jutphaas, een merkwaardig fort met een merkwaardige
historie. Het zit bovendien vol met prachtige wijnen in flessen. Het programma is
inmiddels in de nieuwsbrief van de AVOU gepubliceerd en de inschrijving is geopend (zie
www.open.ou.nl/alumni). We kunnen tot 160 deelnemers bergen. Op die feestelijke zaterdag
zullen gerenommeerde gasten spreken, onder wie professor Jaap van Marle, decaan
faculteit Cultuurwetenschappen, Jan van Setten, managementcoach en entert(r)ainer, en
student milieuwetenschappen, Cock van der Kaay. Bovendien zal door het College van
bestuur een presentatie worden gegeven van het ‘OU-fonds’. Dit is een primeur waarvan ik
hier in dit blad nog niet het (hele) geheim wil verklappen. Maar dat we er blij mee kunnen
zijn, is zeker. Degenen die zich het tienjarig lustrum herinneren, weten dat zo’n dag bijzonder
feestelijk kan zijn mede door de verrassingen die het bestuur in petto heeft.
Regionalisering
Tijdens de jaarlijkse algemene ledenvergadering, op 12 maart in Utrecht, moest een nieuwe
penningmeester worden gekozen; de huidige, Erwin Koenen, moet helaas vertrekken. Ook
is de termijn van de voorzitter om. Hij was herkiesbaar en is als zodanig weer voorzitter.
Maar er zijn ook zwaardere onderwerpen, zoals de plannen tot regionalisering. Die plannen
zijn nog nat om het eens plastisch uit te drukken, maar beloven door de ideeën wel kans
van slagen. Een speciale bijeenkomst voor de aanpak en wellicht een startschot volgen in
de zomer respectievelijk het najaar. Het bestuur plant in die periode een zogenaamde
heidag – mijn echtgenote suggereerde dat je dat met een ‘lange ij’ moet schrijven gezien
de samenstelling van het bestuur, waar blijven de dames? – waar ook potentiële regiovertegenwoordigers
zullen worden uitgenodigd. Nog steeds is het de bedoeling het reizen
van onze leden wat terug te brengen en de studiecentra sterk bij activiteiten te betrekken.
Netwerken
Het versterken van onderlinge netwerken is een speerpunt op zich. Wij vinden dat de
mogelijkheden niet ten volle worden benut. Er zijn acties via LinkedIn, waar we nu 400
20 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

Cyberwar ...
c
lumn
mensen bijeen zien. Dit is slechts een minderheid. Ook hier
wordt gedacht aan opbouw van regionale netwerken. Ook het
mentorschap voor studenten van de OU verdient aandacht. Het
hele communicatiepakket gaat overigens op de helling.
De website zal worden vernieuwd en zichtbaar familie worden
van de website van de OU. Ook de nieuwsbrief wordt verder
aangepakt en gedigitaliseerd.
De uniformering van de Alumnipas met die van de OU laat
nog op zich wachten, maar er is enige beweging, als ik onze
trouwe coördinator aan OU-zijde, Steven Schoevaart, mag
geloven. Faciliteiten die een lid kan krijgen op vertoon van die
pas zullen zeker worden uitgebreid. Denk aan korting op de
Museumjaarkaart.
Een eveneens volop in beweging zijnde functionaris is het
bestuurslid dat zich bezighoudt met kennismanagement. Kennis
is een breed terrein, de invulling zal gebeuren door samenspraak
van zowel alumni, docenten als studenten. Hier komen de
faciliteiten voor afstuderen aan bod maar ook zaken als tutorschap,
mentorschap, aanbod korte studieprogramma’s, scriptie
omwerken tot publicatie, meedenken in beleidszaken van de OU,
stagebegeleiding. Ook hier gaan de ideeën voor de uitwerking
uit, het is tijdrovend werk en hier is ook een hete motor aan het
werk.
Zevenmotorige machine
Ik zie ons lustrumjaar als een jaar van constructie en kracht.
Een zevenmotorige machine zie je niet vaak, maar uw bestuur
is er een. De vergaderingen zijn laat op de dag, velen hebben
een volle baan en doen het werk voor uw vereniging in de vaak
schaarse eigen tijd. Doordat het streven kwaliteit en variëteit
is, gaat realisatie soms te langzaam naar de zin van de hete
motoren. Uw bestuur is een gevormde academische groep met
een groot potentiaal. De AVOU zal daarom zeer zeker krachtiger
en voor de leden prachtiger worden. Mocht het u niet allemaal
gaan zoals u wilt, schroom dan niet bij te dragen aan de taken en
ideeën. Maar ook als wat we doen u aanspreekt, is uw bijdrage
natuurlijk welkom. Mail of bel een van onze bestuursleden.
De trouwe lezers van Modulair – docenten, studenten, alumni –
hebben natuurlijk veel in hun mars. Ik weet zeker dat in deze
groep van 30.000 mensen, gezien hun interesses, werk- en
studieprestaties, vele andere hete motoren draaien. Laat ik
afsluiten met het machinale motto voor ons lustrum: de OU in
een voortrazende samenleving, spring op onze sneltrein!
Veel meer pc’s dan eerder gedacht zijn in Nederland onderdeel
van geïnfecteerde netwerken die gebruikt worden voor cybercrime.
Ergens tussen 500.000 en 900.000 computers horen bij
zulke activiteiten zonder dat de eigenaren dat weten. We worden
daar echter niet van op de hoogte gehouden. 1 Een gevaarlijke
ontwikkeling. Het is tegenwoordig gemakkelijk om met weinig
inspanning providers en systemen aan te vallen en ernstige
verstoringen – ook in het openbare leven – te veroorzaken. Ik
verwacht, eerlijk gezegd, dat de toekomst er wat dat betreft niet
erg rooskleurig uitziet. Vijanden zullen niet alleen staten zijn
maar ook anderen, van ongeschoolde amateurs tot hoogwaardig
getrainde professionals. In de Cyberspace zullen zowel industrie,
regeringen, militaire als academische doelen worden aangevallen.
Om daar veel meer over te weten raad ik u, lezer, aan eens te
gaan naar Wikipedia Cyberwarfare, en daar wat achteloos door te
scannen. Er zijn veel manieren van besmetten. Er kan en zal
allerlei malware worden ontwikkeld. Virussen en wormen
openen ‘backdoors’. Het is vaak slechts een kwestie van minuten
voordat een ‘trojan’ op een besmette computer is gedropt. Het
oorspronkelijke virus weghalen helpt dan niet meer. Als het ons
gebeurt, is er niets aan te doen dan uithuilen en volledig opnieuw
beginnen met schijf formatteren en alles opnieuw installeren.
En dan maar hopen dat de narigheid zich niet ook in de back-ups
heeft genesteld. En het is vooral gevaarlijk als een computer
enkele dagen aan een breedband internetverbinding heeft
gehangen. Zoals bij ons studenten van de Open Universiteit.
Het digitale studeren neemt een grote vlucht. Wie van ons heeft
nog niet met een digitaal werkboek gewerkt? Virusloos zijn dan
wel nog de gewone hardcopies van Readers, dvd’s en werkboeken.
Die komen met de post. Het geheel van een dergelijke studiemodule
is dus kwetsbaar en duur. Wel, ik heb een voorstel aan de
OU om zowel de kansen op verstoring door malware op te lossen
als een aantal kosten te besparen. Zet het geheel op een memory
stick of memory card. Zend dit dan naar de student. Meer voordelen:
weinig opslagruimte, compacte modules, alles-in-één, en
geen gemier op de website. Weg cyberware danger. Ook de prijs
van een module kan dan omlaag en dat is hard nodig.
Zweitze
1 Onderzoek prof. M. van Eeten, TU Delft.
Alumni
Zweitze W. Hofman
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
21

Op donderdag 17 februari werd er op de Heerlense campus een (intern) onderwijscolloquium
georganiseerd rondom het thema ‘Verhogen van studiesucces’. Diverse pilotprojecten passeerden
de revue met als centrale boodschap dat het nu zaak is ze breder ingang te doen vinden:
struikelvakken, bachelormentoraat, bereikbaarheidsprotocol, cohortbenadering.
Verhogen van studiesucces
Het colloquium werd georganiseerd in het
kader van twee instellingsbrede projecten
Student meer centraal (SMC) en Instellingsbreed
Programma Onderwijs (IPO), die
inmiddels zijn samengevoegd omwille van
meer synergie. Bij SMC moet gedacht worden
aan deelprojecten als ‘Communicatie
student-docent’, ‘Studentdossier’ of ‘Mentoraat’.
Bij het nog bredere IPO moet gedacht
worden aan deelprojecten als ‘Elektronische
leeromgeving’ (Studienet, online toetsing,
digitalisering onderwijs) maar ook integrale
kwaliteitszorg en het algehele onderwijsmodel.
Hierna volgt een impressie van de
belangrijkste bevindingen uit de diverse
presentaties.
Rendement
Als projectleider van het IPO-project
‘Rendementsmetingen’ lichtte Steven
Schoevaart, tevens secretaris van de Raad
van decanen, zijn project toe. Hoe evident
de verantwoording over de totale onderwijsprestaties
wellicht ook moge zijn – ook
Visitatiecommissies kijken naar doelmatigheid
– binnen de OU met haar typische vrijheidsgraden
is dat nog niet zo gemakkelijk.
Zo is niet (meteen) bekend wat de precieze
intentie is van de student: een cursus, (bij)
scholing of, al vorderend, een volledige woopleiding.
Op de vorderingen van de laatste
groep krijgt de OU in elk geval al wat meer
grip zodra zij de propedeuse hebben afgerond
of zelfs al met de master zijn begonnen.
Bij die groepen studenten zou je al
kunnen spreken in termen van cohorten. Je
zou aldus hun (gemiddelde) prestaties kunnen
bepalen. Op die manier tenslotte zou je
ook streefcijfers kunnen vaststellen, met
flankerend begeleidingsbeleid uiteraard.
Aldus de oproep van Schoevaart aan alle
decanen.
Bachelormentoraat
Uitgangspunt bij het bachelormentoraat
– voor alle faculteiten – is dat studenten,
zeker bij tegenvallers, niet meteen weten
bij wie ze kunnen aankloppen voor advies
of gerichte hulp. Om daar meteen aan
toe te voegen: ook voor de universiteit
is het belangrijk meteen in beeld te hebben
wie de student is en waar hij of zich
in het studietraject bevindt, al of niet met
obstakels. Kortom: er moet wederzijds een
(gepersonaliseerde) band zijn. Tegen die
achtergrond heeft het Onderwijs servicecentrum
(OSC) sinds 2008, samen met faculteiten,
het bachelormentoraat ingevoerd.
Namens het OSC lichtte Maddy Rothkranz,
hoofd Intake, Onderwijsondersteuning en
Diplomering, het project toe. Het instrumentarium
voor het bachelormentoraat
bestaat uit een slimme combinatie van
automatische mails en signaleringslijsten
aan de hand waarvan onderwijsadviseurs
en docenten contact kunnen opnemen met
de betreffende student. Vanuit deze actieve
benadering wordt de student aldus kritisch
en betrokken gevolgd. Een voorbeeld van
het laatste is dat iedere student die voor
een cursus is geslaagd, in de vorm van een
mailtje wordt gefeliciteerd – overigens
zolang hij/zij er prijs op stelt. Waar studenten
onverhoopt aanlopen tegen obstakels
– zij zijn niet geslaagd voor een cursus
bijvoorbeeld – worden zij ook geattendeerd
op zaken als de compensatorische regeling
of lopende MC-tentamentrainingen.
Inmiddels loopt het bachelormentoraat bij
alle faculteiten en is voor de meeste faculteiten
een inhaalslag gedaan, zodat nu ook
zittende studenten deze service aangeboden
krijgen. Ook wordt deze mentoraatsvorm
nu aangeboden aan masterstudenten
Onderwijswetenschappen. Wellicht ten
overvloede: verder gevorderde studenten
krijgen op enig moment te maken met het
aanvullende mentoraat door de faculteit.
Overigens werd nog eens benadrukt dat
studenten consequent hun door de OU
toegekende studiemailaccount (www.ou.nl/
mijnaccount) moeten raadplegen.
Struikelvakken
Struikelvakken zijn cursussen die, om uiteenlopende
redenen, een toetsdeelname
kennen van minder dan 40 procent. Eerder
reeds besteedden wij uitvoerig aandacht
aan dit fenomeen (zie Modulair, juni 2010,
pagina 20; red.). Inleiding in de psychologie
valt ook onder die categorie. Volgens
deelprojectleider en docent Wim Waterink
kan niet-deelnemen verschillende oorzaken
hebben zoals: geen voorkennis, te weinig
sturing maar ook een te grote hoeveelheid
tentamenstof in één keer. Dat laatste is
het geval bij de genoemde tweemoduuls
psychologiecursus. De meest voor de hand
liggende oplossing is dan het invoeren van
deeltentamens. Bij deze meer gespreide
manier van kennistoetsing kan een student
dan toch de vereiste studiepunten
behalen. Ofschoon het op deze plaats te
ver voert uitvoerig in te gaan op de evaluatie
– is deze tentamenafname bijvoorbeeld
arbeidsintensiever? – toont de werkwijze
zichtbaar betere slagingspercentages aan.
Bereikbaarheidsprotocol
In navolging van de faculteit Natuurwetenschappen
(zie Modulair, september 2009;
red.) bogen ook de collega’s van de juridische
faculteit en van onderwijswetenschappen
zich over het fenomeen bereikbaarheid.
Namens de faculteit Rechtswetenschappen
deed docent Michiel Oosterzee verslag van
het intern overeengekomen protocol, waarin
is vastgelegd wat de student op dit punt
(minimaal) mag verwachten. Overigens kan
een docent, door welke omstandigheden
ook, niet altijd aanwezig zijn, of hij/zij heeft
meer tijd nodig om een vraag te beantwoorden
of een opdracht te lezen en er
op te reageren. In al die gevallen geeft het
protocol richtlijnen: hoe snel zal hij of zij
reageren op een vraag per e-mail? Hoe weet
een student bij wie hij/zij terecht kan bij
afwezigheid van de docent? Neemt er altijd
iemand de telefoon op? Het protocol van de
22 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

Tekst: Frans Bogaert
faculteit Rechtswetenschappen staat op de
facultaire tab op Studienet. Op de oproep
tot bredere toepassing ook bij andere faculteiten
werd wel nog tegengeworpen dat de
staf-student ratio per faculteit respectievelijk
per vak kan verschillen, maar: de ondergrens
zou wel uniform moeten zijn.
Van stapelen naar cohortbenadering
Uit de presentatie van Paul van den
Boorn, opleidingsmanager bij de faculteit
Cultuurwetenschappen, bleek vooral
hoezeer de motieven van studenten per
opleiding kunnen verschillen. Zo studeert
een flink deel van de CW-studenten – met
een oververtegenwoordiging van senioren
– vooral uit belangstelling en niet voor het
verbeteren van zijn arbeidsmarktperspectief.
Dat neemt niet weg dat de faculteit
ook voor deze groep het bevorderen van
groei en doorstroom belangrijk vindt. Voor
de groeiende groep jongeren, die voor CW
kiest en die de studie wél wil inzetten voor
een (nieuwe) carrière of baan, biedt de
faculteit in de vorm van een open bachelor
een beleidsvariant, in samenwerking
met de faculteiten Rechtswetenschappen
en Managementwetenschappen. Tevens
kunnen studenten vanaf het academisch
jaar 2011-12 een educatieve minor in hun
opleiding integreren, waarmee zij na afronding
van hun bachelor een tweedegraads
bevoegdheid Nederlands respectievelijk
Geschiedenis behalen. Maatregelen die
primair tot doel hebben het rendement en
de doorstroom te bevorderen zijn onder
meer: het vertalen van voorheen extra aangeboden
evenementen in studiepunten;
het aanbieden van zogeheten lintmodules
die tegelijk met andere cursussen kunnen
worden gedaan, omdat het om een
andersoortig aanbod van kennis c.q. vorm
van onderwijs gaat (niet via boeken maar
via direct contact docent-studenten in de
vorm van seminars, studiedagen, lezingen,
zomerscholen); het in redelijkheid bijstellen
van de studielast op basis van de kritische
evaluaties van cursussen (SEIN). Het verst
echter gaat de faculteit in het doorvoeren
van een cohortsysteem in de afstudeerfase
van de bachelor: de studenten wordt de
mogelijkheid geboden om binnen een
vastgestelde periode af te studeren, onder
zorgvuldige en intensieve begeleiding. De
faculteit wil dit succesvolle systeem vanaf
2012-13 ook gaan toepassen in de master.
Binnen het nu integrale project IPO/SMC zal
in 2011 het verhogen van studiesucces één
van de speerpunten worden. Hierbij zal aandacht
besteed worden aan verbreding van
een aantal activiteiten die hiervoor
besproken werden. Tevens zal gekeken
worden welke andere maatregelen de Open
Universiteit zou kunnen nemen om het
studiesucces van studenten te verhogen.
Studietips: digitaal mindmappen
Sinds 2008 organiseert de Open Universiteit de workshop Digitaal
Mindmappen 1. Hierin wordt een grafische techniek geïntroduceerd
waarmee de student een grote hoeveelheid verschillende (studie)taken
kan uitvoeren: van het plannen van de studie tot het schrijven van de
eindscriptie. Sinds vorig jaar organiseert de Open Universiteit tevens de
workshop Digitaal Mindmappen 2. Waarin verschillen de beide succesvolle
workshops van elkaar?
Gijske Meijerink en Eva von Stockhausen (regionaal voorlichters regio Randstad)
Wat is het verschil tussen versie 1
en 2?
Digitaal Mindmappen 1 is een echte introductieworkshop,
en is bedoeld voor mensen
voor wie het mindmappen geheel nieuw is.
En dan bedoelen we zowel de mindmaptechniek
zelf, als ‘associatief denken’, dat is
de theorie achter het mindmappen. Digitaal
Mindmappen 2 is de vervolgworkshop,
waarbij alles draait om het inzetten van de
reeds geleerde digitale mindmaptechniek
voor specifieke studietaken. Twee studietaken
worden eruit gelicht: het bestuderen
van de studiestof c.q. het maken van aantekeningen
uit een studieboek, en de voorbereiding
van een mondelinge presentatie.
Zo wordt ingegaan op de veel gestelde
vraag: ‘Hoe kan ik mijn studiestof in een
mindmap verwerken, zonder belangrijke
details gedwongen eruit te moeten laten?’
Door de mindmaptechniek toegankelijk
te maken voor studietaken, is Digitaal
Mindmappen 2 een unieke workshop, die
nergens anders in Nederland gegeven
wordt.
Eerst versie 1 volgen en dan pas
versie 2?
Dit is niet noodzakelijk. Wel is het van
belang dat je overweg kunt met het mindmapprogramma
Mind Manager (versie 7,
8 of 9). Tijdens de vervolgworkshop is er
namelijk geen mogelijkheid om in te gaan
op de functie van verschillende toetsen.
Het is dus goed om alvast thuis hiermee
geoefend te hebben, zodat je je tijdens de
workshop kunt richten op de stof.
Voor Digtaal Mindmappen 2 wordt de
beschikking over een laptop met het
programma Mind Manager verondersteld?
Eenieder die beschikt over een eigen laptop
met daarop het Mind Manager programma
verzoeken wij deze inderdaad mee te
nemen. Mocht je hier niet over beschikken,
neem dan even contact op, per mail,
met: evavonstockhausen@ou.nl of lukas.
mouton@ou.nl.
Kijk voor meer studietips of parallelle workshops
op: www.studiecoach.ou.nl. Het programma Mind
Manager is voor OU-studenten tegen sterk gereduceerd
tarief aan te schaffen via: www.surfspot.nl.
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
23

nderwijs
natuurwetenschappen www.ou.nl/milieu
Studenten gevraagd
Proeftoetsen nieuwe NW-mastercursussen
De faculteit Natuurwetenschappen wil twee nieuwe mastercursussen
proeftoetsen. De cursussen zijn inhoudelijk complementair. Bij
de cursus Principles of Environmental Sciences ligt de nadruk meer
op de inhoud van milieuproblemen, bij de cursus Environmental
Problems: crossing boundaries between science policy and society
meer op het proces van kennisontwikkeling om bij te dragen aan
oplossingen. Het is mogelijk om voor één van deze proeftoetsen in
te schrijven of voor allebei. De cursussen kunnen tijdens de proeftoets
na elkaar worden bestudeerd.
Principles of Environmental Sciences
De 1-moduulscursus Principles of Environmental Sciences (N19311)
is een Engelstalige integrerende cursus met het accent op het
analyseren en beschrijven van causale verbanden (Drivers, Pressures,
State, Impact en Responses) binnen milieuvraagstukken.
De cursus bestaat uit twee delen die beide meetellen voor het eindcijfer.
Het theoretisch deel wordt afgesloten met een meerkeuzevragentoets.
In een casusdeel wordt de theorie toegepast op één
actueel milieuprobleem: Atlantic bluefin tuna, Nitrogen problems in
the Netherlands, of Nuclear energy. De cursus vormt een verplicht
onderdeel van de MSc-opleiding Milieu-natuurwetenschappen en
wordt bij voorkeur als eerste cursus in deze opleiding gevolgd.
De cursus bestaat uit schriftelijk materiaal (boek en studeerwijzer)
en een elektronisch werkboek op Studienet. Het theoretische deel
omvat negen hoofdstukken uit het boek Principles of Environmental
Sciences plus verwerkingsopgaven. Toelichting en literatuur bij het
casusdeel wordt aangeboden in de studeerwijzer. De proeftoetsperiode
loopt, inclusief het schriftelijke tentamen en het uitwerken
van de casus, van 1 september 2011 tot 1 januari 2012. Om de
proeftoets binnen deze vier maanden met succes te kunnen doorlopen,
dient u de BSc-opleiding Milieu-natuurwetenschappen (bij
voorkeur inclusief een run van het Virtueel Milieuadviesbureau), of
het schakelprogramma naar de MSc-opleiding Milieu-natuurwetenschappen,
grotendeels te hebben afgerond, of een vergelijkbaar
niveau van voorkennis te hebben. Verder dient u over goede passieve
kennis van de Engelse taal te beschikken. Deelnemers aan de
proeftoets ontvangen een vergoeding. Indien u de cursus met een
voldoende afsluit, kunt u dit bij inschrijving voor de definitieve
cursus verzilveren met een cursuscertificaat.
Als u deel wilt nemen aan de proeftoets, mail dan zo spoedig
mogelijk (in ieder geval vóór 15 augustus) de volgende gegevens
naar dr. Dennis Uit de Weerd (dennis.uitdeweerd@ou.nl): naam,
adres, e-mailadres, telefoonnummer, studentnummer, voorkennis,
huidige OU-opleiding. U kunt ook contact opnemen als u meer
wilt weten over de cursus of de proeftoets, via e-mail of per
telefoon (038-4297617, di en do).
Environmental Problems: crossing boundaries between
science policy and society
De 1-moduuls cursus Environmental Problems: crossing boundaries
between science, policy and society (N44311) is een Engelstalige
integrerende cursus met het accent op het proces van de aanpak
van milieuvraagstukken als interactieproces tussen wetenschap,
beleid en maatschappij. De student krijgt inzicht in de complexiteit
van milieuvraagstukken, verschillende perspectieven, belangen en
actoren die een rol spelen, en leert reflecteren op zijn eigen rol als
expert. Aan de orde komen onder andere onzekerheden, conflicterende
kennisbronnen, niet-wetenschappelijke kennis en nieuwe
media, toegelicht aan de hand van praktijkvoorbeelden als Boviene
Spongiforme Encephalopathie (BSE), Climategate, CO 2 -opslag en
de inrichting van de Commandeurspolder. De cursus vormt een
verplicht onderdeel van de MSc-opleiding Milieu-natuurwetenschappen.
De cursus bestaat uit een elektronisch werkboek op Studienet en
schriftelijk materiaal (leerboek en reader). Het elektronisch werkboek
leidt de student via zes studietaken door multimediamateriaal
met praktijkvoorbeelden, het leerboek en de reader. Elke studietaak
bevat verwerkingsopgaven. De cursus wordt afgesloten met een
eindopdracht. De proeftoetsperiode loopt, inclusief het uitwerken
van de eindopdracht, van 15 april tot 1 september 2011. In april
vindt in Utrecht een startbijeenkomst plaats. Om de proeftoets
binnen vier maanden met succes te kunnen doorlopen dient u
de BSc-opleiding Milieu-natuurwetenschappen, of het schakelprogramma
naar de MSc-opleiding Milieu-natuurwetenschappen
grotendeels te hebben afgerond of een vergelijkbaar niveau van
voorkennis te hebben. Verder dient u over goede passieve kennis
van de Engelse taal te beschikken. Deelnemers aan de proeftoets
ontvangen een vergoeding. Indien u de cursus met een voldoende
afsluit, kunt u dit bij inschrijving voor de definitieve cursus verzilveren
met een cursuscertificaat.
Als u deel wilt nemen aan de proeftoets, mail dan zo spoedig
mogelijk (in ieder geval vóór 7 april) de volgende gegevens naar
dr. ir. Willemijn Tuinstra (willemijn.tuinstra@ou.nl): naam, adres,
e-mailadres, telefoonnummer, studentnummer, voorkennis, huidige
OU-opleiding. U kunt ook contact opnemen als u meer wilt weten
over de cursus of de proeftoets, via e-mail of per telefoon
(030-2744590, di en do).
Activiteiten NouW
NouW is de faculteitsvereniging van de faculteit Natuurwetenschappen.
Op de agenda staan de volgende activiteiten:
– vrijdag 8 april 2011: NouW-dag met Algemene Ledenvergadering
op de 2 e Maasvlakte
– zaterdag 18 juni 2011: Rijp- en Groendag in Antwerpen.
www.nouw.nl
24 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

Kamervragen over zoutrapport OU-studenten
Het rapport Minder zout graag!, opgesteld door drie studenten van de Open Universiteit, is door
het Voedingscentrum online gepubliceerd. Deze publicatie leidde tot Kamervragen. Nathalie
Smits (student Natuurwetenschappen), Peter Groot en Cora van Wijnen (psychologiestudenten)
schreven het rapport in het kader van de cursus Gezondheid in perspectief (N39211).
De studenten stellen dat de overheid met regelgeving voor
voedselproducenten de hoge zoutconsumptie kan beperken.
Het Voedingscentrum vertaalt wetenschappelijke kennis naar
praktische richtlijnen en adviezen over gezond eten, voert
publiekscampagnes en heeft een veelbezochte website (9 miljoen
bezoeken per jaar). Het rapport Minder zout graag! Hoe en waarom
de voedingsmiddelenindustrie ons gezonder kan maken is gepubliceerd
als naslagwerk op de website van het Voedingscentrum
(www.voedingscentrum.nl). Er is een duidelijk verband tussen
teveel zout en een groter risico op ziekte en sterfte door hart- en
vaatziekten en beroertes. Uit onderzoek blijkt dat als we per dag
5 gram minder zout eten, dat tot een enorme gezondheidswinst
leidt. Alleen in Nederland al 110.000 hart- en vaatziektes, 40.000
beroertes en 4.000 doden minder per jaar. Het gaat in dit verband
vooral om de hoeveelheid zout in bewerkt voedsel. Zout dat we
tijdens het koken zelf toevoegen aan ons eten, levert slechts een
beperkte bijdrage aan de zoutconsumptie. Het overgrote deel van
ons zout komt uit bewerkt voedsel en dat bevat veel meer zout
dan nodig en gezond is. Een deel van het bedrijfsleven zegt voor
zoutreductie te zijn, maar verzet zich tegen maatregelen met een
verplichtend karakter.
Overheid te terughoudend
Uit dit rapport blijkt dat de overheid te terughoudend is in haar
beleid om de zoutconsumptie terug te dringen. Het
beleid is gericht op voorlichting en zoutbeperking
op vrijwillige basis. De onderzoekers vinden dat
door het terughoudende beleid van de overheid de gewenste zoutbeperking
te langzaam wordt gerealiseerd. Dit gaat ten koste van
onnodig veel slachtoffers. Zij pleiten er dan ook voor dat de overheid,
nationaal en internationaal, gaat werken aan een verplichtende regelgeving
en niet langer alleen inzet op voorlichting en vrijwilligheid.
Naast deze en diverse andere aanbevelingen gaat het rapport ook
in op de werking van zout in ons lichaam, wat de gevolgen zijn van
teveel zout, kostenbesparing in de gezondheidszorg, tegenstrijdige
belangen van partijen en etikettering.
Kamervragen
Het rapport heeft geleid tot Kamervragen. Tweede Kamerlid
Khadjia Arib (PvdA) heeft op 3 februari minister Edith Schippers van
Volksgezondheid kamervragen gesteld over de gezondheidswinst
door zoutreductie. Arib vroeg de minister of ze voorstander is van een
‘actiever zoutbeleid’ van de overheid, waarmee verplichte zoutreductie
wordt bedoeld. Ook verwijst ze zoutvervanging van zout door het
veel minder schadelijke ‘pansalt’ zoals in Finland gebeurt, en onlangs
onder de aandacht werd gebracht in NRC Handelsblad (Volg de Finnen
en eis pansalt als zoutvervanging, 4 januari 2011).
managementwetenschappen www.ou.nl/management
Samenwerking met FVNO|MHB krijgt verder gestalte
De Open Universiteit werkt sinds enige tijd samen met FVNO|MHB,
de Federatie van Nederlandse officieren & middelbaar en hoger
burgerpersoneel bij Defensie. Een van de doelen die ten grondslag
aan de samenwerking ligt, is het optimaliseren van loopbaanondersteuning
middels het aanbieden van studiemogelijkheden
op hoog niveau. Voor FVNO|MHB is een eigen portal ingericht op
de OU-website: www.ou.nl/FVNO. Daar vindt u o.a. een welkomstvideo
van Thomas van Zanten, OU-contactpersoon voor defensiepersoneel,
en van Luitenant-Generaal b.d. Hans Couzy, voorzitter
FVNO|MHB.
FVNO|MHB en OU willen synergie tussen FVNO-studenten bevorderen,
bijvoorbeeld door scripties van alumni beschikbaar te
stellen via het sociale ledennetwerk ProDef of www.ou.nl/FVNO.
Ook wordt gedacht aan het samen maken van studieopdrachten
of het uitwisselen van uittreksels
van cursussen. Een voordeel ten
aanzien van opdrachten waarbij de
werkpraktijk betrokken wordt en bij
scripties, is dat gedeelde informatie
al Defensie-gerelateerd is en mogelijk
direct bijdraagt aan oplossingen
voor dito uitdagingen. Om deze
stappen mogelijk te maken, is wel
medewerking c.q. toestemming nodig van de studenten zelf. Een eerste
stap die FVNO|MHB en de OU gaan maken is het benaderen van FVNOleden
die aan de OU studeren of gestudeerd hebben. Met de huidige
middelen is het voor zowel de FVNO als de OU momenteel niet mogelijk
deze inventarisatie vanaf papier te maken, dus we beginnen bij de ons
bekende studenten.
Faculteit MW actief binnen sociale media
Als faculteit Managementwetenschappen vinden we het prettig als discussies over premaster, controlling, verandermanagement, supply
onze studenten zich betrokken voelen bij hun faculteit. Om de chain management of strategisch HRM. Een deel van de groepen is
betrokkenheid te stimuleren wordt de faculteit steeds actiever binnen
sociale media als LinkedIn en Twitter. Zo kunt u ons nu volgen de groepen eens naar Post HBO Financial Controller Opleiding of
opgericht door OU-medewerkers, de andere door studenten. Zoek bij
via www.twitter.com/OU_management. Op LinkedIn zijn reeds Open Universiteit – Strategisch HRM.
meerdere groepen actief. Daar kunt u bijvoorbeeld meedoen aan

www.ou.nl/psychologie
psychologie
Scriptiestudenten gezocht voor onderzoek
Effectieve behandelmethoden
stoppen met roken bij hartpatiënten
De faculteit Psychologie onderzoekt hoe hartpatiënten effectief
begeleid kunnen worden bij stoppen met roken. Hierbij worden
twee intensieve gedragsinterventies die in combinatie met nicotinepleisters
worden verstrekt, vergeleken met usual care. Middels
een experimenteel onderzoeksdesign met een voormeting en twee
nametingen worden 681 patiënten van acht verpleegafdelingen
cardiologie aan het onderzoek geïncludeerd. In het kader van het
onderzoek zijn we op zoek naar twee studenten die de masteropleiding
Gezondheidspsychologie volgen, en die los van elkaar de
hierna volgende onderzoeksvragen willen uitwerken in het kader
van de afstudeerscriptie.
1 In hoeverre zijn hartpatiënten therapietrouw aan de nicotinepleisters,
en welke baselinefactoren zijn van invloed op de therapietrouw?
Eventueel wordt ook geïnventariseerd hoe trouw patiënten
zijn aan de gedragscounseling en waardoor dit wordt bepaald.
2 In hoeverre zijn de interventies effectief, en zijn er mogelijke
verschillen in subgroepen bijvoorbeeld gerelateerd aan sociaaleconomische
status. Er wordt in overleg met de studenten bepaald of
gekeken wordt naar effecten na 6 of 12 maanden.
Voor beide onderzoeken geldt dat de data deels zijn verzameld, maar dat
de student een aantal onderzoekstaken ten dienste van het project dient
uit te voeren. Dit zal onder andere bestaan uit het invoeren van vragenlijsten.
Voor één van beide onderzoeken zoeken we bij voorkeur een
student die een verpleegkundige achtergrond heeft en mogelijk bij
patiënten thuis cotinine metingen kan afnemen. Dit zijn speekselmetingen
die worden uitgevoerd bij patiënten die rapporteren dat ze
zijn gestopt, om na te gaan of ze daadwerkelijk zijn gestopt.
In overleg met de begeleiders wordt de precieze invulling van de werkzaamheden
en onderzoeksvraag nader bepaald. Als u interesse hebt in
een van onderzoeksvragen, neem dan contact op met dr. Catherine
Bolman (catherine.bolman@ou.nl / tel 045-5762626) of drs. Nadine
Berndt (nadine.berndt@ou.nl / tel 045-5762172).
Meet the FOC
De Facultaire opleidingscommissie (FOC) is een wettelijk verplicht
inspraakorgaan binnen het hoger onderwijs, gericht op de
kwaliteitsborging van het onderwijs. Ken je de FOC en weet je
wat de FOC voor je studie doet? Helaas (her)kent niet iedereen
ons. De komende tijd willen we de FOC en haar leden beter op
de kaart zetten, let dus op je mail. Wil je nu al meer weten over
dit gremium, ga dan naar Studienet (facultaire tab Psychologie >
‘Handige links’).
Digitale bibliotheek
De FOC spant zich in voor goede faciliteiten die de academische
vaardigheden ondersteunen. Vanaf de module Literatuurstudie
krijgen studenten toegang tot de digitale bibliotheekfaciliteiten.
De kosten om deze voorzieningen in stand te houden zijn aanzienlijk.
Daarom willen we er nog eens extra de nadruk op vestigen,
ga eens UB’en in plaats van Googelen en ervaar nu de grotere
beschikbaarheid van volledige teksten: http://bit.ly/e2HSEH.
Gespreksvoering
Er zijn enkele opmerkingen binnengekomen over de verscherpte
ingangseisen voor Klinische Gespreksvoering (S61321). Nu zijn
zowel de propedeuse, als het afgerond hebben van tien modulen
in de postpropedeuse als ingangseis gesteld, waaronder de cursus
Gespreksvoering (S26212). Een van de redenen voor deze verzwaring
is de grote belangstelling voor dit vak. Vooral mensen die net
Gespreksvoering afgerond hebben schrijven zich in. Het is echter
belangrijk dat de vaardigheden van Gespreksvoering eerst goed
verankerd raken. Zoals altijd kan de FOC ingeschakeld worden via
haar ambtelijk secretaris drs. Marjan Specker: marjan.specker@ou.nl.
Mastermentoraat
Studenten die een toelating hebben tot de masteropleiding, maar nog
niet zijn uitgenodigd voor het mastermentoraat, kunnen zich aanmelden
voor een persoonlijke mentor. Nog niet alle studenten blijken daarvan
op de hoogte te zijn. Aanmelden is eenvoudig, kijk hiervoor op:
http://bit.ly/ed8ml9.
Geslaagde bijeenkomst over EMDR
Op 19 januari organiseerde Psyreo, het dispuut van psychologiestudenten
van studiecentrum Rotterdam, een bijeenkomst over EMDR.
EMDR is een snel aan populariteit winnende behandelmethode, met
name geschikt voor de behandeling van traumatische ervaringen. Er
kwamen ongeveer 60 belangstellenden op deze bijeenkomst af, alle
OU-studenten Psychologie, variërend van studenten die net met de
cursus Inleiding in de psychologie waren begonnen, tot studenten die
zich al in de masterfase bevonden. Als gastspreker was Lizzy Heemskerk
uitgenodigd, psychotherapeute bij Yulius in Dordrecht. Tijdens de twee
uur durende bijeenkomst vertelde zij iets over de geschiedenis van
EMDR, over wat de behandelmethode EMDR precies inhoudt en voor
welke problemen EMDR kan worden gebruikt. Ook werd er getoond hoe
een behandeling met EMDR er in de praktijk uitziet. Tijdens en na afloop
was er een levendige discussie over onder andere de toepasbaarheid
van EMDR. Zowel de organisatie als de deelnemers waren zeer
enthousiast over deze leerzame bijeenkomst.
We hopen dat er regelmatig
soortgelijke bijeenkomsten volgen, om
iedereen te laten kennismaken met de
relatie tussen opleiding en praktijk.
26 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

psychologie
Nieuwe ingangseisen voor de cursus
Psychodiagnostiek
De ingangseisen wijken af van de eisen die in
de Studiegids psychologie 2010-2011 vermeld
staan. Om in te kunnen schrijven voor de
cursussen Psychodiagnostiek in de arbeidsen
organisatiepsychologie (S72311);
Psychodiagnostiek in de gezondheidspsychologie
(S73311) en Psychodiagnostiek in
de klinische psychologie (S74311) moet u
minstens 32 modulen afgerond hebben in de
bacheloropleiding inclusief de cursussen
Klinische psychologie 1: persoonlijkheidstheorieën
en psychopathologie (S23222),
Test- en toetstheorie (S20221) en Klinische
gespreksvoering (S61321).
Bovendien gelden per cursus aanvullende
ingangseisen:
Voor S72311 Psychodiagnostiek in de arbeidsen
organisatiepsychologie
Tenminste 3 modulen afgerond uit de volgende
6:
– S02232 Personeelsmanagement
– S06231 Ergonomie
– s07231 Arbeidspsychologie en -sociologie
– s22321 Leren en trainen in organisaties
– s28321 Inleiding in conflicthantering en
mediation
Voor S73311 Psychodiagnostiek in de
Gezondheidspsychologie
Tenminste 3 modulen afgerond uit de
volgende 6:
– s47311 Adolescentie: een klinische en
gezondheidspsychologische benadering
– s32331 Klinische psychologie 2: diagnostiek
en therapie
– N39211 Gezondheid in perspectief
– s28321 Inleiding conflicthantering en
mediation
– S06231 Ergonomie
– s33321 Inleiding in de seksuologie
Voor S74311 Psychodiagnostiek in de
Klinische psychologie
U dient de volgende 3 modulen afgerond
te hebben:
– s32331 Klinische psychologie 2:
diagnostiek en therapie
– s33321 Inleiding in de seksuologie
– s47311 Adolescentie: een klinische en
gezondheidspsychologische benadering.
Nieuwe cursussen
Psychodiagnostiek
beschikbaar
Voor elke afstudeervariant in de masteropleiding
Psychologie is een nieuwe cursus
Psychodiagnostiek beschikbaar: Psychodiagnostiek
in de arbeids- en organisatiepsychologie
(S72311); Psychodiagnostiek in
de gezondheidspsychologie (S73311) en
Psychodiagnostiek in de klinische psychologie
(S74311). Deze vervangen de cursus Testpracticum
psychodiagnostiek die sinds 1 februari
2011 uit het aanbod is genomen.
Alleen bij de cursussen Psychodiagnostiek in
de gezondheidspsychologie (S73311) en
Psychodiagnostiek in de klinische psychologie
(S74311) wordt in Zwolle vanaf mei 2011 een
practicum gegeven. De data kunt u vinden
op de betreffende cursussite.
Vanaf studiejaar 2011-2012 worden de practica
weer in de meeste studiecentra georganiseerd.
Hiervoor kunt u zich vanaf begin juni
2011 inschrijven via Studienet.
informatica
www.ou.nl/informatica
Voornemen masteropleiding Software Engineering en
curriculumwijziging masteropleiding Computer Science
De faculteit Informatica is van plan om een
eenjarige masteropleiding Software
Engineering (SE) aan te bieden. De Macrodoelmatigheidstoets
voor deze nieuwe masteropleiding
is aangevraagd: op grond van die toets
bepaalt de minister van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap of de opleiding aangeboden mag
worden. Daarna wordt de Toets nieuwe opleiding
aangevraagd: de Nederlands-Vlaamse
Accreditatieorganisatie beoordeelt of de nieuwe
opleiding voldoet aan de kwaliteitscriteria
en verleent accreditatie als dat zo is.
De beoogde masteropleiding SE bestaat uit
acht theorievakken, een cursus academische
competenties in de master SE en een
afstudeertraject van vijf modulen. Vier van de
acht theorievakken zijn al onderdeel van de
bestaande masteropleiding Computer Science
(CS). Het gaat om de cursussen Componentbased
development, Design patterns, Software
architecture en Softwaremanagement.
Er komen vier nieuwe vakken bij: Requirements
engineering, Software evolution,
Software security en Software verification
and validation. Die worden momenteel
ontwikkeld. Voor de masteropleiding SE is
het de bedoeling (mits deze geaccrediteerd
wordt) om een vast programma met begeleiding
op afstand aan te bieden met een
streeflengte van 5,5 jaar en bij voldoende
aanmeldingen een versneld vast programma
met intensieve begeleiding in 3,5 jaar.
Wijziging curriculum Computer
Science
Door een wijziging in het curriculum van de
masteropleiding Computer Science (CS) zijn
alle acht theorievakken van de beoogde
masteropleiding SE ook onderdeel van de
masteropleiding CS. Als de masteropleiding
SE geaccrediteerd is, worden studenten en
belangstellenden op de hoogte gebracht.
U kunt alvast met het programma van de
masteropleiding SE starten. De eerste stappen
zijn toelating vragen tot de master CS en
slagen voor Design patterns. Details over de
volgende stappen vindt u op de faculteitstab
Informatica op Studienet.
Per 1 september 2011 worden de volgende
cursussen van de masteropleiding CS stopgezet:
Artificial Intelligence for games
(T19321), Capita selecta thema 2 (T36311),
Verdiepingsopdrachten master 2 (T54321) en
Topics in communicatietechnologie (T25311).
Verdiepingsopdrachten master 1 (T53321)
wordt ook stopgezet en vervangen door
Verdiepingsopdrachten master CS (T53331).
Voor meer details verwijzen wij studenten
naar het bericht op de faculteitstab Informatica
op Studienet. Andere belangstellenden
kunnen terecht op www.ou.nl/informatica.
Open Universiteit 27
Modulair 18 maart 2011

echtswetenschappen www.ou.nl/rechtswetenschappen
Docent mr. Lieke Quanjel-Schreurs overleden
Op vrijdag 21 januari 2011, vier dagen na haar 62ste verjaardag, is onze collega
mr. Lieke Quanjel-Schreurs overleden, universitair docent privaatrecht bij de faculteit
Rechtswetenschappen. Lieke Quanjel was alumnus van onze faculteit (1994) en sedert
augustus 1995 in dienst als cursusteamleider en universitair docent. Zij is jarenlang
examinator geweest van de cursussen Personen- en familierecht en Intellectuele eigendom.
Daarnaast heeft zij zich ingezet bij de vervaardiging van het consortiumproject
Pleiten en later eveneens bij Gespreksvaardigheden. Zij was lid van diverse commissies,
waaronder de decentrale medezeggenschapsraad. Lieke heeft tal van publicaties op haar
naam staan. Met groot enthousiasme was zij bezig met haar proefschrift op het terrein
van de Intellectuele eigendom. Helaas heeft zij de afronding hiervan niet meer mee
mogen maken. Lieke laat man en drie dochters achter.
De faculteit zal haar vrolijkheid, betrokkenheid en inzet heel erg missen.
Voortgangstoetsen met mogelijkheid
bonuspunten bij Basiscursus recht
Aan studenten die zich in de maanden oktober 2010 tot en met februari 2011 hebben
ingeschreven voor de Basiscursus recht (R01152) wordt bij wijze van proef een extra,
potentieel lucratieve begeleidingsvorm aangeboden. Dit voorjaar start bij de Basiscursus
recht een serie van drie voortgangstoetsen, die u elk apart op een bepaalde avond thuis
online kunt afleggen. De toetsen tezamen bestrijken de gehele stof van de cursus, worden
na elkaar aangeboden en sturen u in studietempo naar het doen van tentamen vanaf
eind januari 2011. Na afloop van elke toets kunt u kennisnemen van uw resultaat en van
de vindplaatsen in de cursus van de juiste antwoorden; die vindplaatsen kunt u dan ook
meteen naslaan en bestuderen.
Door deel te nemen aan de voortgangstoetsen biedt u uzelf periodiek een controlemoment
op uw studievoortgang. Ben ik bij? Snap ik het min of meer? En u krijgt, bij een
goede terugkoppeling naar uw cursusmateriaal, direct na afloop de mogelijkheid om
‘pijnpunten’ uit de cursusstof te registreren die bij de verdere studie/tentamenvoorbereiding
extra aandacht behoeven. De voortgangstoetsen kunnen een mooie aanvulling zijn
op deelname aan groepsbegeleiding, maar ze kunnen ook een meer individuele zelfstudie
nader structureren. Een prettige bijkomstigheid is dat de voortgangstoetsen bij
een voldoende resultaat bonuspunten voor het tentamen
opleveren. Dit kan resulteren in ophoging van het behaalde
cijfer voor het tentamen met één rapport-cijferpunt
(zo kan bijvoorbeeld een 5 een 6 worden).
Op de cursussite van de Basiscursus in Studienet vindt u,
onder de knop Voortgangstoetsen, alle verdere informatie
over de voortgangstoetsen, de toekenning van eventuele
bonuspunten en de wijze van deelname. Let op: iedere
voortgangstoets staat maar gedurende één avond open.
Wij raden u aan meteen de avonden waarop de toetsen
worden afgenomen in uw agenda te reserveren:
– voor de eerste voortgangstoets: donderdagavond
17 maart 2011
– voor de tweede voortgangstoets: donderdagavond
28 april 2011
– voor de derde en laatste voortgangstoets:
donderdagvond 16 juni 2011.
onderwijswetenschappen
Peer review Leren en Ontwikkeling
naar Studienet
Met ingang van 10 februari 2011 en met het oog op de geplande
overgang naar Liferay (Open source portal) in de nabije toekomst,
is besloten om de peer review in de cursus Leren en Ontwikkeling
(O18321) niet langer plaats te laten vinden in Espace, maar voortaan
in Studienet uit te laten voeren. De elektronische omgeving
van Espace sluit niet langer naadloos aan bij de voortschrijdende
technische ontwikkelingen. Het opnemen van de peer review in
Studienet maakt de review tevens flexibeler. Studenten hebben
nu meer eigen inbreng in het tijdstip en de looptijd van de review.
Voor nadere details over de nieuwe opzet van de peer review:
zie de informatie via het menu in de cursus Leren en Ontwikkeling,
de rubrieken Peer review en Tentamen.
www.ou.nl/onderwijs
Nog plek Summerschool Madrid
In de vorige Modulair stond een oproep voor opnieuw een
(vierde) Summerschool voor bachelorstudenten, deze keer
in Madrid. De Summerschool duurt van 26 juni tot en met
9 juli. Studenten volgen gedurende deze twee weken door
Nederlandse, Duitse en Spaanse docenten verzorgde onderwijsbijeenkomsten
en seminars op het gebied van Law
and Economics, Legal English en het Nederlandse, Duitse
en Spaanse privaat-, straf- en staatsrecht. De voertaal daarbij
zal Engels zijn. De Summerschool biedt aldus een unieke
mogelijkheid om kennis te maken met internationale
aspecten van het recht. Studenten krijgen 4,3 ects toegekend
voor deelname aan de Summerschool. Voor nadere
informatie over de Summerschool kunt u bellen met de
afdeling Service en informatie. Telefonisch is Service en
informatie (045-5762888) bereikbaar op: maandag van
10.00 tot 16.30 uur; dinsdag t/m vrijdag van 09.00 tot 16.30
uur. De volledige oproep staat ook op de webpagina van
de faculteit Rechtswetenschappen (kijk bij ‘Nieuws’).
28 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011

forum
Misschien wel briljant,
maar zeker niet te
eenvoudig!
Samen met voormalig rector Fred Mulder geloven
wij graag dat zich in het zuidelijkste puntje van
Nederland een unieke concentratie van briljante
vwo-leerlingen bevindt. Op grond van het artikel
in Modulair 4 over de vierde lichting Academic
Experience (AE) zou je dat haast wel moeten
concluderen. Het alternatief is namelijk dat OUcursussen
te eenvoudig zijn voor de gemiddelde
vwo-leerling, en dat is uiteraard geen aantrekkelijke
gedachte. Het betreffende artikel is echter geen
goede basis voor conclusies op dit punt. Zo worden
mij (Jelske) op pagina 13 ‘exemplarische’ woorden
in de mond gelegd van een ander. Ik zou met een
minimale last-minute inspanning een 9 hebben
gehaald voor de cursus Levenswetenschappen 1.
In werkelijkheid had die ander een 6 gehaald,
terwijl mijn 9 het resultaat was van een grondige
voorbereiding. Kortom, hoge cijfers halen voor een
OU-cursus is mogelijk, maar het komt je echt niet
aanwaaien. Dat blijkt ook uit een vergelijking tussen de gemiddelde
score van de zeven AE-studenten (een 5,8) en die van de 25
opleidingsstudenten (een 7,3) die in juni 2010 het tentamen van
Levenswetenschappen 1 aflegden. Dat verschil is goed te begrijpen
als AE-studenten inderdaad veel minder dan de aangegeven
studielast aan de cursussen hebben besteed, zoals het artikel
in Modulair vermeldt. Misschien telt Limburg echt veel briljante
vwo-ers, maar dat blijkt in ieder geval niet uit hun AE-prestaties.
Die maken duidelijk dat de OU-cursussen zeker niet te eenvoudig
zijn, maar juist een uitstekende indicatie geven van een studie op
universitair niveau.
Jelske de Kraker, deelnemer AE
Dennis Uit de Weerd, examinator cursus Levenswetenschappen 1
Joop de Kraker, examinator cursus Aarde, mens en milieu
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
29

tentameninf
Aanmelden, tentamenperioden en
sluitingsdata
Aanmelden voor een tentamen doet u door in
te loggen in Mijn account in Studieaanbod en
te klikken op Mijn tentamenaanmeldingen of
door gebruik te maken van een aanmeldingsformulier.
Maakt u gebruik van een formulier
dan stuurt u de aanmelding voor een computergebaseerd
en een regulier tentamen naar
de afdeling Tentaminering en certificering in
Heerlen. Een aanmelding voor een sys-tentamen
stuurt u naar het studiecentrum waar
u dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten
die in het buitenland een sys- of CBItentamen
maken of studenten die behoren tot
speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap of
detentie) kunnen hun sys- of CBI-aanmelding
sturen naar de afdeling Tentaminering en
certificering in Heerlen. U vindt uitgebreidere
informatie hierover op de website www.ou.nl/
tentamen.
Tentamenperioden en sluitingsdata:
– 20-6 t/m 22-6-2011, sluitingsdatum 25 mei
2011,
– 29-8 t/m 31-8-2011, sluitingsdatum
3 augustus 2011.
De geleidelijke invoering van computergebaseerde
toetsing kan van invloed zijn op het
tentamenrooster.
Tentamensessies individuele tentamens
Kijkt u op www.ou.nl/studiecentra voor de
individuele tentamensessies in het studiecentrum
van uw keuze. Als u zich via www.ou.nl/
mijnaccount aanmeldt voor een individueel
tentamen, worden de beschikbare sys- en cbisessies
getoond nadat u het studiecentrum
heeft gekozen.
Samenvallende tentamens
Volgens vast beleid van de Commissie voor
de examens (CvE) mogen er niet meerdere
(regulier schriftelijke) tentamens op één dag
afgelegd worden. In uitzonderlijke omstandigheden
kan de Commissie hiervan afwijken. Zij
beoordeelt dit aan de hand van een schriftelijk,
gemotiveerd, verzoek van de student. De CvE
kan een hardheidsclausule toepassen voor die
studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang
door het hanteren van drie tentamenavonden.
Het kan namelijk voorkomen
dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde
dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke
situaties contact op met de afdeling Service
en informatie. Het gaat dan om studenten die
in de problemen komen die niet te wijten zijn
aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot
de conclusie komen dat er een aantoonbaar
probleem is, dan kunt u een verzoek indienen
bij de Commissie.
Alternatieve tentamenvorm
Tentamens worden afgelegd op de wijze zoals
gepubliceerd in de jaarlijks verschijnende studiegids
en zoals op de cursussite vermeld. In
uitzonderlijke gevallen kan de Commissie voor
de examens (CvE) op basis van een schriftelijk,
gemotiveerd verzoek van een student besluiten
dat die student een bepaald tentamen op
een andere wijze dan vastgesteld kan afleggen.
De CvE kan tot deze beslissing komen
indien bij een student sprake is van een functiebeperking
of als een student drie of meer
keren met aanwijsbare reden zakt voor een
bepaald tentamen waardoor hij of zij
30 Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
gehinderd wordt om de studie op een goede
wijze voort te zetten. Voordat de CvE in deze
een beslissing neemt, wordt de examinator
om een reactie gevraagd. Het oordeel van de
examinator weegt bij de beslissing van de CvE
zwaar mee. Benadrukt dient te worden dat het
een mogelijkheid betreft en geen verplichting
voor de CvE is om dit verzoek te honoreren.
Tentamendata uitlopende cursussen
en errata
Met klem adviseren wij studenten kennis te
nemen van de nadere informatie omtrent
cursussen die uit het onderwijsaanbod zijn
genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de
laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in
het academisch jaar 2010-2011. Deze vindt u
op www.ou.nl/tentamen > Laatste tentamendata
en niet in Modulair. Aanvullingen hierop
worden wel vermeld in Modulair. De informatie
vindt u ook op de cursussite. Een overzicht van
de errata op de studiegidsen vindt u op www.
ou.nl/vraagenantwoord.
cultuurwetenschappen
C06122 Kunst
Sinds het tentamen van 10 november 2010
mag u bij het tentamen ook gebruikmaken
van een loep.
C13122 Inleiding in de filosofie
De Commissie voor de examens heeft besloten
dat de opgaven van het tentamen met ingang
van het tentamen van 21 juni 2011 geheim
zijn.
C19112 Inleiding kunstgeschiedenis
Op 5 april 2011 is er een extra tentamenmogelijkheid
voor deze cursus.
Informatica
T31311 Onderzoeksontwerp voor bedrijfskundige
informatica
De cursus wordt stopgezet. De laatste inleverdatum
voor de opdracht is 31 augustus 2011.
T41221 Logica en informatica
Het tekstboek dat u bij het tentamen mag
gebruiken moet sinds het tentamen van
10 november 2010 ‘schoon’ zijn.
Managementwetenschappen
B10111 Onderzoek en presentatie (AV1)
De laatste inleverdatum van de opdracht is
30 juni 2011.
B35111 Financieel management
De tentamenvorm is sinds 21 februari 2011
veranderd in een individueel computergebaseerd
tentamen dat volgens afspraak
plaatsvindt.
B65317/B65817 Controlling
De minimaal te behalen scores voor de deeltentamens
(SDC, AISC en MACC) zijn per
1 december 2010 verhoogd naar een vijf.
De overige tentameneisen zijn onveranderd.
B69317/B69817 Financial decision making
De minimaal te behalen score voor het schriftelijke
deeltentamen is per 1 december 2010
verhoogd naar een vijf. De overige tentameneisen
zijn onveranderd.
NATUURwetenschappen
N43211 Gedrag en effecten van
contaminanten
Sinds het tentamen van 24 januari 2011 mag
u bij het tentamen ook gebruikmaken van een
‘schoon’ Binas tabellenboek, een zakrekenmachine
en een ‘schoon’ Engels-Nederlands
woordenboek.
Onderwijswetenschappen
O22411 Methoden en strategieën voor
onderwijsontwerpen
De laatste inleverdatum van de opdracht is
opgerekt naar 30 juni 2013.
O30411 Onderzoeksmethoden voor
onderwijsontwerp
De laatste inleverdatum van de opdracht is
opgerekt naar 30 juni 2013.
O32431 Het ontwerpen van een onderzoek:
scriptieplanning
De laatste inleverdatum van de opdracht is
opgerekt naar 30 juni 2013.
O35411 Project actief leren
De laatste inleverdatum van de opdracht is
opgerekt naar 30 juni 2013.
O41411 Implementatie van onderwijsinnovaties
Er vindt vanaf 15 februari 2011 een kleine
verandering plaats in de scoring van Studietaak
4. Lees voor meer informatie de cursuspagina
op Studienet.
psychologie
S20221 Test- en toetstheorie
De tentamenvorm is sinds 20 november 2010
veranderd in een individueel computergebaseerd
tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.
S30211 Groepen in organisaties
De tentamenvorm is sinds 3 januari 2011 veranderd
in een individueel computergebaseerd
tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.
S67321 Klinische psychologie 3:
de ambulante praktijk
De tentamenvorm is sinds 29 oktober 2010 veranderd
in een individueel computergebaseerd
tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.
Rechtswetenschappen
R64342 Consumentenrecht
In het Overzicht stopgezette cursussen 2010-
2011 in de Modulair van juni 2010 en op
pagina 5 van de studiegids is opgenomen dat
de laatste tentamenmogelijkheid van deze
cursus 30 juni 2011 is. Dat is niet juist. De
laatste inleverdatum van de opdracht is
30 september 2011.

afgest
deerden
Opnieuw groots opgezette
diploma-uitreiking ‘Noord’
Op zaterdag 29 januari vond er wederom een groots opgezette
diploma-uitreiking ‘Noord’ plaats, deze keer in het fraaie kasteel
te Coevorden. De rode loper lag uit en medewerkers van de
studiecentra Noord – Emmen, Groningen en Leeuwarden – stonden
klaar om de gasten te verwelkomen. De kandidaten kregen een
mooie corsage en een naamkaartje met titel, zodat iedereen straks
weet wie ze zijn, en welke studie ze hebben gedaan. Vice-voorzitter
van het College van bestuur, drs. ing. Cees Brouwer, had voor
iedere kandidaat een persoonlijk woord, meestal aangereikt door
de scriptiebegeleider. De aanwezigen konden zich daardoor een
goed beeld vormen van de verscheidenheid aan onderwerpen, die
zoal tot een scriptie kunnen leiden. De meeste bachelorkandidaten
zijn intussen al met mastervakken bezig. Nadat er zeven bacheloren
acht masterdiploma’s waren uitgereikt, en er ondertussen
champagne was ingeschonken voor de kandidaten, vertelde
Caroline Visser, hoofd studiecentra Noord, dat deze kandidaten dit
nooit hadden kunnen bereiken zonder de steun van hun familie. Ze
nodigde de kandidaten uit om een toast uit te brengen aan iedereen
die hen heeft gesteund. Aansluitend aan de uitreiking vond er in de
keldergewelven van het kasteel een geanimeerde receptie plaats,
waar behalve vrienden en familie ook veel vertegenwoordigers van
de Open Universiteit aanwezig waren. Een uitgebreide fotoreportage
staat op de websites van de drie noordelijke studiecentra.
Cultuurwetenschappen
Wo bacheloropleiding Algemene
cultuurwetenschappen
mw. E.P. van Aalsburg BA, Hendrik-
Ido-Ambacht
Afstudeeropdracht: De zeven hoofdzonden
toeschrijving en betekenis in
vergelijkend perspectief.
dhr. A.L.L.C.E. Antheunis BA,
Koewacht
Afstudeeropdracht: ‘Vier fragmenten
van Jheronimus Bosch’ geschiedenis
van een reconstructie.
mw. J.W. Bekkers-Vermeulen BA,
Nuenen
Afstudeeropdracht: Jeroen Bosch
in steen en brons. De visies van de
opdrachtgevers en de kunstenaars
van twee sculpturen van Jeroen Bosch
in de periode 1920-1930 in de stad
’s-Hertogenbosch.
mw. M. de Zoeten BA, Oberdorfen,
Duitsland
Afstudeeropdracht: De roepende in
de woestijn. Een klein onderzoek naar
de ideeën over Jheronimus Bosch’
Johannes de Doper in de woestijn, na
de toegenomen kennis over dit kunstwerk
door historische en materieeltechnische
onderzoeken.
Wo masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen
mw. B.G.M. van Boekel-Bos MA,
Tilburg
Afstudeeropdracht: De mythe van
Prometheus. De receptie (van 1919 tot
heden) van het filosofisch getinte werk
Prometheus waarbij de waardering
van de criticus Menno ter Braak en
diens invloed op de receptie centraal
staat.
mw. C.S.M. Hendrix-Vogels MA,
Geulle
Afstudeeropdracht: levend museum
als instrument van cultuuroverdracht.
Het directoraat van Jean Leering in de
periode van 1964 tot 1973 in het Van
Abbemuseum te Eindhoven.
dhr. W.J. Post MA, Terborg
Afstudeeropdracht: Ludwig Klages’
Mensch und Erde (1913/20) en
Theodor Lessings Europa und Asien
(1914/18). Het ontstaan van de onderliggende
overeenkomsten en verschillen.
mw. C.A.H. Schaap MA, Amsterdam
Afstudeeropdracht: Drie Britse vrouwen
over het huiselijk leven in Turkije,
Griekenland en de Balkan tussen 1875
en 1920: beeldvorming over de ‘Oriënt’
en oriëntalisme.
INFORMATICA
Wo bacheloropleiding Informatica
dhr. E.J. Gijsbers BSc, Amsterdam P
dhr. A. Haldar BSc, Voorschoten
dhr. H.M. van de Pol BSc,
Noordwijkerhout
dhr. E.J. Razenberg BSc, Roosendaal P
Wo masteropleiding Computer Science
mw. J.M. Bronswijk MSc, Eindhoven P
Afstudeeropdracht: Flexible Scheduling
using Evolutionary Algorithms.
MANAGEMENTWETENSCHAppen
Wo bacheloropleiding Bedrijfskunde
dhr. T. Bruno BSc, Vught
dhr. W.J.C. Gryson BSc, Brugge, België
dhr. R.L.H. Rulkens BSc, Zwolle
Wo masteropleiding Management
dhr. H.J. Bouman MSc, Landgraaf,
keuzevariant Implementation and
change management P
Afstudeeropdracht: De ChangeMirror de
spiegel voorhouden. Onderzoek naar
de validiteit van de ChangeMirror als
veranderkundig onderzoeksinstrument.
dhr. T. de Joode MSc, Leidschendam,
keuzevariant Controlling
Afstudeeropdracht: Gedragspatronen
van academiedirecteuren bij het
opstellen van de begroting.
mw. M. Klink MSc, Dordrecht, keuzevariant
Public Management P
Afstudeeropdracht: Structuur en leiderschap
binnen een publieke organisatie.
Een onderzoek naar de invloed van
structuurkenmerken van afdelingen op
de leiderschapsstijl en de relatie met
‘gender’.
mw. H.K.L. Lenaerts MSc, Bornem,
België, keuzevariant Marketing and
Supply chain management P
Afstudeeropdracht: Het gebruik van
internet binnen het MKB – een verklarend
onderzoek naar de invloed
van marktorientatie, motivatie, gedragsnormen
en technologie-acceptatie.
Hierboven de trotse groep afgestudeerde bachelors en masters (vlnr): Jirtsin
Beenhakker, Marjon Geertsma, Wim Koster, Maria Peek, Marije van Winden-
Elsackers, Caroline Visser (studiecentra Noord), Johan Nooitgedagt, F. van Gils,
Liesbeth Hanrath, Frank van der Veer, Cees Brouwer (CvB), Greetje Kuiken, Ria van
der Zee, Anita Schulte, Margreet Bügel.
Hiernaast de organiserende studiecentra geflankeerd door de vice-voorzitter
College van bestuur (vlnr): Caroline Visser, Cees Brouwer, Marike Schmidt, Désirée
Idsinga, Roelie van Oosten
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
31

afgest
deerden
dhr. J.K. Nooitgedagt MSc, Lemmer,
keuzevariant Implementation and change
management
Afstudeeropdracht: Speltheoretisch perspectief
bij verandering naar duurzaamheid. Het dilemma
van de gevangene in de garnalenvisserij.
mw. G.T.M. Schippers MSc, Rotterdam,
keuzevariant Implementation and change
management
Afstudeeropdracht: De samenhang tussen
‘collabaration’ en betekenisgeving in de
strategieontwikkeling van een non-gouvernementele
organisatie.
dhr. A.T.M. Valkenburg MSc, Nieuwegein,
keuzevariant Implementation and change
management
Afstudeeropdracht: Frontlijnsturing in
Nieuwegein.
dhr. J. Vlietland MSc, Tilburg, keuzevariant
Implementation and change management
Afstudeeropdracht: ‘Information visibility and
performance of global IT service networks’.
A study in the Banking Industry.
Wo masteropleiding Strategy and Organization
mw. I. Willems MSc, Voerendaal
Afstudeeropdracht: Op zoek naar een alternatief
voor de ChangeMirror: een onderzoek
binnen Atrium MC naar betekenisgeving
binnen sociale netwerken tijdens organisatieverandering.
NATUURWETENSCHAppen
Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen
dhr. M.M.G. Ernes MSc, Vught
Afstudeeropdracht: Carbon Dioxide Sequestration.
Olivine distribution in Mozambique
for the purpose of sequestering CO2.
Psychologie
Wo bacheloropleiding Psychologie
mw. Y.S. Christopoulos-van Dun BSc, Vledder
dhr. E.J. Dekker BSc, Medemblik
mw. T. Haesevoets BSc, Hasselt, België P
mw. A. van den Hooven BSc, Huizen
dhr. A.J. Klomp BSc, Kudelstaart
mw. A. van Lien BSc, Rotterdam
mw. J. Litmaath BSc, Mook
mw. C.J. Lukkassen BSc, Loenen
mw. R. Notenboom BSc, Numansdorp
dhr. H.G.L. Populaire BSc, Hasselt, België
dhr. J.H.M. Schellekens BSc, Tilburg
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting
arbeids- en organisatiepsychologie
mw. W.D. Ho-Kang-You- Wolters MSc,
Oranjestad, Aruba
Afstudeeropdracht: How does Acute Naturalistic
Stress Affect memory and Learning in Dutch
Marines?
mw. G.A. Leusink MSc, Dordrecht
Afstudeeropdracht: Vrijwilligers in de Zorg.
Visies, Ambities en Wensen van Verschillende
Leeftijdsgroepen ‘Goud van de Samenleving’.
mw. E.P.G. Luts MSc, Rudersberg, Duitsland
Afstudeeropdracht: Modereert onzekerheidvermijding
effecten van consistent eerlijke
procedures? Vergelijking tussen lage (China)
en hoge onzekerheidsvermijdingsculturen
(Duitsland).
mw. M.H.D. Plasmans MSc, Heeze
Afstudeeropdracht: Rechtvaardigheid en
Testangst: de Relatie met Negatief Affect en
Geloof in Tests in een Sollicitatiecontext.
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting
gezondheidspsychologie
mw. M. Baldini MSc, Rotterdam
Afstudeeropdracht: Hechting en Psychose:
Bieden Hechtingskenmerken een Verklaring
voor het Optreden van Psychotische
Symptomen?
mw. J.E. Drost MSc, Utrecht
Afstudeeropdracht: Subarachnoidale bloeding:
Angst en depressieve gevoelens op de lange
termijn.
mw. A.P. Hiddinga-de Vente MSc,
Heerhugowaard
Afstudeeropdracht: Sociale invloed en Cyberpesten.
De Modererende Werking van Sekse.
mw. K.M. Hobbelink-Lisseveld MSc,
Kerkwerve
Afstudeeropdracht: Pesten onder Jongeren.
Traditioneel en Digitaal Pesten en de Invloed
van Sociale Steun op Ervaren Gezondheid en
Depressieve Gevoelens.
mw. E.G. Klerx MSc, Breda
Afstudeeropdracht: De relatie tussen affect &
stress in het dagelijks leven en mentale veerkracht.
mw. P. Koll MSc, Rotterdam
Afstudeeropdracht: Het Drama van de
Oneindige Wil. Zelfmoord bij Schopenhauer en
Durkheim. Een psychologische, vergelijkende
analyse.
mw. C.W Nimwegen-Matzinger MSc,
Oudenbosch
Afstudeeropdracht: Psychologische Predictoren
van Peri-Partum-Pelvic-Pain: Onderzoek
naar de invloed van zwangerschapsgerelateerde
angst, psycho-neuroticisme, copingstijl
en distress op het ontwikkelen van zwangerschapsgerelateerde
lage rug- en bekkenpijn.
mw. J. Nusselder MSc, Zwolle
Afstudeeropdracht: Health Literacy Langs de
Lat bij Turkse Mensen in Nederland. Hoe is
Health Literacy te operationaliseren en wat is
de betekenis ervan voor de gezondheidsbeleving
van Turkse mensen in Nederland?
mw. D. Saft-Schreuders MSc, Mierlo
Afstudeeropdracht: Het effect van een neuropsychologische
behandeling op leesvaardigheid
en het sociaal emotioneel welzijn bij
kinderen met ernstige dyslexie.
mw. J.R.M. de Vos MSc, Den Haag
Afstudeeropdracht: Het Verband Tussen
Persoonlijkheid, Stress en Coping.
RECHTSWETENSCHAppen
Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheid
mw. H.H. Beumer-Sonneveld LLM, Schiedam
Scriptie: Haalbaarheid van een nul-limiet voor
alcohol in het verkeer.
dhr. M.F. Riepma LLM, Deventer
Scriptie: Diversiteitsbeleid of discriminatie?
Diversiteitsbeleid gericht op de oudere, de
gehandicapte en de chronisch zieke werknemer
in het licht van art. 1 Grondwet en de
gelijkebehandelingswetgeving.
mw. B.M. Roeterdink-Daggert LLM, Laren
Scriptie: Mediation heeft een Mediator nodig.
mw. M.L. van Winden-Elsackers LLM,
Nootdorp
Scriptie: Planschade: Hoe en wanneer kom ik
in aanmerking voor een tegemoetkoming in
(plan)schade?
Business pROCESS Management and IT
Wo masteropleiding Business Process Management
and IT
dhr. G.G.M.T. Beuten MSc, Weert P
Afstudeeropdracht: To ERP or not to ERP?
That is the question!
dhr. F.G. Ermans MSc, Gangelt, Duitsland
Afstudeeropdracht: Factoren die bepalend
zijn voor de menskosten van training bij
ERP-implementatieprojecten.
dhr. J. Kamer MSc, Utrecht
Afstudeeropdracht: De impact van servervirtualisatie
op de ITIL-beheerprocessen.
dhr. M.J. Leenheer MSc, Ugchelen P
Afstudeeropdracht: De relatie tussen
vertrouwen en het succes van de samenwerking
bij partijen die verplicht zijn om
met elkaar samen te werken.
mw. J.M.S. Richardson MSc, Vinkeveen
Afstudeeropdracht: Maturation Process in IT
Offshore Outsourcing.
dhr. G. Scheer MSc, Rotterdam
Afstudeeropdracht: Design Patterns: Geschikt
als middel voor de verbetering van de onderhoudbaarheid
van software?
P Bij deze student werd aan het behaalde
getuigschrift de waardering ‘met Lof’ toegekend
(gewogen gemiddelde cijfer 8 of hoger, geen
cijfer lager dan 7).
32
Open Universiteit
Modulair 18 maart 2011
5711124