Acta (mei 2013) - Stedelijk Gymnasium Nijmegen

More documents

Recommendations

Info

P R O J E C T W E E K 2B or not to 2B Trillend van de kou en de motregen staan we in het park. Dinsdagochtend 23 april, het begin van de projectweek. Langzaam druppelen de onder - bouwers het park in, klaar om te rennen. En niet zomaar, maar met een doel: zoveel mogelijk geld ophalen. De sponsorloop, Project Harrie, is ter nagedachtenis van klasgenoot Bernd, die eind 2012 is overleden aan hersenstamkanker, opgericht door klas 2C. Al het opgehaalde geld gaat naar Stichting Semmy (www.stichting- semmy.nl), die geld ophaalt voor onderzoek naar deze ziekte. Dan klinkt het startsignaal. Iedereen begint met rennen na een stempelkaart opgehaald te hebben bij het tafeltje van zijn klas. Een halfuur lang lopen we eerst de heuvel af en dan weer op, met steeds roder wordende koppen en pijnlijke voeten. Uiteindelijk zijn we allemaal moe maar voldaan klaar. Flesjes water werden ons aangeboden en we lopen terug naar school, waar de eerste dag van de projectweek op ons ligt te wachten. Na ons omgekleed te hebben, haasten we ons naar ons project. Ik zit bij 2B or not 2B, samen met 3 klasgenoten. Als de leraressen (Mevr. Peters van Ton en mevr. Bhagwan) ons het lokaal binnenlaten, ploffen we met z’n allen neer op een stoel. Eerst doen we een namenrondje en wordt het project uitgelegd. We doen een toneelstuk over King Arthur, in het Engels. Daarna delen ze het script uit, dat we met z’n alleen doorlezen. Vervolgens kiezen we onze favoriete rollen, die we hopelijk na de pauze toegedeeld zullen krijgen. De hele pauze zat ik in spanning te wachten of ik de rol van Merlin, de tovenaar, zou krijgen. Nadat ik weer afscheid heb genomen van mijn vriendinnen, die ik deze week nauwelijks zal zien. Als we ons weer in het lokaal verzamelen, vertelt mevrouw Peters van Ton dat er twee Merlins zullen zijn: één speelt in de ene voorstelling, de ander in de andere voorstelling. To be or not to be Het is mooi, grappig en vooral heel leuk om naar te kijken. De volgende twee dagen zitten vol - gepland met repeteren, decor maken en kostuums bedenken en verzamelen. Uiteindelijk is daar de grote dag: vrijdag 26 april, het einde van de projectweek en de dag van de voorstellingen. Nadat we eerst een generale repetitie gedaan en onze zenuwen eruit gegooid hebben, zijn we klaar voor de eerste voorstelling. Ik zit eerste rij, omdat ik pas in de tweede voorstelling zit. De ‘zaal’ (C020) zit vol, er zijn zelfs mensen die staan. Ik kijk naar het stuk dat we in 3 dagen in elkaar hebben gezet met z’n allen. Het is mooi, grappig en vooral heel leuk om naar te kijken. Nadat de voorstelling is afgelopen, beginnen de zenuwen pas: nu moet ik! Ik zie de zaal leeg- en dan weer volstromen met mensen, waaronder mijn ouders en klasgenoten. Uiteindelijk ging het allemaal heel goed en kregen we aan het eind allemaal nog een roos. Een neppe, weliswaar, maar nevertheless een mooie afsluiting van deze vermoeiende, gezellige, leerzame en over het algemeen geweldige week. Moira Fluit maar vogeltje Het vogeltje fluit Het is tijd om op te staan Het vogeltje fluit We gaan er weer tegenaan Het vogeltje fluit En doet de zon schijnen Het vogeltje fluit En laat de maan verdwijnen A C T A N U M M E R 4 J A A R G A N G 2 6 M E I 2 0 1 3 14
MEESTERPROEF Terwijl andere jaarlagen projectweek of stage hadden, was het op 23 t/m 26 april voor klas 3 tijd voor de meesterproef. Een bijzondere week, waarin zeer veel is gebeurd, maar waar ook veel voorbereiding aan vooraf ging. Dit jaar moest iedere klas bedenken hoe <strong>Nijmegen</strong> er uit zou zien in 2030, en welke dingen er allemaal moesten veranderen om de perfecte stad te krijgen. Om alles wat soepeler te laten verlopen, werd elke klas opgedeeld in commissies, elk met een eigen specialiteit, zoals “City of History’ of “City of Mobility’. Ook werden er subcommissies gemaakt, zoals “doelgroepen’ of “financieel draagvlak’, die ervoor moesten zorgen dat aan alles werd gedacht. Een paar weken voor 23 april begon de meesterproef eigenlijk al. Alles werd officieel geopend in de aula, en in de weken daarna werd er in klassenlessen en tijdens sommige andere uren hard gewerkt aan een literatuurlijst en een visieverslag, en natuurlijk bedacht iedere klas ook een logo en naam. De week werd geopend in de aula, waar nog eens duidelijk werd gemaakt wat er allemaal moest gebeuren. Er moest hard worden gewerkt aan een verslag waar alle plannen in zouden moeten staan, en ook zouden er verschillende presentaties op vrijdag gegeven moeten worden. Op de eerste dag werd er een enquête gemaakt die we woensdag zouden afnemen in de stad, en ook werden er vragen gemaakt voor deskundigen, die woensdag naar de school zouden komen. De tweede en derde dag waren vooral gevuld met het werken aan verslagen, maar er werd ook hard gewerkt aan de presentaties, die uiteindelijk toch het belangrijkst van de hele week waren. Toen het eindelijk vrijdag was werden er eerst presentaties in de klas gehouden, en daarna werden er ook klassenpresentaties gehouden in de aula. Uit deze presentaties werden de twee beste klassen gekozen, die voor de hele jaarlaag en een jury nog een keer hun plannen moesten presen - teren. Na kort overleg was toch snel duidelijk wie de winnaar was en klas 3H kreeg een leuke prijs mee naar huis. Hoewel het een lange en zware week was met hard werken, was het toch erg leuk om mee te doen aan zo’n groot project, en uiteindelijk is iedereen trots op wat zij met hun klas hebben bereikt. Sonja Veldwerk in de zon Op de eerste vrijdag in Q3 vond voor de helft van het derde leerjaar weer de Veldwerkdag Aardrijkskunde plaats. De leerlingen zijn in enkele daaraan voorafgaande lessen druk bezig geweest met de voorbereidingen en gaan op deze dag in het veld de nodige informatie verzamelen. Na Q3 werken ze nog 4 lessen aan dit project en dan moet het werkstuk, waarin de bevindingen uit het veld samen met de leerstof tot een geheel verwerkt zijn, ingeleverd worden. De foto’s tonen leerlingen die bezig zijn met het boren van een bodemprofiel: ze leggen dat wat verticaal in de grond zit, horizontaal op een opengeknipte vuilniszak. Het bodem - materiaal van de verschillende horizonten wordt verzameld en zal in genoemd werkstuk terecht komen. Ook worden er foto’s van het landschap en uiteraard van de groep gemaakt: eveneens onderdelen voor het werkstuk. De veldwerkdag bestaat naast dit fysisch geografische onderdeel, uit twee sociaal geografische onderdelen: iedere groep fietst vanuit het centrum van de stad parallel aan een uitvalsweg (een ‘radiaal’) naar een buitenwijk op ± 3 km afstand. Er wordt op 6 verschillende punten halt gehouden om notities over kenmerken van betreffende halteplaats te maken. In het werkstuk worden deze halteplaatsen beschreven, met elkaar vergeleken en worden er verklaringen gegeven voor de verschillen die tussen de halteplaatsen blijken te bestaan. De tweede sociaal-geografische opdracht bestaat uit het in kaart brengen van de verschillende functies die in een bepaalde straat in het centrum van de stad aanwezig zijn. Uiteraard wordt de aanwezigheid van betreffende functies in het werkstuk ook verklaard. Gelukkig was het weer goed, waren de leerlingen goed geluimd en… bleken er meerdere Mc Donaldsvestigingen in de binnenstad te zitten. Het was dus een geslaagde dag! Sectie aardrijkskunde A C T A N U M M E R 4 J A A R G A N G 2 6 M E I 2 0 1 3 15
Page 1 and 2: Colofon Acta is een uitgave van het
Page 3 and 4: Een dag in Xanten In de afgelopen p
Page 5 and 6: U heeft op 5 april met uw Bigband b
Page 7 and 8: Ik heb twee keer de beslissende wed
Page 9 and 10: A C T A N U M M E R 4 J A A R G A N
Page 11 and 12: zou erg leuk worden. We gingen name
Page 13: P R O J E C T W E E K Project ’Ha
Page 17 and 18: Narvik - Reims - Nijmegen 10 maart
Page 19 and 20: V O L G E N D J A A R K A R A T E
Page 21 and 22: Jaarlaag 4 in Keulen Een week voor
Page 23: Lille Vrijdagochtend 8 maart stapte

Acta (mei 2013) - Stedelijk Gymnasium Nijmegen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?