Pedagogisch kader

gelijke ontwikkeling te laten komen.
Een goed pedagogisch klimaat is bij
kinderen en jeugdigen een voorwaarde
voor ontwikkeling en schept
mogelijkheden voor leermomenten.
Dit maakt dat de behandeling een
grotere kans van slagen heeft.
Naast pedagogisch handelen is
er sprake van orthopedagogisch
handelen. Dit is gericht op herstel of
verbetering van het opvoeden, de
opvoedingsrelatie en het interactieproces
tussen opvoeder en kind.
Orthopedagogisch handelen is niet
fundamenteel anders dan algemeen
pedagogisch handelen, maar onderscheidt
zich daarvan doordat de problematiek
extra of bijzondere vragen
aan de opvoeder stelt (Jongepier,
Persoon & Taekema, 2011).
3.2 Pedagogische visie
Opvoeden is mensenwerk, iedere
medewerker heeft een visie op opvoeden
en een eigen pedagogische
stijl (Boendermaker, L., Rooijen, K.
van, & Berg, T., 2010). Dit onderstreept
het belang van een gezamenlijke
visie op opvoeden en een vertaling
daarvan naar uitgangspunten.
Op zich hoeven kleine verschillen in
opvoedstijl niet erg te zijn, maar een
gezamenlijke visie is van belang voor
eenduidigheid.
Een pedagogische visie vormt de basis
voor het pedagogisch klimaat en
het pedagogisch handelen en leidt
tot meer eenheid in werken voor de
medewerkers. Een visie op opvoeden
biedt daarnaast aanknopingspunten
om met het systeem van de jeugdigen
in overleg te gaan over opvoeding
en specifieke opvoeding en aan
te sluiten bij de individuele behoeften
van het kind. De pedagogische visie
vormt het fundament voor de behandeling
binnen Gastenhof. Het vormt
de basis van waaruit het behandelklimaat
en, indien van toepassing,
de individuele behandeling worden
vormgegeven. De behandellijnen, interventies
en methodes worden vanuit
dit fundament gekozen en zijn een
vertaling van de pedagogische visie
richting de cliënt toegespitst op de
individuele situatie van de jeugdige.
Uitgangspunt daarbij is: “Het gewone
is voorwaarde voor het bijzondere”
(citaat van een medewerker). Dat
betekent dat opvoedingsprincipes
die uitgaan van het stimuleren van
een gezonde ontwikkeling leidend
zijn.
Door het pedagogisch klimaat en
het pedagogisch handelen tot een
essentieel deel van de behandeling
te benoemen, wordt een signaal
afgegeven naar groepsleiding
over hoe belangrijk hun taak is in de
behandeling en ontwikkeling van de
jeugdigen (Jongepier, Struik & van
der Helm, 2010).
Een goed pedagogisch klimaat is in
de eerste plaats belangrijk vanuit het
streven naar een goede omgang
met de jeugdigen en hart voor de
jeugdigen.
Daarnaast is uit de ontwikkelingspsychologie
bekend dat een vruchtbare
voedingsbodem voor leren en ontwikkelen
pas ontstaat als een kind zich
in de relatie met zijn opvoeders en
verzorgers veilig voelt en gezien weet,
en ruimte krijgt in combinatie met de
juiste mate van begrenzing (Harder,
2011).
Opvoeden is mensenwerk,
iedere medewerker heeft een
visie op opvoeden en een
eigen pedagogische stijl.
12
13