檢視/開啟 - 國立高雄第一科技大學

1.2 研 究 目 的
為 迎 接 二 十 一 世 紀 資 訊 時 代 的 來 臨 及 提 升 國 家 整 體 競 爭 能 力 , 教 育 部 積 極
推 動 技 職 體 系 之 科 技 教 育 , 發 展 技 職 特 色 , 模 具 是 工 業 最 基 本 的 生 產 前 提 之
一 , 也 是 自 動 化 生 產 之 利 器 , 先 進 國 家 皆 以 模 具 工 業 水 準 來 衡 量 國 家 工 業 水
準 , 因 此 塑 膠 射 出 模 具 設 計 及 分 析 必 然 是 加 速 我 國 產 業 升 級 的 必 然 趨 勢 之 一 ,
因 此 , 在 先 期 本 校 執 行 國 科 會 科 教 處 『 建 構 技 職 教 育 ( 科 技 大 學 ) 之 精 密 模 具
設 計 分 析 人 才 培 育 課 程 與 專 業 能 力 鑑 定 標 準 之 研 究 』 之 計 畫 成 果 下 , 針 對 模 具
設 計 分 析 人 才 之 培 育 已 規 劃 出 一 套 完 整 且 有 系 統 之 學 程 , 並 訂 定 學 習 成 效 評 量
之 預 期 指 標 , 以 造 就 塑 膠 射 出 模 具 設 計 與 分 析 之 高 級 人 才 , 來 作 為 業 界 改 善 產
業 結 構 與 競 爭 力 之 各 級 人 力 需 求 。
本 計 畫 之 主 要 目 的 係 針 對 「 精 密 射 出 模 具 設 計 分 析 人 才 培 育 課 程 講 義 設 計
與 開 發 」 規 劃 完 整 之 學 程 , 並 訂 定 學 習 成 效 評 量 之 預 期 指 標 , 以 滿 足 國 內 精 密
模 具 產 業 未 來 相 關 高 級 人 才 之 需 要 , 並 期 望 應 用 本 校 「 精 密 模 具 教 學 與 研 究 中
心 」 既 有 之 師 資 及 現 有 各 項 設 備 資 源 , 以 塑 膠 精 密 製 造 領 域 未 來 發 展 之 潛 力 為
動 能 , 加 上 配 合 相 關 單 位 的 資 源 輔 助 , 因 而 能 藉 以 強 化 教 學 課 程 之 內 容 , 以 落
實 學 生 學 習 之 成 效 。
本 計 畫 完 成 之 工 作 將 包 含 「 射 出 成 型 模 具 設 計 與 實 作 」、「 射 出 成 型 模 具
分 析 與 實 作 」 與 「 射 出 成 型 製 程 監 控 技 術 與 實 作 」 等 相 關 學 習 課 程 之 規 劃 內 容
及 學 習 成 效 之 落 實 考 核 評 量 方 案 , 並 訂 定 學 習 指 標 以 作 為 教 授 與 學 生 學 習 互 動
模 式 依 據 , 進 而 達 成 規 劃 之 目 標 。 其 特 色 主 要 配 合 本 校 之 規 劃 學 程 , 以 進 行 射
出 模 具 開 發 全 程 所 需 之 各 項 工 程 的 相 關 技 術 為 載 具 , 而 分 別 來 進 行 射 出 模 具 結
構 設 計 、 強 度 分 析 、 成 形 加 工 方 法 、 模 具 材 料 選 用 、 高 分 子 材 料 技 術 及 各 種 電
腦 輔 助 技 術 等 各 項 課 程 的 發 展 與 教 授 , 以 增 進 學 生 對 塑 膠 模 具 產 品 開 發 的 全 程
認 知 及 相 關 技 術 的 培 養 。
承 如 上 述 , 射 出 模 具 設 計 不 僅 關 係 著 以 後 模 具 製 造 與 品 質 , 也 影 響 相 關 產
品 的 品 質 與 國 家 競 爭 力 , 而 目 前 模 具 設 計 仍 停 留 在 經 驗 與 技 巧 高 於 科 學 狀 態 。
歷 年 來 已 有 很 多 學 者 專 家 在 塑 膠 射 出 模 具 研 究 上 投 入 不 少 心 力 , 如 國 內 李 榮 顯
教 授 之 研 究 群 [7] 針 對 塑 膠 成 型 模 具 提 出 凈 形 產 品 及 製 造 之 電 腦 輔 助 同 步 工 程 之
研 究 , 並 建 立 一 套 可 供 塑 膠 成 型 模 具 設 計 與 成 形 參 考 之 專 家 系 統 [8-9], 近 期 有
教 育 部 機 電 設 計 與 模 具 自 動 化 教 學 資 源 中 心 開 發 之 「 電 腦 輔 助 工 程 在 模 具 設 計
與 製 程 最 佳 化 之 應 用 」 及 本 土 化 導 向 教 科 書 「 模 具 設 計 、 製 造 、 檢 驗 與 自 動 化
生 產 」, 新 加 坡 有 CADPO 公 司 設 計 之 模 具 e-Learning 課 程 大 綱 等 。 是 故 , 如
何 強 化 模 具 業 競 爭 力 , 以 整 合 學 術 研 究 , 並 加 強 產 、 官 、 學 合 作 , 進 而 達 到 訓
用 合 一 是 當 務 之 急 。
1.3 評 量 動 機
依 技 職 教 育 之 教 學 目 標 在 理 論 與 實 務 並 重 、 科 技 與 人 文 兼 顧 之 原 則 下 , 教
授 應 用 科 學 技 術 , 以 養 成 各 類 高 級 技 術 、 經 營 及 服 務 人 才 。 而 技 職 教 育 之 教 學
模 式 設 計 , 採 教 育 - 工 作 - 教 育 方 法 , 期 使 學 生 所 學 之 科 技 原 理 與 作 法 , 實 際 應
用 於 工 作 方 面 。 而 當 前 我 國 技 職 體 系 學 生 在 各 級 學 校 所 修 習 的 許 多 課 程 , 有 很
多 未 能 連 貫 或 重 複 現 象 , 這 些 現 象 將 造 成 學 生 發 展 、 學 校 辦 學 和 產 業 界 求 才 不
利 影 響 。 由 於 學 生 正 處 於 生 涯 發 展 中 專 業 能 力 建 構 階 段 , 因 此 , 應 以 「 專 業 導
向 , 能 力 發 展 」 為 原 則 , 有 鑒 於 此 , 如 何 規 劃 出 完 整 之 課 程 內 容 、 教 學 方 法 ,
2