schoolgids_hlw_2007-2008 - Onderwijs Consumenten Organisatie

2007-2008
schoolgids

schoolgids 2007-2008
Het HLW daagt je uit!
1

Het Hervormd Lyceum West
Hoofdgebouw:
Hemsterhuisstraat 79
1065 JX Amsterdam
t 020 - 615 27 80 / 346 34 56
f 020 - 614 15 57
e school@hlw.nl
i www.hlw. nl
absentielijn: 06 - 45 16 22 75
Brin-nummer van de school: 01TC
De school heeft op 1 oktober 2006:
862 leerlingen en 100 medewerkers.
Bereikbaarheid
De school is bereikbaar met:
tram 1 en 17;
bus 18, 19, 62, 63, 64, 195 en 247;
metro 50 (uitstappen; halte Corn.Lelylaan
of Postjesweg).
Inlichtingen over de bereikbaarheid:
0900-9292
Colofon
Redactie
J.W.P. Janzen
mevr. C. Johannesma-Leuven
mevr. M. Plagge-Muller
Lid
Cedergroep
Het Hervormd Lyceum West is een christelijke scholengemeenschap
voor gymnasium, atheneum, havo en
mavo. De school vormt met vier andere scholen de
Cedergroep. De Cedergroep bestaat uit vijf scholen in
Amsterdam, Amstelveen, Mijdrecht en Vinkeveen.
Vormgeving & lay out
Studio Zwaan
ACI offsetdrukkerij BV, Amsterdam
mevr. C. Johannesma-Leuven
Drukwerk
ACI offsetdrukkerij BV, Amsterdam
2

schoolgids 2007-2008
Inhoud
Colofon 2
Voorwoord 4
Doelstelling 6
Korte geschiedenis 7
Bestuur en personeel 8
De inrichting van het onderwijs in de school 10
75-Minuten rooster 10
De basisvorming 11
De indeling van de brugklassen 11
De VWO kansklas 12
De HAVO kansklas 12
ICT-rijk onderwijs 12
Tweetalig VWO op het HLW 13
Het 8 Plus-project 14
De Kopklas Amsterdam 14
De afdeling MAVO 15
De afdeling HAVO 16
De afdeling VWO 18
(Vernieuwde) tweede fase 19
De profielen en hun toekomstmogelijkheden 20
Lessentabel 21
Globale overgangsrichtlijnen 26
Begeleiding 27
Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon 30
Vertrouwensinspecteur
Betrokkenen bij de school 32
Leerlingen 32
Ouders 32
Ouderraad 33
Meerderjarigheid 33
Schoolleiding 33
Decanen 33
Coördinatoren 33
Docenten 34
Onderwijsondersteunend personeel 35
Activiteiten in en buiten de les 36
Schoolreizen en excursies 36
Arbeidsoriëntatie 3 MAVO en 3 HAVO 37
Maatschappelijke Stage voor 3 MAVO 38
Studieoriëntatie 4 en 5 VWO 39
Cultuur en theater 40
Sport 40
De Brede school 40
Praktische voorzieningen 41
Boeken 41
Mediatheek 41
Kluisjes 42
Kantine 42
Financiële regelingen 43
Normen en waarden 45
Schoolregels & algemene gedragsregels 46
De resultaten van het HLW 48
Begin van de cursus 2007-2008 51
Vakanties cursus 2007-2008 52
Examen 2008 53
3

Voorwoord
Het was in 1998 dat ik voor de eerste maal als
rector van het HLW het voorwoord van de
schoolgids mocht verzorgen. Voor de cursus
2007/2008 zal ik met een gevoel van weemoed
voor de laatste maal de schoolgids van het HLW
presenteren.
Immers aan het begin van het afgelopen cursusjaar
heb ik het bestuur van de Stichting Ceder Groep en
de medewerkers van het HLW meegedeeld dat ook
voor mij het einde van mijn loopbaan aan het HLW
in zicht kwam. Een loopbaan aan een school die na
50 jaar, zijn bestaan in Amsterdam West nog steeds
ten volle waard is. Een school die in al die jaren
zoveel leerlingen goed voor hun toekomst heeft
voorbereid en nog steeds die taak met al die
nieuwe Amsterdamse jongeren met veel over -
tuiging uitvoert. Het is dan ook voor mij een voorrecht
om aan deze bijzondere school verbonden te
zijn geweest.
Maar het is onvermijdelijk dat er een moment van
afscheid komt en er een opvolger gezocht moet
worden. Het bestuur is er na een zorgvuldige pro -
cedure in geslaagd om de vijfde rector van het HLW
te benoemen. Met genoegen kan ik u meedelen
dat ik met ingang van de nieuwe cursus de verantwoordelijkheid
voor het HLW kan overdragen aan
mevrouw drs. C.L.C. Neijts. Mevrouw Neijts is na
haar studie onderwijskunde geruime tijd werkzaam
geweest als consultant en interim manager en
heeft daarbij veel ervaring opgedaan in onderwijs -
organisaties. De nieuwe rector wacht de uitdagende
opdracht om het HLW haar belangrijke
plaats in het Amsterdamse onderwijs te laten
behouden. Ik wens de school en de nieuwe rector
daarbij alle succes toe.
Veel vertrouwen in de toekomst
In de geschiedenis van de school, die in deze gids
wordt beschreven, kunt u lezen dat de school in
1956 is opgericht en dat heel recent de school is
uitgebreid met een prachtige kleurrijke vleugel met
een uitstekend voorzieningen niveau. Met ons
prachtige gebouw ziet onze meer dan 50 jaar oude
school, de toekomst met veel vertrouwen tegemoet.
En de idealen waarmee het HLW is opgericht
zijn nog steeds geldig voor het huidige HLW met al
die jonge Amsterdamse leerlingen die hier op
school werken aan hun toekomst. Onze slagzin is
niet voor niets “Het HLW daagt je uit”. Daarbij wil
de school laten zien dat zij de leerlingen niet alleen
wil opleiden voor een goed diploma maar ook meer
voor de leerlingen wil betekenen.
Het HLW daagt bijvoorbeeld uit met het initiatief
om tweetalig onderwijs in het VWO aan te bieden.
Na de brugklas beginnen wij nu in de tweede klas
met een kleine groep, die een belangrijk deel van
de lessen in het Engels krijgt aangeboden.
Een andere uitdagende ontwikkeling is de in -
voering van het 75-minuten rooster.
4

schoolgids 2007-2008
Het aantal vakken per dag is teruggebracht en op
die wijze zijn er meer mogelijkheden ontstaan voor
didactische vernieuwingen in de lessen. Ook een
nieuw initiatief is de actieve school, ook wel brede
school genoemd. Binnen dit initiatief wordt naast
de lessen een aantal bijzondere activiteiten op het
gebied van cultuur, sport en huiswerkbegeleiding
aangeboden. De school kent al veel langer een
uitgebreid programma van excursies en buitenlandse
reizen. In deze gids leest u over nog meer
activiteiten.
HLW een bijzondere school
De bedoeling is dat de schoolgids u een beeld
geeft van dat leer- en leefklimaat op het HLW. De
bladzijden die gaan over normen en waarden en de
schoolregels zijn daar een voorbeeld van. Tevens
wil deze schoolgids laten zien dat wij een bijzondere
school zijn: je bent er trots op als je er deel van
uitmaakt. In de schoolgids vindt u alle informatie
over de algemene zaken van de school zoals de
schoolvakanties, financiële regelingen enz. Ook
worden de gegevens over de schoolpraktijk
vermeld. Bijvoorbeeld hoe de leerlingbegeleiding
georganiseerd is, hoe de overgangsnormen toegepast
worden, welke gedragsregels er gelden enz.
Tenslotte doen we een kort verslag van de
onderwijs resultaten van de vorige cursus.
Leerlingen uitdagen
Kortom: een gids om te lezen, om als naslagwerk te
gebruiken en om te bewaren totdat de volgende
schoolgids komt. Uiteraard staat de school klaar om
bij onduidelijkheden nadere toelichting te geven.
De school heeft als onderwijskundig uitgangspunt
dat wij de leerlingen uit willen dagen tot goede
prestaties op veel terreinen, dat wij veel van leerlingen
vragen maar ook veel willen steunen.
Wij hopen dat de schoolgids hiertoe bijdraagt.
Drs. G.P. Klooker, rector.
5

Het Hervormd Lyceum West ziet het als zijn belangrijkste taak een goede VWO-, HAVO-,
en MAVO-opleiding te bieden. De gedachte is, dat deze opleidingen de aan ons toevertrouwde
leerlingen voldoende kwalificeren, om met succes een aansluitende vervolgstudie te doorlopen
of een werkkring te betreden.
Doelstelling
Op school, lekker thuis voelen
De school eist veel van de leerlingen. De leerling -
begeleiding binnen de school is voornamelijk
gericht op een goed verloop van de studie en het
afsluiten van de schoolloopbaan met een diploma.
Daarnaast is de leerlingbegeleiding gericht op de
persoonlijke ontwikkeling van de leerling. Groot
belang wordt gehecht aan het zich thuis en veilig
voelen op school. In het pedagogische klimaat van
de school kan niet alleen het halen van een diploma
centraal staan.
Voor de vorming van de leerlingen vinden wij het
belangrijk dat zij regelmatig met cultuur in contact
worden gebracht. Daartoe behoren ook excursies
naar het buitenland.
Sinds zijn oprichting heeft de school een christelijk
karakter. Dit karakter wil Het Hervormd Lyceum
West ook tot uiting laten komen in het overbrengen
van normen en waarden. Centraal staan daarbij de
begrippen gerechtigheid, naastenliefde, vrede en
verdraagzaamheid.
De school wil eraan bijdragen dat de leerling zich
medeverantwoordelijk gaat voelen voor het maatschappelijke
gebeuren en een kritische houding
ten opzichte van de maatschappij in al haar ver -
schijningsvormen ontwikkelt.
De school vraagt de medewerkers en leerlingen
naar vermogen een sfeer te scheppen waarin een
ieder zich, ongeacht achtergronden en capaci -
teiten, aanvaard en gestimuleerd voelt.
6

schoolgids 2007-2008
Korte geschiedenis
Op de zandvlakten van het opgespoten land van
Nieuw West zette de vereniging Het Hervormd
Lyceum een aantal noodlokalen neer. De naoorlogse
uitleg van Amsterdam had ook een hervormde
middelbare school nodig.
Zo werd in 1956, onder een eigen afdelingsbestuur,
Het Hervormd Lyceum West opgericht, kort het
HLW genoemd. De classicus drs. C.H. Huisman verricht
als eerste rector pioniersarbeid.
Rondom de school verrijzen de nieuwe wijken:
Slotervaart, Slotermeer, Geuzenveld en Osdorp.
De school groeit. In 1962 nemen leerlingen en
docenten afscheid van de noodlokalen. Het huidige
schoolgebouw is gereed.
De vernieuwingsgolf van de jaren zestig brengt de
mammoetwet van Cals. In 1968 worden op het
HLW, zoals overal in het land, de afdelingen HAVO,
Atheneum en Gymnasium opgericht.
HBS-A, HBS-B en MMS verdwijnen. Het gymnasium
op het HLW blijft bestaan en vormt samen met het
atheneum het VWO.
In 1977 komt de Pro Rege MAVO onder het af -
delingsbestuur West. Voorlopig blijven HLW en
Pro Rege naast elkaar bestaan. Maar in 1982 komt
een scholenfusie tot stand: de beide scholen gaan,
onder de naam Het Hervormd Lyceum West, samen
en vormen één brede scholengemeenschap met de
afdelingen MAVO, HAVO, Atheneum en Gym -
nasium. Deze ontwikkelingen vinden plaats onder
leiding van een nieuwe rector.
De historicus drs. P.J. Beerekamp, sinds jaren
conrector van het VWO, volgde in 1978 de heer
Huisman op. Het Hervormd Lyceum West is een
bloeiende school. De school aan de Hemsterhuisstraat
wil onafhankelijk van de moederschool in de
Brahmsstraat verder. Dat gebeurt. In 1984 wordt de
stichting Het Hervormd Lyceum West opgericht.
Onder het eigen bestuur beleeft het HLW voorspoedige
tijden. De aantrekkingskracht blijft groot.
In 1989 neemt drs. A. Tas, wiskundige en conrector
van de HAVO, het roer van de heer Beerekamp over
en vanaf 1 augustus 1998 geeft de natuurkundige
drs. G.P. Klooker leiding aan het HLW.
Vanaf 1 autustus 2007 heeft het HLW een nieuwe
rector: mevrouw drs. C.L.C. Neijts. De school van
ruim 850 leerlingen biedt een gezond onderwijs -
klimaat. Het HLW heeft altijd zijn onafhankelijkheid
bewaard temidden van de scholenfusies in Amsterdam.
Wel is gezocht naar bestuurlijke samen -
werking met een aantal geestverwante scholen in
de regio Amsterdam met de bedoeling de bestuurlijke
kracht en de positie van de betrokken scholen
te versterken. Na eerst een federatie van scholen te
hebben gevormd is in het voorjaar van het jaar 2000
de besturenfusie tot stand gekomen tussen
het Veenlanden College (Mijdrecht), het Hermann
Wesselink College (Amstelveen), Christelijk Scho -
lengemeenschap Buitenveldert, Het Hervormd
Lyceum Zuid en Het Hervormd Lyceum West, later
sloot zich daarbij het Paus Joannes College aan.
Het Paus Joannes College en het Veenlanden College
zijn inmiddels gefuseerd tot het Veenlanden
College. Deze scholen vormen de Cedergroep. In
2004 en 2005 is de huisvesting van het HLW
grondig aangepast. De noodlokalen die al jaren het
schoolplein en de tuin ontsierden zijn verdwenen.
Daarvoor in de plaats staan bankjes en bomen en
ander mooi groen. Het Pro Rege gebouw wordt
inmiddels niet meer gebruikt. Een prachtige nieuwe
vleugel is toegevoegd aan het bestaande gebouw.
Het HLW toont zich daarmee prominent aan de
Johan Huizingalaan.
7

Bestuur en personeel
Het Hervormd Lyceum West valt onder het
bestuur van de Stichting Ceder Groep.
De Cedergroep bestaat uit vijf christelijke
scholen in Amsterdam, Amstelveen, Mijdrecht
en Vinkeveen.
Ceder groep
Het bestuur heeft de algemene directeur van de
Ceder Groep belast met de uitvoering van het
Cederbeleid. De algemeen directeur vormt samen
met het College van Rectoren de leiding van de
Cedergroep. Elke school heeft zijn eigen school -
leiding bestaande uit de rector met een aantal
conrectoren. Het Cederbeleid wordt met de
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, bestaande
uit vertegenwoordigers van alle scholen,
besproken.
Dagelijkse leiding van Het Hervormd Lyceum
De schoolleiding heeft over het beleid op school -
niveau contact met de eigen medezeggen -
schapsraad. Deze raad bestaat uit vertegenwoor -
digers van personeel, de ouders en de leerlingen.
De raad is bevoegd om alle aangelegenheden van
de school met het bevoegd gezag te bespreken.
Voor een aantal belangrijke beslissingen met
betrekking tot de school heeft het bevoegd gezag
voorafgaand advies of instemming van de raad
nodig.
De dagelijkse leiding van Het Hervormd Lyceum
West is in handen van de uit vier personen
bestaande schoolleiding.
De schoolleiding heeft de taken onderling verdeeld.
Globaal gesproken ziet deze verdeling er als
volgt uit:
• mevrouw drs. C.L.C. Neijts (rector)
algemene zaken, personeelszaken en financiën
• de heer drs. J.W.P. Janzen (conrector,
tevens plaatsvervangend rector)
organisatie, onderwijs, leerlingen- en personeelszaken
• de heer P.A.R. Teillers (conrector)
facilitaire zaken, onderwijs- en leerling-zaken
• de heer W.B. van Leeuwen (conrector)
organisatie, financiën en nieuwbouw
Drie conrectoren
De drie conrectoren hebben tevens ieder de eindverantwoordelijkheid
over een afdeling.
Voor de bovenbouw van HAVO en VWO (tweede
fase) en 4 MAVO is de heer Van Leeuwen verantwoordelijk,
voor de derde klassen MAVO, HAVO en
VWO (middenbouw) is dit de heer Janzen en voor
de eerste en tweede klassen de heer Teillers.
De drie conrectoren worden voor de dagelijkse
gang van zaken in de afdelingen bijgestaan door
coördinatoren. Zij zijn het eerste aanspreekpunt
voor leerlingen en leraren. Leerlingen die er bij-
8

schoolgids 2007-2008
Lid
Cedergroep
Het bestuur is bereikbaar per adres:
voorbeeld zijn uitgestuurd melden zich bij de
coördinator die de problemen tussen leerlingen en
docen ten oplost. Ook 'achtervolgt' de coördinator
de absenten, telaatkomers etc.
De vakdocenten maken deel uit van een sectie. De
leden van deze secties komen regelmatig bijeen om
afspraken te maken over inhoud en vorm van de lessen,
over repetities, schoolexamens etc. De eind -
cijfers van de leerlingen worden ook door de sectie
bepaald.
Secties vaardigen leden af naar het Breed Beraad:
de vergadering die het personeel vertegen -
woordigt. Daar worden belangrijke algemene
zaken besproken. De voorzitter van het BB wordt
door het personeel gekozen.
Ook hebben leden van de secties zitting in de
Onderwijs Commissie. Deze O.C. bevat twee subcommissies:
één voor de onderbouw (BAVO) en
één voor de bovenbouw (tweede fase).
De O.C. bespreekt onderwijskundige zaken.
In het BB is ook het OOP (Onderwijs Onder -
steunend Personeel) vertegenwoordigd. Tot het
OOP behoren: administratief personeel, conciërges,
huis houdelijk personeel, meertalige leerlingbegeleiders,
medewerkers in de mediatheek,
on der wijs assi sten ten en kantinemedewerkers.
Bestuursbureau Cedergroep
Algemeen directeur
de heer drs. P.J.A.M. Hettema
Dorpsstraat 2
1182 JD Amstelveen
Tel. 020 - 545 69 10
Naast het HLW maken de volgende scholen
deel uit van de Cedergroep:
Chr. SG Buitenveldert
Rector: mevrouw K. van Oort
Lokatie directeur
de heer drs. H.J.M. Ligthart
De Cuserstraat 3, 1081 CK Amsterdam
Tel. 020 - 642 39 02
Hermann Wesselink College
Rector: de heer T.N. Liefaard
Startbaan 3, 1185 XP Amstelveen
Tel. 020 - 645 97 51
Hervormd Lyceum Zuid
Rector: de heer drs. R.M.A. Camphuysen
Brahmsstraat 7, 1077 HE Amsterdam
Tel. 020 - 662 79 83
Veenlandencollege
Lokatie: Mijdrecht
Rector: mevrouw K. van Oort
Diamant 9, 3641 XR Mijdrecht
Tel. 0297 - 28 34 59
Veenlandencollege
Locatie: Vinkeveen
Bonkestekersweg 1, 3645 KZ Vinkeveen
Tel. 0297 - 26 15 14
9

De inrichting van het onderwijs in de school
75-minuten rooster
Met ingang van cursus 2006/2007 is het HLW in navolging
van vele andere scholen met een 75-minuten
rooster begonnen. De voordelen hiervan zijn:
• De leerlingen krijgen les in minder vakken per
dag.
• Tijdens de les van 75-minuten zullen de leer -
lingen tijdens de les minder meerdere werkvormen
hanteren.
• De werkwijze in de brugklassen zal beter aan -
sluiten bij de praktijk van de basisscholen.
• Door minder wisselmomenten zal de orde en rust
toenemen.
• De leerlingen krijgen (zeker in de onderbouw)
meer mogelijkheden tot het tijdens schooltijd
(lestijd) maken van huiswerk.
• Het 75-minuten rooster geeft meer mogelijkheid
voor het organiseren van projecten.
• Het 75-minuten rooster geeft meer mogelijkheid
tot het dieper in te gaan op de lesstof.
Rust en Diepgang
Lestijden & pauzes
08.30 - 09.45 1e uur
09.45 - 10.05 1e pauze
10.05 - 11.20 2e uur
11.20 - 12.35 3e uur
12.35 - 13.00 2e pauze
13.00 - 14.15 4e uur
14.15 - 15.30 5e uur
15.30 - 16.45 6e uur
Verkort rooster
(b.v. op dagen met bijzondere activiteiten)
08.30 - 09.25 1e uur
09.25 - 10.15 2e uur
10.15 - 11.05 3e uur
11.05 - 11.30 1e pauze
11.30 - 12.20 4e uur
12.20 - 13.10 5e uur
13.10 - 13.30 2e pauze
13.30 - 14.20 6e uur
De sleutelwoorden zijn: Rust en Diepgang. De
lessen tabel van het 75-minuten rooster treft u
elders in deze schoolgids aan.
10

schoolgids 2007-2008
De basisvorming
De eerste leerjaren
Met behulp van projecten in de eerste en de
tweede klas willen wij op het HLW de samenhang
tussen de verschillende vakken zichtbaar maken.
Ook zijn sommige vakken samengevoegd zoals biologie
en verzorging. In de derde klas van de HAVO
vindt het Marketing Project plaats. In de derde klas
van de MAVO vindt het Maatschappelijke Stage
project plaats.
Het derde leerjaar is een overgangsleerjaar waarin
de leerlingen zich voorbereiden op de bovenbouw.
Naast het aanbrengen van samenhang tussen de
verschillende vakken is het realiseren van door -
lopende leerlijnen een doelstelling van de nieuwe
onderbouw.
Het concretiseren van de door de overheid ge -
formuleerde keuzes die een school binnen de
nieuwe basisvorming heeft kan niet in één jaar
geschieden. In de komende jaren zal de onderwijscommissie
en de commissie nieuwe onderbouw
zich over de nadere invulling buigen. Daarbij zullen
de verschillen tussen de drie afdelingen, MAVO,
HAVO en VWO zeker niet uit het oog verloren
worden.
Hieronder staan de vakken waarin tijdens de basisvorming
op het HLW wordt lesgegeven. De vakken
zijn verdeeld in vier groepen. Dit is o.a. van belang
bij de overgang. De met een sterretje aangegeven
vakken worden in de brugklas gegeven.
Talen:
Nederlands*, Frans*, Duits, Engels.*
Exacte vakken:
Wiskunde*, natuur/scheikunde, techniek,
informatica*, biologie/verzorging.*
Zaakvakken:
Geschiedenis*, godsdienst*, aardrijkskunde*,
economie.
Kunstzinnige vorming en LO:
Beeldende vorming*, muziek* en LO.*
Aan het eind van het eerste leerjaar krijgen de leerlingen
een voorlopige determinatie; aan het
eind van het tweede leerjaar een definitieve determinatie.
De indeling van de brugklassen
De brugklas heeft 'voorgestroomde' brugklassen
voor MAVO-, HAVO- en VWO-onderwijs.
Bij de samenstelling zetten we zoveel mogelijk leerlingen
met gelijke adviezen en CITO-scores bij
elkaar.
De gymnasium- of VWO-klas volgt een uitgebreider
programma dan de andere klassen.
In augustus 2001 is ook de zogenaamde VWOkansklas
van start gegaan, waarin goede HAVOleerlingen
en leerlingen met een HAVO/VWOadvies
de kans krijgen om onderwijs op
VWO- niveau te volgen.
Na één jaar vindt een herschikking plaats op grond
van een voorlopige determinatie.
Aan het eind van het tweede jaar volgt een definitieve
determinatie naar MAVO, HAVO of VWO.
11

De VWO-kansklas
In de zogenaamde VWO-kansklas plaatsen we
brugklasleerlingen met een HAVO- of HAVO/VWOadvies
en een minimale CITO-score van 541. Een
aanvullende eis bij plaatsing is dat de basisschool
positief adviseert over plaatsing voor dit project.
Met onder andere extra lessen Nederlands en wiskunde
en verplichte huiswerkbegeleiding krijgen
deze leerlingen een kans op het volgen van onderwijs
op VWO-niveau. De VWO kansklas duurt één
jaar. Aan het einde van de eerste klas kan worden
bepaald of leerlingen daadwerkelijk het VWOniveau
hebben bereikt of dat zij toch op een ander
niveau moeten doorstromen. Leerlingen waarvan
blijkt dat zij het niveau niet aankunnen, kunnen ook
eerder worden verwezen naar een andere klas.
De HAVO-kansklas
In de zogenaamde HAVO-kansklas plaatsen we
brug klasleerlingen met een MAVO-, of een
MAVO/HAVO-advies en een minimale CITO-score
van 536. Een aanvullende eis bij plaatsing is dat de
basisschool positief adviseert over plaatsing voor
dit project.
Met onder andere extra lessen, bijvoorbeeld
Nederlands en wiskunde en verplichte huiswerk -
begeleiding krijgen deze leerlingen een kans op het
volgen van onderwijs op HAVO-niveau. Het HAVOkansklas
project duurt een jaar. Aan het einde van
de brugklas wordt bepaald of leerlingen daad -
werkelijk het HAVO-niveau hebben bereikt of dat zij
toch op een ander niveau moeten doorstromen.
Leerlingen waarvan blijkt dat zij het niveau niet aankunnen,
kunnen ook eerder worden verwezen naar
een andere klas.
ICT-rijk onderwijs
ICT is voor jongeren in hun leven na en naast school
en opleiding, maar ook in het beroepenveld en de
maatschappij, als geheel zo diep doorgedrongen,
dat wij als onderwijsgevenden ICT als middel in ons
onderwijs niet meer kunnen negeren.
De computer als informatiebron
ICT-rijk onderwijs betekent dat we 40% van de lessen
in een bepaalde klas geven middels ICT. Daarbij
moet gedacht worden aan het verwezenlijken van
de ICT-gerelateerde kerndoelen en aan het gebruik
van de computer als informatiebron en als leermiddel.
ICT-rijk onderwijs past in het door de directie
beoogde doel de afdelingen op het HLW te profileren.
Voorts biedt dit project kansen om ICT te
implementeren in alle vakken. Te verwachten valt
dat dit project een proeftuin zal blijken te zijn voor
alle afdelingen. Het 75-minutenrooster is ingezet
met de bedoeling te komen tot gevarieerder lessen
en een meer activerende didactiek. Het project ICTrijk
onderwijs komt hieraan tegemoet evenals aan
de wens meer rekening te houden met verschillen
tussen leerlingen. Bij uitstek is ICT een middel om
meer samenhang aan te brengen tussen de vakken.
ICT zal een positief effect hebben op de motivatie
van leerlingen.
In het cursusjaar 2007/2008 zal een pilot ICT-rijk
onderwijs worden gehouden in de HAVO-brugklas.
12

schoolgids 2007-2008
niet alleen intellectueel, maar ook cultureel en
sociaal - en dat alles in internationaal perspectief.
Europa wordt steeds meer één. Het bedrijfsleven,
de universiteiten en de overheidsinstellingen heb -
ben hoe langer hoe meer behoefte aan inter -
nationaal opgeleid personeel. Met Engels als
tweede moedertaal zijn leerlingen goed voorbereid
op deze ontwikkeling.
Tweetalig onderwijs
In het schooljaar 2006/2007 is het HLW gestart met
tweetalig VWO (tvwo).
Voor wie?
Voor alle nieuwe brugklasleerlingen die een VWOadvies
van de basisschool hebben en een CITOscore
van 543 of hoger. Het tvwo is met name
bestemd voor VWO-leerlingen die op het gebied
van de talen, gebaat zijn bij een extra uitdaging;
het is een verzwaard VWO-programma. Ook gymnasiasten
kunnen kiezen voor de tweetalige opleiding.
Hoe werkt tweetalig onderwijs?
Om te beginnen krijgt de leerling gedurende drie
jaar meer Engels dan op het ‘gewone’ VWO. Het
belangrijkste verschil is dat een groot deel van de
andere vakken in het Engels wordt gegeven. In de
gehele onderbouw zijn dat: Engels, biologie, wiskunde,
geschiedenis, aardrijkskunde, lichamelijke
opvoeding, techniek, beeldende vorming en godsdienst.
De overige vakken worden in het Nederlands
gegeven.
En hoe zit het met een diploma?
Na drie jaar wordt het tvwo-programma afgesloten
met een examen. Als de leerling slaagt, krijgt hij/zij
een certificaart dat door het Europees Platform is
ontwikkeld. Dat is een organisatie van de Europese
Unie. Het is dus een officieel erkend diploma.
U kunt er meer over lezen op:
www.tweetaligonderwijs.nl
Zijn wij de eersten?
Er zijn in Nederland al tientallen scholen waar tweetalig
onderwijs wordt gegeven. Er is een club
Netwerk Tweetalig Onderwijs, waarvan ruim 45
scholen deel uitmaken. Ook het HLW is bij deze
organisatie aangesloten. Binnen dit netwerk vindt
regelmatig overleg plaats tussen de scholen die
tweetalig onderwijs verzorgen. Zo kunnen we onze
ervaringen onderling uitwisselen. Het Netwerk
Tweetalig Onderwijs staat onder begeleiding van
het Europees Platform voor het Nederlandse
onderwijs.
Waarom tweetalig onderwijs?
Tweetalig onderwijs biedt leerlingen de kans zich
breed te ontwikkelen en hun horizon te verruimen,
13

Het ‘8-Plus Project’
Het HLW is in samenwerking met een tiental basisscholen
in de omgeving van de school een zogenaamd
8-plus project begonnen.
Nieuwe uitdagingen
Sommige leerlingen die in groep 8 zitten snakken
naar nieuwe uitdagingen. De lesstof beheersen ze
uitmuntend. Eigenlijk staan ze te popelen om naar
het gymnasium, het Tweetalig VWO of reguliere
VWO te gaan. Voor die leerlingen hebben we het
8-plus project.
In overleg met de basisschool worden leerlingen
aangemeld. Deze leerlingen werken gedurende
drie periodes van zes weken ongeveer 2 tot 3 uur
per week aan materiaal dat door vakdocenten van
het HLW is ontwikkeld en samengesteld. Voorbeelden
van vakken zijn wiskunde, geschiedenis, bio -
logie en Engels. De groep 8 leerlingen vinden het
materiaal dat ze nodig hebben op onze website.
Ook houden ze via de website contact met de
vakdocenten van het HLW omdat de leerlingen op
hun eigen basisschool aan de opdrachten werken.
Aan het eind van periode 2 is er een middag op het
HLW waar de leerlingen hun werk kunnen presen -
teren aan elkaar. Ook zal er practicum gedaan worden
bij bijvoorbeeld biologie.
Aan het eind van periode 3 komen de 8-plus leer -
lingen op het HLW bijeen om op een feestelijke
middag het 8-plus certificaat on ontvangst te
nemen en in de aula van de school een film met
elkaar te bekijken.
De Kopklas Amsterdam
Het Hervormd Lyceum West huisvest m.i.v. het
cursusjaar 2006/2007 de Kopklas Amsterdam.
De Kopklas Amsterdam is ook gevestigd in het
Pieter Nieuwland College te Amsterdam Oost en in
het Bredero College te Amsterdam Noord.
De kopklas is bedoeld voor meertalige leerlingen.
Het kunnen kinderen zijn die in Nederland zijn
geboren en de hele basisschool in Nederland hebben
gevolgd. Het kunnen ook kinderen zijn die op
latere leeftijd naar Nederland zijn gekomen en eerst
naar een opvangschool zijn gegaan. De kopklas is
een extra jaar onderwijs voor deze leerlingen, die
aan het eind van groep 8 nog achterstanden hebben
op het gebied van de Nederlandse taal, terwijl
ze wel de capaciteiten, de inzet en de motivatie
hebben voor het volgen van Middelbaar Onderwijs
op HAVO- of VWO-niveau. Door in het kopklasjaar
vooral veel aandacht te besteden aan het vak
Nederlands krijgen de kopklasleerlingen de kans
in een jaar zich beter voor te bereiden op het
Middelbare Onderwijs.
De leerlingen van de kopklas zijn niet ingeschreven
als leerlingen van het Hervormd Lyceum West. Zij
hebben een aparte status. Zij krijgen ook geen les
van HLW-docenten. Het onderwijs wordt verzorgd
door een specieaal daartoe aangestelde leerkracht
van de Kopklas Amsterdam. Na dit jaar zijn de
kopklasleerlingen vrij om door te stromen naar een
VO-school van hun keuze.
Nederlandse taal is vanzelfsprekend het belang -
rijkste vak van de kopklas. Daar wordt ongeveer
70 tot 80 procent van de tijd aan besteed. Daarbij
wordt het accent gelegd op woordenschat en
begrijpend lezen. Ook technisch lezen, spelling,
spreken en het schrijven van goede teksten krijgen
veel aandacht. Tevens worden ook de andere vakken
bijgehouden. Rekenen (vooral 'leessommen')
staat op het rooster, daarnaast wereldoriëntatie
(met de nadruk op studerend lezen), Engels en
gymnastiek.
Meer informatie kunt u vinden op:
www.kopklasamsterdam.nl
14

schoolgids 2007-2008
De afdeling MAVO
Middelbaar Algemeen Voorgezet Onderwijs
In de cursus 2008/2009 zal vanaf de brugklas een
Sport Accent Klas gestart worden die uitsluitend
voor toekomstige MAVO leerlingen bedoeld is.
Binnen het MBO zijn er een groot aantal oplei -
dingen, die Sport gerelateerd zijn. Deze leerlingen
kunnen vanaf het derde leerjaar kiezen voor de
Sport Accent Klas waarbij de nadruk ligt op de
voorbereiding voor het MBO, de Opleiding Sport
& Beweging. Binnen deze opleiding wordt er op -
geleid voor leerlingen die later een beroep zullen
gaan kiezen dat met sport te maken heeft. Deze
leerlingen zullen uiteindelijk gaan werken in zwembaden,
sporthallen, bij sportorganisaties, fit -
nesscentra, bungalowparken of eventueel in de
gehandicaptenzorg.
De leerlingen zullen in het derde en vierde jaar
extra uren lichamelijke opvoeding krijgen. Zij zullen
deelnemen aan toernooien met scholen die ook
Sport Accent Klassen hebben, stage lopen bij organisaties
en indien mogelijk het vak lichamelijke
opvoeding als examenvak hebben.
Sport Accent Klassen
In Nederland zijn al een dertiental scholen die met
de Sport Accent Klassen werken. Om vergissingen
te voorkomen, Sport Accent Klassen zijn geen
klassen waar leerlingen in zitten die op hoog niveau
sport beoefenen en een aangepast rooster hebben!
Aantal jaren
Na de brugklas duurt de MAVO-opleiding nog drie
jaar: de tweede, derde en vierde klas MAVO. In de
MAVO-opleiding is het slechts één maal toegestaan
een jaar over te doen.
Keuze van de vakken in klas 3
In klas 3 worden twaalf verplichte vakken gegeven.
Drie moeten gekozen worden uit: Frans, Duits,
biologie, nask1 en nask2. In dit pakketje van drie
vakken moet in elk geval Frans of Duits voorkomen.
De keuzevakken volgt de leerling niet in klassen -
verband maar in een groep met leerlingen uit alle
3 MAVO-klassen. Dit worden clusters genoemd.
Het vak maatschappijleer neemt een speciale plaats
in. Het is een verplicht examenvak, maar het wordt
al aan het eind van de derde klas afgesloten met
een cijfer dat meetelt voor het eindexamen.
Verplichte niet-examenvakken in 3 MAVO:
Godsdienst, lichamelijke opvoeding, muziek en
techniek. Tijdens het uur kunst vakken 1 krijgt ook
het vak ckv aandacht: culturele en kunstzinnige
vorming. Het pakket bereidt voor op de keuze van
een sector in de vierde klas.
Keuze van het vakkenpakket in klas 4
In klas 4, de eindexamenklas, moet een sector
gekozen worden: bij elke sector hoort een bepaald
pakket. Daarnaast blijft lichamelijke opvoeding
voor elke leerling een verplicht vak. De meeste
vakken in klas 4 worden in clusterverband gegeven
en niet in klassenverband. De vakkencombinaties
binnen de sectoren sluiten aan op de vervolg -
opleiding die de leerling na de MAVO wil gaan
doen.
Er zijn vier sectoren:
• Techniek.
• Zorg en Welzijn.
• Economie.
• Landbouw.
Nieuwe vakken in klas 2
Duits, natuurkunde/scheikunde, economie en techniek.
15

In elke sector zijn de vakken Nederlands en Engels
verplicht. Daarnaast zijn er keuzevakken: zie volgend
schema.
Vakkenpakketten in de MAVO
Twee vakken verplicht Nederlands en Engels
Twee vakken per sector gericht op het MBO
• Sector Techniek
wiskunde + natuur/scheikunde 1
• Sector Zorg & Welzijn
biologie + wiskunde/geschiedenis/
aardrijkskunde
• Sector Economie
economie+Frans/Duits/wiskunde
• Sector Landbouw
wiskunde + natuur/scheikunde 1/biologie
Tenslotte: twee vakken naar keuze,
mogelijkheden naast de al genoemde vakken
natuur/scheikunde 2 en een kunstvak.
Begeleiding
De tweede en derde klassen hebben een klassenmentor.
In klas 3 worden keuzebegeleidinglessen
gegeven om de leerling te helpen bij het bewust
kiezen van zijn of haar examenvakken. De decaan is
de leerling hierbij behulpzaam. Ook ouders worden
bij de keuze betrokken. De leerlingen van klas 4
hebben een mentor. Deze is mentor van een
groepje leerlingen en niet van een hele klas.
Na 4 MAVO
Na de MAVO-diploma is binnen de school de overstap
mogelijk naar 4 HAVO. De leerling moet dan
wel in 4 MAVO examen gedaan hebben in de
vakken wiskunde en Frans of Duits.
Buiten deze mogelijkheid kan een geslaagde
leerling naar het Middelbaar Beroeps Onderwijs,
deze opleidingen zijn vaak ondergebracht bij een
ROC (Regionaal Opleidings Centrum).
Voorbeelden hiervan zijn: Technisch Onderwijs,
Economisch en Administratief Onderwijs, de Zee -
vaartschool, de Land- en Tuinbouwschool, de
Hotel school, de Laboratoriumschool, de Auto -
technische School en het Dienstverlenend en
Ge zond heidsonderwijs.
De meeste scholen eisen bepaalde vakken in het
pakket.
De afdeling HAVO
Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs
De HAVO afdeling zal zich de komende jaren
profileren met verschillende projecten.
De projecten waaraan wij de afgelopen twee jaar
gewerkt hebben leverden verrassende resultaten
op. De leerling kan zijn/haar onvermoede talenten
tonen. Het werken in teamverband wordt ge -
sti muleerd en voor de leerling is het vaak een
‘eye- opener’ om eens aan de slag te gaan met
mensen van buiten de school (ontwerpers, jour -
nalisten, managers enz.).
Enkele succesvolle projecten in heden en verleden
zijn:
• Het Marketingproject van 3 HAVO,
• I AMsterdam (een cultureel festival voor en door
leerlingen van 4 HAVO),
• De videobrief (een samenwerkingsverband
tussen 4 HAVO leerlingen van het Hervormd
Lyceum Zuid en het Hervormd Lyceum West),
• Het organiseren van schaduwverkiezingen
(i.s.m. RTV-NH),
16

schoolgids 2007-2008
• En een multimedia vormgevingsopdracht voor
4 HAVO (i.s.m. een grafische vormgeefster
en de HvA),
• Het India project in de brugklas,
• Het project Sport en Bewegen in de tweede klassen.
Ook de komende jaren zal gezocht worden naar
projecten die bij de HAVO leerlingen het beste naar
boven halen.
Aantal jaren
Na de brugklas duurt de HAVO-opleiding nog vier
jaar: de tweede, derde, vierde en vijfde klas HAVO.
Nieuwe vakken in klas 2
Duits, natuurkunde/scheikunde en techniek.
Nieuwe vakken in klas 3
Scheikunde en economie.
Keuze van het profiel voor klas 4
In klas 4 HAVO begint de Tweede Fase. (Vanaf
2007/2008 geldt de vernieuwde tweede fase.) Dat
betekent dat de leerling een profiel kiest, bestaande
uit vakken die aansluiten bij de vervolgopleiding.
Hoe de vernieuwde Tweede Fase is ingericht
leest u in het hoofdstuk (vernieuwde) Tweede
Fase.
In 4 HAVO wordt het schooljaar ingedeeld in vier
modules. Iedere module wordt afgesloten met een
eindtoets. De vier eindtoetsen bepalen voor een
belangrijk deel het eindcijfer. Daarnaast zijn er
voortgangstoetsen, boekententamens, etc.
Volgens het Tweede Fase model wordt er in de
vooreindexamenklas ook al gewerkt aan het examendossier.
Examenklas
De leerling gaat verder met het in de vierde klas gekozen
profiel.
Begeleiding
De tweede en derde klassen HAVO hebben een
klassenmentor. In de derde klas HAVO worden
keuzebegeleidinglessen gegeven om de leerling te
helpen bij het bewust kiezen van een profiel. De
decaan is de leerling daarbij behulpzaam. Ook
ouders worden bij de keuze betrokken.
De leerlingen van 4 HAVO en 5 HAVO hebben een
mentor. In principe is dat in 4 HAVO en 5 HAVO
dezelfde docent.
Na 5 HAVO
Met het HAVO-diploma is binnen de school de
overstap mogelijk naar 5 VWO.
Buiten de school kan een geslaagde leerling naar
het Hoger Beroeps Onderwijs.
Voorbeelden daarvan zijn: de Pedagogische Academie
Basisonderwijs (PABO), de Academie voor
Lichamelijke Opvoeding (ALO), de Academie voor
Fysiotherapie, de Hogere Technische School (HTS),
Het Hoger Economisch en Administratief Onderwijs
(HEAO), de Lerarenopleiding, de Hogere Beroepsopleiding
Jeugdkunde (HBO-J) en nog vele andere.
De decaan heeft een volledig overzicht en kent de
toelatingseisen.
17

De afdeling VWO
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs
Het Hervormd Lyceum West heeft sinds cursus
2005/2006 een aparte VWO vleugel. Het is vooral
de bovenbouw van het VWO en gymnasium die hier
ingeroosterd wordt, terwijl de onderbouw zoveel
mogelijk gebruik maakt van dezelfde vleugel als er
lokalen vrij zijn.
Naast lesruimte kunnen de leerlingen de VWOvleugel
als studieruimte gebruiken, waar tijdens
tussenuren en na schooltijd in alle rust gestudeerd
kan worden. Deze studieruimte wordt ook gebruikt
door 6 VWO tijdens de zogenaamde verlengde
dagschool. Dit houdt in dat de eindexamen -
leer lingen twee middagen in de week onder bege -
leiding van docenten studeren voor hun eind -
examen.
Aantal jaren
Na de brugklas duurt de VWO-opleiding nog vijf
jaar: de tweede, derde, vierde, vijfde en zesde klas
VWO.
Nieuwe vakken in klas 2
In het tweede leerjaar worden als nieuwe vakken
Duits, natuurkunde/scheikunde en techniek aan -
geboden. Voor de leerlingen die in de tweede klas
in de gymnasiumstroom verder gaan zijn de vakken
Latijn en Grieks (de oude talen) ook nog nieuw. Om
een gymnasiumdiploma te verwerven dienen er in
het tweede en derde leerjaar twee klassieke talen
gevolgd te worden.
Het is ook mogelijk om met slechts één oude taal,
voornamelijk Latijn, in de tweede klas te beginnen.
Nieuwe vakken in klas 3
Het in het tweede leerjaar gevolgde vak natuur/ -
scheikunde wordt in de derde klas gesplitst in twee
aparte vakken: natuurkunde en scheikunde.
Het vak economie wordt voor het eerst in dit leerjaar
aangeboden.
Voorstromen in klas 4
Voor de VWO-afdeling begint de (vernieuwde)
Tweede Fase in de vierde klas. De leerlingen kiezen
dan een stroom: de Maatschappijstroom of de
Natuurstroom. Aan het eind van het schooljaar
zullen ze een profiel kiezen. Hoe die profielkeuze is
ingericht leest u in het hoofdstuk Tweede Fase.
Klas 5
Evenals in klas 4 VWO wordt in 5 VWO het schooljaar
ingedeeld in vier modules. Iedere module
wordt afgesloten met een eindtoets. De vier
eindtoetsen bepalen voor een belangrijk deel het
eindcijfer. Daarnaast zijn er voortgangstoetsen,
boekententamens, etc. Volgens het Tweede Fase
model wordt er in de vooreindexamenklas ook al
gewerkt aan het examendossier.
Examenklas
De leerling gaat verder met het in de vijfde klas
gekozen profiel.
Begeleiding
In elke klas heeft de leerling een mentor (klassen- of
groepsmentor). Naast de begeleiding van de mentor
wordt door de decaan van de VWO-afdeling bij
de keuze van het profiel en de keuze van vervolgstudie
of beroep hulp geboden. In de derde klas
VWO worden door hem keuze begeleidingslessen
gegeven. Ook ouders worden bij de verschillende
keuzes betrokken.
Na 6 VWO
Met een VWO-opleiding heeft een leerling zich
heel gericht kunnen voorbereiden op wat hij/zij
later wil gaan doen. Vooral staan de universiteiten
open voor de leerlingen met een VWO-diploma. De
VWO-opleiding is ook een uitstekende ondergrond
voor een verdere studie bij één van de vele Hogere
Beroepsopleidingen die ons land kent.
18

schoolgids 2007-2008
(Vernieuwde) Tweede Fase
Sinds enkele jaren is de tweede fase ingevoerd in
de klassen 4 en 5 HAVO en 4, 5 en 6 VWO. De leerlingen
kiezen daarbij een profiel. Hieronder zullen
we trachten te verduidelijken welke gevolgen dit
heeft voor de keuze van vakken in 3 VWO en
3 HAVO.
De overheid is met deze wijziging gekomen om de
volgende redenen:
• onderwijs van vandaag bereidt zich niet goed
voor op de maatschappij van morgen - de maatschappij
krijgt steeds meer behoefte aan
flexibele mensen met een brede ontwikkeling,
mensen die weten hoe ze zelfstandig kunnen
leren en werken - het onderwijs zou jongeren
daarop voor moeten bereiden;
• noodzaak van betere aansluiting op het vervolgonderwijs
HBO/universiteit;
• aansluiting op de basisvorming; in 1993 is de
basisvorming in de onderbouw van start gegaan;
de bovenbouw moet daar wat betreft inhoud en
wijze van lesgeven bij aansluiten.
Door het aandeel algemene vorming te vergroten
en de vakkenkeuze meer te stroomlijnen en tevens
vaardigheden naast kennis een belangrijke plaats te
geven, is geprobeerd tegemoet te komen aan de
eisen van de maatschappij en de vervolgopleidingen.
Tot slot geldt voor de bovenbouw VWO en HAVO,
dus de tweede fase, nog het volgende:
De organisatie binnen school en de manier van lesgeven
wordt anders. Scholen gaan veranderen in
zogenaamde studiehuizen. De strakke les roosters
zullen langzamerhand verdwijnen en de leraren zullen
minder klassikaal lesgeven en meer individueel
en groepsgewijs gaan begeleiden, leerlingen gaan
meer zelfstandig werken en kunnen meer hun eigen
tempo bepalen. Hoe het studiehuis eruit zal gaan
zien, zal per school anders zijn, evenals het tempo
waarin het zal ontstaan. Het Hervormd Lyceum
West heeft ervoor gekozen zo dicht mogelijk bij de
oude situatie te blijven. Dit houdt concreet in dat in
4 VWO doorgestroomd wordt en dat de definitieve
profielkeuze pas aan het einde van de vierde klas
gemaakt wordt.
Vanaf 1 augustus 2007 geldt om te beginnen in de
4e klassen VWO en HAVO de vernieuwde Tweede
Fase.
De belangrijkste wijzigingen t.o.v. het ‘oude model’
zijn:
• het schrappen van de deelvakken zoals Frans 1 en
Duits 1, wiskunde A1 etc, etc.,
• ook heeft de leerling meer keuzemogelijkheden
gekregen en is wiskunde niet meer opgenomen
in het profiel Cultuur & Maatschappij,
• het vak ANW komt niet meer voor in het
Gemeenschappelijke deel van de HAVO,
• voorts is de studielast per vak herzien.
Samengevat komen de wijzigingen erop neer, dat
de vrije vakkenkeuze verdwenen is en dat leerlingen
kunnen kiezen uit vier vaste vakkenpakketten,
zogenaamde profielen.
19

De profielen en hun
toekomstmogelijkheden
Cultuur & Maatschappij
Dit profiel is bedoeld voor mensen die willen doorstromen
naar vervolgstudies als sociale wetenschappen,
geschiedenis, recht, taal en cultuur.
Gedacht kan worden aan beroepen als uitgever,
beleidsmedewerker bij de overheid, docent,
cursusontwikkelaar, archeoloog, musicoloog, his -
toricus, (ortho-) pedagoog, bibliothecaris, infor -
matieanalist.
Economie & Maatschappij
Dit profiel kan worden gekenschetst als 'de weg
naar het zakenleven'. Mensen die dit profiel kiezen
zullen meestal terechtkomen in banen die iets te
maken hebben met economie, arbeid, recht en
veiligheid. Gedacht kan worden aan beroepen als
accountant, functies bij een bank, (juridisch) be -
leidsmedewerker bij de overheid, commercieel
medewerker, marketing manager, hoteldirecteur,
belastingadviseur, advocaat, organisatieadviseur.
Natuur & Gezondheid
Dit profiel bereidt voor op studierichtingen die
met gezondheidszorg en milieu te maken hebben
zoals geneeskunde, farmacie, (medische) biologie,
milieukunde. Bij concrete beroepen kan gedacht
worden aan apotheker, huisarts, bodemkundige,
ingenieur plantenveredeling, landbouwconsulent,
microbioloog, tandarts.
Natuur & Techniek
Het profiel Natuur & Techniek is een exact profiel,
dat voorbereidt op technische studierichtingen.
Beroepen waaraan gedacht kan worden zijn architect,
chemicus, docent natuurkunde, meteoroloog,
bosbouwkundig onderzoeker, IT-specialist.
20

schoolgids 2007-2008
Lessentabel 2007/2008
BRUGKLAS MAVO HAVO VWO
br H+ V+ tto 2m 3m 4m 2h 3h 4h 5h 2gymn 2ath 2tto 3gymn 3ath 4v 5v 6v
2hv
ne 3 3,5 3,5 3 3 2 2,5 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
gr 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1* 0 1 1,5 0 2 2 2
la 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 2 0 2 2 2
kcv 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
fa 2 2 2 2 1 2 3 1 2 3 0 2 2 2 1,5 2 2 0 0
fa1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,5 0 0 0 0 0 0 1 0
fa2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,5 0 0 0 0 0 0 1 2
du 0 0 0 0 2 3 2,5 2 2 3 0 2 2 2 1,5 2 2 0 0
du1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
du2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 2
en 2 2 2 3 1 2 3 1 2 2 2,75 2 2 3 1,5 1,5 1 2 2
gs 1 1 1 1 2 1 2,5 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
gm/
ma/ml 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0
ak 1 1 1 1 1 1,5 2,5 1,5 1 2 1,75 1 1,5 1 1,5 1,5 1,5 2 1,75
wi 3 3,5 3,5 3 2 2,5 3,5 2 2 0 0 2 2 2 2 2 0 0 0
wa1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (1,5) 0 0 0 0 0 0 (1) (1,5)
wa2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1,5 3
wb1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (2,5) 0 0 0 0 0 0 2 2,5
wb2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 1 1
wa/wc 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0
wb 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0
na 0 0 0 0 2 1,5 2 1 1,5 3 0 1 1 1 1,5 1,5 2 0 0
na1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (1,5) 0 0 0 0 0 0 (1,5) (1)
na2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2,5 0 0 0 0 0 0 2,5 2,5
sk 0 0 0 0 0 1,5 2 0 1,5 2 1,5 0 0 0 1 1 2 0 0
sk1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (1,5) (1,5)
sk2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2,5
bi(v) 2 2 2 2 1,5 2 2 2 0 3 2 1 2 1 0 0 2 0 0
bi2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2
anw 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
ec 0 0 0 0 0 2 3 0 1 2 0 0 0 0 1 1 2 0 0
ec1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 1
ec2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2,5 0 0 0 0 0 0 3 2
mo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 2,5 2
go 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0,5 0
lo 2 2 2 2 2 1,5 1 2 1,5 1 0,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1 1 0,5
tc 0 0 0 0 1 1 0 2 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0
bv/
te/kv 2 1 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1* 1 1 1 1 2 2 2
mu 1 1 1 1 0,5 0 0 0,5 0,5 2 2 0,5 0,5 0,5 0 0,5 2 2 2
ckv 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,5 0 0 0 0 0 0 1 1 0
ict 1 1 1 1 0 0 0 0 0,5 0,5 0 0 0 0 0 0,5 0 0 0
it 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 2 2 1,5
Totaal 21 21 22 23 21 25,5 31,5 20 20,5 - - 23 20,5 23 21,5 20 - - -
Studiekeuzelessen, mentoruren, studielessen en extra vakondersteuningslessen zijn niet in deze lessentabel opgenomen. In sommige klassen
wordt extra aandacht aan Nederlands besteed.
*Een leerling zonder Grieks volgt één uur beeldende vorming.
21

4 HAVO (nieuwe stijl)
Gemeenschappelijk deel
Nederlands
Engels
Maatschappijleer
Lichamelijke opvoeding
CKV
Profiel Economie & Maatschappij
Profielvakken Profielkeuzevakken Vrije deel
verplicht: kies 1 vak uit: kies 1 vak uit:
Wiskunde A • M&O • M&O
Economie • Aardrijkskunde • Aardrijkskunde
Geschiedenis • Frans • Frans
• Duits
• Duits
• Tekenen
• Muziek
• Informatica
Profiel Cultuur & Maatschappij
Profielvakken Profielkeuzevakken Vrije deel
verplicht: kies 1 maatschappijvak: kies 1 vak uit:
Geschiedenis • Aardrijkskunde • Aardrijkskunde
• Economie
• Economie
2e moderne taal
• Frans
kies uit: Kies 1 cultuurvak: • Duits
Frans • Tekenen • Tekenen
Duits • Muziek • Muziek
• Frans
• Duits
Profiel Natuur & Techniek
Profielvakken Profielkeuzevakken Vrije deel
verplicht: kies 1 vak uit: kies 1 vak uit:
Wiskunde B • Informatica • Informatica
Natuurkunde • Biologie • Biologie
Scheikunde
Profiel Natuur & Gezondheid
Profielvakken Profielkeuzevakken Vrije deel
verplicht: kies 1 vak uit: kies 1 vak uit:
Biologie • Aardrijkskunde • Aardrijkskunde
Scheikunde • Natuurkunde • Natuurkunde
Wiskunde A of B
• Informatica
22

schoolgids 2007-2008
5 HAVO (oude stijl)
Gemeenschappelijk deel
Nederlands
Engels
Duits 1 of Frans 1
Lichamelijke opvoeding
Profiel Economie & Maatschappij
Economie 1, 2
Wiskunde A 1, 2
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Profiel Cultuur & Maatschappij
Duits 1, 2 of Frans 1, 2
Economie 1
Muziek of Tekenen
Geschiedenis
Profiel Natuur & Gezondheid
Biologie
Natuurkunde 1
Scheikunde
Wiskunde B1
Profiel Natuur & Techniek
Natuurkunde 1, 2
Scheikunde
Wiskunde B1, 2
Vrije deel
Duits 1, 2 of Frans 1, 2
Management en Organisatie (M&O)
Informatica (IT)
23

4 VWO (Nieuwe stijl)
Gemeenschappelijk deel
Nederlands
Engels
Maatschappijleer
ANW
Lichamelijke opvoeding
Atheneum: 2e vreemde moderne taal kies:
Frans of Duits
CKV
Gymnasium: klassieke taal kies:
Latijn of Grieks
KCV
NB: een leerling die t/m de 4e klas een klassieke taal heeft
gevolgd, behoudt KCV.
Profiel Cultuur & Maatschappij
Profielvakken Profielkeuzevakken Vrije deel*
verplicht: kies 1 vak uit: kies 1 vak uit:
Wiskunde C of A • Frans • M&O
Geschiedenis • Duits • Aardrijkskunde
Tekenen • Latijn • Economie
• Grieks
• Frans
• Muziek
• Duits
• Tekenen
• Tekenen
• Muziek
En kies 1 vak uit: • Informatica
• Aardrijkskunde
• Economie
* Voor het Gymnasium geldt: 2e klassieke taal, kies uit Latijn
of Grieks.
Profiel Economie & Maatschappij
Profielvakken Profielkeuzevakken Vrije deel*
verplicht: kies 1 vak uit: kies 1 vak uit:
Wiskunde A • M&O • M&O
Economie • Aardrijkskunde • Aardrijkskunde
Geschiedenis • Frans • Frans
• Duits
• Duits
• Tekenen
• Muziek
• Informatica
* Voor het Gymnasium geldt: 2e klassieke taal, kies uit Latijn
of Grieks.
Profiel Natuur & Techniek
Profielvakken Profielkeuzevakken Vrije deel*
verplicht: kies 1 vak uit: kies 1 vak uit:
Wiskunde B • Informatica • Informatica
Natuurkunde • Biologie • Biologie
Scheikunde
* Voor het Gymnasium geldt: 2e klassieke taal, kies uit Latijn
of Grieks.
Profiel Natuur & Gezondheid
Profielvakken Profielkeuzevakken Vrije deel*
verplicht: kies 1 vak uit: kies 1 vak uit:
WiskundeAof B • Aardrijkskunde • Aardrijkskunde
Biologie • Natuurkunde • Natuurkunde
Scheikunde
• Informatica
* Voor het Gymnasium geldt: 2e klassieke taal, kies uit Latijn
of Grieks.
24

schoolgids 2007-2008
5 en 6 VWO (Oude stijl)
Gemeenschappelijk deel 5 VWO 6 VWO
Nederlands • •
Engels • •
Duits 1
•
Frans 1
•
Cult. en Kunstz. Vorming 1 (CKV1) •
Lichamelijke opvoeding • •
Godsdienst
•
Profiel Economie & Maatschappij 5 VWO 6 VWO
Economie 1, 2 • •
Wiskunde A1, 2 • •
Aardrijkskunde • •
Geschiedenis • •
Profiel Cultuur & Maatschappij 5 VWO 6 VWO
Frans 1, 2 • •
Duits 1, 2 • •
Wiskunde A1 • •
Muziek of Tekenen • •
Geschiedenis • •
Profiel Natuur & Gezondheid 5 VWO 6 VWO
Biologie 1,2 • •
Natuurkunde 1 • •
Scheikunde 1 • •
Wiskunde B1 • •
Profiel Natuur & Techniek 5 VWO 6 VWO
Natuurkunde 1, 2 • •
Scheikunde 1, 2 • •
Wiskunde B1, 2 • •
Vrije deel 5 VWO 6 VWO
Management en Organisatie (M&O) • •
Informatica (IT) • •
Economie 1 • •
Gymnasium 5 VWO 6 VWO
Latijn • •
Klassieke Culturele Vorming (KCV) •
Grieks • •
25

Globale overgangsrichtlijnen
Brugklas en tweede klas
De vakken worden in 4 groepen verdeeld:
1. Talen
2. Exacte vakken
3. Zaakvakken
4. Expressievakken
Vervolgens wordt het gemiddelde per vakgroep
vastgesteld.
De leerling wordt bevorderd als voor elke vakgroep
een 6,0 of hoger is behaald.
3 MAVO
Een leerling wordt bevorderd met maximaal de volgende
combinatie van onvoldoende cijfers: 3 x 5 of
1 x 4 en 1 x 5 of 1 x 3, als voldaan wordt aan de voorwaarde
dat het gemiddelde van de 10 examenvakken
een 6 of hoger is.
Komt in het gekozen vakkenpakket voor 4 MAVO
2 x 5 of 1 x 4 voor dan moet het puntentotaal van de
7 vakken tenminste 41 zijn: bij 2 x 5 mag slechts één
van de twee vijven tot het sectordeel behoren.
3 HAVO
Een leerling wordt bevorderd met maximaal de volgende
combinatie van onvoldoende cijfers: 3 x 5 of
1 x 4 en 1 x 5, als er daarnaast tenminste één cijfer
voorkomt hoger dan 6. Hierbij wordt gekeken naar
de vakken waarin examen gedaan kan worden.
Komt 1 x 5 voor in het gekozen profiel voor 4 HAVO
dan moet dat gecompenseerd worden door een 7
in één van de andere vakken van dat profiel. Wordt
muziek en/of tekenen opgenomen in 4 HAVO, dan
moet daarvoor een 6 zijn behaald.
3 VWO
Een leerling wordt bevorderd met maximaal de volgende
combinatie van onvoldoende cijfers: 2 x 5 of
1 x 4. Hierbij wordt gekeken naar de vakken waarin
examen gedaan kan worden. Wordt in de vierde
klas de Natuurstroom gekozen en komt de
genoemde cijfercombinatie voor bij de vakken wisnatuur-
en scheikunde, dan moet een toelatingsexamen
worden afgelegd.
4 VWO
Een leerling kan bevorderd worden met maximaal
de volgende combinatie van onvoldoende cijfers:
2 x 5 of 3 x 5 of 1 x 4 én 1 x 5, als daarnaast alle
overige cijfers 6 of hoger zijn en van de onvoldoende
cijfers maximaal één onvoldoende een vak
van het profieldeel betreft.
5 VWO
Een leerling kan bevorderd worden met maximaal
de volgende combinatie van onvoldoende cijfers:
2 x 5 of 1 x 5 én 1 x 4, als daarnaast alle overige
cijfers 6 of hoger zijn en van de twee onvoldoende
cijfers maximaal één onvoldoende een vak van het
profieldeel betreft.
4 HAVO
Een leerling kan bevorderd worden met maximaal
de volgende combinatie van onvoldoende cijfers:
2 x 5 of 1 x 5 én 1 x 4, als daarnaast alle overige
cijfers 6 of hoger zijn en van de twee onvoldoende
cijfers maximaal één onvoldoende een vak van het
profieldeel betreft.
26

schoolgids 2007-2008
Begeleiding
Zorgstructuur
De begeleiding van leerlingen neemt op het
HLW een bijzondere plaats in. Wij vinden het
van groot belang dat iedere leerling goed
begeleid wordt. Het kan hierbij gaan om
aanpassingsproblemen, moeilijkheden in een
bepaald vak, het maken van huiswerk, een
verstoorde relatie tussen een leerling en één of
meer medeleerlingen of tussen een leerling en
een leraar. Het kan ook gaan om persoonlijke
problemen of het kiezen van een vervolgstudie.
Het is voor een leerling plezierig te weten dat
leraren bereid zijn te praten en te luisteren. In principe
kan de leerling contact zoeken met iedere
leraar. Het eerste aanspreekpunt is natuurlijk de
mentor. De mentor is de spil van onze leer -
lingbegeleiding. Aan het begin van het schooljaar
wordt de naam van de mentor aan de leerlingen en
de ouders bekendgemaakt. Ouders worden
verzocht niet te aarzelen met de klassenmentor
contact op te nemen. In de brugklas bezoekt de
mentor de leerlingen en hun ouders thuis. In andere
leerjaren heeft de mentor, indien nodig, telefonisch
contact met de ouders of spreekt met hen af op
school.
Zorgbreedteteam
in geschakeld. Dit zijn; de schoolarts, de
school verpleegkundige, onderwijshulpverlener van
bureau Jeugd zorg en ALTRA en de counselors. Dit
zorgbreedteteam, waarvan ook de leerjaarcoör -
dinatoren deel uitmaken werkt nauw samen met de
leerplichtambtenaar. Ook zijn twee meertalige leerlingbegeleiders
aan het HLW verbonden die indien
nodig in het Arabisch of Turks met ouders kunnen
spreken. Andere vormen van begeleiding binnen
de zorgstructuur van het HLW zijn de bestrijding
van faalangst en remediale hulp.
In de brugklassen kent het HLW studielessen en
steunlessen. In de studielessen besteedt de mentor
aandacht aan de vraag: hoe moet er geleerd
worden? De nadruk ligt op studievaardigheden. De
steunlessen zijn bedoeld voor leerlingen die met
een bepaald vak moeite hebben. Het gaat voor -
namelijk om de vakken Nederlands, Engels, Frans
en wiskunde. Tijdens een steunles wordt een leerling
bijgespijkerd totdat het juiste niveau bereikt is.
Daarnaast is er nog extra rekensteun. In alle brugklassen
wordt een extra uur Nederlands gegeven.
Dit uur wordt gebruikt om eventuele taal -
achterstand weg te werken. In een aantal andere
klassen gebeurt hetzelfde. En natuurlijk hebben wij
een huiswerkklas. Ook hier gaat het om onderbouwleerlingen.
De huiswerkklas is vooral bestemd
voor leerlingen die thuis moeilijk aan het werk
komen.
Naast de mentor heeft de school nog andere medewerkers
die bij de begeleiding kunnen worden
27

De volgende personen zijn betrokken bij de zorg:
Counselors/vertrouwenspersonen, decanen, faalangstreductie trainers, huiswerkbegeleider,
leerplichtambtenaar, twee meertalige leerlingbegeleiders,
mentoren, onderwijshulpverlener (Bureau Jeugdzorg), jeugdhulpverlener
(ALTRA), orthopedagoog (voor dyslexie), schoolarts (GGD), schoolverpleegkundige
(GGD) en de zorgcoördinator.
De structuur van onze begeleiding ziet er, schematisch, als volgt uit:
MEDISCH EN
SOCIAAL-EMOTIONELE
BEGELEIDING
IN SCHOOL
Counselor
Onderwijshulpverlener
Jeugdhulpverlener
Schoolarts
Schoolverpleegkundige
Twee meertalige leerlingbegeleiders
BUITEN SCHOOL
Bureau Jeugdzorg
ALTRA
Mentrum
GGD
Leerplicht
Politie
Halt
CONRECTOR/COÖRDINATOR
MENTOR
LEER- EN
TOEKOMSTGERICHTE
ONDERSTEUNING
IN SCHOOL
Gelder Groep
Bureau de Feyter
Dyslexie
BUITEN SCHOOL
Decanen
Faalangstreductie
Huiswerkklas, steun- en
bijlessen
Nederlands extra
Rugzakleerlingen (cluster 1 tot en met 4)
Voor gehandicapte leerlingen, blinde of slechtziende
kinderen, dove of slechthorende kinderen,
kinderen met ernstige sociaal/emotionele stoornissen,
autistische kinderen, langdurig zieke kinderen
en moeilijk opvoedbare kinderen, is veelal extra
specialistische zorg nodig om hun ontwikkeling zo
goed mogelijk te laten verlopen en om voor hun
welzijn zorg te dragen. Om dit te kunnen realiseren
dienen voorzieningen, kennis en extra geschoold
personeel op school aanwezig te zijn. Opvang en
onderwijs aan deze leerlingen, zonder dat er vanuit
zorg extra inzet bijgevoegd wordt, zou dan ook niet
verantwoord zijn vanuit het oogpunt van ontwikkelingsstimulering,
verzorging en onderwijs. Het Hervormd
Lyceum West zal een billijke afweging
maken tussen de belangen van het kind en van de
organisatie (school) bij het beantwoorden van de
vraag of aan een aangemelde “rugzakleerling” onderwijs
kan worden geboden.
Bij deze afweging vormen fysieke omgeving, lessentabel,
rooster en kerndoelen de uitgangspunten.
Bij het ontbreken van randvoorwaarden als
leefbaarheid, zelfredzaamheid, communicabiliteit
en mobiliteit, kan de zorg voor de ontwikkeling en
het welzijn van een leerling niet gewaarborgd worden.
Indien een leerling wel aan de randvoorwaarden
voldoet is hij of zij toelaatbaar voor het HLW.
Decanaat
In de loop van de schoolloopbaan komt een leerling
diverse malen in contact met de decaan. De keuze
van de profielen, dus de vakken waarin uiteindelijk
examen wordt gedaan vindt plaats onder begeleiding
van één van de schooldecanen. Zij verstrekken
tevens informatie over vervolgopleidingen en beroepskeuze.
Aan het einde van de onderbouw
moeten VWO-, en HAVO-leerlingen vaststellen
welke stroom (in 4 VWO) of welk profiel (in 4 HAVO,
5 HAVO, 5 VWO en 6 VWO) zij gaan volgen in de
Tweede Fase. In klas 3 MAVO kiest de leerling een
vakkenpakket dat bij een sector behoort. De
schooldecaan stimuleert en begeleidt het denken
28

schoolgids 2007-2008
van de leerlingen en hun ouders over de keuze van
studie en beroep. Iedere leerling ondergaat een beroepskeuze/interessetest.
De decaan verschaft de informatie die voor de leerling
noodzakelijk is om tot een zelfstandige keuze
te komen. Als ondersteuning hierbij wordt in de
derde klassen studiekeuzebegeleiding gegeven.
Daarnaast worden ouderavonden georganiseerd
en vinden individuele gesprekken plaats. Er worden
bezoeken georganiseerd naar informatiebijeenkomsten
van vervolgopleidingen en de studiebeurs.
Ook worden er stages georganiseerd.
Remediale hulp
Bij het bieden van remediale hulp kiest het HLW
voor steun buiten de reguliere lesuren in de vorm
van de eerder genoemde steunlessen. Daarnaast
worden alle brugklasleerlingen getest op dyslexie
met behulp van een speciale spellingstest.
Faalangstbestrijding
Het komt geregeld voor dat leerlingen faalangst
hebben. Op school zijn mensen getraind in het bestrijden
hiervan. Leerlingen die hiervoor in aanmerking
komen worden door de mentor doorverwezen.
Ook kan het voorkomen dat tijdens een rapportvergadering
de indicatie 'faalangst' naar voren komt.
Hieronder volgt een overzicht van alle personen en
instanties binnen en buiten de school die hulp kunnen
bieden als een leerling daarom vraagt. Allereerst
zijn er natuurlijk de mentoren, de leerlingbegeleiders
de coördinatoren en de conrectoren. Bij
hen kunnen leerlingen altijd terecht.
Speciale begeleiders
Counselors:
Mevrouw drs. E.H.A. van de Bunt - De Vries
en mevrouw C.M. Tessel
Decanen:
Mevrouw I.M.M. Baidjoe, de heer drs. F.J. Oerlemans
en de heer drs. J.F. Radstake.
Een docent die zich bezighoudt met faalangs -
treductie is:
Mevrouw C.M. Tessel.
Een docent die zich bezig houdt met sociale vaardigheidstraining
is:
Mevrouw drs. E.H.A van de Bunt - De Vries
De hierboven genoemde begeleiders zijn allen tevens
docent.
Overige leerlingbegeleiders zijn:
Mevrouw F. Bakirci-Aktar en de heer A. Mehyou.
Daarnaast kan de leerling nog aankloppen bij
(meestal via de mentor) of doorverwezen worden
naar:
de heer N. de Groot, schoolarts (op afspraak), mevrouw
B. Frölich, schoolverpleegkundige (iedere
donderdag), de heer G. Stolting, onderwijshulpverlener
van bureau Jeugdzorg (één dag per week) en
mevrouw S. Kamper van ALTRA (drie dagen per
week).
Leerplichtambtenaar
mevrouw K. Bouma
Stadsdeelkantoor Slotervaart/Overtoomse Veld
Pieter Calandlaan 1, 1065 KH Amsterdam
tel. 020 - 798 91 11, fax 020 - 789 95 11
Inspectie
Inspectie van het onderwijs
info@owinsp.nl
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: tel. 0800 - 8051 (gratis)
Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel
misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld,
discriminatie en/of extremisme: meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900 - 111 3 111 (lokaal tarief).
29

Klachtenprocedure en vertrouwenspersonen
De school heeft als doelstelling klachten zoveel
mogelijk te voorkomen. Mocht zich echter een
klacht voordoen dan dient deze klacht op een
effectieve manier te worden behandeld. Het is
de bedoeling dat klachten in eerste instantie op
een zo laag mogelijk niveau worden opgelost.
Daarom adviseren wij eerst rechtstreeks
diegene te benaderen tegen wie de klacht is
gericht.
Mocht dat niet lukken of niet het gewenste resultaat
opleveren dan is het raadzaam de school -
leiding te benaderen. Als u prijs stelt op een
offi ciële klachtafhandeling (zie verder) dan dient
dat schriftelijk te gebeuren. Zonodig kan een van de
vertrouwenspersonen daarbij adviseren. Indien het
gaat om een klacht met een vertrouwelijk karakter
of in het geval u van mening bent dat interne klachtbehandling
ongewenst is, is het ook mogelijk
rechtstreeks de Landelijke Klachtencommissie te
benaderen. In dat geval kan de externe ver -
trouwens persoon u behulpzaam zijn. De schrif te -
lijke klachten worden geregistreerd. Ook de
afhandeling van de klacht wordt geregistreerd.
De afhandeling van de klacht zal op een behoorlijke
manier geschieden, daaronder valt te verstaan:
• het verstrekken van voldoende informatie aan de
klager;
• de klager in de gelegenheid stellen zijn klacht toe
te lichten;
• eventueel informatie vragen aan derden;
• afhandeling binnen redelijke termijn.
Behoorlijke afhandeling
Indien de klacht wordt behandeld door een ander
dan degene tegen wie de klacht is gericht, dient
ten aanzien van de aangeklaagde eveneens een
behoorlijke afhandeling in acht te worden genomen.
De afronding van de klacht geschiedt door
een schrif telijke mededeling aan de klager, waarin
wordt aangegeven wat de bevindingen zijn naar
aanleiding van de ingediende klacht en hoe op de
klacht zal worden gereageerd (conclusie). Indien de
klacht door bemiddeling is opgelost, wordt aangegeven
op welke wijze dat is geschied. Indien de
klacht niet is afgehandeld door de schoolleiding
ontvangt de schoolleiding een afschrift van de
schriftelijke mededeling.
Klachtencommissie
Mocht de klacht door een klager worden ingetrokken
dan blijft een inhoudelijke beoordeling van de
klacht achterwege. Indien de klager niet tevreden
is over de afhandeling van zijn schriftelijke klacht
volgens voornoemde procedure, dan heeft hij de
mogelijkheid de klacht voor te leggen aan een
klachtencommissie.
De school is van mening dat klachten met betrekking
tot seksuele intimidatie zodanig van aard zijn
dat het voor een klager bezwaarlijk kan zijn deze
klacht in te dienen en/of af te handelen volgens
voornoemde procedure.
30

schoolgids 2007-2008
De klager heeft aangaande deze klachten de mogelijkheid
om de klacht rechtstreeks bij de voor dat
doel in het leven geroepen klachtencommissie in te
dienen.
De keuze ligt echter bij de klager. Het moet voor de
klager te allen tijde mogelijk zijn de klacht eerst intern
te laten behandelen.
Als sluitstuk van de interne klachtenbehandeling
rapporteert de schoolleiding in ieder geval eenmaal
per jaar aan het bevoegde gezag, de (G)MR en aan
de klachtencommissie, over de ingediende klachten
en de wijze van afhandeling.
De vertrouwenspersoon in de school is:
mevrouw C.M. Tessel tel. school 020 - 615 27 80
tel. privé 020 - 625 15 80
De externe vertrouwenspersoon is:
mevrouw M. Polderman (arts), GGD
Jan Tooropstraat 5, 1062 BK, Amsterdam.
Postbus 2200, 1000 CE, Amsterdam,
tel. 020 - 555 57 12.
Een vertrouwenspersoon is binnen de school:
• meldpunt voor de meeste klachten: over agressief
gedrag, onheuse bejegening, onveilige situaties,
intimidatie, etc.
• informatiebaken over de klachtenregeling voor
team, ouders en leerlingen.
• eerste opvang en schakel naar een extrerne
vertrouwenspersoon.
Landelijke klachtencommissie
De wettelijke klachtenregeling is er voor team, leerlingen
en ouders.
Klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over:
• begeleiding en beoordeling van leerlingen.
• inrichting van de schoolorganisatie.
• intimidatie, seksueel of anders.
• discriminerend gedrag.
• agressie.
• geweld.
• pesten.
Algemeen secretaris:
Mevrouw mr. A.C. Melis-Gröllers, Postbus 694,
2270 AR Voorburg.
tel. 070 - 386 16 97, fax. 070 - 348 12 30
E-mail: info@klachtencommissie.org
Het ministerie van onderwijs en wetenschappen
heeft voor de vertrouwensinspecteur de volgende
taakomschrijving opgesteld:
• onderzoek doen naar signalen over ongewenste
intimiteiten in het onderwijs en erop toezien dat
door de bevoegde instanties adequate maatregelen
worden getroffen.
• verwijzen naar de juiste kanalen bij deze signalen.
• verstrekken van meer algemene informatie.
• adviseren en rapporteren aan het ministerie.
31

Betrokken bij de school
Leerlingen
Het HLW stimuleert, waar mogelijk, dat leer -
lingen zich actief betrokken voelen bij de school.
Dat valt niet altijd mee. Er zijn zoveel andere
activiteiten waar jonge mensen zich mee bezig
houden: sportclubs, bijbaantjes, uitgaan ...
noem maar op. Toch zijn er op het HLW veel
activiteiten die leerlingen medeorganiseren.
Allereerst zijn er de schoolfeesten. Verder de jaarlijkse
kerstviering, sporttoernooien, activiteiten op
enkele vrijdagmiddagen, de schoolkrant en de
Bre de school.
Voorts hebben leerlingen zitting in de MR en heeft
het HLW een leerlingenraad. In een aantal gevallen
worden de leerlingenactiviteiten begeleid door
docenten. Dit is bijvoorbeeld het geval bij de
schoolkrant, de leerlingenraad en de school -
feesten.
Ouders
De ouders worden op verschillende manieren bij de
school betrokken. Allereerst via de ouderraad maar
ook door de oudergeleding van de MR. Het HLW
stimuleert betrokkenheid van de ouders bij de
school. Daarnaast worden ouderavonden georganiseerd.
Tenminste tweemaal per schooljaar kunnen
de ouders met vakdocenten over de vorderingen
van hun zoon of dochter spreken. Het meest komen
de ouders in contact met de mentor. De mentor van
de brugklas bezoekt de ouders en de leerlingen
thuis. De andere mentoren nemen telefonisch
contact op. En van hun kant kunnen ouders altijd
contact zoeken met de mentor. Het HLW stelt
initiatief van ouders op prijs. Ouders worden
schriftelijk geïnformeerd over allerlei zaken via het
ouderbulletin dat viermaal per jaar uitkomt. Daarnaast
krijgen zij gerichte informatie per brief over
zaken als excursies en schoolreizen.
De rechten en de plichten van de leerlingen staan
omschreven in het leerlingenstatuut.
Bij klachten wenden de leerlingen zich allereerst tot
de mentor of de coördinator. Zonodig in samenspraak
met de schoolleiding wordt de klacht behandeld
en doorgaans opgelost. Is dat niet het geval
dan kan de officiële klachtenregeling worden
gevolgd (zie het hoofdstuk: klachtenprocedure).
32

schoolgids 2007-2008
Ouderraad
Onze school heeft een ouderraad.
De doelstellingen van de ouderraad zijn onder
andere:
• Bevordering van het contact tussen ouders en
school,
• Besprekingen van zaken die leven bij de ouders
en van zaken die de schoolleiding van belang
vindt. Het is gebruikelijk dat de rector de ver -
gaderingen van de ouderraad bijwoont.
De statuten van de ouderraad liggen ter inzage op
school.
Meerderjarigheid
Het is altijd een bijzonder moment als iemand
meerderjarig wordt. De groep leerlingen van
18 jaar en ouder op onze school is weliswaar klein
maar zeker niet onbelangrijk. Een leerling die meerderjarig
is in de zin van de wet mag een aantal zaken
zelf regelen die voor die tijd met en door de ouders
geregeld werden. Dat geldt ook voor schoolzaken.
Wij gaan er vanuit dat, hoewel de leerling 18 jaar is
geworden, de omstandigheden voor de leerling in
school en thuis niet wezenlijk veranderen. De
school zal daarom op dezelfde wijze met de leerling
omgaan en de ouders informeren over de gang van
zaken op het HLW. Als de meerderjarige leerling
daar bezwaren tegen heeft kan dat schriftelijk
gemeld worden bij de afdelingsconrector.
Met de leerling wordt dan besproken op welke
wijze het contact met thuis wordt vorm gegeven.
Schoolleiding
Met rector, conrectoren, schooldecanen en begeleiders
kan via school telefonisch een afspraak worden
gemaakt voor een onderhoud.
Rector
mevrouw drs. C.L.C. Neijts
Wielingenstraat 24 / N, 1078 KL, Amsterdam,
tel. 020 - 679 91 41.
Conrectoren
de heer drs. J.W.P. Janzen,
plaatsvervangend rector,
conrector middenbouw: 3 MAVO, 3 HAVO en
3 VWO. Koningsstraat 7, 1011 ES Amsterdam,
tel. 020 - 622 66 58
de heer P.A.R. Teillers conrector onderbouw:
brugklassen; 2 MAVO, 2 HAVO en 2 VWO
Lisweg 287-A, 1511 XP Oostzaan,
tel. 075 - 684 26 15
de heer W.B. van Leeuwen conrector bovenbouw:
4 MAVO, 4 en 5 HAVO en 4, 5 en 6 VWO
Spaansevaartstraat 86, 2022 XG Haarlem,
tel. 023 - 545 82 55
Decanen
de heer drs. J.F. Radstake
de heer drs. F.J. Oerlemans
mevrouw I.M.M. Baidjoe
VWO
HAVO
MAVO
Coördinatoren
mevrouw Ir. S. van Zanten Brugklassen
de heer J.J.J.M. Lauwers 2 MAVO, 2 HAVO
en 2 VWO
de heer A. Sinke
3 en 4 MAVO
mevrouw drs. E.I. Vos
3, 4 en 5 HAVO
mevrouw drs. M.I. van der Horst 3, 4, 5 en 6 VWO
33
33

Docenten
S. Abdelazim Youssef Natuur-/Scheikunde
Drs. J.H.J.M. Albers Economie &
Geschiedenis/Staatsinrichting
J. Albus Muziek
Mr. D. Alkema
Informatiekunde
Drs. E. Atsma
Wiskunde
Mevr. drs. C. van Baar Lich. Opvoeding
Mevr. I.M.M. Baidjoe Engels
Mevr. J. Bertels
Tekenen & Beeldende
Vorming
M. Bos Economie &
Geschiedenis
D.E. Braam
ICT & Godsdienst
A. de Bruine Geschiedenis/Staatsinrichting
Mevr. drs. E.H.A.
van de Bunt-De Vries Duits
A.R. Daris
Lich. Opvoeding
Drs. G. Demaret
Geschiedenis/Staatsinrichting
Mevr. S. Dewkinandan Engels
M.R. van Doesselaar Nederlands
Mevr. G.G. Duncan-Bosman Frans
M.P. Enait
Aardrijkskunde
Mevr. E. Eijkmans
Wiskunde
Drs. D.J. Eikelboom Nederlands
Mevr. A. Grootfaam Engels
Drs. W. de Haas
Godsdienst
Mevr. I.C.E.M. Hairwassers Textiele Werkvormen
& Beeldende Vorming
V.F. Hamel
Wiskunde
Mevr. S.M. Holwerda Textiele Werkvormen,
Frans, CKV & Beeldende
Vorming
Mevr. drs. M.I. van der Horst Klassieke Talen & KCV
Mevr. G.F. Huis
Godsdienst
R.M. IJsendijk
Lich. Opvoeding
Mevr. M. Jacobs
Nederlands
Mevr. J. Kluiver
Frans
A.S. Konya
Wiskunde
C.B. Körnmann
Aardrijkskunde
Drs. J. Kosters
Biologie
C.W. van Koten
Wiskunde
J.J.J.M. Lauwers
Verzorging
W.B. van Leeuwen Geschiedenis/Staatsinrichting
& Klassieke
Talen
Drs. G.J.H. van der Linden Economie, M&O
Mevr. M. Luttikhuis Duits
Drs. M.J. Markusse Aardrijkskunde &
Maatschappijleer
Drs. S. Marrenga
Engels
Mevr. drs. M.L. Motké Frans
B. Naber Wiskunde
Mevr. drs. J.M. Nijlant Duits
Mevr. J. Niks-Gertel Muziek, CKV &
Engels
Drs. F.J. Oerlemans Nederlands
Mevr. drs. C. van Overbeek Biologie &
Verzorging
Drs. J. Paymans
Nederlands
M.J. Platje
Duits
P. van de Pol Natuurkunde
Drs. N.D. Pool
Economie & M&O
Drs. J.F. Radstake
Aardrijkskunde
Drs. H.T. Ruygrok
Frans & Engels
J.F. Scholte
Scheikunde & ANW
A. Sinke Engels
J.A.M. Schuijt
Geschiedenis
P.A.R. Teillers
Lich. Opvoeding
Mevr. C.M. Tessel
Wiskunde
Mevr. M. Tuinstra
Frans
Mevr. drs. E.I. Vos
Tekenen & CKV
E.M. Wormhoudt
Natuurkunde & ANW
Mevr. M. Yong
Lich. Opvoeding
Mevr. Ir. S. van Zanten Biologie
G.M. Zimmerman
Natuurkunde
34

schoolgids 2007-2008
Meertalige leerlingbegeleiders:
Mevr. F. Bakirci-Aktar (Turks)
en A. Mehyou (Arabisch)
Conciërges
G.J. Broekhuis, R.O. Khitanea, R. Nair
en Th. J. van der Putten
Onderwijsassistent
F. Dosky
Technische onderwijsassistenten
H.A. van Leeuwen, M. Nsekama en Mevrouw S. Zani
Administratie
Mevrouw I.P.M. Huigen, Mevrouw C. Johannesma-
Leuven, Mevrouw M. Plagge-Muller
en P.A. van Zanten
Mediatheek
Mevrouw B. Heitman
en Mevrouw P.B.M. Middelweerd-Nooij
Kantine
Mevrouw H.S.J.M. Sommers-Driessen
en Mevrouw D.B. Willems-Brouwer
Systeembeheer
P.J. Wittebol
De medewerkers van het HLW
35

Activiteiten in en buiten de les
Schoolreizen en excursies
Op Het Hervormd Lyceum West worden
verschillende reizen en excursies georganiseerd.
Soms is er sprake van een eenmalig initiatief,
bijvoorbeeld een bezoek aan een tentoonstelling
die op dat moment in Amsterdam (of elders
in Nederland) georganiseerd wordt en enige
relatie heeft met een onderdeel uit het les -
programma van een bepaalde klas of groep.
Ook gebeurt het dat een bepaalde vakgroep
het bijwonen van een toneeluitvoering opneemt
in het programma. Dit laatste geldt in het bij -
zonder natuurlijk voor Nederlands en de
moderne vreemde talen.
Naast deze incidentele activiteiten kent Het
Hervormd Lyceum West vaste, jaarlijks terug -
kerende evenementen op het gebied van excursies
en school reizen.
De brugklassen brengen in het kader van de lessen
Geschiedenis een bezoek aan het Museum van
Oudheden te Leiden of Amsterdam.
De klassen 3 MAVO en 3 HAVO maken, in het kader
van het arbeidsoriëntatie project (zie hoofdstuk:
Arbeidsoriëntatie 3 MAVO / 3 HAVO) een excursie
naar een groot bedrijf. De vakgroep Aardrijkskunde
gaat een dag met 3 VWO naar Rotterdam, de
grootste havenstad ter wereld.
Alle derde klassen hebben een museumdag waarop
twee musea worden bezocht.
De leerlingen in 4 HAVO met Biologie in het pakket
en de leerlingen van 4 VWO brengen een bezoek
aan het Biochron in Emmen als voorbereiding op
een onderdeel van het eindexamen.
Naast bovengenoemde veelsoortige excursies
vindt elk jaar een aantal schoolreizen plaats.
Gebruikelijk is dat alle tweede klassen in het begin
van het cursusjaar enkele dagen op pad gaan. Voor
de brugklassen zullen er kennismakingsactiviteiten
in en om de school worden georganiseerd.
Buitenlandse reis
Vooreindexamenklassen maken doorgaans een
buitenlandse reis. 3 MAVO gaat al jaren naar de
Ardennen, 3 VWO gaat indien mogelijk op excursie
naar Frankrijk: een gecombineerd project van de
secties geschiedenis en Frans. 5 VWO brengt traditioneel
een bezoek aan Praag en in 4 HAVO kunnen
de leerlingen kiezen voor een sportieve reis naar
Tsjechië, een culturele reis naar Barcelona of voor
een 3-daags excursieprogramma in Nederland.
Elke drie jaar wordt er een reis naar Rome georganiseerd
voor de leerlingen met klassieke talen in het
vakkenpakket.
Alle activiteiten behoren bij het schoolprogramma,
vanzelfsprekend is deelname verplicht.
36

schoolgids 2007-2008
Arbeidsoriëntatie 3 HAVO
Voor de klassen van 3 HAVO doet het HLW mee
aan het oorspronkelijk door de Europese Gemeenschap
opgezette project 'arbeidsoriëntatie voor
jongeren'. De leerlingen uit deze klassen lopen dan
een week mee in een bedrijf.
In de weken daaraan voorafgaand wordt een aantal
lessen ter voorbereiding van die week gegeven. Zo
wordt er in de lessen Nederlands geoefend in het
schrijven van sollicitatiebrieven
en wordt tijdens de lessen Geschiedenis het thema
arbeidsverhoudingen onder de loep genomen. De
aardrijkskundedocent bespreekt ondermeer het
vraagstuk van arbeidstijdverkorting.
Zo komen tijdens deze en andere lessen vele onderwerpen
rond het thema 'arbeid' aan de orde.
Dat gebeurt juist in de derde klas, omdat de leer -
lingen in dit cursusjaar hun profiel of vakkenpakket
moeten samenstellen. Een keuze die voor een
belangrijk deel de richting zal bepalen waarin zich
het verdere leven van de leerling zal ontwikkelen.
Een week in de praktijk geconfronteerd worden
met het fenomeen 'arbeid' kan ertoe bijdragen dat
over de keuze van het vakkenpakket nog eens extra
nagedacht wordt.
Arbeidsoriëntatie in 3 MAVO
De derde klassen zullen gedurende het jaar in
kleine groepjes (maximaal 6 leerlingen), bedrijven
en of instellingen bezoeken. Voorafgaand aan deze
bezoeken hebben leerlingen zich georiënteerd op
de verschillende sectoren waarin men later werk
kan vinden. Leerlingen kiezen ook zelf waar zij op
bezoek gaan en bereiden dit voor op school onder
begeleiding van een docent(e). Vragen die aan de
orde komen: ‘Welke opleidingen zijn er allemaal
mogelijk om bij een bedrijf of instelling aan de slag
te kunnen? Waar let men op als iemand solliciteert?
Wat zijn de werktijden? Wat wordt er van medewerkers
verwacht? Wat ga je verdienen? Enz…’
De leerlingen gaan deze vragen stellen aan mensen
die werken op een plek waar men zelf mogelijk ook
zou willen werken. Door middel van vragen, rondleidingen
en presentaties op deze werkplekken
krijgen de leerlingen een beeld van wat werken in
de praktijk betekent. Ook zullen leerlingen een
bezoek brengen aan een werkplek die zij zelf niet
direct zouden uitkiezen.
Een ander belangrijk argument voor het orga -
ni seren van een arbeidsoriëntatieweek is het
ge geven dat het HAVO-onderwijs algemeen
theoretisch van aard is, zodat een directe relatie
tussen 'school' en 'arbeid' nauwelijks bestaat. Daarbij
komt dan nog dat de wereld van de 'arbeid' voor
de meeste vijftienjarigen een vaag begrip is. De
meeste beroepen worden immers ver van huis,
onzichtbaar voor derden, uitgeoefend en staan ver
buiten de belevingswereld van de leerling. Leer -
lingen hebben vaak een idee over bepaalde
beroepen dat niet strookt met de werkelijkheid.
Tijdens de arbeidsoriëntatieweek is het mogelijk
iets van deze werkelijkheid te ervaren.
37

Het Hervormd Lyceum West vindt het van belang
dat iedere leerling zich goed oriënteert op zijn/haar
mogelijkheden. Vaak kiezen leerlingen een beroep
wat zij al kennen uit hun eigen omgeving. De hoeveelheid
beroepen loopt echter in de honderden.
Kennismaken met beroepen die men niet kent, kan
leerlingen prikkelen in hun zoektocht naar een
eigen carrière.
Het sectorwerkstuk
Dit project vormt een onderdeel van het sectorwerkstuk.
Het sectorwerkstuk is een verplicht eindexamen -
onderdeel voor de MAVO-leerling. Op onze school
is dit sectorwerkstuk een persoonlijk werkstuk
waarin de leerling zijn/haar eigen toekomst -
mogelijkheden ten aanzien van scholing en werk
verkent. Het uiteindelijke doel is dat de leerling met
al deze informatie tot een bewuste keuze kan
komen van de vakken waarin eindexamen wordt
gedaan. Deze vakkenkeuze is van belang voor de
opleidings mogelijkheden van de leerling.
Maatschappelijke stage voor
3 MAVO
Maatschappelijke stage is een vorm van leren
binnen of buiten school. Leerlingen leren door middel
van vrijwilligersactiviteiten kennis te maken met
allerlei aspecten en onderdelen van de samen -
leving. Hierdoor wordt positief bijgedragen aan het
vergroten van hun maatschappelijke betrokkenheid,
van hun besef voor normen en waarden en
wordt actief burgerschap gestimuleerd.
Deze stage is niet bedoeld om leerlingen te interesseren
voor een loopbaan maar heeft als doel
leerlingen een vorm van buitenschools leren aan te
bieden, als onderdeel van het onderwijs -
programma. Behalve meer betrokkenheid bij de samenleving,
doen jongeren ook werkervaring op en
krijgen ze gevoel voor een werkritme.
Maatschappelijke stage en het HLW
De belangstelling voor het project maatschap -
pelijke stage is landelijk enorm in opkomst en wordt
gesteund door het ministerie van Onderwijs Cultuur
en Wetenschap. Het kabinet is van plan om in 2007
de maatschappelijke stage op minimaal een kwart
van de scholen in het voortgezet onderwijs mogelijk
te maken. Op onze school gaan de 3e klassen van
de MAVO op maatschappelijke stage.
Enkele voorbeelden van maatschappelijke stage
zijn
• Helpen bij activiteiten in zorgstellingen als
verpleeghuizen of Leger des Heils,
• Assisteren bij kinderactiviteiten in peuterspeel -
zalen,
• Begeleiden van activiteiten voor gehandicapten,
• Het geven van aandacht aan ouderen (boodschappen
doen, praatje maken, wandelen),
• Het helpen bij het onderhoud van de tuin van
buurtbewoners,
• Het geven van computerlessen aan buurtbewoners.
38

schoolgids 2007-2008
Zelf zoeken naar een stageplek
Wij zullen in samenwerking met een aantal instel -
lingen enkele leerlingen een stageplek kunnen
aanbieden, maar het is de bedoeling dat leerlingen
zelf op zoek gaan naar een geschikte stageplek.
Natuurlijk, sturen wij de leerlingen niet zonder voorbereiding
naar een stageadres. Er zal in lessen,
waaronder maatschappijleer, aandacht besteedt
worden aan dit project. Ook praktische zaken als
sollicitatiebrieven schrijven of een sollicitatie -
gesprek kunnen voeren zullen aan bod komen.
De leerlingen zullen ook een aantal opdrachten
moeten uitvoeren in een door de school samen -
gesteld werkboek. De opdrachten hebben als doel
de leerlingen bewuster hun stage te laten ondergaan.
Door middel van interviews, eigen waar -
nemingen en ervaringen worden deze opdrachten
gemaakt. Het werkboek wordt op school beoordeeld.
Het marketingproject in 3 HAVO
Samenwerken en zelfstandig werken
Het project heeft als doelstelling voorbereiding
voor de tweede fase en wel op twee gebieden:
samenwerken en zelfstandig werken. Vanaf het
schooljaar 2003/2004 werken de vakken economie
en beeldende vorming samen. De leerlingen ontwikkelen
een product dat zij “in de markt zetten”.
Het project duurt een week en wordt afgesloten
met een presentatie.
Studieoriëntatie 4 en 5 VWO
Studie kiezen
Voor de leerlingen van 3 VWO is de wereld van
arbeid nog wel héél ver weg. Veel VWO-leerlingen
gaan immers na het behalen van het diploma aan
een studie beginnen. Dat betekent voor deze leerlingen
dat het nog 7 à 10 jaar duurt voordat ze
daadwerkelijk zullen toetreden tot de arbeidsmarkt.
Veel VWO-leerlingen zullen een studie
kiezen aan een instelling voor Wetenschappelijk
Onderwijs, de universiteit, omdat de VWOopleiding
daarvoor de aangewezen vooropleiding
is. Tenslotte betekent VWO; Voorbereidend Wetenschappelijk
Onderwijs.
Natuurlijk is de universiteit niet voor elke VWOleerling
de enig juiste keuze. Het komt echter voor
dat een leerling niet voor een universitaire op -
leiding kiest uit onbekendheid met de vorm van
onderwijs en dat willen we graag voorkomen.
Daarom zullen 4 VWO leerlingen zich oriënteren op
de universitaire wereld.
Zij brengen een bezoek aan de Vrije Universiteit
in Amsterdam tijdens de ‘Wetenschap-, en
Techniekweek’. De leerlingen van 5 VWO maken
kennis met verschillende aspecten van studeren en
student zijn tijdens een dagexcursie naar de Vrije
Universiteit. Deze dag is gevuld met rondleidingen
en colleges en geeft de leerling een goed inzicht in
het dagelijkse leven van een student.
39

Cultuur en theater
Dans, muziek, toneel en film
Sinds jaren worden er voor onze leerlingen culturele
activiteiten georganiseerd. In de onderbouw
hebben deze activiteiten tot doel de leerlingen
kennis te laten maken met zo veel mogelijk verschillende
kunstdisciplines zoals: dans, muziek, toneel
en film. We streven naar twee activiteiten per groep
per cursusjaar. Er wordt gezocht naar voorstel -
lingen, exposities en projecten die geschikt zijn
voor leerlingen van 12 tot 15 jaar, waarbij we pro -
beren een grote variëteit in het aanbod te vinden.
Dat lukt meestal goed. De activiteiten worden
geheel of gedeeltelijk onder schooltijd en in
klassenverband bezocht of ondernomen. Zo nodig
worden de activiteiten voorbereid en nabesproken
in de klas en met een bepaald vak in verband
gebracht.
Veel kunst en cultuur
In de bovenbouw hebben de leerlingen het vak
Culturele en Kunstzinnige Vorming (CKV) waardoor
ze verplicht veel aandacht aan Kunst en Cultuur
moeten besteden. De leerlingen bepalen samen
met hun CKV docent hoe hun kunstdossier er uit
komt te zien en welke culturele activiteiten bezocht
worden.
Daarnaast doen ze ook aan praktische kunst -
beoefening. Dit onderdeel kan bijvoorbeeld
bestaan uit het maken van een theaterstuk, een
samenwerkingsproject met een bevriende school
op het gebied van video, het schrijven van een
script, het maken van een eigentijdse bewerking
van een toneelstuk, het maken van een videoclip,
het maken van een fotoreportage of het programmeren
van een culturele dag in een culturele instelling.
Sport
Naast de lessen lichamelijke opvoeding zijn er voor
de gehele school twee sportdagen ingeroosterd.
Een St. Nicolaastoernooi en een buitensportdag.
Tijdens deze sportdagen kan er gekozen worden uit
een aantal sporten. Naast de vaste onderdelen:
voetbal, basketbal en atletiek kan men kiezen uit
een aantal andere sporten. Hierbij valt te denken
aan: streetdance, duiken, kanoën, squash, golf etc.
De brede school
De brede school is een samenwerkingsverband tussen
partijen die zich bezighouden met opgroeiende
kinderen. Doel van dit samenwerkingsverband is de
ontwikkelingskansen van de kinderen te vergroten.
Er zijn echter meerdere voordelen verbonden aan
een brede school.
Enkele voorbeelden zijn:
De betrokkenheid van de ouders vergroten
• Kinderen meer ontwikkelingsmogelijkheden bieden.
• Problemen van kinderen in een vroeg stadium op
het spoor komen.
• Tot het gevolg hebben dat meer kinderen doen
waar ze goed in zijn.
• Kinderen met specifieke talenten kansen bieden
• Kinderen een leukere en zinvollere vrijetijdsbesteding
geven.
• Leerkrachten meer plezier in hun werk geven.
• Iedereen gelukkiger maken.
Onze school verzorgt in het kader van het Brede
school concept een aantal naschoolse activiteiten
waaronder; topscore (sport), meidenclub en de
computerclub. Ook wordt er gedanst, theater gemaakt,
gezongen, gerapt en gefilmd. Met mooi
weer is er een visclub. In de loop van het jaar kunnen
andere clubs worden opgericht, naar gelang
het aantal belangstellenden.
40

schoolgids 2007-2008
Praktische voorzieningen
Boeken
Boekenfonds onderbouw
Voor de leerlingen van de brugklassen, tweede en
derde klassen en 4 MAVO bestaat de mogelijkheid
om vrijwel alle benodigde boeken te huren van
school. Daartoe is een boekenfonds ingesteld. De
boeken van het boekenfonds dienen te worden
gekaft en worden in de eerste schoolweek gecontroleerd
door de vakdocenten. De deelnemers aan
het boekenfonds zijn verantwoordelijk voor het in
nette staat houden van de boeken. Bij bescha -
diging wordt aan het einde van het schooljaar een
percentage van de nieuwprijs berekend.
De jaarlijkse bijdrage voor het boekenfonds is per
klas verschillend. De kosten van de werkboeken zijn
inbegrepen.
De bijdrage moet uiterlijk 17 augustus 2007
op girorekening 4716206 of op bankrekening
39.37.69.100 zijn bijgeschreven.
Boekenfonds bovenbouw
Ook voor de klassen 4 en 5 HAVO en 4, 5 en 6 VWO
is er een boekenfonds. Zij nemen echter niet deel
aan het boekenfonds van de school, maar aan het
boekenfonds van de firma Van Dijk Educatie,
Dieselstraat 1, 8263 AE Kampen of Postbus 23,
8260 AA Kampen, tel. 038 - 339 58 32. Deze boekhandel
is ook de leverancier van ons boekenfonds.
Alle informatie over dit fonds wordt door Van Dijk
zelf verzorgd: in de proefwerkweek krijgen de
leerlingen hierover bericht.
Boekenlijst
De boekenlijsten voor de onderbouw en de bovenbouw
worden in de proefwerkweek uitgedeeld.
Mediatheek
De school beschikt over een mooie mediatheek.
Informatie die de leerlingen nodig hebben bij hun
studie kunnen zij hier opzoeken en verwerken. De
grote ruimte is verdeeld in twee étages.
Beneden is een bibliotheek met een uitgebreide
collectie jeugdboeken en Nederlandse literatuur,
evenals een groot aantal Franse, Duitse en Engelse
leesboeken.
Daarnaast zijn er informatieve boeken voor alle
vakken (voor bijvoorbeeld godsdienst, geschiedenis,
aardrijkskunde, kunst en biologie). Ook zijn er
cd-roms, dvd’s, woordenboeken, tijdschriften,
kranten, voorlichtingsbrochures van de decanen,
encyclopedieën en documentatiemappen.
Het lenen van materialen (maximaal 5) kost niets,
maar ze moeten wel binnen 3 weken worden teruggebracht
of verlengd, anders wordt er een boete
opgelegd.
Boven staan 36 computers ter beschikking van de
leerlingen. Zij kunnen hier zelfstandig aan het werk
gaan om bijvoorbeeld informatie op het Internet te
zoeken, of om aan hun werkstuk te werken. Iedere
leerling heeft op het schoolnetwerk ruimte om
eigen gegevens op te slaan, en vanaf iedere
computer in de school toegang tot zijn/haar
persoonlijke bestanden.
41

Het gebruik van de computers is gratis. De leerlingen
tekenen echter van tevoren een contract
waarin zij beloven zich aan bepaalde regels te houden.
Wanneer een leerling zich niet aan de regels
houdt, kan hem/haar het gebruik van de computers
of de toegang tot de mediatheek ontzegd worden.
Tegen betaling is het mogelijk om te printen of te
kopiëren.
Ook zijn er in de mediatheek studieplekken waar de
leerlingen rustig kunnen leren, lezen of hun huiswerk
kunnen maken.
De mediatheek is dagelijks geopend van 09.00 uur
tot 16.00 uur.
De medewerkers staan altijd klaar om de leerlingen
te helpen bij het zoeken naar de juiste informatie of
een goed leesboek.
Kluisjes
Voor de leerlingen van de brugklas bestaat de mogelijkheid
een kluisje te huren. De huursom bedraagt
€ 12,- per cursusjaar terwijl als waarborgsom
voor de sleutel eveneens een bedrag van € 10,-
dient te worden betaald. De schoolleiding houdt
zich het recht voor de kluisjes te openen.
Informatie bij de conciërge.
Kantine
Op diverse gebieden heeft de school voorzieningen
ten behoeve van de leerlingen. De kantine is
open van 9.00 uur - 14.30 uur. Tijdens de pauzes en
leswisselingen worden koffie, thee, frisdrank,
broodjes, koeken en andere versnaperingen verkocht.
42

schoolgids 2007-2008
Financiële regelingen
Betalingen
Alle betalingen dienen via girorekening 4716206
te geschieden of via bankrekening 39.37.69.100.
Ouderbijdrage
Elke school ontvangt per jaar een budget van het
ministerie. Alle salarissen, de bestuurskosten,
vervangingskosten, het tuinonderhoud, de schoonmaakdienst,
het klein- en groot onderhoud binnen
en buiten het gebouw, de inventaris, energie -
kosten, verzekeringen en nog veel meer moeten
hiervan betaald worden. Bestuur en schoolleiding
voeren een zuinig en verantwoord beleid om met
het krappe budget uit te komen. Naast de
genoemde kosten heeft iedere school uitgaven die
niet door het ministerie worden bekostigd en die
tóch noodzakelijk zijn. Over het algemeen zijn dat
uitgaven die gedaan worden ten behoeve van de
kwaliteit van het onderwijs en uitgaven die bij -
dragen tot een beter leer- en leefklimaat voor de
leerlingen.
Deze uitgaven worden voornamelijk betaald uit de
ouderbijdrage. Omdat een school niet of nauwelijks
andere mogelijkheden heeft om extra inkomsten te
verwerven, vraagt elke school een bijdrage aan de
ouders. De hoogte van de ouderbijdrage kan per
school sterk verschillen. Het bestuur van het HLW
stelt elk cursusjaar een bedrag vast. Voor het
cursusjaar 2007/2008 is de ouderbijdrage vast -
gesteld op minimaal € 75,-. Ouders die twee of
meer kinderen op school hebben krijgen een
korting van 50% voor het tweede en volgende kind.
De betaling dient te geschieden voor 1 november
2007.
Om u een indruk te geven voor welke concrete
uitgaven de ouderbijdrage gebruikt wordt volgt
hier een opsomming die overigens niet volledig is:
• sportdagen, kerstviering, schoolfeesten, lustrumactiviteiten;
• excursies, werkweken, buitenlandse reizen,
stageweken;
• culturele activiteiten bijvoorbeeld: museum- en
theaterbezoek
• examenkosten en diploma-uitreiking;
• het up to date houden van het computeronderwijs,
de inrichting van het documentatiecentrum;
• het systeem van de schoolpas;
• het verbeteren van practicumlokalen, materiaalkosten
bij vakken als tekenen, textiele werk -
vormen, scheikunde en techniek;
• kopieerkosten, proefwerkpapier;
• kosten ouderraad, ouderavonden, ouderbulletin
voor ouders;
• collectieve ongevallenverzekering, schadefonds;
• verfraaiing van de school, inrichting kantine.
Zoals al vermeld is deze opsomming niet volledig
en het is ook niet zo dat alle kosten voor genoemde
activiteiten geheel uit de ouderbijdrage bekostigd
kunnen worden. Meestal is het een bijdrage aan de
totale kosten. Daarnaast blijven er zeker nog kosten
voor de leerlingen bestaan die apart moeten
worden voldaan.
43

Als er geen ouderbijdrage geïnd zou worden, zou
de school ook alle kosten voor de verplichte schoolactiviteiten
apart in rekening moeten brengen bij
de ouders. Het ministerie heeft een voorlichtingsbrochure
uitgegeven waarin duidelijk wordt
gemaakt dat er slechts sprake kan zijn van een
vrijwillige ouderbijdrage.
Wij hopen dat u in de toekomst, in het belang van
uw zoon of dochter en de school, het betalen van
de ouderbijdrage als vanzelfsprekend en als een
verplichting blijft zien.
Ongevallenverzekering
Het bestuur heeft voor alle leerlingen van de school
een collectieve verzekering gesloten, die de
kinderen aanvullend verzekert tegen ongevallen
tijdens hun verblijf in of bij de school én tijdens hun
gang naar school en terug naar huis. De verzekering
geldt niet voor materiële schade, dus niet voor
beschadiging aan brillen, kleding en andere eigendommen.
Ook niet voor diefstal. De verzekering is
van kracht op de dagen dat de school voor het
geven van onderwijs geopend is van één uur voor
de schooltijd tot één uur na de schooltijd. Dus niet
op zon- en feestdagen, in de vakanties of op vrije
dagen.
De verzekering geldt ook tijdens excursies en
schoolreizen binnen Nederland onder leiding van
de docenten. De dekking betreft de kosten die niet
onder uw eigen ziektekostenverzekering of ziekenfonds
vallen (bijvoorbeeld eigen risico).
De verzekerde bedragen zijn bij de administratie
op te vragen.
Het is dringend gewenst om alle gevallen van
lichamelijk letsel, ook al zijn deze van lichte
aard, binnen 48 uur aan de verzekeringsmaatschappij
te melden. Eventuele vergoeding van
schade geschiedt aan uzelf. U dient dus zelf
voor betaling van nota's zorg te dragen.
Formulieren zijn verkrijgbaar bij de administrateur.
Schade
Het uitgangspunt is dat de school niet aansprakelijk
gesteld kan worden voor schade die ontstaat door
diefstal of vernielingen van eigendommen van een
leerling.
Van de leerling wordt verwacht dat hij zorgvuldig
met zijn spullen (jas, tas, boeken enz.) omgaat en
niet onbeheerd achterlaat. We raden ook ten sterkste
af waardevolle voorwerpen mee naar school
te nemen. Bijvoorbeeld muziekafspeelapparatuur,
com puterspelletjes en mobiele telefoons zijn echt
niet nodig op school.
44

schoolgids 2007-2008
Normen en waarden
Regelmatig wordt in diverse geledingen van
de school (bestuur, ouderraad, docenten)
gesproken over normen en waarden.
Eén van de conclusies is dat bij het handhaven
van normen en waarden ernstige maatregelen,
waaronder definitieve verwijdering van school,
niet uitgesloten moeten worden.
Nu is het niet mogelijk een opsomming te geven
van alle denkbare vormen van narigheid en de straf
die daarbij hoort. Slechts enkele zaken willen we
hier noemen. In principe wordt iedere leerling van
school verwijderd van wie bewezen is of in alle redelijkheid
aannemelijk is dat hij/zij zich in of rond de
school, of tijdens door school georganiseerde
activiteiten, heeft schuldig gemaakt aan:
• opzettelijk toebrengen van ernstig lichamelijk
letsel;
• diefstal, aanzetten tot diefstal of medeplichtigheid
aan diefstal;
• verhandelen van gestolen goederen;
• opzettelijke ernstige vernielingen;
• gebruik van of handel in verdovende middelen,
of aanzetten tot gebruik van of handel in ver -
dovende middelen;
• herhaaldelijk vechten;
• andere overtredingen van vergelijkbare aard.
Scholen en politie hebben een gezamenlijk belang
bij het maken van een eenduidig en sluitend stelsel
van afspraken ten behoeve van het voorkomen en
bestrijden van overlast, vandalisme en crimineel
gedrag én het creëren van een veilig klimaat in en
om school. Kernpunt van het convenant is dat er
altijd aangifte gedaan kan worden, indien een overtreding
heeft plaatsgevonden.
We vermelden het bovenstaande niet omdat
bovengenoemde zaken zich dagelijks voordoen,
integendeel, verreweg de meeste van onze leer -
lingen zijn normale, aardige jonge mensen; we
vermelden het bovenstaande wel om ouders en
leerlingen op de hoogte te stellen van vergaande
maatregelen die genomen worden in uitzonderlijke
gevallen.
Bij een definitieve verwijdering van een leerling
zullen bestuur en schoolleiding zorgvuldig handelen.
De scholen voor voortgezet onderwijs in
Amsterdam-West hebben een convenant gesloten
met de politie.
45

Schoolregels en algemene gedragsregels
Te laat komen
Aan het begin van de dag gaan de schooldeuren
om 08.15 uur open. Tot aan de bel van 08.25 uur
mogen leerlingen in de centrale hal zijn. Na deze
bel gaan zij naar de lokalen.
Om 08.30 uur begint het eerste lesuur. De andere
lestijden staan in het hoofdstukje: Lestijden en pauzes.
Te laat komen is niet toegestaan. Gebeurt het
toch, dan volgen sancties. Bij meerdere keren te
laat wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld.
Komt een leerling te laat dan meldt hij/zij zich bij de
absentenadministrateur. Deze geeft de leerling een
zogenaamd telaatkom-briefje, dat toegang geeft
tot de les. Een leerling die te laat komt gaat dus
nooit zonder briefje naar de les.
Absenties
Ouders/verzorgers zijn verplicht de school in te lichten
wanneer hun kind niet in staat is het onderwijs
te volgen. Hier tegenover staat de verplichting van
de school om de geldigheid van lesverzuim te
beoordelen en na te gaan. Daarnaast heeft de
school de opdracht de ouders in te lichten als een
leerling zonder geldige reden afwezig is. Bijzonder
verlof moet ruim van tevoren door de ouders schriftelijk
en met redenen omkleed bij de rector of de
conrector worden aangevraagd. Absenties die van
tevoren bekend zijn dienen vooraf aangevraagd te
worden. Overigens geldt dat doktersbezoek bij
voorkeur buiten lestijd gepland moet worden. Over
het algemeen kan gesteld worden dat niet voldoen
aan de verplichting om absenties op tijd schriftelijk
te verantwoorden, kan leiden tot disciplinaire maatregelen.
Vanzelfsprekend is het niet toegestaan om
één of meer uurtjes 'vrij te nemen'. Herhaaldelijk
lesverzuim kan leiden tot melding bij de leerplichtambtenaar
en/of gepaste maatregelen.
Ziekte
Indien een leerling door ziekte de school niet kan
bezoeken, zijn de ouders verplicht dat zo snel
mogelijk aan de school te melden. De school wil er
graag zeker van zijn dat de leerling met reden
af wezig is en niet spijbelt. Een telefoontje van huis
naar school is dus verplicht.
De school heeft een aparte absentielijn met als
nummer: 06-45162275.
Als de leerling weer naar school komt levert hij/zij
aan het begin van de schooldag een door één van
de ouders ingevulde en getekende absentiekaart in
bij de absentenadministrateur. Is het niet mogelijk
geweest na ziekte het huiswerk te maken dan krijgt
de leerling een zogenaamd huiswerkvrij-briefje van
de coördinator. De leerling laat dat huiswerk -
vrij-briefje op de desbetreffende dag aan het begin
van elk uur even aan de leraar zien. Het kan natuurlijk
ook gebeuren dat een leerling tijdens de lesuren
ziek wordt. Alvorens naar huis te gaan meldt hij/zij
zich af bij de coördinator, de schoolleiding óf aan
de absentenadministrateur. Een leerling gaat dus
niet zonder afmelden naar huis!
Wij willen graag weten wat er aan de hand is.
46

schoolgids 2007-2008
Eerder naar huis
Het kan voorkomen dat een leerling bijvoorbeeld
voor (tand)artsenbezoek of om een andere reden
eerder naar huis wil gaan. Ook in dat geval wordt
aan het begin van de schooldag een door één van
de ouders ingevulde en getekende absentiekaart
bij de absentenadministrateur ingeleverd. De leerling
krijgt dan een briefje, waarin toestemming
wordt verleend. Dit briefje moet gegeven worden
aan de docent(e), van wie de leerling op het
moment van vertrek les heeft.
Huiswerk niet kunnen maken
Het kan een enkele keer voorkomen dat het huiswerk
om begrijpelijke redenen niet gemaakt kan
worden. Een briefje aan of een gesprekje met de
coördinator kan tot gevolg hebben dat een huiswerkvrij-briefje
gegeven wordt. Dat hangt natuurlijk
af van de reden. Let erop dat dit soort zaken alleen
aan het begin van de dag geregeld kan worden en
niet op een ander moment.
• Het is niet toegestaan tijdens de lessen te eten of
te drinken.
• Bekertjes en blikjes dienen in de centrale hal
leeggedronken te worden.
• Het is verboden zich met een geluidsdrager op
het hoofd in de lokalen te bevinden.
• Elektronische communicatiemiddelen (draagbare
telefoons e.d.) zijn in school verboden.
• Bij de wisseling van de lessen houden de leraren
toezicht op een deel van de gang en op het
lokaal, waarin ze lesgeven. De leraren geven al of
niet toestemming om naar het toilet te gaan.
• Tijdens de roostervrije uren is het verboden over
de gangen te lopen.
• Kauwgom is in de school verboden.
• Vóór de bel van 08.25 uur en in de pauzes mogen
leerlingen niet in de leslokalen of op de gang
blijven. Tassen mogen aan het begin van de
pauze achtergelaten worden voor of in het lokaal,
waarin de eerste les na de pauze wordt gegeven.
Dit moet zo snel mogelijk gebeuren.
• In de periodes van schoolonderzoek en het
centraal eindexamen moet in het gedeelte, waar
dat is aangegeven met de bordjes 'Stilte'
volstrekte rust heersen.
• Het is niet toegestaan zonder toestemming de
gang naar de docentenkamer te betreden.
Tijdens de pauzes is het niet mogelijk een docent
uit de docentenkamer te laten roepen.
Elke leerling wordt geacht deze regels te kennen en
kan zich niet beroepen op het feit, dat hij of zij niet
op de hoogte was.
Kleding op het HLW
Van de leerlingen wordt verwacht dat zij goed en
verzorgd de school bezoeken. In het op school
geldende leerling-statuut zijn geen nadere regels
voor uiterlijk en kleding opgenomen. De vrijheid
wordt wel beperkt door de algemene opvatting van
wat nog fatsoenlijk en passend is. Daarnaast stelt
de school nog een aantal regels. Niet passend bij
de uitgangspunten en doelstelling van de school is
kleding die op zeer expliciete wijze een bepaalde
geloofs-, of politieke overtuiging tot uiting brengt.
Binnen dit kader kan de schoolleiding nadere voorschriften
stellen. Bij de beoefening van sport op
school zijn er kleding voorschriften. Bijvoorbeeld
om de veilige uitoefening van de gymles te garanderen
stelt de vaksectie LO (lichamelijke opvoeding)
beperkingen aan het type hoofddoek dat nog
toelaatbaar is.
Taal op het HLW
Veel leerlingen van het HLW hebben een niet
Nederlandse achtergrond. Thuis wordt soms een
andere taal gesproken dan het Nederlands. Voor
een succesvolle loopbaan op school is het vanzelfsprekend
dat op school alleen Nederlands wordt
gesproken. Het gebruik van de thuistaal is dus niet
toegestaan. Gezien de belangrijkheid van het
Nederlands biedt de school extra lessen Nederlands
in de brugklas. Binnen dit beleid is het van belang
dat ook thuis Nederlands een belangrijke rol
speelt.
47

De resultaten van het HLW
Cijfers zeggen niet alles
In het kopje van dit hoofdstuk staat “Cijfers zeggen niet alles”. Hiermee wordt
natuurlijk niet bedoeld dat wij de resultaten van ons onderwijs niet belangrijk
zouden vinden. Integendeel. Het HLW wil graag dat de haar toevertrouwde
leerlingen heel goed presteren. Maar wij beseffen dat een school meer is dan
alleen maar een instituut waar cijfers tellen. Ook weten wij uit ervaring dat afhankelijk
van het examenjaar de resultaten flink kunnen variëren.
IDU staat voor In- Door- en Uitstroomcijfers. Deze cijfers geven weer hoeveel
leerlingen er in het cursusjaar 2005/2006 bij zijn gekomen, hoe de leerlingen
doorgestroomd zijn (over naar de volgende klas, naar een andere afdeling of
doubleren) en hoeveel leerlingen met een diploma van school gaan of anderszins
de school verlaten (zie tabel 2).
In de tabel 3 zijn de gemiddelde examencijfers van cursus 2005/2006 vermeld.
De inspectie gebruikt deze cijfers en vergelijkt ze met andere scholen.
De resultaten van ons onderwijs worden in de zogenaamde kwaliteitskaart vermeld
die u kunt raadplegen op Internet: www.kwaliteitskaart.nl
Een ander belangrijk aspect is natuurlijk het eindexamenresultaat. Verslag hiervan
wordt in het volgende gedeelte gedaan.
De examenresultaten
Op de volgende pagina zijn de examenresultaten
van de drie afdelingen vermeld voor het jaar
2005/2006.
Voor elk vak wordt het aantal leerlingen, het gemiddelde
schoolonderzoekcijfer en het gemiddelde
cijfer voor het Centraal Examen weergegeven (zie
tabel 3).
In tabel 1 worden de percentages geslaagden van
onze school van de afgelopen jaren vermeld.
Bekend is dat de resultaten voor de grote steden
achterblijven bij het land. Hoewel daarvoor goede
verklaringen zijn te vinden is het HLW daar niet tevreden
mee. Regelmatig waren wij in staat met
onze leerlingen resultaten te behalen die op of
boven het Amsterdamse gemiddelde lagen. Het
streven blijft om met onze resultaten aan het landelijke
niveau te voldoen.
Tabel 1
Percentages geslaagden HLW
’00/’01 ’01/’02 ’02/’03 ’03/’04 ’04/’05 ’05/’06
MAVO 90 87 90 90 83 89
HAVO 82 75 71 59 82 77
VWO 97 92 80 78 73 76
48

schoolgids 2007-2008
Tabel 3: Aantal kandidaten en gemiddelde examencijfers 2006 MAVO, HAVO en VWO
MAVO HAVO VWO
Vak Aantal Gemiddeld cijfer Aantal Gemiddeld cijfer Aantal Gemiddeld cijfer
kandidaten SE CE kandidaten SE CE kandidaten SE CE
Nederlands 63 7,4 6,8 61 6,1 6,1 34 6,5 6,1
Duits 21 6,9 6,2
Duits 1 17 6,4 30 6,5
Duits 1,2 9 6,0 5,3 4 6,7 5,4
Frans 22 6,3 6,2
Frans 1 17 6,8 27 6,3
Frans 1,2 21 6,4 5,1 7 6,5 5,9
Engels 63 6,7 6,1 61 6,2 5,7 34 6,9 5,5
Latijn 6 6,5 5,6
Grieks
Gesch./Staatsinr. 33 6,4 5,8
Geschiedenis 49 6,2 5,7 16 6,6 6,8
Geschiedenis 1 34 7,9
Aardrijkskunde 27 6,4 6,0 33 6,1 6,0 16 6,7 5,9
Wiskunde 55 6,1 5,6
Wiskunde A1 16 5,9
Wiskunde A1,2 33 5,8 5,6 16 6,6 5,5
Wiskunde B1 4 6,4 5,3 16 6,4 5,8
Wiskunde B1,2 8 6,3 6,6 2 6,1 4,5
NSK 1 11 6,5 5,4
Natuurkunde 1 5 5,7 5,9 16 5,7 4,8
Natuurkunde 1,2 7 6,9 7,1 2 6,9 6,0
NSK 2 1 6,1 5,8
Scheikunde 12 6,5 6,0
Scheikunde 1 15 5,3 5,0
Scheikunde 1,2 3 5,9 5,9
Biologie 24 6,1 6,5 7 6,8 6,3
Biologie 1
Biologie 1,2 16 6,3 5,5
Economie 50 6,3 5,6
Economie 1 4 5,9 6,8 1 7,8 8,3
Economie 1,2 46 6,0 5,8 16 6,6 6,2
Informatica 14 6,8 10 7,2
M&O 14 5,9 6,0 6 6,5 4,9
Muziek 1 6,4 5,5
Tekenen 8 7,2 6,1 15 7,8 5,7 5 6,5 4,7
Alg.nat.wet. 61 6,5 34 6,4
Maatschappijleer 1 63 7,1 61 6,8 34 7,9
LO 63 V/G
LO 1 61 V/G 34 V/G
Letterkunde 61 7,2 34 7,1
KCV 6 8,,0
Kunstvakken 1 63 V/G
CKV 1 61 V/G 28 V/G
49

Tabel 2 IDU gegevens
Tussen Tussen Saldo Weg
Klas Aantal tijds tijds einde met contr.
start in uit jaar Weg dipl. Br 2V 3V 4V 5V 6V 2H 3H 4H 5H 2M 3M 4M totaal
Br 164 1 163 15 1 29 50 68
2V 28 1 27 24 3
3V 36 1 35 1 3 28 3
4V 49 1 48 9 36 1 2
5V 31 31 2 29
6V 34 34 7 26 1
2H 80 1 1 80 5 2 4 62 7
3H 71 1 1 71 9 4 58
4H 84 2 86 11 9 66
5H 62 62 9 49 4
2M 77 77 8 5 11 53
3M 66 66 7 8 51
4M 66 66 4 50 7 5
Tot. 848 4 6 846 76 125 1 29 29 37 38 30 54 74 78 72 79 68 56 645
Inst. 205 2 2 2 4 8 223
Tot. 848 4 6 846 76 125 206 29 29 37 38 30 56 76 80 72 83 76 56 868
50

schoolgids 2007-2008
Begin cursus 2007-2008
Maandag 27 augustus 2007 vanaf 9.00 uur:
Boeken (boekenfonds) afhalen in de lokalen op de
begane grond van de A-vleugel:
09.00 uur 2 MAVO
09.30 uur 2 HAVO
10.00 uur 2 VWO
10.30 uur 3 MAVO
11.00 uur 3 HAVO
11.30 uur 3 VWO
12.00 uur 4 MAVO
Let op: als het boekengeld (nog) niet op onze rekening
is bijgeschreven op het moment van afhalen
kunnen de boeken in géén geval worden
meegegeven. Contante betaling is niet mogelijk.
Wel kunt u op het postkantoor het bedrag op
onze rekening storten. Als u het stortingsbewijs
van het postkantoor laat zien kunnen de boeken
worden opgehaald.
Wij vragen van elke leerling die nieuw de school
binnenkomt een uittreksel uit het bevolkingsregister
(voor de schooladministratie).
Dit moet een uitgebreid uittreksel zijn waarop de
volgende zaken vermeld staan:
• geboortedatum en geboorteplaats van de leerling.
• geboorteplaats van de ouders.
• datum van aankomst in Nederland (dit geldt ook
voor leerlingen die in Nederland geboren zijn).
In het kader van de Wet Onderwijsnummer vragen
wij iedere nieuwe leerling zijn/haar Burgerservicenummer
(BSN), het voormalige Sofi-nummer, bij
ons in te leveren. Dit nummer heeft iedere leerling
van de belastingdienst ontvangen.
Dinsdag 28 augustus 2007, eerste schooldag:
08.30 uur 2 MAVO, 2 HAVO en 2 VWO,
09.00 uur 3 HAVO en 3 VWO,
09.30 uur 4 HAVO,
10.00 uur 3 MAVO,
10.30 uur 4 VWO en 5 VWO,
11.00 uur 4 MAVO, 5 HAVO, 6 VWO.
Om 09.00 uur introductie voor de brugklassen
(agenda en schrijfgerei meenemen), tevens worden
de boeken opgehaald.
51

Vakantie cursus 2007-2008
Herfstvakantie
maandag 15 oktober 2007 t/m vrijdag 19 oktober
2007
Kerstvakantie
maandag 24 december 2007 t/m vrijdag 4 januari
2008
Voorjaarsvakantie maandag
25 februari 2008 t/m vrijdag 29 februari 2008
Goede vrijdag en Pasen
vrijdag 21 maart 2008 en maandag 24 maart 2008
Meivakantie, Hemelvaart en Pinksteren
maandag 28 april 2008 t/m maandag 12 mei 2008
Zomervakantie
maandag 30 juni 2008 t/m vrijdag 15 augustus
2008
Leerplichtwet
De leerplichtwet geeft de rector van de school de
bevoegdheid om zonder goedkeuring van de leerplichtambtenaar
extra verlof te verlenen wegens
gewichtige omstandigheden.
Het feit, dat de ouders met hun kinderen met
vakantie willen gaan op tijden buiten de school -
vakanties, zal niet als gewichtige omstandigheid
mogen worden aangemerkt.
In het geval dat extra verlof wordt verleend, wordt
duidelijk aangetekend, dat de absentie als gevolg
van het verlof volledig voor eigen risico is en niet op
een later moment kan worden aangevoerd als een
oorzaak van mindere prestaties.
Lesuitval
Uren die b.v. door afwezigheid van een docent uitvallen
worden zoveel mogelijk naar het begin of
einde van de dag geschoven; lukt dat niet, dan worden
de leerlingen van de brugklassen en tweede
klassen opgevangen. Andere klassen kunnen
tijdens een uitgevallen les gebruik maken van de
mediatheek of kantine.
52

Examen
Examenreglement
Het examenreglement omvat procedurele en organisatorische
regelingen ter uitvoering van het
schoolonderzoek en het Centraal Eindexamen
alsmede enige inhoudelijke bepalingen. Dit
examen reglement van de commissie ligt ter inzage
op school.
Programma van toetsing en afsluiting 2007/2008
In het programma van toetsing en afsluiting wordt
het schoolonderzoek geregeld. Elke eindexamenkandidaat
ontvangt dit laatste reglement vóór
1 oktober 2007. Niet alleen de data van school -
onderzoeken zijn vermeld maar ook de stof -
omschrijving van de schoolonderzoeken zijn daarin
te vinden.
Voorts wordt zeer nadrukkelijk gewezen op diverse
bepalingen in het bijzonder op de artikelen, waarin
wordt omschreven hoe gehandeld moet worden,
indien een kandida(a)t(e) om welke reden dan ook
is verhinderd deel te nemen aan een onderdeel van
de schoolonderzoeken/schoolexamens.
Commissie van beroep eindexamen
Door het ministerie van onderwijs en weten -
schappen is bepaald, dat op iedere school voor
voort gezet onderwijs een commissie van beroep
moet zijn ingesteld. Bij deze commissie, waarin
bestuur, ouders en docenten vertegenwoordigd
zijn, kan een eindexamenkandidaat, die in strijd
heeft gehandeld met de voorschriften, zoals
omschreven in het programma van toetsing en
afsluiting en het examenreglement, in beroep gaan
tegen een beslissing van de examencommissie.
Het reglement van de commissie ligt ter inzage op
school.
Het Centraal Examen I
Het Centraal Examen I start op:
Maandag 19 mei 2008 voor alle afdelingen.
Het Centraal Examen I eindigt op:
Donderdag 29 mei 2008 voor de MAVO,
vrijdag 30 mei 2008 voor de HAVO en het VWO.
De uitslag van het Centraal Examen I is op:
Woensdag 11 juni 2008 voor de MAVO.
Donderdag 12 juni 2008 voor de HAVO en het
VWO.
Het Centraal Examen II start op:
Maandag 16 juni 2008. (In de week van maandag
16 juni 2008 beginnen de herkansingen voor alle
afdelingen. In maart 2008 wordt bekend gemaakt
op welke dagen het CE II precies plaatsvindt.)
De uitslag van het Centraal Examen II is op:
Woensdag 25 juni 2008, voor alle afdelingen.
De diploma-uitreiking voor alle geslaagden is op
donderdag 26 juni 2008.
53

HLW
Hemsterhuisstraat 79
1065 JX Amsterdam
t 020 - 346 34 56
f 020 - 614 15 57
e school@hlw.nl
i www.hlw.nl
Scholengemeenschap
voor gymnasium
atheneum
tweetalig vwo
havo
mavo