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第 二 章 文 獻 探 討
2.1 精 密 模 具 專 業 之 課 程 發 展
二 十 一 世 紀 的 技 職 教 育 應 確 保 學 生 具 有 全 球 市 場 競 爭 所 需 的 基 礎 知 能 、 職
業 知 能 、 就 業 知 能 和 科 技 知 能 , 並 取 得 業 界 認 定 及 廣 為 接 受 的 能 力 證 明 , 且 具
備 當 前 及 未 來 職 場 中 就 業 和 發 展 所 需 能 力 , 而 且 擁 有 終 身 學 習 所 需 知 能 [10]。
我 國 為 建 立 更 有 系 統 且 更 完 備 之 技 職 教 育 體 系 , 教 育 部 在 八 十 七 年 元 月 九 日 召
開 「 我 國 跨 世 紀 技 職 體 系 一 貫 課 程 專 案 第 一 次 委 員 會 議 」[11], 開 始 推 動 技 職
一 貫 課 程 的 規 劃 工 作 。 技 職 教 育 的 主 要 目 的 在 於 培 養 國 家 經 濟 建 設 所 需 的 高 級
專 業 人 才 。 因 此 , 其 課 程 不 但 要 理 論 與 實 務 配 合 , 而 且 能 因 應 高 科 技 時 代 的 要
求 著 重 於 以 創 造 思 考 與 解 決 問 題 能 力 為 核 心 之 個 別 發 展 , 兼 具 個 人 與 他 人 溝
通 、 與 團 隊 合 作 等 能 力 。 因 此 , 技 職 教 育 的 課 程 應 包 括 基 礎 核 心 課 程 、 專 業 核
心 課 程 、 與 專 精 核 心 課 程 。
依 據 谷 家 恆 [12] 等 學 者 對 於 精 密 模 具 設 計 分 析 人 才 培 育 課 程 與 專 業 能 力 鑑
定 標 準 之 研 究 中 , 針 對 精 密 模 具 設 計 分 析 之 要 求 , 規 劃 技 職 教 育 ( 大 學 ) 之 精
密 模 具 設 計 分 析 人 才 培 育 課 程 , 其 課 程 設 計 架 構 應 包 括 三 部 分 , 如 圖 2.1 所 示 :
(1) 模 具 基 礎 課 程 : 為 各 類 專 業 科 目 中 之 共 通 性 基 礎 科 目 。 旨 在 培 育 學 生 機 械 專
業 技 術 之 基 礎 能 力 , 通 常 為 大 一 及 大 二 開 設 的 科 目 。 如 工 程 力 學 、 工 程 材
料 、 製 圖 、 機 械 製 造 、 實 習 等 基 礎 課 程 。
(2) 模 具 專 業 課 程 : 依 科 別 專 業 領 域 之 需 要 , 開 設 進 階 專 業 課 程 。 旨 在 培 育 學 生
專 業 技 術 相 關 理 論 之 鑽 研 , 及 在 專 業 領 域 更 深 入 的 認 識 。 通 常 為 大 三 及 大 四
或 研 究 所 開 設 的 科 目 。
(3) 模 具 專 精 課 程 : 在 專 業 學 程 中 , 分 組 所 開 設 的 專 業 課 程 。 旨 在 培 育 學 生 該 項
專 業 技 術 科 目 。
陳 [6] 對 射 出 模 具 設 計 分 析 專 精 相 關 技 術 分 為 四 大 類 : 第 一 為 模 具 設 計 技
術 , 第 二 為 模 具 分 析 技 術 , 第 三 為 高 分 子 材 料 技 術 , 第 四 為 試 模 及 周 邊 技 術 ,
如 圖 2.2 所 示 , 就 四 大 領 域 之 專 精 技 術 , 規 劃 「 射 出 模 具 設 計 與 分 析 (I)、(II)」
與 「 射 出 模 具 專 題 實 作 (I)、(II)」 等 課 程 , 以 建 立 射 出 模 具 專 業 能 力 指 標 之 訓 練
課 程 , 如 圖 2.3 所 示 。「 能 力 」, 依 田 振 榮 等 [13] 建 構 我 國 高 職 學 校 專 業 能 力 標
準 之 研 究 指 出 , 專 業 能 力 係 指 從 事 某 一 特 定 職 業 內 的 工 作 或 認 務 所 需 的 能 力 。
而 精 密 模 具 專 精 能 力 如 「 射 出 模 具 設 計 分 析 師 」 功 能 圖 ( 圖 2.4), 藉 由 衡 量 這 些
關 鍵 性 原 則 , 歸 納 出 各 等 級 之 能 力 標 準 來 設 計 相 配 合 之 技 職 課 程 。 建 構 精 密 模
具 設 計 分 析 專 業 能 力 指 標 , 開 設 「 精 密 模 具 設 計 分 析 」 課 程 之 範 疇 , 達 到 課 程
銜 接 與 轉 型 之 架 構 , 進 而 學 習 必 須 的 知 識 或 技 能 培 養 出 產 業 所 需 求 之 人 才 。
2.2 精 密 射 出 模 具 設 計 分 析 課 程
科 技 進 步 一 日 千 里 , 高 科 技 產 業 更 是 一 日 數 變 , 依 據 大 學 的 教 育 目 標 是 教
授 實 用 科 學 技 術 , 若 大 學 課 程 規 劃 不 配 合 隨 時 調 整 , 恐 無 法 培 育 出 高 科 技 產 業
所 需 的 人 才 。 所 以 , 為 因 應 經 濟 結 構 改 變 和 產 業 技 術 不 斷 提 昇 的 現 況 , 陳 [6] 針
對 大 學 模 具 領 域 之 基 礎 與 專 業 課 程 , 依 據 產 業 需 求 規 劃 成 一 個 到 數 個 學 程 , 而
每 一 學 程 均 以 培 養 精 密 模 具 設 計 分 析 能 力 為 目 標 。
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