ZER verslag Infrastructuur 2011 - Anton de Kom University of ...

Anton de Kom Universiteit van SurinameFaculteit der Technologische WetenschappenSTUDIERICHTING INFRASTRUCTUURZELFEVALUATIE RAPPORT (ZER)ACADEMISCH JAAR 2010-2011BouwkundeCiviele techniekLand- enWaterbeheersingLandinformatie-management enplanning3 October 2011Leysweg, Paramaribo, SurinameZER 2010-2011 InfrastructuurPage 1 of 197

SamenvattingTitel studierichting : InfrastructuurJaar van oprichting : 1977Aantal oriëntaties : 4Oriëntaties: Bouwkunde (BK), Civiele techniek (CT),Land en waterbeheersing (LWB),en Landinformatiemanagement en planning (LIMP)Orientatie opleiding : Wetenschappelijk onderwijs en onderzoek (WO)Lokatie: Paramaribo, SurinameInstroom: VWO studenten, met S pakket (Wiskunde, Natuurkunde enScheikunde)Niveau opleiding : Bachelor opleidingGraad opleiding : Bachelor of Science (B.Sc.)Sector: Technologische WetenschappenTaal opleiding: NederlandsDuur opleiding : 3 jaren (maximum 5 jaren)Belasting programma : minimal 180 spOnderwijs systeem : semester systeem: 2 sem per jaar @ 7 weken; totaal 6 sem.Aanbieding: jaarlijks, start in OctoberVariant: dagopleidingAantal studenten : gemiddeld 50 per jaarStaf: 9 voltijdse en 22 deeltijdse wetenschappers/docenten1 Prof, 2 Dr/PhD, 20 MSc/Drs/ir, 8 BSc/IngInschrijfgeld: SRD 625 per jaarCollegeld: geenStudiekosten: SRD 1,600 per jaarFaculteitAdres: Faculteit der Technologische WetenschappenAnton de Kom Universiteit van Suriname: Faculty of Technology, Gebouw 17, AdeKUS, Leysweg9212, POB 9212, SurinameTel: +597-465558 ext 316, 330; Fax: +597-495005Email: ftew-decanaat@uvs.eduWebsite: http://adekus.uvs.edu/Richtingscoordinator: R. Nurmohamed Ph.D. MSc BScAdresEmailWebsite: AdeKUS, Leysweg, POB 9212, Paramaribo, SurinameAdeKUS-FTeW, Gebouw 16, Kamer 56Tel: 465558 ext 351-355, 356, 299Email: r.nurmohamed@uvs.edu: ftew-infra@uvs.edu: http://adekus.uvs.edu/ftewZER 2010-2011 InfrastructuurPage 2 of 197

InhoudsopgaveHoofdstuk Titel PaginaVoorwoord11.11.21.31.41.5InleidingTotstandkoming rapportGeschiedenis van de opleiding en situering FTeWOrganisatie en onderwijs binnen de studierichtingBereikte mijlpalen binnen de richtingContacten met andere Instituten c.q opleidingen991113171722.12.22.3Visie, missie en doelstellingenVisie en missieDoelstellingenVertaling eindtermen in het onderwijsprogramma1818192333.13.23.33.43.53.6ProgrammaOpbouw progammaOnderwijseenheden/curriculum/vakomschrijvingenWerkvormen en toetsingOnderwijsprocesAfstudeeropdracht/stage/eindwerkBeoordeling programma3131336063666744.14.24.34.4De studentenInstroom, uitstroom en rendementenStudieduur en studielastStudiebegeleidingStudiebelemmerende factoren696975767655.15.25.3Het personeelPersoneelsbezetting/norm en werkbelasting - O&O&DScholing personeelPersoneelsbeleid78788889ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 3 of 197

66.16.26.36.46.56.66.76.86.96.106.116.12FaciliteitenCollegezalen/onderwijsruimtenLaboratoriaComputer ruimtenBibliothekenLeermiddelenAdministratie en secretariaatToilleten, medische hulp, brandveiligheid en calamiteitenExcursies en veldwerkOverigFaciliteiten voor personeelFaciliteiten voor studentenBudget9191989910010010110110210310410510777.17.2ResultatenAfgestudeerdenWerkveld en contact met afgestudeerden11111111388.18.28.38.4Samenwerkingen en relatiesSamenwerkingen in SurinameInternationale samenwerkingenOnderzoekDienstverlening11711711712012399.19.29.39.4Interne kwaliteitszorgBetrokken commissies en personenEvaluatiesysteemMonitoring systeemPlan van aanpak en onderwijsinnovatie1241241241271271010.110.210.310.4SWOT analyseSterke punten opleiding en studierichtingZwakke punten opleiding en studierichtingKansen opleiding en studierichtingBedreigingen opleiding en studierichting129129132132132ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 4 of 197

1111.111.2Conclusies en aanbevelingenConclusiesAanbevelingen13313314112Werkplan 2011-2016 – 5 jaren (activiteiten, tijd en budget)155ReferentiesLijst van publicaties van de studierichtingIIIIIIIVaVVIVIIVIIIIXXXIBIJLAGENTaken van de diverse functies binnen de studierichtingModel convocatie en notulen van Rc vergaderingenProfielen, specieke doelstellingen en eindtermen perorientatieCurriculum map: CTModel werkstaat docentVragenlijst voor studenten over het management eninfrastructurele voorzieningenDetail overzicht activiteiten en budgetplanning 2011-2012 vande studierichtingAlumni enqueteOverzicht contracten en samenwerkingenVak evaluatie modelSlagingspercentage bij diverse vakken 2010ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 5 of 197

VOORWOORDHet is mij een bijzonder genoegen U het eerste gepubliceerd Zelfevaluatie Rapport(ZER) 2010-2011 van de studierichting Infrastructuur aan u aan te bieden. Dit rapportis opgesteld aan de hand van de AdeKUS-IKIM richtlijnen(www.adekus.uvs.edu/accreditatie) voor het accreditatie proces en waarmogelijkzijn ook de richtlijnen van het NVAO gebruikt.Door de globalisatie in het hoger onderwijs worden er steeds meer eisen gesteld aande kwaliteit van het onderwijs, ook op onze universiteit en andere hogereberoepsopleidingen in Suriname. De toenemende concurrentie van particuliereonderwijsinstellingen maakt dat men steeds beter moet letten op de kwaliteit vanhet onderwijs om de concurrentie aan te kunnen. Wil men ook internationaal alsonderwijsinstelling mee tellen dan moet men tenslotte geaccrediteerd worden. Ditbetekent dat men internationaal een keurmerk krijgt voor een kwalitatief goedeonderwijsinstelling. Voor de accreditatie is een zelf analyse of zelf evaluatie rapport(ZER) van de studierichting of onderwijsinstelling vereist. Het orgaan, NOVA(Nationaal Orgaan Voor Accreditatie), is bij wet van 22 mei 2007 ingesteld om hetaccreditatie proces te doen uitvoeren.De ZER is erg belangrijk voor ons, omdat hierin kwalitatieve en kwantitatieveinformatie van het onderwijsproces en progamma over onze studierichting en deelsbinnen onze onderwijsinstelling beschreven wordt en waarbij er ook feedback wordtverwerkt van stakeholders zoals de docenten, medewerkers van de administratie,labo medewerkers, studenten, en werkgevers. De ZER geeft verder ook de sterke enzwakke punten van de richting aan en de oplossingen voor problemen die tijdenshet onderwijsproces worden waargenomen m.a.w. het legt de vinger op de pas voorde interne kwaliteitszorg. Met het verkregen inzicht kan gericht gewerkt worden aande verdere uitbouw van de richting en de optimalisatie van voornamelijkonderwijsactiviteiten en in zekere zin ook de onderzoek- endienstverleningsactiviteiten.In 1998 werd een aanvang gemaakt met een zelfevaluatie van hogere opleidingen inSuriname binnen het kader van het project "Kwaliteitszorg in het Surinaams Hogeronderwijs”. De eerste draft van een ZER rapport is in 1999 begonnen (nietgepubliceerd), gevolgd door deze in augustus 2001, welke werd uitgevoerd ensamengesteld door S. Kishoen Misier MSc (wrnd Rc en Opcie lid). Tussen 2001 en2010 zijn er geen andere ZER publicaties geweest. Wel zijn er in deze periodeZER 2010-2011 InfrastructuurPage 6 of 197

elangrijke vorderingen geboekt o.l.v. S. Kishoen Misier. Zo heeft het team bestaadeuit: C. Partoredjo-Feurich MSc, R. Nurmohamed Ph.D., S. Jharap BSc, H. Martinus ir.en S. Kishoen Misier MSc nieuwe eindtermen en doelstellingen geformuleerd (BK,CT, LWB, LIMP) en hebben enkele sub rc’s van de orientaties ook gewerkt aan hetherformuleren van de vakomschrijvingen. Dit conform de nieuwe eisen voor deopleidingen. Dit proces is heel moeizaam gegaan en onvoldoende opgepakt bijbepaalde subrichtingen (LWB, LIMP). Het is een intensieve activiteit en vereistonderwijskundige trainingen, kennis en ervaring hebben gevolgd. De motivatie vandocenten is ook wat uitgebleven.Het proces om te geraken tot een goede ZER is ondersteund door een aantalonderwijskundige – ZER gerelateerde trainingen tussen 1999 en heden, verzorgddoor het IKIM en het VLIR-AdeKUS-IUC-Project 2 (z.a. de training scenariovormingAdeKUS, 2009, door VLIR-AdeKUS-IUC over eindtermen, evaluaties, curriculummapping). In freb. 2010 is een Stuurgroep Accreditatie ingesteld door het AdeKUSbestuur om o.a. het ZER en accreditatie werk te helpen bevorderen en te monitoren.In de praktijk heeft dit, vanwege overbelasting van de leden, niet optimaal gewerkt.De taken waren ook enorm ruim. In 2008 is de Opleidingscommissie voor de FTeW(Opcie) ingesteld. Deze commissie moest het ZER en accreditatie proces op defaculteit verder trekken, via de Opcie leden van de studierichtingen. In 2010 heeft derichting Infrastructuur ook een eigen PRC commissie (Program Review Committee)ingesteld bestaande uit de richtingscoordinator (Rc), het examencommissie lid(examcie lid), het studentencommissie lid (studcie lid) en de opleidingscommissie lid(opcie lid). Deze commissie werd vanaf begin 2010 tot juni 2011 getrokken door hetOp.Cie lid. Uiteindelijk heeft de PRC niet of onvoldoende gefunctioneerd. In juli 2011heeft de Rc van de richting, met goedkeuring van de voltijdse staf, dit procesovergenomen en verder afgerond. Dit omdat toen alle deadlines van de FTeW en vanAdeKUS reeds waren overschreden.De waardevolle bijdrage van toen en de draft ZER rapporten van 1999 en 2001, ende recente bijdrage van Drs. M. Goelmohamed (2011) zijn verder gebuikt in het ZERrapport 2010-2011. In 2010 zijn een aantal evaluaties gepleegd z.a. studenten-,Alumni- en docenten evaluaties, slagingspercentages. Er zijn een aantal zaken hierbijgeautomatiseerd o.a. enquete verwerking. Dit alles heeft er geleid tot dit ZERrapport. Te vermelden is dat dit rapport vanwege de grote haast en kort resterendtijdsbestek (tot 1 Oct 2011) niet 100% volledig afgerond kon worden m.n. dataverzameling duurt erg lang, verlenging, studenten assisent contract laat op zichwachten, bijdrage van sub rc’s is niet optimaal. Het ZER rapport is eene product vanZER 2010-2011 InfrastructuurPage 7 of 197

jaren data verzameling en analyse. Met dit rapport wordt wel verzekerd dat hetvolgend ZER rapport gemakkelijker kan worden geproduceerd omdat een grote basisaan data en modellen nu beschikbaar is. Voor de uitvoering van het het volgend ZERrapport in 2016 zal een bedrag van SRD 850,000 nodig zijn, welke in de komende 5jaren bijelkaar gebracht dient te worden.Het ZER rapport is voor discussie en feedback aangeboden aan alle voltijdsedocenten, deeltijdse docenten, het studenten commissie lid en overigemedewerkers van de richting. In dit ZER rapport is geprobeerd zoveel als mogelijk defeiten en indicatoren te presenteren over de studierichting Infrastructuur. Aangeziendit onze eerste ZER is, hebben we ons niet alleen beperkt tot het jaar 2010-2011. DitZER 2010-2011 rapport is in de bijzondere richtingsvergadering d.d. 30 Sept 2011goedgekeurd en nu ook ter uwer beschikking voor feedback.Bij deze worden alle voltijdse en deeltijdse docenten, studcie lid, examcie lid, sub rc’sen medewerkers van de richting bedankt die hun bijdrage hebben geleverd. Namensde staf van de studierichting Infrastructuur rekenen wij ook het komend collegejaarop uw medewerking en ondersteuning voor de uitvoering van de verbeterpunten indit ZER rapport, maar ook het samenstellen van een nieuw ZER rapport, en tenslottede stap naar accreditatie van de opleidingen van de studierichting Infrastructuur. Ikspreek de hoop uit dat dit verslag U een redelijk overzicht geeft van de actuelesituatie bij de studierichting Infrastructuur.AdeKUS, Leysweg, 3 October 2011De richtingscoordinator studierichting InfrastructuurR. Nurmohamed Ph.D.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 8 of 197

1.Inleiding1.1 Totstandkoming rapportIedere studierichting heeft de opdracht gekregen van AdeKUS-IKIM eenzelfevaluatierapport (ZER) te schrijven. De studierichting Infrastructuur bestaat uitvier oriëntaties (opleidingen): Bouwkunde (BK) Civiele techniek (CT) Land en waterbeheersing (LWB), en Landinformatiemanagement en planning (LIMP)Medio 1998 werden op de Faculteit der Technologische Wetenschappen (FTeW)strategievormingsbijeenkomsten georganiseerd. Het doel van deze bijeenkomstenwas om voor de FTeW een missie, een visie en doelstellingen te ontwikkelen. Erwerd tevens een “SWOT analyse” gedaan die de potenties en de tekortkomingen vande faculteit aan het licht bracht. Op basis daarvan zijn strategieën geformuleerd teroptimalisatie van de diverse activiteiten van de faculteit. Het vervolg was namelijkdat iedere studierichting op richtingsniveau zou komen tot strategievorming.Deel van de Infra staf tijdens een onderwijskundige trainingin 2009 door VLIR-AdeKUS-IUC en IKIM in ConferentiezaalGebouw 6Deel van de Infra staf tijdens een onderwijskundige trainingin 2008 door VLIR-AdeKUS-IUC en IKIM in ConferentiezaalGebouw 6Om enigzins effectief te werk te gaan werd in 1999 één der docenten aangewezenals 'trekker' van het proces, in ons geval Dhr. S. Kishoen Misier MSc. Dezeorganiseerde speciale bijeenkomsten waarbij de missie, de visie, de doelstellingenen strategieën van de studierichting Infrastructuur werden geformuleerd. Veelalwerd een eerste aanzet op papier aangeleverd door de trekker, waarop de overigenvoort borduurden. Voor de uitvoering van het evaluatieproces werd dezelfdeprocedure gevolg: er werd een trekker aangewezen die het geheel coördineerde enZER 2010-2011 InfrastructuurPage 9 of 197

speciale evaluatie sessie organiseerde waarin in teamverband van gedachten werdgewisseld over de (gewenste) gang van zaken bij de richting. Vermeld moet ookworden dat binnen de richting reeds langer onderkend werd dat de bestaandecurricula aan herziening toe waren en dat er veel gedaan moest worden aan dekwaliteit van de opleidingen. Aanpassing aan veranderde behoeften in desamenleving leek noodzakelijk. De richting was daarom ook reeds begonnen met deevaluatie van de curricula van de diverse oriëntaties binnen de richting. Deinformatie verkregen uit het strategievormongsproces en de curriculumevaluatieszijn uiteindelijk verwerkt in het evaluatierapport 1999, 2001 (S. Kishoen Misier).Tussen 2001 en 2010 is er niets meer op papier gezet. Wel zijn nog diverse enquetesontwikkeld z.a. de vakevaluatie en Alumni formulieren, welke in 2010 nuttig zijngebruikt.In december 2009 heeft de Rc Infrastructuur de overlegdocumenten A en B, en hetregistratie formulier t.b.v. erkenning door MINOV/NOVA van de studierichtingInfrastructuur zowel als hardcopie als digitaal format ingeleverd bij hetMINOV/NOVA. Op 22 maart 2010 heeft het IKIM de registratieformulieren van deopleidingen Infrastructuur d.t.k.v. het AdeKUS bestuur ingeleverd bij hetMINOV/NOVA.Om de voortgang van het zelfevaluatieproces te waarborgen, is in 2004 deOpleidingscommissie (opcie) ingesteld door het AdeKUS bestuur en vanaf 2008 is deopcie heringesteld, maar dan door de Faculteit Technologische Wetenschappen(FTeW). De opcie bestaat uit afgevaardigden van alle zes studierichtingen binnenFTeW. Het eerste opcie lid van de onze studierichting was Dhr. S. Kishoen MisierMSc (2004- 2007) en de opcie lid vanaf 2009 tot heden is Drs. M. Goelmohamed. Omhet zelfevaluatieproces binnen de studierichting Infrastructuur verder in goedebanen te leiden is een Programm Review Committee of PRC samengesteld. De PRCtelt vier leden, te weten: het opleidingscommissielid (“trekker” ZER en accreditatieproces), Drs. M.Goelmohamed de richtingscoordinator, R. Nurmohamed Ph.D. het examencommissielid (R. Zeegelaar MSc), en het studentencommissielid (Majesie, A).Vanaf eind 2010 is de opcie lid verder gestart met het verzamelen van gegevens,voeren van gesprekken (met docenten, studenten) en schrijven van het ZER rapport.Het examcie lid heeft gewerkt aan verzamelen van slagingscijfers, gegevens vanZER 2010-2011 InfrastructuurPage 10 of 197

inschrijvingen, rendements gegevens van studenten (b.v. certificaat behaling). Destudcie lid heeft samen met de opcie lid en studentenvertegenwoordigers samenmet de studenten van de BI en BII fase gewerkt aan de uitvoering van de SWOTanalyse van de opleiding en richting, de uitvoering van de studenten enquetes. De Rcheeft zorggedragen voor de zelf evaluatie gesprekken met alle voltijdse en deeltijdsedocenten van de orienaties BK en CT (i.s.m de opcie lid), de finalisering van dediverse enquetes, de uitvoering van de Alumni enquetes, de uitvoer en controle opde verwerking van studenten en docenten evaluaties en het uiteindelijksamenstellen, schrijven en finaliseren van dit ZER rapport.Uiteindelijk hebben aan dit rapport de voltijdse- en deeltijddocenten (incl. sub rc’s,opcielid, rc), examcie lid, studcie lid en studenten, hun bijdrage geleverd door hetinleveren van data, meedoen aan enquetes, lezen van dit verslag, voeren vangesprekken e.d. De draft ZER rapport is opengesteld voor discussie en aanvullingenin Aug-Sept 2011 voor alle stakeholders van de richting (docenten, studenten) enuiteindelijk goedgekeurd in de richtingsvergadering van 30 Sept 2011.1.2 Geschiedenis van de opleiding en situering binnen de FTeWDe Anton De Kom universiteit van Suriname is op 1 november 1968 tot standgekomen. In 1983 werden de faculteiten Technische Wetenschappen (FTW) enNatuurtechische Wetenschappen samengebracht tot de Faculteit der TechnologischeWetenschappen (FTeW). De studierichting Infrastructuur is in 1977 opgezet. In deperiode 1980-1988 vond er een herorientatie plaats en sloot de universiteit voorenkele maanden haar deuren tussen 1982 en 1983. Hierna vonden er enkele groteveranderingen plaats:• De naam van de universiteit veranderde in “Anton De Kom Universiteit vanSuriname of AdeKUS”• De faculteiten Sociale- en Technische Wetenschappen werden onder eennoemer geplaatst, te weten de Technologische faculteit• De 5-jarige doctorale- en 4-jarige licentiaat studies werden afgeschaft. En de4-jarige Bachelor studie werd geintroduceerd met een Bachelor of Sciencetitel als bevestiging, en• Twee nieuwe instituten werden opgericht: INTEC (Institute for AppliedTechnology) en IMWO (Institute for Social Scientific Research).ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 11 of 197

In 1983 werden de faculteiten Technische Wetenschappen (FTW) enNatuurtechnische Wetenschappen (FNW) samengebracht tot de Faculteit derTechnologische Wetenschappen. Bovendien werd besloten om de zelfstandigestudierichtingen Civiele Techniek en Bouwkunde (FTW) en Cultuurtechniek (FNW)als orientaties onder te brengen in een nieuwe studierichting, met name,Infrastructuur. In 1983 veranderde de naam van de subrichting Cultuurtechniek inLand- en Waterbeheersing. Vanaf 1986 werden er 4 jarige Bachelor of Science (BSc)opleidingen verzorgd. In het college jaar 1999-2000 werd Geodesie als vierdeorientatie bij Infrastructuur ondergebracht. Deze orientatie is per 2010 volledigafgebouwd en vanaf 2007 is deze orientatie vervangen doorLandinformatiemanagement en planning. Vanaf 2003 worden 3 jarige BScopleidingen in de Infrastructuur verzorgd. Anno 2011 heeft de Faculteit derTechnologische Wetenschappen aan de AdeKUS zes studierichtingen en is destudierichting Infrastructuur een van de studierichtingen.Anno 2011 heeft de studierichting Infrastructuur vier oriëntaties:• Bouwkunde (BK)• Civiele techniek (CT)• Land en waterbeheersing (LWB), en• Landinformatiemanagement en planning (LIMP).• Geodesie (afgebouwd in 2010)In onderstaande organogram is de plaats van de richting binnen de FTeWaangegeven.Figuur 1.1: Organogram FTeW, 2011ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 12 of 197

1.3 Organisatie en onderwijs binnen de studierichtingDe studierichting wordt geleid door de Richtingscoordinator (Rc) en bij zijnafwezigheid de waarnemend richtingscoordinator (WRc). De Rc is belast met hetdagelijkse gang van zaken binnen de richting. De Rc is tevens ook lid van het bestuurvan de faculteit (FTeW). De richtingscoördinator wordt in zijn werk bijgestaan doororiëntatie-coördinatoren (sub rc’s). De subrichtingen of orientaties staan onderbeheer van de subrichtingscoordinatoren (subrc). Examen aangelegenheden wordenuitgevoerd door het Examencommissie Lid van de richting. Dit is normaal een vastedocent v an de richting. Studenten aangelegenheden worden uitgevoerd door hetStudentencommissie Lid, zijnde een student van de richting. De kwaliteit van deopleidingsprogrammas worden uitgevoerd door de Opleidingscommissie lid, normaalook een voltijdse docent van de richting. De laboratoria staan onder beheer vanLabcoordinatoren. De administratie wordt geleid via het secretariaat, door eensecretaresse en vanaf 2011 is er ook een FTeW administratie in Gebouw 16ondergebracht, ter ondersteuning van o.a. de richting. De taken van de diversefuncties binnen de richting zijn opgenomen in BIJLAGE I.De samenstelling van het richtingsbestuur en overige functies voor de periode Jan2010-Dec 2012 ziet er alsvolgt uit:RichtingsbestuurNurmohamed, R. Ph.D. Richtinsgcoordinator (Rc)Lid Bestuur van de Faculteit der TechnologischeWetenschappen (FTeW)Lid Instituutsraad voor Toegepaste Technologie (Intec)Kishoen Misier, S. M.Sc. Waarnemend Richtinsgcoordinator (Wrnd Rc)Goelmohamed, M. Drs. Opleidingscommissie lid (Opcie)Goedar, L. BScSubrichtingscoordinator BouwkundeJharap, S. BScSubrichtingscoordinator Civiele techniekStruiken, H. ir.SubrichtingscoordinatorLandinformatiemanagement en planningProf. dr. Naipal, S. Subrichtingscoordinator Land- en WaterbeheersingR. Zeegelaar M.Sc. Examencommissie lid (Examcie)Majesi, J.Studentencommissie lid (Studcie)Het richtingsbestuur zorgt voor de voorbereiding, uitwerking en uitvoering van hetbeleid zoals vastgesteld door de faculteitsvergadering en de richtingsvergadering (artZER 2010-2011 InfrastructuurPage 13 of 197

VI. Lid 9 Fac. Regl.). In December 2012 zullen wederom verkiezingen plaatsvindenvoor diverse geledingen van het richtingsbestuur. De studierichting vergadertminstens eens per 2 maanden met de voltijdse docenten, 1x per jaar met dedeeltijdse docenten en 1x per jaar met de studenten. Hierbij worden voornamelijkonderwijs- en onderzoeks aangelegenheden besproken. Daartussen is al nogal veelcontact per email met de docenten voor allerlei zaken het onderwijs rakende. Eenmodel convocatie van de Rc vergadering en de methode van vastlegging van elkevergadering is in BIJLAGE II weergegeven.Onderstaand schema geeft aan beeld van de huidige organisatie van destudierichting Infrastructuur en de diverse faciliteiten die aanwezig zijn.Figuur 1.2: Organisatie van de studierichting Infrastructuur, 20111.4 Bereikte mijlpalen binnen de opleidingMet enige voorzichtigheid kan worden gezegd dat vanaf het bestaan van destudierichting Infrastructuur, zij beschikte over enkele docenten, lab faciliteiten, eenklein aantal studenten (< 20) en collegezalen (z.a. hout lab en tekenzaal). Ergens inde jaren 80 ging de situatie sterk achteruit: docenten trokken weg en de studieduurwerd langer, omdat er niet altijd voldoende docenten waren voor alle vakken. Eindjaren 90, kreeg de FTeW ondersteuning via de ontwikkelingssamenwerking metBelgie (ABOS). Vlaamse docenten kwamen naar de FTeW en ook naar onzestudierichting om colleges te verzorgen en zo konden studenten sneller afstuderen.Er waren ook MSc en PhD beurzen ter beschikking voor de afgestudeerde BScZER 2010-2011 InfrastructuurPage 14 of 197

studenten van onze richting. Doordat deze hun MSc opleiding hebben gedaan inBelgie konden zij de Vlaamse gast docenten vervangen in de tijd. Minstens 3afgestudeerden van onze richting hebben dit gedaan en werken momenteel alsvoltijdse docenten binnen onze richting t.w. S. Kishoen Misier, C. Partoredjo-Feurichen R. Nurmohamed. Derest van de MSc afgestudeerden zijn naar het bedrijfsleven ofnaar het buitenland vertrokken. Binnen de ABOS-FTeW samenwerking is er toen ookgeïnvesteerd in meetinstrumenten voor het grondmechanisch lab (nu LaboraoriumInfrastructuur) en in GIS tools. In die tijd is ook een project voorstel goedgekeurdgeworden voor de bouw van het waterbouwkundig lab. De bouw is gestart in 1998en afgerond in 2004 en wel o.l.v. Prof. dr. Naipal S. Dit lab heeft nu modernemeetinstrumenten en een meetboot, en faciliteert onderzoek en onderwijs zowel opBSc als MSc niveau.Waterbouwkundig lab anno 2011 naast gebouw 16. Huidige lokatie lab Infrastructuur in gebouw 16Na 1992 nam het aantal studenten langzaam toe bij de studierichting. En rond 2000nam ook het aantal voltijdse docenten en deeltijdse docenten langzaam toe. Per2011 telt de studierichting het volgende aantal docenten:Aantal voltijdse docenten : 11Aantal deeltijdse docenten : 22Aantal lab medewerkers : 3Aantal studenten : 283Aantal afgestudeerden : 136 (cummulatief)Na 2000, in het bijzonder door het in dienst treden van Prof. dr. S. Naipal, werdonderzoek gepromoot. Visies en missies werden opgesteld, en plannen envoorstellen voor onderzoeksprojecten werden geschreven. In 2008 promoveerdeook de eerste zelf opgeleide PhD kandidaat (R. Nurmohamed) af aan AdeKUS o.l.v.Prof. S. Naipal en Prof F. de Smedt (VUB, Belgie). Anno 2011 heeft de studierichtingInfrastructuur ongeveer 10 onderzoeksprojecten op zijn naam staan, variërend inZER 2010-2011 InfrastructuurPage 15 of 197

udget van USD 12,000 tot Euro 500,000. Uit deze onderzoeksprojecten zijn ookdiverse publicaties en presentaties gekomen die zowel nationaal als internationaalzijn gepubliceerd. Alsgevolg van de gepresteerde resultaten, werden in 2010 devolgende docenten voorgedragen en benoemd: Prof. S. Naipal tot hoogleraar endrager van de leerstoel “Klimaatverandering en water”, en Dr. H. Blinker kreeg eenere doctoraat. Langzaam werden de dienstverleningsactiviteiten ook langszaamuitgebouwd en de richting staat zeer bekend om zijn goed en hoogstaande post BSctrainingen en de diensten van de labs. Deze beide brengen enorm veel gelden op.In 2003 heeft de studierichting enorm veel werk verzet om de 4 jarige BScopleidingen om te vormen tot 3 jarige BSc opleidingen. Curricula moesten wordenhervormd, vakken herschreven e.d. De 3 jarige BSc opleiding is gestart in Oct 2003.De 4 jarige opleidingen zijn afgebouwd en er worden thans plannen gemaakt om jaar4 te introduceren als onderdeel van een 2 jarige MSc programma.In de afgelopen jaren heeft de richting verder gewerkt aan diverse PR producten. Zozijn infomaps ontworpen, banners gemaakt, maar ook een eigen website. De richtingmaakt ook vanaf 2005-2006 regelmatig jaarverslagen, studiegidsen enwerkbelastingstaten. En vanaf nu dus ook een ZER rapport. De meeste van dezeproducten voldoen ook aan internationale standaarden. De afgelopen jaren heeft derichting ook ervoor gezorgd dat alle docenten PC’s en werkingsaccessoires hebben,goed uitziende kamers (airco en goed meubilair). De richting heeft ook de Infrazaalals collegezaal ingericht met een goede vloerbekleding, airconditioning, beamer, PCen borden. Dit is gebeur met eigen verdiensten. Onderstaande fotos geven enigeindrukken weer. Vermeldenswaard is dat alle initiaven door de richting zijn genomenen steeds ondersteuning hebben gehad van besturen van de FTeW en AdeKUS.De nieuwe website van de studierichting(2010)De studiegids 2010: full colorgidsen anno 2010De Infrazaal (tot Aug 2011) voorzien vanairco, whiteboard, krijtbord, beamer en PC,spreektafel.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 16 of 197

De toiletten groep in gebouw 16:verbetering hygieneHet nieuw mededelingen bordvan infra: glazen, krijt enprikborden systeemHerkenbaarheid van de studierichtingEen aantal bereikte mijlpalen in de afgelopen jaren zijn onderstaand weergegeven.MijlpalenMijlpalen (vervolg)2002: Eerste onderzoeksproject van de richting 2010: Benoeming eerste hoogleraar Prof. S.goedgekeurd en gestart: Palumeu waterkracht Naipal in de richtingcentrale2003: Start 3 jarige BSc opleidingen in BK, CT, 2010: Eerste eredoctoraat aan Dr. H. Blinker vanLWB, LIMPde richting2005: Eerste Infra studiegids uitgebracht 2010: Hoogst aantal inschrijvingen2006: Eerste jaarverslag gepubliceerd 2010: Infra website gemoderniseerd2008: Eerste rapport norm en2011: Twee collegezalen onder eigenbeheer: aulawerkbelastingstaat gepubliceerd16 (lok46/47) en lokaal 71 in gebouw 162008: Partner in het 10 jaren VLIR-AdeKUS-IUC 2011: FIRM Excellence Scholarship voor Infraprogramma (project 4) en host van de MSc in studenten (2011-2013)SMNR programma namens de FTeW2008: Promotie R. Nurmohamed tot doctor inde Toegepaste Wetenschappen FTeW2009-2010: Hoogst aantal BSc afgestudeerdenDetail informatie over bereikte mijlpalen, kunnen worden gelezen in dejaarverslagen.1.5 Contacten met andere Instituten c.q opleidingenOm de doelstellingen te bereiken onderhoudt de studierichting Infrastructuur zowellocaal als internationaal contacten met bedrijven, ministeries, organisaties,instituten en universiteiten, maar ook met de afgestudeerden. Deze contacten zijnvan belang voor o.a. ondersteuning op het gebied van onderwijs en onderzoek. Inhet bijzonder gaat het om: architecten bureaus, ingenieursbureuas, aannemers, enhet Ministerie van Openbare Werken. Er zijn globaal samenwerkingen oponderzoeksgebied (projecten), samenwerkingen op het gebied van software licensiesen boeken, en samenwerkingen voor ondersteuning van afstudeerprojecten.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 17 of 197

2. Visie, missie en doelstellingen2.1 Visie en missieDe visie en missie van AdeKUS zijn in 2006 geformuleerd en gepubliceerd.De visie van de Anton de Kom Universiteit van Suriname is:De Anton de Kom Universiteit van Suriname is een gezaghebbend instituut inSuriname en de regio dat staat voor hooggekwalificeerd wetenschappelijk onderwijs,onderzoek en dienstverlening ten behoeve van duurzame maatschappelijkeontwikkelingDe missie van de Anton de Kom Universiteit van Suriname is:• De inzet van een deskundig team van gemotiveerde docenten enwetenschappers die, gebruik makend van moderne didactische methoden,zorgen voor een professionele en academische vorming van studenten• Het zorgdragen voor een optimaal student- en onderzoeksvriendelijk leer- enwerkklimaat• Kwaliteit onderzoek uit te voeren en de resultaten daarvan dienstbaar testellen aan de samenleving• Te zorgen voor een voortdurende ontwikkeling van kwalitatief onderwijs enonderzoek afgestemd op maatschappelijke behoeftenDe visie en missie van de FTeW zijn in 2007 geformuleerd en gepubliceerd.De visie van de Faculteit der Technologische Wetenschappen is:De FTeW is een toonaangevend wetenschappelijke technologisch instituut inSuriname dat staat aan de basis van duurzame ontwikkeling gericht op het welzijnvan de Surinaamse samenleving.De missie van de Faculteit der Technologische Wetenschappen is:De FTeW draagt pro-actief bij aan technologische innovaties, bevordering van dewetenschap en ontwikkeling van de maatschappij. Zij biedt haar staf, studenten enstakeholders de vrijheid om onderwijs-, onderzoeks- en dienstverleningsactiviteitente ontplooien en neemt daarbij door de academische gemeenschap vastgesteldeethische normen en internationaal vastgestelde ethische maatstaven in acht. ZijZER 2010-2011 InfrastructuurPage 18 of 197

houdt daarbij rekening met de actuele maatschappelijke behoeften enontwikkelingen in Suriname.In 1999-2000 heeft de studierichting Infrastructuur een missie geformuleerd. Zijheeft zich as missie gesteld dat zij, in samenspraak met de overheid, hetbedrijfsleven en andere relevante organisaties, streeft naar het in goede banenleiden van micro-, meso-, en macro infrastructurele werken en daarmeesamenhangende toepassingen door middel van:• Overdracht van kennis en kunde middels onderwijs, onderzoek endienstverlening in Suriname, het Caraïbische gebied en de rest van de wereld.• Objectieve wetenschapsbeoefening en dienstverlening op basis vandeskundigheid, creativiteit en teamwork.• Innovatief en efficiënt te werk te gaan waarbij alle docenten, medewerkersen studenten in staat worden gesteld hun potentieel aan kennis envaardigheden volledig te ontplooien.• Het aandragen van tastbare oplossingen van problemen door middel van hetin kaart brengen van fysische processen en anticiperen op dezeveranderingen en processen, eventueel middels toepassing van geschiktetools.2.2 DoelstellingenDe doelstelling van de FTeW zijn:1. Onderwijs• De FTeW wil haar onderwijs verbeteren door de volgende uitgangspunten tehanteren: sterke studentgerichtheid, internationaal compatibelewetenschappelijk en maatschappelijke relevantie.• De FTeW onderhoudt communicatie met de VOS scholen en wijst studententijdig een pad aan dat bij hen past o.a. door middel van voorlichting op VOSscholen(arbeidsmarktcommunicatie en zorgverbreding in de opleiding).• Door regelmatige zelfevaluatie zullen de tekortkomingen wordengeïdentificeerd en opgeheven om te verwezenlijken dat alle studierichtingenvoorzien zijn van een kwaliteitskeurmerk (accreditatie)• De FTeW voert streefrendementen in voor zowel de bachelor- en demasterfase• Het curriculum en de studiebegeleiding zijn zo ingericht dat zij de socialecohesie tussen studenten en docenten bevorderen en ervoor zorgen datiedere student wordt gekend.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 19 of 197

• De FTeW werkt aan bevordering van de integratie van relevante innovaties inhet onderwijs, zoals ICT, in samenwerking met en gesteund door haarpartners.2. Onderzoek• De FTeW zal uitgroeien tot het toonaangevende technologischkenniscentrum in Suriname waarbij fundamenteel onderzoek en toegepastewetenschappen alsook technologische innovatie ten grondslag liggen.• De onderzoeksportefeuille van de FTeW zal in belangrijke mate gericht zijn opde maatschappelijke vraagstukken en behoeften, maar zal tevens eenreflectie zijn van de unieke onderzoeksdomeinen in Suriname.• De diverse vakdisciplines zijn geassocieerd met internationaleoverkoepelende technologische wetenschappelijke genootschappen.• Het wetenschappelijke personeel van de FTeW betrekt studenten inontwikkelingsgericht onderzoek waarbij wetenschappelijk toptalentgeïdentificeerd en gestimuleerd zullen worden om topwetenschappers teworden die hun krachten zullen schenken aan land en volk.• Het onderzoek door de FTeW verricht is hecht verankerd in internationaleonderzoeksnetwerken en heeft een sterke maatschappelijke –ontwikkelingsoriëntatie.• De FTeW wil kennis verwerven vanuit onderzoek en wil daarmee inspelen opde maatschappelijke vragen en behoeften in Suriname.• De FTeW wil de kwaliteit van onderzoek verbeteren door haaronderzoeksprogramma periodiek te (doen) beoordelen en door publicaties ininternationaal erkende journalen te stimuleren en ondersteunen.• De FTeW wil haar positie als wetenschappelijk onderzoeksinstituutversterken en consolideren door het aantal onderzoeksprojecten en door hetaantal promovendi te vergroten.• FTeW wil strategische partnerships aangaan met relevanteonderzoeksinstituten wereldwijd en regionaal vanuit de domeinen van FTeW.• De FTeW geeft wetenschappelijke informatie aan de samenleving overactuele (brandende) vraagstukken, treedt op als onafhankelijke derde indisputen of dient als catalysator om ontwikkelingen in de samenleving opgang te brengen op basis van evidence based onderzoek.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 20 of 197

3. Dienstverlening• De FTeW wil binnen haar expertise en competenties, strategischepartnerschappen aangaan met relevante partijen zowel regionaal alswereldwijd.• De FTeW wil haar interne- en externe relaties doelgericht evalueren,onderhouden en uitbreiden.• De FTeW heeft structureel aandacht voor de wijze waarop de betrekkingenmet relevante interne en externe relaties (personen en organisaties) zichontwikkelen.• De FTeW streeft ernaar inkomsten afkomstig van derden te vergroten, omzodoende ondermeer de afhankelijkheid van overheidsfinanciering teverkleinen. Een transparant financiële systeem maakt de diverse geldstromenoptimaal inzichtelijk en een marketingbeleid geeft inzicht in de concreteproducten en diensten die in aanmerking komen voor derde-stroom gelden.• De FTeW zet partnerschapprogramma’s om in continue strategische dialoogte kunnen blijven met de relevante omgeving en waarbij de partners haarzowel financieel als in natura ondersteunen bij haar activiteiten in ruil voorgeleverde diensten en/of producten.• De FTeW streeft naar een verdere vergroting van het contractonderzoek encontractonderwijs, waarbij het uitgangspunt is dat deze activiteiten synergievoor de primaire taken opleveren.De studierichting Infrastructuur heeft als hoofdtaken:• het verzorgen van wetenschappelijk onderwijs• het doen van wetenschappelijk onderzoek, en• het uitvoeren van dienstverleningsprojecten.Onder onderwijs verstaan wij de overdracht van kennis en kunde aan studentenzodat deze, na voltooiing van de opleiding, in staat zijn tot het verantwoordelijken deskundig ontplooien in de beroepspraktijk.Onderzoek betreft wetenschapsbeoefening in de zin van het verzamelen enanalyseren van gegevens het vakgebied rakende, ten behoeve van het innoverenen eventueel 'nieuw creëren' van inzichten c.q. producten. Het resultaat kan via(inter)nationale publicaties en presentaties op workshops en conferenties wordenvoorgehouden.En dienstverlening is het ter beschikking stellen van kennis, kunde en apparatuurten behoeve van opdrachten van buitenaf.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 21 of 197

In onderstaand diagram zijn de werkzaamheden samengevat.Figuur 2.1: Schematische weergave hoofdtaken van de studierichting Infrastructuur, 2011De orientatie bouwkunde heeft tot doel studenten kennis en vaardigheden aan teleren welke nodig zijn voor de vormgeving en de realisatie van de ruimtelijkeomgeving waarin de mens moet functioneren, leven en werken. Het omvat alszodanig het gehele bouwproces vanaf de ontwerpfase tot en met het gebruik en deevaluatie daarvan. De aandacht van de subrichting wordt daarbij bepaald door deverschillende soorten gebouwen die nodig zijn voor de activiteiten van de mens inSuriname en de typische gevolgen die het bouwen in het tropisch klimaat met zichmeebrengt; woningen en het probleem van huisvesting nemen daarbij eenvoorname plaats in. De stedenbouwkundige samenhang van die gebouwen en dedaarvoor benodigde middelen alsook de regels, voorschriften, normen en wetten dienodig zijn voor een vlot verloop van het bouwproces en de goede totstandkomingvan de gebouwen en hun omgeving.De orientatie civiele techniek heeft tot doel studenten kennis en vaardigheden aante leren welke nodig zijn voor het tot stand brengen en/ of wijzigen van eenmateriële infrastructuur in een bepaalde geografische ruimte ten behoeve van hetwonen en werken van de mens, het verkeer (land-, water- en luchtverkeer) envervoer in de samenleving. De beheersing en benutting van grond en water alsookhet optimaal geschikt maken daarvan voor een gezond leefmilieu voor de mens.De orientatie Land- en waterbeheersing heeft tot doel een duurzame verhoging vande gebruikswaarden van gronden te realiseren, hetgeen verkregen kan worden doorZER 2010-2011 InfrastructuurPage 22 of 197

een doeltreffende rangschikking van de factoren water, grond en ruimte. Hethoofdelement daarbij is evenwel het optimaal aanwenden van de natuurlijkehulpbronnen water en grond. Land- en waterbeheersing richt zich daarbij primair ophet geschikt maken van de ruimte voor het gebruik door de samenleving. Hierbij kanonder meer gedacht worden aan maatregelen zoals landaanwinning, de regeling vande waterhuishouding, de ontsluiting van nieuwe gebieden en de (her-)verkaveling en(her-)inrichting van terreinen en terrein situaties.De orientatie Landinformatiemanagement en planning heeft tot doel studentenkennis en vaardigheden aan te leren welke nodig zijn om het land te gebruiken en dejuiste keuze te maken. Land management is daarom een belangrijk hulpmiddel bijhet ontwikkelen van het land (grondgebied). Aan de basis hiervan ligt het inzicht ingrondbezit, grondgebruik en landbedekking welke weer de basis is voor de planningen structurering van alle (grond gerelateerde) projecten.De doelstellingen van de studierichting worden voorgehouden in de studiegids enhet jaarverslag, welke voor alle studenten en docenten ter beschikking is via dewebsite. Deze docs worden ook als hardcopie verdeeld en per email verstuurd.2.3 Vertaling eindtermen in het onderwijsprogrammaStudenten die een drie jarige Bachelor opleiding hebben afgerond, beschikken overenkele competenties, die in de eindtermen in het onderwijsprogramma totuitdrukking zijn gebracht. De huidige eindtermen voor de 3 jarige BSc opleidingenvoor de FTeW en dus ook voor de studierichting Infrastructuur zijn:Algemene cognitieve vaardigheden:1. De BSc’r is in staat tot inzichtelijk en probleemgericht denken met een kritischehouding ten opzichte van zijn vakgebied;2. De BSc’r beschikt over het vermogen tot abstraheren en is in staat tot hetanalyseren van een probleemstelling op zijn of haar vakgebied door deze teherleiden tot toetsbare deelproblemen waarbij in de analyse hoofdzaken vanbijzaken worden onderscheiden;3. De BSc’r is in staat uit oplossingen van deelproblemen een synthese tot stand tebrengen als oplossing van een samengesteld probleem;4. De BSc’r beschikt over de benodigde basiskennis op het gebied van debasiswetenschappen (scheikunde, biologie, wiskunde en natuurkunde) voorzoverdeze relevant is voor de toepassing in het vakgebied op BSc niveau;ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 23 of 197

5. De BSc’r beschikt over voldoende vaardigheden op het gebied van decomputerkunde en computergebruik om zelf eenvoudige computerprogramma’ste kunnen ontwerpen en implementeren en om gangbareapplicatieprogrammatuur te kunnen bedienen.Vaardigheden en inzichten gebaseerd op zijn of haar vakgebied:6. De BSc’r heeft globale kennis van de belangrijkste deelgebieden van hetvakgebied. De omvang van de basiskennis is toereikend om een opleiding op MScniveau te volgen;7. De BSc’r beschikt over voldoende experimentele en theoretischebasisvaardigheden om onder supervisie van wetenschappelijk personeelonderzoek te leren verrichten;8. De BSc’r is in staat zich specialistische kennis eigen te maken en deze teintegreren in reeds aanwezige kennis;9. De BSc’r heeft globaal inzicht in de wegen die hem of haar toegang verschaffentot wetenschappelijke Collegemateriaal op het vakgebied;10. De BSc’r is in staat tot de opzet van een eenvoudig wetenschappelijk experiment,het systematisch bewerken en kritisch interpreteren van de resultaten en hetformuleren van conclusies.Communicatieve en educatieve vaardigheden:11. De BSc’r heeft inzicht in een aantal belangrijke communicatie en leertheorieën;12. De BSc’r is in staat om met vakgenoten, die op hetzelfde gebied werkzaam zijn tecommuniceren; tot deze vaardigheden behoren het schriftelijk en mondelingrapporteren en het kunnen discussiëren over een ontwerp met vakgenoten;13. De BSc’r is in staat tot het houden van een heldere mondelinge presentatie enhet schrijven van een helder artikel over een onderwerp op zijn of haarvakgebied voor een niet specifiek deskundig publiek.Sociaal maatschappelijke vaardigheden:14. De BSc’r heeft globale kennis van en inzicht in de maatschappelijke positie vanzijn of haar vakgebied;15. De BSc’r heeft globale kennis van de culturele gewoonten van de Surinaamsesamenleving en de westerse- en niet westerse samenleving.Management en economische vaardigheden:16. De BSc’r heeft inzicht in een aantal concepten en instrumenten op het gebiedvan management van organisaties, onderzoek en ontwikkeling;ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 24 of 197

17. De BSc’r heeft inzicht in de wetmatigheden van project management en kan dezetoepassen in de vorm van het schrijven van een projectvoorstel;18. De BSc’r heeft inzicht in het proces van oplossen van problemen in organisaties,en kan dit toepassen;19. De BSc’r beschikt over een aantal management vaardigheden gericht op hetmultidisciplinair samenwerken in groepen;20. De BSc’r heeft ervaring met en inzicht in een aantal aspecten van het toekomstigberoepsmatig functioneren in het managementveld en in de mogelijkheden zichin beroepssituaties verder te ontwikkelen.De onderstaande matrix tabellen (curriculum mapping) geven een overzicht van dehuidige FTeW-Infrastructuur eindtermen in relatie tot de vakken per orientatie en despreiding over de opleiding (per semester). Deze zijn ook opgenomen in BIJLAGE IV.DownloadBouwkunde Civiele techniekLand en Landinformatiemanagementwaterbeheersingen planning(afwezig)Microsoft OfficeExcel 97-2003 Worksheet(afwezig)(afwezig)Uit de curriculum map van de opleiding Civiele techniek valt op dat:• alle eindtermen terug komen in het curriculum• de [algemene cognitieve vaardigheden] en de [vaardigheden en inzichtengebaseerd op zijn of haar vakgebied] komen sterk terug bij vele vakken in hetcurriculum• de [sociaal maatschappelijke vaardigheden] en de [management eneconomische vaardigheden] komen heel erg gering terug in het curriculumDit zijn dus algemene eindtermen, maar normaal zou elke opleiding/orientatiespecifieke eindtermen moeten hebben. In 2008-2009 heeft de studierichtingInfrastructuur, dankzij de diverse curriculum trainingen een nieuwe visie en missie,doelstellingen en eindtermen voor de opleiding en per orientatie geformuleerd. Hetis de bedoeling om deze in 2011-2012 in werking te doen laten treden. Onderstaandworden deze voorstellen voorgehouden.De missie van de studierichting wordt:“The Department of Infrastructure is a nationally and internationally recognizedscientific institute for education, research and consultancy services, aimed atZER 2010-2011 InfrastructuurPage 25 of 197

enablinggraduates to carry out their profession effectively in the field ofdeveloping and creating infrastructural facilities in Suriname”.De goals zijn onderverdeeld in kennis, vaardigheden en attitude.I. GoalsA. KennisA1. To educate qualified expertise in infrastructure to be able to support theinfrastructure development in Suriname;A2. To provide a scientific program at BSc level which enables graduates topursue post graduate and academic programs (MSc, PhD).B. VaardigheidB1. To create an expert that can function successfully on technical andmanagement level at consultancies, contractors, the production companies,government and NGO’s;B2. To create an expert that can conduct research at research institutes andlaboratories and be able to collect, analyze, model and to interpretate data insolving problems.C. AttitudeC1. To create an expert that can function in an objective way, based onexpertise, creativity, teamwork and ethics.II. ObjectivesDe realisatie van goal A1, door het bijbrengen van:1. Basiskennis van wiskunde, statistiek en mechanica (constructie-, vloeistof- engrondmechanica)2. Basiskennis van geo-informatie, visualiseren, programeren en softwareapplicaties.3. Kennis van grond-, water- en bouwmaterialen.4. Kennis voor identificatie, plannen, ontwerpen en dimensioneren van verkeerenwaterinfrastructuur.5. Kennis van ruimtelijke ordening en grondbestemming.6. Kennis voor plannen, begroten, ontwerpen, dimensioneren en bestekklaarmaken van projecten.7. Kennis van uitvoeringsmethoden en technieken in de beroepspraktijk(excursies, tijdschriften, cursussen, seminars, etc).Realisatie van goal A2, door het bijbrengen van:ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 26 of 197

1. Kennis van wetenschappelijk achtergrond van basisvakken, basisspecialistische en onderzoeksvakken.2. Kennis in een breed diversiteit van vakgebieden.Realisatie van goal B1, door het bijbrengen van:1. Vaardigheid in management en leidinggeven aan projecten en organisaties2. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanprojecten3. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk enmultimediaal)Realisatie van goal B2, door het bijbrengen van:1. Vaardigheden in het identificeren van infrastructuur gerelateerde problemenen het uitwerken van oplossingsstrategieen.2. Vaardigheden in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijkonderzoek en bijbehorende experimenten3. Vaardigheden in het verwerken van data, interpreteren van resultaten enformuleren van conclusies4. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanonderzoeksprojecten5. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk enmultimediaal)Realisatie van goal C, door het ontwikkelen van attitudes in de geest van:1. Zelfstandigheid en verantwoordelijksheidszin2. Betrouwbaarheid en integriteit3. Leergierigheid en openstelling voor nieuwe methodologiën en technieken4. Openheid voor samenwerken5. Kritische ingesteldheid6. Assertiviteit en ondernemendheid7. Ontwikkeling van sociaal- maatschappelijke vaardighedenDe afgestudeerden van de Bachelor opleiding Infrastructuur zouden moetenbeschikken over de volgende competenties (eindtermen):A. T.a.v. kennis en inzicht:1. De afgestudeerde heeft de nodige kennis en inzichten in de lokaleinfrastructurele problematiek en zijn/haar maatschappelijke rol in deverantwoorde aanpak naar groei en ontwikkeling hiervan.2. De afgestudeerde heeft de nodige basiskennis van wiskunde, statistiek enmechanica (constructie-, vloeistof- en grondmechanica), om deZER 2010-2011 InfrastructuurPage 27 of 197

ichtingsspecifieke vakken te begrijpen en probleemloos een mastersopleiding, in elk der oriëntaties te kunnen aanvangen.3. De afgestudeerde heeft de nodige basiskennis van geo-informatie,visualiseringstechnieken, programmeren en software applicaties, om m.b.v.de computer, onderzoek- en ontwerpdata deskundig te verwerken en deresultaten overzichtelijk grafisch te weergeven.4. De afgestudeerde beheerst de relevante eigenschappen van de belangrijkstebouwcomponenten bij infrastructurele werken (grond en granulaten, water,bouwstoffen en bouwmaterialen), om daarmede tot rationele toepassingervan bij infrastructurele werken te geraken.5. De afgestudeerde heeft de wetenschappelijke inzichten, het analytischevermogen en de technische vaardigheid om uit eenvoudige infrastructureleproblemen, oplossingsgerichte projecten te identificeren en hiervooreffectieve oplossingsalternatieven aan te dragen.6. De afgestudeerde heeft kennis van relevante ruimtelijke ordenings- engrondbestemmingsaspecten, om op een rationele wijze, structuurvisies enstedebouwkundige plannen voor een willekeurig gebied te kunnenontwikkelen.7. De afgestudeerde beschikt over relevante kennis van basisuitvoeringsmethoden in de beroepspraktijk en de daarbij horende detailtechnieken, om hiermede bij het ontwerpen, de praktische haalbaarheid tekunnen garanderen en ook de praktische uitvoering van werken tebeheersen. (excursies, tijdschriften, cursussen, seminaars, etc).8. De afgestudeerde heeft kennis van basis management principes en van hetvoorbereidings- en uitvoeringsproces van projecten, om effectief leiding tegeven aan technische meetings, projectprocessen en organisaties.B. T.a.v. vaardigheden en toepassingen :9. De afgestudeerde beschikt over de nodige technische- en computervaardigheden voor het professioneel voorbereiden en uitvoeren vaneenvoudige onderzoeksprojecten en eenvoudige projecten ter verbetering enuitbreiding van infrastructurele voorzieningen.10. De afgestudeerde beschikt over mondelinge, schriftelijke en multimedialerapportage en communicatieve vaardigheden, ten einde kennis en informatieoverdracht naar anderen op een effectieve wijze te doen.11. De afgestudeerde heeft de technische vaardigheid omoplossingsalternatieven van eenvoudige infrastructurele problemen uit teZER 2010-2011 InfrastructuurPage 28 of 197

werken tot effectieve ontwerpen en deze op een verantwoorde wijze tedimensioneren.12. De afgestudeerde heeft de technische vaardigheid om ontwerpen vaninfrastructurele aard (verkeers-, waterbouw- en utiliteitswerken) gereed temaken voor aanbesteding en uitvoering, door:• deze te visualiseren middels bestekstekeningen,• deze te begroten middels spreadsheets,• deze voor uitvoering in de tijd te faseren middels een tijdwerkschema,• deze technisch te omschrijven en tezamen met de omschrijving vande relevante bouweisen te komen tot een uitvoeringsbestek.13. De afgestudeerde heeft de wetenschappelijke inzichten, het analytischevermogen en de technische vaardigheid om voor het onderzoeken vaneenvoudige infrastructurele vraagstukken, een wetenschappelijk onderzoekmet bijbehorende technische experimenten op te zetten en uit te voeren ende resultaten hiervan, professioneel te verwerken, te interpreteren eneffectieve conclusies hieruit te formuleren.C. T.a.v. attitude:14. De afgestudeerde is in staat om zelfstandig kennis en data te verwerven uitliteratuurstudie, interviews, internet, enquetes, metingen, etc., en dezeprofessioneel bruikbaar te maken voor technische analyses en rapportages.15. De afgestudeerde is zich bewust van zorgvuldige, verantwoordelijke enintegere uitoefening van het beroep conform geldende regels, normen enwaarden.16. De afgestudeerde heeft een uitnodigende ingesteldheid voor samenwerkingmet actoren binnen de eigen discipline alsook in interdisciplinair verband17. De afgestudeerde heeft een kritische ingesteldheid t.a.v. aanvaarding vannieuwe inzichten, theoriën, methodologiën en technieken.18. De afgestudeerde kan infrastructurele vraagstukken in sociaal –maatschappelijk verband brengen en validiteitswaarden hieraan koppelen.Per orientatie zijn de beroepsprofielen, de specieke doelstellingen en eindtermenvastgesteld. Deze zijn te zien in BIJLAGE III. Bovengenoemde doelstellingen,beroepsprofielen en eindtermen worden in eerste instantie vastgesteld door derichting Infrastructuur aan de hand van het curriculum en met feedback vanstakeholders (afgestudeerden en werkgevers) gefinaliseerd. Dat betekent dat derichting regelmatig in contact is met het bedrijfsleven en arbeidsmarkt, maar ook viavnl. de TUDelft, om na te gaan welke aanpassingen gepleegd moeten worden aanZER 2010-2011 InfrastructuurPage 29 of 197

het curriculum. Er worden in een of twee vakken aandacht besteed aan ethischeaspecten van het toekomstig beroep dat de afgestudeerde gaat uitoefenen.Tenslotte ligt het in de bedoeling om het curriculum weer te gaan herzien en deze inwerking te doen laten treden in het collegejaar 2012-2013. Dan zouden de nieuwedoelstellingen en eindtermen ook worden meegenomen in de nieuwe programmas.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 30 of 197

3. Programma3.1 Opbouw progammaDe studierichting Infrastructuur verzorgt momenteel alleen Bachelor opleidingen.Deze zijn dagopleidingen (7.00-15.00 uur) en duren 3 jaren. In de praktijk komt hetvaker voor dat colleges door gaan na 15.00 uur, vanwege het feit dat de meestedeeltijdse docenten dan pas beschikbaar zijn. Reeds in het eerste jaar moet destudent een keus moeten maken uit een van de vier subrichtingen:• Bouwkunde• Civiele techniek• Landinformatiemanagement en planning, of• Land- en waterbeheersingDe opleiding bestaat uit twee opeenvolgende fasen, te weten :1. De Bachelor-I faseDe nominale studieduur bedraagt 1 jaar, de maximaal toegestane studieduur is 2jaar. Na succesvolle voltooiing van deze fase wordt aan de student het Bachelor-Icertificaat uitgereikt. In deze fase wordt de student ingeleid in dewetenschapsbeoefening en doet de student verdere academische kernvaardighedenop door een verdieping in de vakgebieden van de exacte wetenschappen wiskundeen mechanica. De BI-fase heeft tevens tot doel de student kennis te laten maken metproblemen over de Infrastructuur (op het gebied van bouwkunde, civiele techniek,land- en waterbeheersing), haar karakteristieken, problematiek, de historie,technologische ontwikkelingen en trends. Tevens wordt het inzicht opgebouwd inde vakgebieden van de ondersteunende disciplines die noodzakkelijk zijn bij derichting Infrastructuur.2. De Bachelor-II faseDe studieduur is nominaal 2 jaar. Er wordt een uitloop tot 3 jaar na afronding van deBachelor-I fase toegestaan, evenwel, met dien verstande dat de duur van deBachelorstudie als geheel niet meer dan 5 jaar mag zijn. Studenten die deze fasemet goed gevolg afsluiten, verkrijgen het Bachelor of Science diploma, met de graadBachelor of Science (B.Sc.). In deze fase wordt de student specifieke kennis envaardigheden bijgebracht met betrekking tot de gekozen oriëntatie. De studentwordt tevens ingeleid in de theoretische en praktische basisvaardigheden van hetverrichten van wetenschappelijk c.q. toegepast onderzoek. De student wordt tevensvoorbereid op het mondeling en schriftelijk presenteren van de resultaten van eenZER 2010-2011 InfrastructuurPage 31 of 197

onderzoek of van theoriën op het betreffend vakgebied. Voor het verkrijgen van heteinddiploma zijn minimaal 180 studiepunten (sp) vereist. In tabel 3.1 worden dediverse sp’s van de oriëntaties voorgehouden. De diverse studieduren worden doorons als positief en realistisch ervaren.Elk collegejaar is verdeeld in twee semesters:• Het oneven semester en wel van october t/m februarie (semester 1, 3, 5)• Het even semester en wel van april t/m juli (semester 2, 4, 6)Elk semesters bestaat uit 15 weken of 4 kwartalen van elk 7 of 8 weken, alsvolgtingedeeld:• Collegeperiode: october-januari• Tentamenperiode: december, februari• Collegeperiode: maart-juni• Tentamenperiode: april, juli• Hertentamenperiode: augustus• Vakantie periode: september• Start college voor eerstejaarstudenten : octoberSemester 1, 2, 3, 4 en 5 bestaan meer uit het volgen van vakken en practica. In het6 de semester doet de student zijn afstudeerproject. In Figuur 3.1 is e.e.a.schematisch weergegeven.Jaar 1Bachelor-I fase(1 jaar)Semester 1Semester 2Jaar 2Semester 3Semester 4Bachelor-II fase(2 jaren)Jaar 3Semester 5Semester 615 weken of 2kwartalen van elk7-8 wekenAfstudeerprojectFiguur 3.1: Semester indeling, 2011ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 32 of 197

Het curriculum bestaat uit diverse onderwijseenheden en deze worden gedefinieerdnaar de soort werkvorm, het aantal te besteden uren en de te behalen studiepuntendoor de examinator van de desbetreffende onderwijsheid. De studielast wordtuitgedrukt in de eenheid sp (= studie punten). Het aantal sp wordt verkregen doorhet totaal aantal studielasturen te delen door 28.Co staat voor college-uren, Pr voor practicum uren, We voor werkgroep-uren, Invoor instructie-uren, Cu voor contact uren, Ze voor zelfstudieuren.De diverse onderwijsvormen zijn:Hoorcollege: dit is het traditionele klassikaal systeem waarbij de docent informatieverschaft aan de student. Tijdens het college is er ruimte voor discussie. De docentis echter meer aan het woord. Het traditionele hoorcollege systeem in het hogeronderwijs moet steeds meer plaats maken voor projekt gestuurd onderwijs enprobleem oplossend gericht onderwijs.Instructie: hier krijg je de gelegenheid om oefeningen te maken en zo ervaring op tedoen in het oplossen van vraagstukken.Werkcollege: de zelfwerkzaamheid staat hier centraal. Vaak genoeg wordt ingroepen gediscussieerd over uitgewerkte opdrachten.Practica: we onderscheiden hierbij: practica als zelfstandig onderdeel van hetstudieprogramma, bv. Studieproject, en practica als deel van een vak, waarbij hetbehaalde resultaat meetelt in het eindcijfer.Projekt gestuurd onderwijs: hierbij worden studenten begeleid bij het uitvoeren vanprojekten, het leren samenwerken aan het identificeren en oplossen van eenprobleem. Meestal worden studenten in werkgroepen verdeeld om opdrachten uitte voeren. Zelfwerkzaamheid en samenwerken staan centraal.Probleem oplossend gericht onderwijs: middels allerhande opdrachten wordenstudenten gestimuleerd actief na te denken over de oplossing van een probleem.Hierbij staat centraal het kunnen identificeren van een probleem en het actiefzoeken naar oplossingen.3.2 Onderwijseenheden/curriculum/vakomschrijvingenDe tabellen (3.2a-x) geven de curricula van de diverse oriëntaties aan voor de 3jarige Bachelor of Science opleiding (2003). De 4 jarige BSc opleidingen worden nietbeschouwd, omdat die al zijn afgebouwd. Voor elk curriculum onderdeel wordt, opbasis van de te behandelen materiaal en ervaring van de docent, een aantal urentoegekend voor Co en/of In en/of We en/of Pr voor een periode van maximaal 15weken. Het aantal Ze wordt geschat. De Co, In, We en Pr worden jaarlijksZER 2010-2011 InfrastructuurPage 33 of 197

gecontroleerd met docenten, terwijl het aantal Ze in principe met studenten moetworden overlegd. De bedoeling is dat dit enerzijds uit de vakevaluaties moet volgenen via studenten evalautie meetings. Het bepalen van de Ze blijkt niet zo makkelijk tezijn, dus moet eerst een model worden ontwikkeld hiervoor. In tabel 3.1 wordenenkele basisgegevens van de diverse curricula gepresenteerd.Tabel 3.1: Basis gegevens van de curricula BK, CT, LWB en LIMP (BSc programmasvan 2003)OrientatieAantalaaangebodenAantal vakkenongeveer te kiezenTotaal aantalSp opleidingvakkendoor studentBouwkunde 54 46 183.5Civiele techniek 50 45 182Land en waterbeheersing 64 49 183Landinformatiemanagementen planning60 49 180De vakomschrijving zijn vastgelegd in de studiegids. De vakomschrijvng voor de Infravakken dienen te bevatten of een beschrijving van:Studiepunten, studiebelasting (uren), contacturen per semester, semester enfase, docent, leerdoel, omschrijving van het vak, excursies, opdrachten,onderwijsvorm, voorkennis, wijze van toetsen, voorwaarden voor afleggententamen, tentamenstof, wijze vaststellen eindcijfer, collegemateriaal, normen,tijdschriften.Vrij veel, maar dat zijn de eisen die wij stellen binnen onze richting en kennelijkwaarom niet alle docenten dit volledig opstellen. Een voorbeeld van eenvakomschrijving, zoals in onze studiegids voor alle vakken dient te geschieden, ishieronder weergegeven. Vanwege het groot aantal vakken zal hier geen korteomschrijving worden gepresenteerd, maar wordt verwezen naar de studiegids 2010-2011 en de file die hieronder is te downloaden (bevat de korte omschrijving). Elk jaarwordt een studiegids uitgegeven, waarin veranderingen over vakomschrijvingenworden meegenomen, op basis van de jaarlijkse evaluatie meetings met docenten.DownloadKorte vakomschrijving:BK, CT, LIMP, LWBMicrosoft OfficeWord DocumentZER 2010-2011 InfrastructuurPage 34 of 197

Vak: ConstructieleerStudiepunten: 4.5 spStudiebelasting (uren): 126Contacturen per semester: 30 Co, 30 WeSemester en fase: 2, B1Docent: Kishoen Misier, S., MSc.Leerdoel:Na afloop kan de student(e):- een analyse geven van de diverse eisen engrenstoestanden bij de berekening van bouwconstructies- raamwerkconstructies structureel analyseren en dezeschematiseren tot een theoretisch berekeningsmodel- overzicht geven van de groepen der belastingen opconstructies en de voorwaarden w.o. deze toepasbaarzijn- aanbrengen van belastingen en belastingscombinatiesop constructies met behulp van de norm NEN-6702- extreem optredende snedekrachten uitrekenen in 1-voudige constructies, met in achtname van gangbarebelastingsfactoren en materiaalfactoren voor hout, staalen betonOmschrijving van het vak:Colleges:Deel 1:- Inleiding constructieleer, relaties met andere vakken- Sterkte, stijfheid, stabiliteit, knik.- Overzicht van draagconstructies en vertaling hiervannaar de hoofd- en nevendraagconstructies, in relatie totkrachtswerking, vorm, functie en esthetica.- Analyse/Ontleding van eenvoudige constructies,herkennen en benoemen van constructiematerialen,constructie-elementen, constructie systemen,verbindingen, opleggingen en bouwwijzen.- Schematiseren van reele constructies en elementen toteen theoretisch berekeningsmodel- Voorschriften: overzicht van NEN-normen voorberekening van bouwkonstructies(Belastingen&vervormingen/ Hout/Staal/Beton/VOSB/VBB/Bouwbesluit no1/etc.);- Belastingen op bouwkundige en civieltechnischeconstructies: permanente belasting, veranderlijkebelasting, windbelasting, verkeersbelasting, grond- enwaterdruk, combinatie van belastingen op constructies;- Veiligheid en veiligheidsklassen; Belastingsfactoren enreductiefactoren.- Karakteristieke en representatieve waarden;Materiaalfactoren.- Berekenings eisen en grenstoestanden;Uiterstegrenstoestand, Bruikbaarheidsgrenstoestand.- Berekeningsprincipes en detaillering van hout-, beton-(gewapend, ongewapend, voorgespannen) enstaalconstructies;- Economisch constructief ontwerpen en ontwerprichtlijnen.Excursies:De werkcollege uren worden besteed met het kijken naarciviel technische constructies (“droge en natte” constructies)in documenten en in het veld. De verzamelde gegevensdienen uitgewerkt te worden en in een werkstuk te wordenvervat. Er wordt speciale aandacht besteed aan deopleggingen, verbindingen, draagsysteem, vormgeving enmaterialen.Opdrachten:Er dienen tekeningen van de verschillende onderdelen die inhet veld zijn bekeken te worden gemaakt in Autocad, e.e.a.conform de tekenconventies.Onderwijsvorm:- Hoor- en werkcolleges- 3x excursies van elk ½ dag/1x excur. van 2dgn, metgroepsworkshop- Opdrachten bij de excursiesVoorkennis:Constructie Mechanica 1, BouwmaterialenWijze van toetsen:- 1 schriftelijk tentamen van 3 uren (S). Naar het tentamenmag worden meegenomen calculator.- Opdrachten inleveren (O)Voorwaarden voor afleggen tentamen:-Tentamenstof:Heel collegedictaat.Wijze vaststellen eindcijfer:Cijfers tussen 1-10 worden toegekend.Collegemateriaal:- Basis Constructieleer, van Abeelden, H.- Polytechnisch zakboekje (digitaal bij Rc ophalen)Normen:- Bouwbesluit no1- NEN-norm 6702 (Belastingen en vervormingen);- NEN-norm 6720 (Betonconstructies)- NEN-norm 6770 (Staalconstructies)- NEN-norm 6760 (Houtconstructies)- NEN-norm 6706 (Brugbelastingen)Tijdschriften:-In de tabellen (3.2b-x) worden belangrijke kenmerken per vak voor de diversecurricula gepresenteerd.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 35 of 197

Tabel 3.2a-1: Kenmerken onderwijseenheden orientatie BouwkundeStudiefase: Bachelor-IStudierichting: InfrastructuurSemester: 1Orientatie: BouwkundeOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Architectonisch ontwerpen 30 54 84 3.02 Bouwmaterialen 30 55 85 3.03 Constructiemechanica 1 30 30 15 93 168 6.04 Handtekenen 30 40 70 2.55 Inleiding foutenleer 12 10 22 1.06 Inleiding in de informatica A 30 15 40 85 3.07 Intellectuele vaardigheden 30 30 60 2.08 Landmeetkunde 1 15 30 39 84 3.09 Technisch tekenen CAD 30 54 84 3.010 Technologie en samenleving 30 30 60 2.011 Toegepaste lineaire algebra 15 15 26 56 2.0Totaal 30.5Studiefase: Bachelor-IStudierichting: InfrastructuurSemester: 2Orientatie: BouwkundeOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Constructieleer 30 30 66 126 4.52 Constructiemechanica 2 30 30 15 93 168 6.03 Inleiding GIS 15 15 54 84 3.04 Landgebruik en landgebruiksplanning 15 15 54 84 3.05 Project B1: Ontwerpvaardigheden 35 91 126 4.56 Statistiek 1 30 15 39 84 3.07 Toegepaste analyse 30 30 52 112 4.08 Vormleer 14 42 56 2.0Totaal 30.0Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 3Orientatie: BouwkundeOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Betontechnologie 30 45 75 2.52 Bouwfysica 30 30 80 140 5.03 Bouwgeschiedenis 28 56 84 3.04 Bouwrijpmaken 14 14 28 56 2.05 Constructiemechanica 3 30 30 15 93 168 6.06 Grondmechanica 14 7 35 56 2.07 Project B2: Programma van eisen 35 91 126 4.58 Project B3: Hoogbouw 35 91 126 4.59 Voorbereiding van projecten 15 15 15 67 112 4.0Totaal 33.5Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 4Orientatie: BouwkundeOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Afbouwmaterialen 30 30 50 110 4.02 Betonconstructies 1 30 15 67 112 4.0ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 36 of 197

3 Bouwkundige installaties 14 7 35 56 2.04 Funderingstechniek 30 15 55 100 3.55 Practicum grondmechanica 15 30 25 70 2.56 Project B4: Afbouwconstructies 35 91 126 4.57 Project B5: Bestekken 35 91 126 4.58 Staalconstructies 1 30 15 67 112 4.09 Uitvoering en evaluatie van projecten 30 15 67 112 4.0Totaal 33.0Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 5Orientatie: BouwkundeOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Aanbestedings- en bouwrecht 45 15 52 112 4.02 Kwaliteitszorg in de bouw 30 6 48 84 3.03 Onderzoeks- en projectvoorstellen 15 15 54 84 3.04 Project B7: Constructief ontwerpen 35 91 126 4.55 Ruimtelijke planning en organisatie 15 30 39 84 3.06 Uitvoerings- en hulpmaterieel 30 15 39 84 3.07 Keuzevakken 11.0Totaal 31.5Keuzevakken (minimaal 11 sp)Onderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Betonconstructies 2 15 45 52 112 4.02 CAD voor ontwerpers 30 54 84 3.03 Grondbeleid en vastgoedinformatie 30 30 52 112 4.04 Houtconstructies 30 15 67 112 4.05 Kadasters 30 30 52 112 4.06 Millieu-effect rapportage 30 15 40 85 3.07 Practicum bouwmaterialen 15 30 25 70 2.58 Project B6: Plannen en begroten 35 91 126 4.59 Sociologie 15 54 69 2.510 Staalconstructies 2 15 45 52 112 4.011 Volkshuisvesting 30 53 83 3.0Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 6Orientatie: BouwkundeOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot SpAfstudeeropdracht 700 25.0Totaal 25.0Totaal Bachelorprogramma Bouwkunde 183.5ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 37 of 197

Tabel 3.2a-2: Kenmerken onderwijseenheden orientatie Civiele techniekStudiefase: Bachelor-IStudierichting: InfrastructuurSemester: 1Orientatie: Civiele TechniekOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Bouwmaterialen 30 55 85 3.02 Constructiemechanica 1 30 30 15 93 168 6.03 Experimentele vaardigheden 30 25 55 2.04 Hydrologie 30 15 39 84 3.05 Inleiding foutenleer 12 10 22 1.06 Inleiding in de civiele planologie 30 50 80 3.07 Inleiding in de informatica A 30 15 40 85 3.08 Intellectuele vaardigheden 30 30 60 2.09 Landmeetkunde 1 15 30 39 84 3.010 Technisch tekenen CAD 30 54 84 3.011 Technologie en samenleving 30 30 60 2.012 Toegepaste lineaire algebra 15 15 26 56 2.0Totaal 33.0Studiefase: Bachelor-IStudierichting: InfrastructuurSemester: 2Orientatie: Civiele TechniekOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Constructieleer 30 30 66 126 4.52 Constructiemechanica 2 30 30 15 93 168 6.03 Inleiding GIS 15 15 54 84 3.04 Project C1: Infrastructuurplanning 15 60 93 168 6.05 Statistiek 1 30 15 39 84 3.06 Toegepaste analyse 30 30 52 112 4.07 Vloeistofmechanica 30 30 52 112 4.0Totaal 30.5Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 3Orientatie: Civiele TechniekOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Betontechnologie 30 45 75 2.52 Bouwfysica 30 30 80 140 5.03 Constructiemechanica 3 30 30 15 93 168 6.04 Differentiaalvergelijkingen 30 15 67 112 4.05 Grondmechanica en keerconstructies 30 15 15 52 112 4.06 Houtconstructies 30 15 67 112 4.07 Voorbereiding van projecten 15 15 15 67 112 4.08 Waterbeheersing rurale gebieden 15 15 82 112 4.0Totaal 33.5Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 4Orientatie: Civiele TechniekOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Betonconstructies 1 30 15 67 112 4.02 Funderingstechniek 30 15 55 100 3.53 Numerieke analyse 15 15 30 60 2.04 Practicum grondmechanica 15 30 25 70 2.5ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 38 of 197

5 Staalconstructies 1 30 15 67 112 4.06 Uitvoering en evaluatie van projecten 30 15 67 112 4.07 Verkeerskunde 30 15 11 56 2.08 Waterbeheersing urbane gebieden 15 15 82 112 4.09 Wegbouwkunde 30 15 67 112 4.0Totaal 30.0Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 5Orientatie: Civiele TechniekOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Aanbestedings- en bouwrecht 45 15 52 112 4.02 Onderzoeks- en projectvoorstellen 15 15 54 84 3.03 Project C2: Implementatie infrastructuurplanning 15 60 93 168 6.04 Uitvoerings- en hulpmaterieel 30 15 39 84 3.05 Waterbouwkundige constructies 30 15 67 112 4.06 Keuzevakken 10.0Totaal 30.0KeuzevakkenOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Betonconstructies 2 15 45 52 112 4.02 CAD voor ontwerpers 30 54 84 3.03 Practicum bouwmaterialen 15 30 25 70 2.54 Praktijkwerk 112 112 4.05 Staalconstructies 2 15 45 52 112 4.01 Geohydrologie 30 54 84 3.02 Practicum hydrologie en hydraulica 15 30 25 70 2.53 Stroming in open kanalen 30 15 66 111 4.04 Watervoorziening en -zuivering 15 30 39 84 3.0Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 6Orientatie: Civiele TechniekOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot SpAfstudeeropdracht 700 25.0Totaal 25.0Totaal Bachelorprogramma Civiele Techniek 182.0ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 39 of 197

Tabel 3.2a-3: Kenmerken onderwijseenheden orientatie Land en waterbeheersingStudiefase: Bachelor-IStudierichting: InfrastructuurSemester: 1Orientatie: Land- en waterbeheersingOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Bouwmaterialen 30 55 85 3.02 Constructiemechanica 1 30 30 15 93 168 6.03 Cultuurtechniek 30 15 39 84 3.04 Experimentele vaardigheden 30 25 55 2.05 Inleiding foutenleer 12 10 22 1.06 Inleiding in de informatica A 30 15 40 85 3.07 Intellectuele vaardigheden 30 30 60 2.08 Landmeetkunde I 15 30 39 84 3.09 Technisch tekenen CAD 30 54 84 3.010 Technologie en samenleving 30 30 60 2.011 Toegepaste lineaire algebra 15 15 26 56 2.030.0Studiefase: Bachelor-IStudierichting: InfrastructuurSemester: 2Orientatie: Land- en waterbeheersingOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Algemene en fysische bodemkunde 30 28 58 2.02 Constructieleer 30 30 66 126 4.53 Inleiding GIS 15 15 54 84 3.03 Inleiding geologie van Suriname 30 26 56 2.04 Omgevingsnatuurkunde 30 30 60 120 4.05 Project LW1: Land en water 30 15 67 112 4.05 Statistiek 1 30 15 39 84 3.06 Toegepaste analyse 30 30 52 112 4.07 Vloeistofmechanica 30 30 52 112 4.030.5Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 3Orientatie: Land- en waterbeheersingOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Differentiaalvergelijkingen 30 15 67 112 4.02 Grondmechanica en keerconstructies 30 15 15 52 112 4.03 Hydrologie 30 15 39 84 3.04 Landinrichting 30 54 84 3.05 Practicum hydrologie en hydraulica 15 30 25 70 2.56 Project LW2: Waterbalansberekeningen 15 41 56 2.07 Voorbereiding van projecten 15 15 15 67 112 4.08 Waterbeheersing rurale gebieden 15 15 82 112 4.09 Waterbouwkundige constructies 30 15 67 112 4.010 Waterwetgeving 30 26 56 2.032.5Studiefase: Bachelor-IISemester: 4Studierichting: InfrastructuurOrientatie: Land- en waterbeheersingZER 2010-2011 InfrastructuurPage 40 of 197

Onderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Agrohydrologie 30 15 39 84 3.02 Beleid duurzaam land- en waterbeheer 30 68 98 3.53 Bijzondere onderwerpen cultuurtechniek 15 15 40 70 2.54 Geohydrologie 30 54 84 3.05 Landgebruik en landgebruiksplanning 15 15 54 84 3.06 Numerieke analyse 15 15 26 56 2.07 Practicum grondmechanica 15 30 25 70 2.58 Practicum landinrichting 30 40 70 2.59 Statistiek in de hydrologie 30 15 39 84 3.010 Stroming in open kanalen 30 15 67 112 4.011 Waterbeheersing urbane gebieden 15 15 82 112 4.033.0Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurSemester: 5Orientatie: Land- en waterbeheersingOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Irrigatie en drainagesystemen 30 15 53 98 3.52 Onderzoeks- en projectvoorstellen 15 15 54 84 3.03 Project LW3: Planning en ontwerpen 30 54 84 3.04 Ruimtelijke planning en organisatie 15 30 39 84 3.05 Waterkwaliteit 15 15 54 84 3.06 Watershed management 30 15 53 98 3.57 Watervoorziening en -zuivering 15 30 39 84 3.08 Keuzevakken 10.032.0KeuzevakkenOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Beheer van natuurlijke ecosystemen 30 54 84 3.02 Coastal zone management 30 54 84 3.03 Database ontwerp en codering 15 15 54 84 3.04 GIS en remote sensing 15 30 53 98 3.55 Landreclamatie 30 54 84 3.06 Millieu-effect rapportage 30 15 40 85 3.07 Klimaatverandering 30 15 67 112 4.08 Pompen 15 15 40 70 2.59 Projecteconomie 30 54 84 3.010 Waterkracht 15 15 54 84 3.011 Milieubeleid 30 15 39 84 3.012 Milieu-economie 30 26 56 2.013 Milieurecht 30 26 56 2.014 Milieu, samenleving en beleid 60 66 126 4.515 Milieu-educatie 45 39 84 3.016 Uitvoering en evaluatie van projecten 30 15 67 112 4.017 Verkeerskunde 30 15 11 56 2.018 Wegbouwkunde 30 15 67 112 4.0Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurZER 2010-2011 InfrastructuurPage 41 of 197

Semester: 6Orientatie: Land- en waterbeheersingOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot SpAfstudeeropdracht 700 25.0Totaal Bachelorprogramma Land- en waterbeheersing 183.025.0ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 42 of 197

Tabel 3.2a-4: Kenmerken onderwijseenheden orientatieLandinformatiemanagement en planningStudiefase: Bachelor-I Studierichting: InfrastructuurSemester: 1Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Bouwrijpmaken 14 14 28 56 2.02 Experimentele vaardigheden 30 25 55 2.03 Global positioning systems 30 15 53 98 3.54 Inleiding foutenleer 12 10 22 1.05 Inleiding milieukunde 30 30 66 126 4.56 Intellectuele vaardigheden 30 30 60 2.07 Landmeetkunde 15 30 39 84 3.08 Project L1 15 15 45 93 168 6.09 Technisch tekenen CAD 30 54 84 3.010 Technologie en samenleving 30 30 60 2.011 Toegepaste lineaire algebra 15 15 26 56 2.0Totaal 31.0Studiefase: Bachelor-I Studierichting: InfrastructuurSemester: 2Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Digitale beeldprocessing 30 15 53 98 3.52 Foto-interpretatie en -30 30 52 112 4.0klassificatie3 Inleiding GIS 15 15 54 84 3.04 Inleiding zakenrecht 30 30 38 98 3.55Landmanagement in Suriname30 15 15 60 120 4.06 Project L2 15 15 45 93 168 6.07 Statistiek 1 30 15 39 84 3.08 Toegepaste analyse 30 30 52 112 4.0Totaal 31.0Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 3Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Database management 15 15 40 70 2.52 GIS applicaties in30 15 53 98 3.5landmanagement3 Grondbeleid en30 30 52 112 4.0vastgoedinformatie4 Project L3 15 15 45 93 168 6.05 Minor 10.06 Keuzevakken 4.0Totaal 30.0ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 43 of 197

Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 4Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Beheer natuurlijke30 15 45 90 3.0hulpbronnen I2 Grondeconomie en30 30 52 112 4.0waardebepaling3 Project L4 15 15 45 93 168 6.04 Stedebouwkundige planning 15 30 53 98 3.55 Keuzevakken 3.56 Minor 10.0Totaal 30.0Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 5Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Inleiding moderne30 15 53 98 3.5fotogrammetrie2 Onderzoeks- en15 15 54 84 3.0projectvoorstellen3 Project L5 15 15 45 93 168 6.04 Ruimtelijke ordeningswetgeving30 30 52 112 4.05 Volkshuisvesting 30 53 83 3.06 Keuzevakken 3.57 Minor 10.0Totaal 33.0Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 6Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot SpAfstudeeropdracht 700 25.0Totaal 25.0Totaal Bachelorprogramma Landinformatiermanagement en planning 180.0A. MINORVAKKEN: GEODESIEStudiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 3Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Differentiaalvergelijkingen 30 15 67 112 4.02 DTM-applicaties 30 30 52 112 4.03 Erfrecht 30 15 40 85 3.0Totaal 11.0Studiefase: Bachelor-IIStudierichting: InfrastructuurZER 2010-2011 InfrastructuurPage 44 of 197

Semester: 4Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Kadasterstudies 30 15 53 98 3.52 Numerieke analyse 15 15 26 56 2.03 Vereffeningstheorie 30 30 52 112 4.0Totaal 9.5Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 5Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Appartementsrecht en30 15 39 84 3.0timesharing2 Beheer natuurlijke30 15 45 90 3.0hulpbronnen II3 Landmanagement30 15 53 98 3.5internationaalTotaal 9.5B. MINORVAKKEN: MILIEUDeze vakken worden aangeboden door de studierichting Milieuwetenschappen en wordendoor deze richting gecoordineerd.Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 3Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Milieumanagement en15 30 53 98 3.5planning2 Milieu-economie 30 30 60 2.03 Milieuzorgsystemen 30 30 60 120 4.5Totaal 10.0Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 4Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Milieurecht 30 30 60 2.02 Natuurlijke hulpbronnen 30 30 60 2.0wetgeving3 Rampenmanagement 45 45 90 2.0Totaal 6.0Studiefase: B-IStudierichting: InfrastructuurSemester: 5Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Cultuurtechniek 30 15 39 84 3.02 Milieu-effect rapportages 30 15 45 90 3.03 Milieubeleid 30 15 45 90 3.04Ruimtelijke ordening en milieu30 15 45 90 3.0Totaal 12.0C. MINORVAKKEN: STADS- EN REGIONALE PLANNINGZER 2010-2011 InfrastructuurPage 45 of 197

Deze vakken worden aangeboden door de studierichting Infrastructuur en wordendoor deze richting gecoordineerd.Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 3Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Dynamiek en de ruimtelijke 30 30 52 112 4.0structuren2 Ontwerpbegeleiding en -45 39 84 3.0beheersing3 Regionale economie 30 15 39 84 3.04 Verkeerskunde 30 15 11 56 2.0Totaal 12.0Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 4Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Landschapsplanning 30 15 39 84 3.02 Ontwikkelings- en30 45 75 2.5verstedelijkingsprocessen3 Veldstudie huisvesting en15 60 65 140 5.0stedelijke vernieuwing.Veldstudie-vergelijkende15 30 26 71 2.54 transportplanningTotaal 13.0Studiefase: Bachelor-II Studierichting: InfrastructuurSemester: 5Orientatie: Landinformatiemanagement en planningOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Communicatie- en30 30 52 112 4.0censustechnieken2 Demografie en tewerkstelling 30 26 56 2.0Totaal 6.0KeuzevakkenOnderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot Sp1 Arcgis 15 15 40 70 2.5Beheer natuurlijke30 15 45 90 3.02 hulpbronnen IIComputer bekwaamheden 15 15 40 70 2.53 voor milieuontwikkelingElementen van fotografische 30 15 53 98 3.54 systemenGeologie voor15 15 40 70 2.55 landmanagementGrondbegrippen en15 15 40 70 2.56bekwaamheid voor milieu enontwikkeling7 Industriële productie 30 15 45 90 3.08 Kadasterstudies 30 15 53 98 3.59Landgebruikplanning enlandbouwbedrijfsplanning15 30 53 98 3.5ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 46 of 197

1011Landregistratie, administratieen wetgevingVakken uit anderespecialisaties30 30 52 112 4.0ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 47 of 197

Tabel 3.2b-1: Kenmerken onderwijseenheden orientatie Bouwkunde (Ja = X; “-” = niet aanwezig; “ “ = niet vereist), 2011VakDocentbeschikbaarVakomschrijvingaanwezigCollegemateriaalaanwezig bij dit vakPowerpointgebruik bijSoftwaregebruik bij ditVerplichteopdrachten bij ditExcursies/veldwerk(zie studiegids 2010-2011) (hardcopie/digitaal) dit vak vakvakSemester 1Architectonisch ontwerpenBouwmaterialenConstructiemechanica 1HandtekenenXXXXXXXXXXX--XXXXXInleiding foutenleerInleiding in de informatica AIntellectuele vaardighedenLandmeetkunde 1Technisch tekenen CADTechnologie en samenlevingToegepaste lineaire algebraXXXXXXXXXXXX-XX--XX-XXXXSemester 2ConstructieleerXXXXConstructiemechanica 2Inleiding GISLandgebruik en landgebruiksplanningProject B1: OntwerpvaardighedenStatistiek 1Toegepaste analyseVormleerXXXXXXXXXXXXXXXXXX-X-XXXSemester 3Betontechnologie X X X X XZER 2010-2011 InfrastructuurPage 48 of 197

BouwfysicaXX-XBouwgeschiedenisXXXXBouwrijpmakenXXXXConstructiemechanica 3XXXXGrondmechanicaXXXProject B2: Programma van eisenXX-Project B3: HoogbouwXXXVoorbereiding van projectenXXXXSemester 4AfbouwmaterialenXX-Betonconstructies 1XXXBouwkundige installatiesXX-XFunderingstechniekXXXPracticum grondmechanicaXXXProject B4: AfbouwconstructiesXX-Project B5: BestekkenXX-XStaalconstructies 1XXXUitvoering en evaluatie van projectenXXXXSemester 5Aanbestedings- en bouwrechtXXXKwaliteitszorg in de bouwXX-XOnderzoeks- en projectvoorstellenXXXXXProject B7: Constructief ontwerpenXX-Ruimtelijke planning en organisatieXXXUitvoerings- en hulpmaterieelXX-XXKeuzevakkenBetonconstructies 2 X X XZER 2010-2011 InfrastructuurPage 49 of 197

CAD voor ontwerpersGrondbeleid en vastgoedinformatieHoutconstructiesPracticum bouwmaterialenProject B6: Plannen en begrotenSociologieStaalconstructies 2VolkshuisvestingXXXXX-XXXXXXX-XX--X----XSemester 6Afstudeeropdracht X X XXXZER 2010-2011 InfrastructuurPage 50 of 197

Tabel 3.2b-2: Kenmerken onderwijseenheden orientatie Civiele techniek (Ja = X; “-” = niet aanwezig; “ “ = niet vereist), 2011VakDocentbeschikbaarVakomschrijvingaanwezigCollegemateriaalaanwezig bij dit vakPowerpointgebruik bijSoftwaregebruik bij ditVerplichteopdrachten bijExcursies/veldwerk(zie studiegids 2010-2011) (hardcopie/digitaal) dit vak vakdit vakSemester 1BouwmaterialenConstructiemechanica 1Experimentele vaardighedenHydrologieXXXXXXXXXX-XXXXXXXXXXInleiding foutenleerInleiding in de civiele planologieInleiding in de informatica AIntellectuele vaardighedenLandmeetkunde 1Technisch tekenen CADTechnologie en samenlevingToegepaste lineaire algebraXXXXXXXXXXXXXXXXXX---X-XX-X-XXXXX-XSemester 2ConstructieleerConstructiemechanica 2Inleiding GISProject C1: InfrastructuurplanningStatistiek 1Toegepaste analyseVloeistofmechanicaXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX-XX-X-XX----XX---XXXSemester 3Betontechnologie X X X X - XZER 2010-2011 InfrastructuurPage 51 of 197

BouwfysicaXXXXX-Constructiemechanica 3XXXX-DifferentiaalvergelijkingenXXX--Grondmechanica en keerconstructiesXXX----HoutconstructiesXXXX--Voorbereiding van projectenXXX--XXWaterbeheersing rurale gebiedenXXXX---Semester 4Betonconstructies 1XXX--FunderingstechniekXXX---Numerieke analyseXXXXXPracticum grondmechanicaXXXXStaalconstructies 1XXX--Uitvoering en evaluatie van projectenXXX---VerkeerskundeXXX--Waterbeheersing urbane gebiedenXXXX---WegbouwkundeXXX----Semester 5Aanbestedings- en bouwrechtXXXOnderzoeks- en projectvoorstellenXXXXXXProject C2: ImplementatieXXX-XXinfrastructuurplanningUitvoerings- en hulpmaterieelXXXXXXWaterbouwkundige constructiesXXXX-KeuzevakkenBetonconstructies 2XXX---CAD voor ontwerpersXX- XXXZER 2010-2011 InfrastructuurPage 52 of 197

Practicum bouwmaterialenXX-XPraktijkwerkXX-XStaalconstructies 2XX----GeohydrologieXX----Practicum hydrologie en hydraulicaXX--XXStroming in open kanalenXXXX--XWatervoorziening en -zuiveringXX---XSemester 6Afstudeeropdracht X X XZER 2010-2011 InfrastructuurPage 53 of 197

Tabel 3.2b-3: Kenmerken onderwijseenheden orientatie Land en waterbeheersing (Ja = X; “-” = niet aanwezig; “ “ = niet vereist), 2011VakDocentbeschikbaarVakomschrijvingaanwezig(zie studiegids 2010-2011)Collegemateriaalaanwezig bij dit vak(hardcopie/digitaal)Powerpointgebruik bijdit vakSoftwaregebruik bij ditvakVerplichteopdrachten bijdit vakSemester 1BouwmaterialenXXXXConstructiemechanica 1XXXXXXCultuurtechniekXXX-Experimentele vaardighedenXXX-XInleiding foutenleerXXX-XInleiding in de informatica AXXXXXXIntellectuele vaardighedenXX--XLandmeetkunde IXX--Technisch tekenen CADXXXXXXTechnologie en samenlevingXX-XToegepaste lineaire algebraXXXSemester 2Algemene en fysische bodemkundeXX-ConstructieleerXXXX-Inleiding GISXXXXXXInleiding geologie van SurinameXX-OmgevingsnatuurkundeXX-XProject LW1: Land en waterXX--Statistiek 1XXX--Toegepaste analyseXXXVloeistofmechanicaXXXX-Semester 3Excursies/veldwerkXX-XZER 2010-2011 InfrastructuurPage 54 of 197

DifferentiaalvergelijkingenXXXGrondmechanica en keerconstructiesXXX----HydrologieXXXX-XXLandinrichtingXXX--Practicum hydrologie en hydraulicaXX--XXProject LW2:XX--XXWaterbalansberekeningenVoorbereiding van projectenXXX-XWaterbeheersing rurale gebiedenXXXX--Waterbouwkundige constructiesXXXX-WaterwetgevingXX--Semester 4AgrohydrologieXX--Beleid duurzaam land- en waterbeheerXX--Bijzondere onderwerpenXXX-cultuurtechniekGeohydrologieXX---Landgebruik en landgebruiksplanningXXXXNumerieke analyseXXX-XXPracticum grondmechanicaXXXXPracticum landinrichtingXX-XStatistiek in de hydrologieXX----Stroming in open kanalenXXXX--XWaterbeheersing urbane gebiedenXXXX--XSemester 5Irrigatie en drainagesystemenXXXX-Onderzoeks- en projectvoorstellenXXXX X XZER 2010-2011 InfrastructuurPage 55 of 197

Project LW3: Planning en ontwerpenXX---XXRuimtelijke planning en organisatieXXXXWaterkwaliteitXX-X-Watershed managementXX----Watervoorziening en -zuiveringXX---KeuzevakkenBeheer van natuurlijke ecosystemen---Coastal zone managementX---XDatabase ontwerp en codering----GIS en remote sensing-X----KlimaatveranderingXX---PompenXX----WaterkrachtXX---XUitvoering en evaluatie van projectenXXX-VerkeerskundeXXX---XWegbouwkundeXXX---XSemester 6Afstudeeropdracht X X XZER 2010-2011 InfrastructuurPage 56 of 197

Tabel 3.2b-4: Kenmerken onderwijseenheden orientatie Landinformatiemanagement en planning (Ja = X; “-” = niet aanwezig; “ “ = niet vereist), 2011VakDocentbeschikbaarVakomschrijvingaanwezigCollegemateriaalaanwezig bij dit vakPowerpointgebruik bijSoftwaregebruik bij ditVerplichteopdrachten bijExcursies/veldwerk(zie studiegids 2010-2011) (hardcopie/digitaal) dit vak vakdit vakSemester 1BouwrijpmakenExperimentele vaardighedenGlobal positioning systemsInleiding foutenleerInleiding milieukundeIntellectuele vaardighedenLandmeetkundeProject L1XXXXXXXXXX-XXXXXXX-X----XXXXXX-XTechnisch tekenen CADTechnologie en samenlevingToegepaste lineaire algebraXXXXXXXXXXXXSemester 2Digitale beeldprocessingFoto-interpretatie en -klassificatieInleiding GISInleiding zakenrechtLandmanagement in SurinameProject L2XXXXXXXXXXXX--X-----X--XXXXStatistiek 1Toegepaste analyseXXXXXX---Semester 3Database management X - - - - XZER 2010-2011 InfrastructuurPage 57 of 197

GIS applicaties in landmanagementGrondbeleid en vastgoedinformatieProject L3-XXXXX-X-DifferentiaalvergelijkingenXXXDTM-applicatiesXX-ErfrechtXX-Dynamiek en de ruimtelijke structuren ---Ontwerpbegeleiding en -beheersing---Regionale economie---VerkeerskundeXXXSemester 4Beheer natuurlijke hulpbronnen IXX-Grondeconomie en waardebepaling X--Project L4XX-Stedebouwkundige planning-X-KadasterstudiesXX-Numerieke analyseXXXVereffeningstheorieXX-Landschapsplanning---Ontwikkelings- en---verstedelijkingsprocessenVeldstudie huisvesting en stedelijke---vernieuwing.Veldstudie-vergelijkende---transportplanningSemester 5Inleiding moderne fotogrammetrie X X --X----- XX-XXXXXZER 2010-2011 InfrastructuurPage 58 of 197

Onderzoeks- en projectvoorstellenXXXXXXProject L5XX-XRuimtelijke ordenings-wetgevingXX-VolkshuisvestingXXXX-KeuzevakkenArcgisX--- XElementen van fotografische systemenX--Geologie voor landmanagement----KadasterstudiesXX-Landregistratie, administratie enX--wetgevingSemester 6Afstudeeropdracht X X XUit de tabellen 3.2 blijkt dat de meeste vakomschrijvingen compleet zijn, wel zijn niet allen aangepast aan de nieuwe eisen zoals bij LWB enLIMP. Bij de oriëntaties LWB en LIMP blijkt dat veel collegemateriaal ontbreekt bij de Rc. Het valt ook op bij de meeste oriëntaties dat er weiniggebruik wordt gemaakt van digitale tools, weinig verplichte opdrachten gelden bij vakken en weinig software’s worden gebruikt. Ook hetaantal excursies is te weinig. Voor sommige vakken z.a. bij LIMP zijn er geen docenten. Dit komt door het feit dat dit nieuwe vakken zijn die zijnopgebracht bij de start van LIMP.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 59 of 197

3.3 Werkvormen en toetsingTot Oct 2009 kenden we het semester onderwijssysteem: de colleges werden 15achterelkaar verzorgd en dan getentamineerd of afgesloten. In het collegejaar 2009-2010 is een proef gestart met een combinatie van het kwartaal-semester systeem:hierbij konden colleges in blokken van 7/8 weken worden afgerond. In de praktijkheeft dit systeem enorm veel druk uitgeoefend op de docenten, maar ook op deadministratie. Aangezien we ook veel deeltijdse docenten hebben, en dus veelvakken na 7/8 weken moeten doorlopen, heeft het systeem zich niet helemaalbewezen. Het is echter wel zo, dat het combinatie model voor onze richtingwerkbaar is, omdat geval projectvakken, maar ook vakken van voltijdse docenten inblokken kunnen worden aangeboden en afgerond. De studenten hebben vnl.problemen gehad dat de meeste vakken, toch na 15 weken, in korte tijd moestenworden afgerond bij het kwartaal systeem en de studeerbaarheid naar hetherexamen bemoeilijkt werd, vanwege late of geen indiening vantentamenresultaten door docenten. Ingaande 2011-2012 gaan we van start met hetsemester systeem, waarbij een zekere mate van flexibiliteit is om vakken in blokkenvan 7 weken af te ronden of 14 weken. Dit systeem zal door de richting ook wordengebruikt.De meest dominante onderwijsvorm bij de studierichting Infrastructuur is nog steedshet hoorcollege. Tijdens de practica’s en projectvakken (met werkgroepen) komende andere onderwijsvormen sterker aan de orde. Afhankelijk van de docent kan eencombinatie van deze onderwijsvormen worden toegepast. In het algemeen komt ertoch een redelijke goede variatie voor wat betreft de BSc opleiding. De meestvoorkomende vormen van toetsing zijn:• Tentamen: mondelinge of schriftelijke toetsing van een vak. Een tentamenkan gesplitst worden in 1 of meer deeltentamens. Schriftelijke toetsing(inclusief gebruik van multiple-choice) komt het meest voor en is ook betervoor de BSc opleiding. Tot nu toe zijn haast alle examens gesloten boek. Dit isook beter voor de BSc opleiding.• Praktijkopdracht of projectpresentatie en verslag: individueel of in een groepwordt gewerkt aan een praktijkopdracht of project welke aansluit op dekennis (en ervaring) verworven tijdens de colleges. Zo’n curriculum onderdeelwordt afgesloten met een verslag en/of presentatie.De diverse toets vormen per vakzijn vastgelegd in de studiegids. Hetexamenreglement geeft verder de richtlijnen aan voor de examens.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 60 of 197

Zoals eerder vermeldt in tabel 3.2 zien we dat het gebruik van digitale leertools(powerpoints en software/computer gebruik) al enkele jaren aanwezig is in hetcurriculum, maar nog wat te weinig. In elk geval hebben deze vernieuwingen eenenorme positieve impact gehad op de kwaliteit van de afgestudeerden. De afgelopenjaren worden we wel geconfronteerd met grote groepen studenten. Dit is natuurlijkpositief, maar voor grote groepen studenten voldoen de huidige collegezalen nietmeer. Deze moeten worden omgezet in moderne academische zalen, met alleonderwijstools erbij zoals geluid, beamer en pc, wireless internet ed.Computeronderwijs heeft ook zijn beperkingen, omdat je dus steeds een aantalkeren hetzelfde college moet verzorgen. Met student assistenten kan dit deelsworden opgevangen. Maar ook hiervoor moeten oplossingen worden bedacht. Hetgebruik van de digitale leeromgeving Moodle, skype (online sessies met studentenop afstand) en internet gebruik (b.v. de infrawebsite) buiten AdeKUS is barsslecht,waardoor het proces van digitaal onderwijs wordt gestagneerd en bemoeilijkt.Studenten hebben in 2010 een evaluatie gedaan over de diverse onderwijsvormen,aansluiting tentamens op de stof, collegemateriaal, e.d. Deze resultaten zullen inhoofdstuk 9 worden gepresenteerd.De tentamens en de beoordelingsnormen zijn afhankelijk van de betrokken docent.De tentamens worden aan het eind van elk semester afgenomen en bieden demogelijkheid om een onderwijseenheid of een deel daarvan af te ronden. Toetsingkan ook geschieden middels opdrachten die voornamelijk een actueel probleem alsbasis hebben waarbij de kennis van de student getoetst wordt aan de hand van demanier waarop hij het probleem oplost, gebruikmakend van de verondersteldetheoretische basiskennis.De gelegenheid tot het afleggen van tentamens wordt tweemaal per jaar geboden inde door het faculteitsbestuur vastgestelde tentamenperioden. Slechts bijuitzondering worden tentamens toegestaan buiten de vastgestelde perioden. Destudent is gehouden zich bij het faculteitsbureau in te schrijven voor tentamens ofher- tentamens waaraan hij wenst deel te nemen. Inschrijving kan vanaf het momentdat de intekenlijsten ter intekening op de administratie worden gelegd (3 weken) tot5 werkdagen voor de tentamendatum. Uitschrijven kan tot maximaal 3 werkdagenvoor het tentamen. Docenten zijn gehouden aan correctie van het tentamenwerkbinnen twee weken na afname van het tentamen. In de praktijk blijkt dat dit termijnveelvuldig wordt overschreden. Dit vanwege het feit dat de vaste docenten tekampen hebben met een grote werkdruk c.q. diverse overige activiteiten welke deZER 2010-2011 InfrastructuurPage 61 of 197

nodige tijd in beslag nemen. Bij de parttime docenten speelt eveneens het probleemvan drukke werkzaamheden op de vaste werkplek.Voor elk curriculum onderdeel behoort er collegemateriaal of een handleidingaanwezig te zijn. Dit overzicht is reeds gegeven in tabel 3.2. De Rc van de richtingheeft alle beschikbare/aanwezige collegematerialen (dictaten, boeken, software,digitaal materiaal e.d.) in een speciale Rc kast opgeslagen (zie onderstaande foto).Sommige docenten gebruiken de digitale leeromgeving Moodle voor beschikbaarstellen collegemateriaal, maar ook de verzorging van een vak. De distributie vancollegemateriaal gebeurt d.t.k.v. de docent en wordt via de Infrabib voor studentenklaargelegd. Dit geldt ook voor softwares. Alle softwares zijn in de computer centrabeschikbaar voor studenten of via de Rc (in geval van 1 licensie softwares).Afstudeerverslagen en de bijbehorende presentatie worden als hardcopy anddigitaal verzameld in de Infrabib opgeslagen (zie bovenstaande foto).Kast bij de Rc met eenoverzicht van collegemateriaalen software’s voor de diversevakken, gebouw 16Infrabib, met een overzicht van studie boeken, vak tijdschriften en afstudeerverslagen, terondersteuning van de diverse vakken, gebouw 16Verder heeft de Infrabib diverse ondersteundende literatuur (boeken, rapporten,normen, tijdschriften e.d.) voor de diverse curriculum onderdelen. Een up to dateoverzicht van de aanwezige materialen in de Infrabib is te downloaden via deze link:DownloadMicrosoft OfficeExcel 2003 WorksheetKennis overdracht over onderzoek in de bachelorproces komt tot uiting viaselectieve curriculum onderdelen namelijk bij vak-docenten met onderzoekservaringen docenten die veel BSc afstudeervoordrachten hebben begeleid. Uiteindelijk doenstudenten ervaring op met onderzoek bij hun afstudeerproject. In elk leerjaar zijn ereen of meerdere vakken waar studenten reeds vroeg kennis leren maken metZER 2010-2011 InfrastructuurPage 62 of 197

onderzoek of aspecten hiervan. Dienstverlening wordt niet gecombineerd met BSconderwijs.3.4 OnderwijsprocesIn Augustus en September van elk jaar worden de inschrijvingen gedaan voor nieuweeerste jaars studenten en voor de oudere jaarstudenten. Hieraan vooraf wordt vaakdoor AdeKUS of het Ministerie van Onderwijs en Volksontwikkeling een informatiebeurs gehouden, waaraan onze richting altijd probeert deel te nemen. Het BureauStudenten Zaken zorgt ervoor dat de Infra info brochures klaarliggen voor deaanwezigen op deze dag.Figuur 3.1: Informatiebeurs op AdeKUS, Juli 2010, de stand van Infrastructuur. Docenten enstudenten bemannen de stand.De richting Infrastructuur heeft de afgelopen jaren ook een aantal PR productenontwikkeld. Enkele zijn te zien in onderstaande figuren.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 63 of 197

Brochure blad 1BladwijzerDVD coverInfo map kaft: blad 1Infra bannerStudiegids 2011-2012Figuur 3.2: Enkele PR producten van de richting InfrastructuurTegen eind september, net voor het begin van het collegejaar, wordt een introdaggeorganiseerd door de studenten commissie van de FTeW en tijdens deze periodeworden de studenten gedurende een halve dag ontvangen door het dagelijksbestuurvan de richting. Tijdens dit moment presenteert de Rc de organisatie van destudierichting, het onderwijsproces en alle andere relevante zaken. De studentenontvangen op deze dag de nieuwe studiegids en de Infra info map. Verder worden zijZER 2010-2011 InfrastructuurPage 64 of 197

ook verwezen naar de eigenwebsite van de richting (http://adekus.uvs.edu/ftew) ende vernieuwde moderne Infra mededelingen borden. Overige relevantie informatiemogen zij downloaden via de Infrawebsite z.a. het jaarverslag, de catalogus Infrabib.Enkele indrukken zijn op de onderstaande foto’s te zien.De collegeroosters zijn rond eind september op de borden geprikt, maar kunnen ookdigitaal worden opgevraagd. Op deze borden staan ook de contact gegevens vandocenten. Voor aanvang van het collegejaar (september) ontvangen alle docenteneen instructie email (rem: start collegejaar, voorbereiding en klaarleggencollegemateriaal) en wordt ook een bijzondere richtingsvergadering gehouden vooralle Infra docenten, personeel en studentenvertegenwoordigers.Mededelingen borden InfrastructuurWebsite InfrastructuurWrnd Rc infra/Opcie lid (S. Kishoen Misier) spreekt denieuwe eerstejaarstudenten toe, 2010, Infrazaal.Infomappen en studiegidsen staan gereed.Voltijdse en deeltijdse docenten tijdens de bijzondererichtingsvergadering, Infrazaal, 2010.Tijdens deze vergadering worden de instructies gegeven voor start van hetcollegejaar inclusief roosters, jaarprogramma en studiegids. Er wordt ook gebruikgemaakt van deze gelegenheid verslag te doen van de prestaties van de richting cqstaf van het afgelopen collegejaar. De colleges beginnen in October en vanaf ditZER 2010-2011 InfrastructuurPage 65 of 197

moment onderhoudt de richting, bij deze de Rc, regelmatig contact met destudenten (via de studentenvertegenwoordigers) en docenten (via derichtingsvergaderingen en via email). Tegen het eind van het eerste gedeelte van decolleges (Maart) en de start van het tweede gedeelte van het collegejaar, wordtbovenstaand proces weer herhaalt. Wanneer een student uiteindelijk het afstuderenbereikt, wordt een procedure gevolgd zoals vastgelegd in het BScafstudeerreglement. In Juni en December ontvangen de afgestudeerden dan hundiploma (Bul) tijdens een plechtige bijeenkomst.3.4 Afstudeeropdracht/stageDe stage is met de intrede van de curricula in 2003 afgeschaft als verplichtcurriculum onderdeel. Het kan wel als keuzevak worden gedaan. Hetafstudeerproject vormt in het curriculum van de 3 jarige BSc opleiding (2003) hetlaatste onderdeel van de Bachelor of Science studie. De afstudeeropdracht telt 25 sp(13% van het curriculum gewicht). Het is een stuk begeleide zelfwerkzaamheid vande student in de praktijk van zijn studierichting. Het kan een project zijn in de sfeervan toegepast onderzoek, een feasibility study of een technisch ontwerp. Er wordtspeciale aandacht besteed aan de schriftelijke en mondelinge presentatie van derapportage over het project. Normaal bieden de meeste voltijdse docentenonderwerpen aan voor onderzoek, maar studenten hebben ook de vrijheidvoorstellen te doen, zij vanuit hun interesse of via een bedrijfsopdracht. Tot nu toeblijkt er een enorme en interessant variatie aan onderwerpen te zijn aangeboden.Wel moet worden opgemerkt dat niet alle typen onderzoek uitgevoerd kan worden,zeker als het gaat om lab onderzoek of veld onderzoek, wanneer er geen apparatuuris of geen middelen om dat onderzoek uit te voeren.Eens een student een opdracht keuze heeft gemaakt, legt hij dit eerst mondelingvoor aan de Rc dit de haalbaarheid onmiddellijk toetst. Bij positief advies, gaat destudent een onderzoeks dossier schrijven, conform geleerd bij het vak Onderzoeksen projectvoorstellen, en die bespreken en ter goedkeuring aan bieden aanaangewezen begeleiders. Daarna wordt het afstudeerdossier ook voor goedkeuringvoorgehouden aan de Rc. Als de examencommissie lid Infrastructuur goedkeuringgeeft voor de start van dit vak, mag de student beginnen. Tijdens hetafstudeeronderzoek overlegt de student regelmatig met de begeleiders.De voorwaarden voor de start van het afstudeeronderzoek, de voorwaarden voorbegeleiders, de beoordeling van het afstudeeronderzoek (zowel schriftelijk alsmondeling deel) en de samenstelling van de beoordelingscommissie zijnvastgelegd in het BSc afstudeerreglement 2003.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 66 of 197

Alle onderdelen zijn transparant vastgelegd voor de student. Bij de richtingInfrastructuur is de Rc belast met de controle en uitvoering van alle processenrondom het afstuderen van de student. Hij zit ook de beoordelingscommissie vooren zorgt ook dat alles vlot verloopt voor de student op de dag van het afstuderenzelf. Als de student zijn finaal afstudeerverslag en proef presentatie is goedgekeurd,wordt het verslag ook gecontroleerd door de Rc. Als het er voldoende uitziet, wordtde uitnodiging voor de openbare verdediging uitgeschreven. En dan is de studentecht klaar met de opleiding.In het algemeen zijn we tevreden over de kwaliteit van de afgestudeerden, maar weconstateren wel dat de meeste studenten minder tijd willen besteden aan hunafstudeeronderzoek.3.6 Beoordeling programmaHet grote structuur cq curriculum van de verschillende oriëntaties m.u.v. LWB enLIMP bestond al jaren. In 2003 heeft de eerste grote curriculum wijzigingplaatsgevonden en momenteel worden stappen ondernomen om het curricula per2012 weer wat aan te passen. De aanpassing in 2003 had te maken met de eisenvanuit Europa (BaMa structuur en Bologne verklaring). De aanleiding voor deaanpassingen in het curriculum per 2012 zullen voortvloeien uit: De ZER evaluatie gesprekken in 2010 met alle docenten die lesgeven bij deorientaties BK en CT De adviezen van de Alumni enquetes 2010 De ervaring tot nu toe met de studenten vanaf 2003 Eigen inzichten van de staf in relatie tot het werkveld en aansluiting of lokaleen TUD masters opleidingen Noodzaak voor de inrichting van jaar 4 of tewel jaar 1 van een 2 jarige MScopleiding. De trends in curricula op de TUDelft, afdeling Civiele techniekHet zal de bedoeling zijn om de 3 jarige BSc opleiding te behouden als jaar waar veelbasis vakken aangeboden moeten worden en hoogstwaarschijnlijk hetafstudeerwerk zal worden vervangen door een stageopdracht of projectverslag. Heteerste jaar zal verzwaard worden met de basis vakken (selectie jaar worden,vanwege alle instroom vanuit VWO, HAVO, NATIN) en een aantal vakken zal kwakennis worden verruimd, idem in belasting. Met de huidige beschikbare staf, kunnenzeker de oriëntaties BK, CT en LWB worden aangeboden, terwijl bij LIMP voor eenZER 2010-2011 InfrastructuurPage 67 of 197

aantal specifieke vakken docenten nodig zijn. Anderzijds wordt de opleiding gestartbij voldoende aanmeldingen per orientatie, maar ook wordt gelet op de kwaliteit vande opleiding. Er zal ook nagedacht moeten worden over de belangrijkheid van deoriëntaties naar de ontwikkeling van het land, en de beschikbare staf, welkeoriëntaties we moeten aanbieden. De Alumni hebben de BSc opleiding geëvalueerd.Deze resultaten worden in hoofdstuk 9 verder besproken. In jaar 4 zal de studentzelfstandiger moeten werken aan opdrachten. Jaar 5 zal nog niet wordensamengesteld, omdat de eisen voor staf daar nog hoger zullen zijn en de opleiding,op basis van geïnteresseerde BSc afgestudeerden en beschikbare staf, niet kostendekkend zal kunnen worden verzorgd. Voor de inrichting van jaar 4 zullen ookregionaal en internationaal docenten worden aangetrokken.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 68 of 197

4. De studentenVoor dit hoofdstuk zal zoveel als mogelijk gewerkt worden met cijfers vanaf 2003. Diti.v.m. de introductie van de 3 jarige BSc opleiding in 2003.4.1 Instroom, uitstroom en rendementenFiguur 4.1 geeft grafisch het aantal nieuwe eerste jaars inschrijvingen, het totaalaantal ingeschreven studenten per collegejaar weer vanaf 1991 tot heden. Tabel 4.1bevat de ruwe data van figuur 4.1. Tabel 4.2 geeft de rendementen aan. Tabel 4.3geeft een overzicht van het aantal eerste jaarsstudenten naar orientatie. Bij dezetabellen en figuren moet opgemerkt worden dat veel historische data niet teruggevonden kon worden op een normale manier: data bij BuZa en de AdministratieFTeW werd op een niet efficiente manier opgeslagen.Figuur 4.1: Aantal eerste jaarsinschrijvingen, totaal aantal inschrijvingen en dropouts van deze groepper collegejaar van 1990-2011.Tabel 4.1: Instroom, dropouts en totaal aantal studenten per collegejaar (“-” = niet bekend ofonzeker), 2011Studiejaar Aantal eerstejaars studentenMan Vrouw Dropouts (%)na 1 jaarTotaal aantalstudenten2010-2011 52 30 22 - 2832009-2010 52 23 29 12 (23%) 2902008-2009 51 24 23 13 (25%) 2802007-2008 47 - - 17 (36%) 2662006-2007 37 - - 10 (27%) 2542005-2006 50 - - 20 (40%) 2332004-2005 32 - - 13 (40%) 1902003-2004* 28 - - 18 (64%) 1682002-2003 23 - - 11 (49%) 1532001-2002 26 - - 13 (50%) 154ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 69 of 197

2000-2001 37 - - 8 (22%) 1371999-2000 35 - - 8 (22%) 1031998-1999 22 - - 2 (1%) 911997-1998 29 - - 5 (17%) 731996-1997 14 - - 2 (14%) 441995-1996 18 - - 8 (44%) 491994-1995 17 - - 3 (17%) 421993-1994 19 - - 6 (31%) 501992-1993 14 - - 6 (42%) 511991-1992 8 - - 5 (62%) -1990-1991 - - - - -*Start 3 jarige BSc opleidingen; 4 jarige studenten konden overstappen naar het 3 jarig programmaTen aanzien van de ontwikkeling van het aantal aanmeldingen bij de studierichtingInfrastructuur kan het volgende worden gezegd. De periode tussen 1983 en 1990kenmerkte zich door een tekort aan docenten. Vanwege de lage bezetting omvattende werkzaamheden van de aanwezige vaste docenten hoofdzakelijk het verzorgenvan zoveel mogelijk curriculumonderdelen. Een aantal vakken werden vanwege hetgebrek aan docenten niet verzorgd. Hierdoor was de motivatie voor keuze van zo'nstudierichting nauwelijks aanwezig bij studenten en waren er ook slechts één totenkele aanmeldingen per jaar. Na 1990 nam het aantal nieuwe aanmeldingen toevanwege een betere docenten bezetting en een groeiende vraag naar vooralbouwkundigen en civiel technici in het land. Vanaf het collegejaar 1992-1993 is ereen gestadige groei te merken in de jaarlijkse nieuwe aanmeldingen.Uit bovenstaande gegevens blijkt verder dat vanaf 1999 het aantal eerste jaarsstudenten drastisch is gestegen inclusief het totaal aantal studenten. Het totaalaantal studenten bij de richting is momenteel 283. Het lijkt erop dat het aantalnieuwe eerste jaars inschrijvingen rond de 50 is gestabiliseerd. Het aantal dropoutslijkt af te nemen, na een piek rond 2005-2006. Het aantal mannen en vrouwen onderde eerste jaars studenten is ruw weg gemiddeld rond de 50% en 50% respectievelijk.Het aantal dropouts per collegejaar blijkt ook wel redelijk hoog te zijn. Als redenenvoor het vroegtijdig staken van de studie bij Infra kunnen worden aangedragen het(moeten) aannemen van een betaalde baan, het relatieve zware eerstejaar en nietkunnen of willen aanpassen aan academisch onderwijs.De plotse hoge toename van het aantal eerste jaarsstudenten in 2005-2006 heeftgezorgd voor toename in werkdruk op de docenten, maar ook een druk opbeschikbare collegezalen, practica, kosten voor transport e.d. Alhoewel het positiefis dat meet studenten studeren, zijn de faciliteiten van onze richting niet hieropafgestemd voor b.v. efficiënter onderwijs en practica. Er moet dus dringend gewerktworden aan deze zaken, omdat mogelijk het aantal studenten na 5 jaren weer kanZER 2010-2011 InfrastructuurPage 70 of 197

toenemen.De toelatingseisen voor de opleiding Infrastructuur zijn: VWO diploma met WiskundeI, Natuurkunde, Scheikunde. V.W.O. geslaagden met een deficiënt pakket kunnententamens afleggen in de deficiënte vakken in het Schakeljaar met de volgendebeperking.De eerste jaars studenten zijn overwegend afkomstig van het VoorbereidendWetenschappelijk Onderwijs (VWO); enkelen zijn afkomstig van het NatuurtechnischInstituut (Natin). Studenten afkomstig van het Natin dienen eerst het schakeljaar tedoorlopen alvorens ze worden toegelaten tot de opleiding. De bedoeling van hetschakeljaar is deficiënties in de verplichte toelatingsvakken Wiskunde, Natuurkunde,Scheikunde, Nederlands en Engels, weg te werken. Een andere bron vooreerstejaarsstudenten wordt gevormd door switchers van andere richtingen binnende faculteit. Behalve dat een aantal van de switchers bij aanvang van een nieuwcollegejaar met de studie Infrastructuur begint zijn er ook een aantal studenten diegedurende het collegejaar reeds overstappen. Gebleken is dat studenten die van hetVWO afkomstig zijn en de vereiste vakken in hun slagingspakket hebben goed instaat zijn het studieprogramma te volgen. Studenten afkomstig van het schakeljaarhebben vaker meer moeite met het volgen van het studieprogramma. Bovendien zijner tussen de VWO-ers ook studenten die het heel slecht doen. Het is duidelijk temerken dat de meeste studenten niet erg gemotiveerd zijn en weinig of geeninitiatieven nemen. Nader onderzoek is hier op zijn plaatst voor het kunnen doenvan uitspraken. Maar te denken valt aan: het aantrekkelijker maken van hetcurriculum, nieuw collegemateriaal gebruiken, nieuwe leermethoden gebruiken,meer ICT methoden en middelen gebruiken, studenten meer met de praktijk kennisleren maken, studenten meer laten participeren bij organisatie van onderwijs, enbelangrijk is dat de collegezalen aan internationale standaarden moeten gaanvoldoen voor academisch onderwijs. Anderzijds moet ook naar zwaardereinstroomeisen worden gewerkt.Tabel 4.2a: Rendementen (BI certificaat, afronding jaar 1), 1990-2011 (“-” = niet bekend of onzeker)Collegejaar Aantal eersteAantal studenten met BI certificaat najaars studenten1 jaar 2 Jaar >2 jaar2010-2011 522009-2010 52 6(12%)2008-2009 51 2(4%) 9(18%)2007-2008 47 (0%) 12(30%)ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 71 of 197

2006-2007 37 (0%) 15(41%)2005-2006 50 2(4%) 13(26%)2004-2005 32 2 (6%) 6(19%)2003-2004 28 (0 %) 8 (29%)2002-2003 232001-2002 262000-2001 191999-2000 19 11998-1999 11 11997-1998 10 31996-1997 11 11995-1996 7 3 11994-1995 4 11993-1994 19 51992-1993 14 2 21991-1992 81990-1991 - 1Uit bovenstaande tabel valt op te merken dat het aantal studenten enorm laag is vanstudenten die hun BI binnen de nominale duur (1 jaar) halen. Het aantal studentendie zijn BI binnen de maximale duur (2 jaren) behaald blijkt ook enorm laag te zijn.Het eerste jaars programma (BI) kan gezien worden als een selectiejaar of te wel eenjaar om te zien als studenten van de richting houden en die aan kunnen. Een nadereevaluatie van het B-I programma is dringend noodzakelijk. Vele studenten hebben inhet 2 e en 3 e studiejaar nogal wat zware eerste jaarsvakken te behalen naast dereguliere vakken uit het B-II programma. Daar zij hierbij vaak niet weten waar hetjuiste accent op te leggen, ontstaan er veel stagnaties in de studievoortgang. Desituatie is sedert 1995 enigszins gewijzigd, door het invoeren van dedoorstromingsregels voor B-I studenten, waardoor zij niet zonder meer vakken uithet B-II programma mogen afronden. Bepaald is dat de student in het basisjaar 67%der vakken verplicht is te halen voordat toelating verkregen wordt tot het volgen vanBII vakken. De 67% dient opgebouwd te zijn uit 6 van de 10 zware vakken en 4 vande 6 kernvakken. Wanneer een student deelneemt aan tentamens van de hogerejaren zonder te zijn doorgestroomd worden de resultaten door de examencommissieongeldig verklaard. Voor studenten die vanaf het studiejaar 1999-2000 met de studiezijn begonnen gelden verscherpte doorstromingsregels: studenten die zijndoorgestroomd mogen slechts 3 e en 4 e semester vakken afronden. Dezeverscherping werd nodig geacht omdat in de praktijk bleek dat wanneer studenteneenmaal waren doorgestroomd ze ‘onbezorgd’ deelnamen hogere semester vakkenen het afronden van de B-I fase wederom op de lange baan werd verschoven.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 72 of 197

Tabel 4.2b: Rendementen (afgestudeerd na inschrijving), 1990-2011 (“-” = niet bekend of onzeker)Inschrijvingsjaar Totaal man vrouw Aantal studenten afgestudeerd naAantal eerstejaars studenten3jaar4jaar5jaar>5jaar2010-2011 522009-2010 522008-2009 51 22007-2008 47 22006-2007 37 2 52005-2006 50 3 10 62004-2005 32 4 12003-2004* 28 0 7 2 92002-2003 232001-2002 262000-2001 191999-2000 191998-1999 111997-1998 101996-1997 111995-1996 71994-1995 41993-1994 191992-1993 141991-1992 81990-1991 -*Start 3 jarige BSc opleidingUit bovenstaande tabel valt op te merken dat het aantal studenten dat de studiebinnen de nominale duur (3 jaar) afrond, vanaf de start van het eerste jaar, heel erglaag is. In vergelijking met de periode voor 2003, kan wel gesteld worden dat hetaantal studenten sneller afstudeerd, omdat er ook meer studenten zijn en destudieduur korter is. Het afronden van het afstudeerproject lijkt een nog groterprobleem dat het behalen van de B-I fase. Dit heeft vaak te maken met het feit datstudenten al werken en dit onderdeel vertraagd of niet uitvoeren. Hetafstudeeronderzoek vraagt voornamelijk veel eigeninzet.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 73 of 197

Tabel 4.3: Aantal eerste jaars studenten naar orientatie (“-” = niet bekend of onzeker)JaarBouwkunde(BK)Civieletechniek(CT)Studenten per orientatieGeodesie(GEO)/Landinformatiemanagement en planning(LIMP)Land enwaterbeheersing(LWB)2010-2011 20 32 0 02009-2010 16 22 0 22008-2009 13 25 0 02007-2008 12 15 2 12006-2007 14 12 0 12005-2006 14 16 2 02004-2005 11 7 3 02003-2004* 9 1 0 02002-2003 3 7 1 02001-2002 9 2 2 02000-2001 8 2 4 01999-2000 2 4 2 01998-1999 6 3 1 01997-1998 3 4 0 01996-1997 - - - -1995-1996 - - - -1994-1995 - - - -1993-1994 - - - -1992-1993 - - - -1991-1992 - - - -1990-1991 - - - -*Per collegejaar 2003-2004, met de 3 jarige BSc opleiding moesten studenten direct in hun eerste jaar de orientatie kiezen. Voor2003 was dat niet het geval.Uit de cijfers van bovenstaande tabel blijkt dat door de jaren heen de meestestudenten kiezen voor of BK of CT. Het lage of geen aantal eerste studenten voorLWB en LIMP heeft enerzijds te maken met de onbekendheid onder studenten,alhoewel de informatievoorziening voor alle orientaties hetzelfde is. Besloten zalworden dat deze 2 orientaties ingaande 2011-2012 eerst geëvalueerd zullen wordenalvorens weer op te starten in 2012-2013. De curricula BK en CT zullen ook wordenaangepast aan de eisen van de toekomst en de behoefte van de maatschappij.De noodzaak voor studieadviezen naar de studenten toe is jarenlang aan de ordegeweest. In 2010 zijn is men gestart men zo’n proces. Studieloopbaan begeleiders(SLB) zijn getrained en ingesteld. De richting Infrastructuur heeft 3 SLB’s. De rollenvan de SLB’s zijn:• De SLB-er houdt zich primair bezig met het coachen van de persoonlijkeontwikkeling van studenten in hun studieloopbaan. Hierbij helpt de SLB-erZER 2010-2011 InfrastructuurPage 74 of 197

studenten bij het ontdekken van patronen in hun eigen handelen enstimuleert de SLB-er studenten waar nodig te experimenteren met hetontwikkelen van nieuwe patronen.• De SLB-er is er voor de vorming van studenten tot zelfsturende personen diein staat zijn om de verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leven endaarbij beslissingen te nemen in overeenstemming met een door hun zelfuitgezet Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP).• De SLB-er beoordeelt het SLB-traject tussentijds en aan het einde.• De SLB-er begeleidt studenten bij het ontwerpen van hun POP. In hetbegeleidingstraject bepalen studenten zelf aan welke competenties zijaandacht wensen te geven.• De SLB-er leert studenten ontdekken wie ze zijn, zichzelf te worden doorzichzelf te positioneren in de diverse contexten waarin zij zich bevinden.• De SLB-er verwijst door naar instanties binnen en buiten de universiteit vooralle zaken die geen betrekking hebben op de persoonlijke ontwikkeling vande student en dus geen direct verband houden met de realisatie van de POPvan de student.Verder beschikt de FTeW ook een aantal jaren al over een studenten decaan. Destudentendecaan kan assisteren bij o.a. de studievoortgang, persoonlijkeproblemen, studiekeuzen, wet- en regelgeving, aanmelding, inschrijvingen en nogveel meer. De richting Infrastructuur, zijnde de docenten en studenten, hebben totheden weinig tot redelijk gebruik gemaakt van deze decaan, door collegeproblementussen student-docent te verwijzen. Maar er wordt kennelijk nog te weinig gebruiktgemaakt van deze decaan door studenten, maar ook de docenten enerzijds dooronwetenheid over de studenten decaan en de rol van deze persoon.4.2 Studieduur en studielastDe normatieve studielast van de oriëntaties is reeds aan de orde gekomen. Degemiddelde studieduur is op basis van de tabellen in paragraaf 4.1 moeilijk tebepalen, maar kan geschat worden op 4.5 jaar voor de 3 jarige BSc opleiding. Dereden voor overschrijding van de studieduur zijn reeds voorgehouden. In tabel 4.4 iseen overzicht van de studielast verdeling over de 3 jaren cq per semester voor de 4orientaties. Gesteld kan worden dat er een goede verdeling is en geen groteverschillen zijn tussen de 4 opleidingen. De totale studielast van minimaal 180 Spvoor de 3 jarige BSc is realistisch. Er is per semester voldoende ruimte vrij voorstudenten om de Ze uren te besteden.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 75 of 197

Tabel 4.4: Studielast per semesterOrientatiesStudiebelasting per semester (Sp)Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 TotaalBK 30.5 30 33.5 33 31.5 25 183.5CT 33 30.5 33.5 30 30 25 182LWB 30 30.5 32.5 33 32 25 183LIMP 31 31 30 30 33 25 1804.3 Studiebegeleiding en adviesDe studievoortgang van studenten wordt bijgehouden door het lid van deexamencommissie. De resultaten van behaalde tentamens worden ingeboekt inspeciaal daarvoor aangelegde files op de studentenadministratie. Uit dezenoteringen komt naar voren welke studenten daadwerkelijk vorderingen boekentijdens de studie. Studieadvisering en -begeleiding gebeurt nog op informele wijze,zij via de examcie lid, de Rc of studenten decaan of collegadocent, maar vanaf 2010wat formeler door de SLB’s. Momenteel worden alleen eerste jaars studentenbegeleid. Vanwege de grote werkdruk van de huidige staf wordt dit systeem nietuitgebreid, maar is wel behoefte hieraan.4.4 Studiebelemmerende factorenZoals aangegeven treedt overschrijding van de studieduur tijdens iedere fase, bijhaast iedere student op. Als hoofdoorzaken kunnen de volgende genoemd worden:• de overgang van het VWO naar de universiteit wat aanpassing vraagt vanstudiehouding en studievaardigheden,• het eerste jaars programma wordt onderschat• enkele zware vakken in de BII fase,• weinig motivatie vanuit de student zelf, en• geen motiverende studie en studenten infrastructuur op AdeKUSMet betrekking tot de eerste 2 punten kan gesteld worden dat naar onze mening deinhoudelijke informatie over onze academische opleiding onvoldoende gefentileerdworden naar de VWO studenten. De informatiedagen bieden daarin ookonvoldoende ruimte en tijd. De brochures die versterkt worden op dit moment zijninhoudelijk onvoldoende. Studiegidsen worden niet uitgereikt tijdens de info dagen,maar eigenlijk zou dit wel moeten gebeuren. Kandidaat studenten hebben dan meerinzage in de opleiding en de informatie over de studierichting is vele malen ruimer.Bij de studierichting Infrastructuur zijn deze documenten digitaal beschikbaar via dewebsite of per email service. Maar er wordt nog te weinig gevraagd naar destudiegids door aankomende studenten of gebruik gemaakt van de Infra website. DeZER 2010-2011 InfrastructuurPage 76 of 197

eerste jaar studenten krijgen wel gedetailleerde uitleg tijdens de introdagen, eens zezijn ingeschreven, maar dan is het voor sommigen misschien te laat.Naast deze specifiek studiegerelateerde factoren zijn er ook nog factoren diesamenhangen met de sociaal-economische situatie in het land (de noodzaak totcombinatie van de studie met een baan) en strikt persoonlijke redenen. Momenteelzijn studiebeurzen en leningen beschikbaar voor de studenten, maar er wordt nogweinig gebruik gemaakt van deze faciliteit. Studie en collegemateriaal is veel beterals 10 jaren terug en er zijn ook voldoende docenten voor alle vakken. Deinformatievoorziening is ook vele malen beter dan 10 jaren terug. Er worden ookveel meer excursies georganiseerd dan vroeger. Curriculum onderdelen hebbendeels ook ICT onderdelen bijgehad en verzorging van onderwijs gaat tegenwoordigook via powerpoints. Het valt wel op dat studenten goed in staat zijn opdrachten optijd af te ronden. Maar extra materiaal opzoeken om vakken optimaal te lerenontbreekt.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 77 of 197

5. Het personeel5.1 Personeelsbezetting/norm en werkbelasting - O&O&DTabel 5.1 en figuur 5.1 geeft een overzicht van het aantal personeelsleden naarfunctie, belasting e.d., tabel 5.2 geeft een overzicht van het personeel naar opleidinge.d. en tabel 5.3 geeft een overzicht van de vakken die de docenten verzorgen.Hierbij zijn vakken die niet door Infra docenten worden verzorgd weggelaten. Tabel5.4 geeft een overzicht van het totaal aantal vakken per orientatie, tabel 5.5 eenanalyse van het benodigd aantal personeel per orientatie inclusief figuur 5.2. Tabel5.6 en 5.7 geven het aantal benodigde medewerkers per laboratorium en studentassistenten respectievelijk.Richtingscoordinator:Lid Bestuur Faculteit:Lid Bestuur Intec:Nurmohamed R. Ph.D.Wrnd Richtingscoordinator:Opleidingscommissie lid:Kishoen Misier, S. M.Sc.Goelmohamed, M. Drs. (per 2010)Examencommissie lid:R. Zeegelaar MScStudentencommissie lid:MajesieSub. coordinator BK:Goedar, L. BScEngineering & Research:via de RCSecretaresse:Abdoelbasir, S.Sub. coordinator CT:Jharap, S.Sub. coordinator LW:Naipal, S. Prof.Sub. coordinator GEO/LIMP:Struiken, H. ir.Lab. coordinator IS:Zeegelaar, R. M.Sc.Lab. Medewerkers IS:Makhanlal, J.Warner, R.Lab. coordinator WBL:Naipal, S. Prof.Lab. Medewerkers WBL:S. WongsoredjoBibliotheek:Abdoelbasir, S. enNurmohamed R.Vergaderzaal:via de RCInfrazaal:via de RcFiguur 5.1: Personeelsleden naarfunctie, belasting e.d.(organogram), 2011Lab. coordinator LM:Struiken, H. ir.Lab. medewerkers LM:Resosemito, RZER 2010-2011 InfrastructuurPage 78 of 197

Tabel 5.1a: Personeelsleden naar functie, belasting e.d.OpleidingFunctie Hoogleraren Lectoren Hoofddocenten Algemene AssistentMedewerkersdocentendocentenGraad Prof. Dr./Ph.D. Dr./Ph.D. M.Sc./ir./drs./mr. M.Sc./ir./drs./mr. B.Sc./ing./B.A. Natin/VWO B.Sc./B.A.Voltijdse1 0 1 5 2 2docentenDeeltijdse0 0 1 21 6docentenLabmedewerkers 3 1Totaal 1 0 7 23 8 4Personeel Man (m) Vrouw (v) TotaalVoltijdse docenten639Deeltijdse docenten18422Lab assistenten44Secretaresse11Totaal 28 8 36Tabel 5.1b: Man/vrouw verdelingFiguur 5.2: Docenten naar belastingZER 2010-2011 InfrastructuurPage 79 of 197

Tabel 5.2: Overzicht personeel naar opleiding e.d. (m= man/v=vrouw)De voltijdse wetenschappers zijn (11):NaamOpleidingGoedar, L. B.Sc. (m)Bachelor of Science in de Infrastructuuur(Bouwkunde)(2003-AdeKUS)Goelmohamed, M. Drs. (v) Drs in Culturele antropologie, medischeantropologie, sociologie en duurzame ontwikkeling(2006-VU-UvA)Jharap, S. B.Sc. (v)Bachelor of Science in de Infrastructuur(2006-AdeKUS)Kishoen Misier, S. M.Sc. (m) MSc in Civiele Techniek (Spec. Houttechnologie)(1989-Belgie)Lcs in Civiele Techniek (1986-AdeKUS)Martinus, J. ir. (m)Ingenieur in de Bouwkunde (1974-Nederland)Prof. Dr. Naipal, S. (m)Hoogleraar (Professor) in de leerstoel“Klimaatverandering en Water” (2009-AdeKUS)Dr. In Hydro-meteorologie (1991-Sovjet Unie)MSc. in Hydro-meteorology (1988-Sovjet Unie)Nurmohamed, R. Ph.D. (m) Ph.D. in de Technologische Wetenschappen(2008-AdeKUS)MSc in Water Resources Engineering (2000-Belgie)BSc in Infrastructure (Civil Engineering) (1998-AdeKUS)Partoredjo-Feurich, C. M.Sc. (v) MSc in de Stedebouw en Ruimtelijke Ordening(Environmental- and Landscape Planning) (1992-Belgie)Lcs in Land- and Water management (1986-AdeKUS)Redjosentono, S. ir. (v)Ingenieur in de Weg- en Waterbouwkunde(1974-Nederland)Struiken, H. ir. (m)Ingenieur in de Geodesie (1978-Nederland)Zeegelaar, R. M.Sc. (m)MSc in Civil Engineering (Verkeersbouwkunde)(1988-Cuba)De deeltijdse wetenschappers zijn (22):NaamOpleidingAmatali, A. M.Sc. (m)M.Sc. in HydrologieHoofd Waterloopkundige DienstMinisterie van Openbare WerkenAbhelakh, P. ir. (m)Ingenieur in de Civiele techniekConsultant BuroCite nv.Dr. Mr. Blinker, H. (m)Bouwrecht specialist-juristBeleidsadviseur Ministerie van Openbare Werken enConsultantBlufpand, Y. M.Sc. (m)M.Sc. in de Civiele techniekEngineer Sunecon n.v.Delprado, B. ir. (m) Ingenieur in de BouwkundeZER 2010-2011 InfrastructuurPage 80 of 197

Engineer Sunecon n.v.Kalloe, V. Ing (m)Touch by Dutch "engineering solutions" NVCTO - Chief Technical OfficerKandhai, S. B.Sc. (v)Bachelor of Science in de Infrastructuur, CivieletechniekEngineer Prescrete nv.Koorndijk, G. ir. (m)MSc in Civil EngineeringProject manager bij FIRM EngineeringKoornaar, J. M.Sc. (m)M.Sc. in Civil EngineeringSenior project managerSuriname Engineering Consultants - SUNECONLeter, M.G. Mr. (v)JuristMuler, I. B.Sc. (m) Bachelor of Science in de Infrastructuur, BouwkundeDirecteur BouwbedrijfLieuw Kie Song, M. drs. Mr. (v) Mr in Nederlandsrecht, Drs in Int. Juridische richtingAdeKUSLieuw, T. ir. (v)Ingenieur in de Civiele TechniekEngineer Surinaamse Waterleiding Maatschappij nvLinger, A. ir. Ing. (m)Ingenieur in de Civiele techniek/InfrastructuurPlanning Engineer en Manager SurinaamseWaterleiding Maatschappij SurinameMungra, D. ir. Ing. (m)HTS Bouw en TH BouwkundeDirecteur/Engineer ArchitectenbureauSchalkwijk, E. ir. (m)Ingenieur in de GeodesieDirecteur GLIS Project/GLIS kantoorSaerie, T. MPA, B.Sc. (v) Master in Public Administration (2008)Bachelor of Science in de Infrastructuur, Land enWaterbeheersingIllaco nvThemen, I. MO-B, MO-A (m) Tekenen en KunstgeschiedenisGraphicus, Niet Westerse KunstSmith, O. B.Sc. (m)B.Sc. in BouwkundeDirecteur/Engineer Adviesbureau BouwTechniekvan Leesten, P. M.Sc. (m) B.Sc. in CultuurtechniekM.Sc. in Land- en WatermanagementWirth, W. Drs. (m)EconoomDe laboratorium coodinatoren zijn:Prof. dr. Naipal, S.Waterbouwkundig LabZeegelaar, R. M.Sc.Lab. Infrastructuur en Landmeetkundig LabDe labassistenten en medewerkers zijn:Makhanlal, J. (m)InfralabResosemito, R. (m)Landmeetkunde labWarner, R. (m)InfralabWongsoredjo, S. (m)WBL lab (project basis)De secretaresse is:ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 81 of 197

Abdoelbasir, S. (v)Tabel 5.3: Vakken-docentenCurriculumNaam docentAanbestedings- en bouwrechtBlinker, H. Mr.Betonconstructies 2Abhelakh, P. ir.Inleiding in de civiele planologieBlufpand, Y. M.Sc.Landmeetkunde 1H. Struiken ir.BouwgeschiedenisDelprado, B. ir.Project B3: HoogbouwDelprado, B. ir.VereffeningstheorieStruiken, H. ir.BouwfysicaGoedar, L. B.Sc ism Tan, B. drs.Bouwkundige installatiesGoedar, L. B.Sc.Project B1: Ontwerpvaardigheden Goedar, L. B.Sc.Project B2: Programma van eisen Goedar, L. B.Sc.VormleerGoedar, L. B.Sc.Bouwmaterialen Jharap, S. B.Sc. ism Zeegelaar, R.Betonconstructies 1Kandhai, S. B.Sc. en Jharap, S. B. Sc. ism Redjosentono,S. ir.BetontechnologieKishoen Misier, S. M.Sc.HoutconstructiesKishoen Misier, S. M.Sc.Practicum bouwmaterialenKishoen Misier, S. M.Sc. i.s.m. Jharap, S. B. Sc.Practicum grondmechanicaKishoen Misier, S. M.Sc. i.s.m. Jharap, S. B. Sc.Uitvoerings- en hulpmaterieelKishoen Misier, S. M.Sc. i.s.m. Jharap, S. B. Sc.Landmanagement in SurinameLeter, G. Mr.Landmanagement internationaal Leter, G. Mr.Appartementsrecht en timesharing Lieuw Kie Song M. drs. Mr.ErfrechtLieuw Kie Song, M. drs. Mr.Inleiding zakenrechtLieuw Kie Song, M. drs. Mr.HydrologieLieuw T. ir.Uitvoering en evaluatie van projecten Linger, A. ir. ing.Voorbereiding van projectenLinger, A. ir. ing.Architectonisch ontwerpenMartinus, J. ir.BouwrijpmakenMartinus, J. ir.Landgebruik en landgebruiksplanning Martinus, J. ir.Project B5: BestekkenJharap, R. ir.Project B6: Plannen en begroten Jharap, R. ir.Project B7: Constructief ontwerpen Martinus, J. ir.Project L1Martinus, J. ir.Ruimtelijke planning en organisatie Martinus, J. ir.Inleiding GISMuler, I. B.Sc.AfbouwmaterialenMungra, D. ir.Kwaliteitszorg in de bouwKalloe, V. ingZER 2010-2011 InfrastructuurPage 82 of 197

Project B4: AfbouwconstructiesMungra, D. ir.Agrohydrologie Prof. dr. Naipal, S.Beleid duurzaam land- en waterbeheer Prof. dr. Naipal, S.Coastal zone management Prof. dr. Naipal, S.Klimaatverandering Prof. dr. Naipal, S.Practicum hydrologie en hydraulica Prof. dr. Naipal, S.Project LW2: Waterbalansberekeningen Prof. dr. Naipal, S.Statistiek in de hydrologie Prof. dr. Naipal, S.Stroming in open kanalen Prof. dr. Naipal, S.Vloeistofmechanica Prof. dr. Naipal, S.Waterbeheersing urbane gebieden Prof. dr. Naipal, S.Watershed management Prof. dr. Naipal, S.Onderzoeks- en projectvoorstellen Nurmohamed R. Ph.D.PraktijkwerkNurmohamed R. Ph.D.Constructiemechanica 1Nurmohamed, R. M.Sc. ism Jharap, S. B.Sc.AfstudeeropdrachtNurmohamed, R. Ph.D. ism alle voltijdse docentenProject C1: Infrastructuurplanning Nurmohamed, R. Ph.D. ism Jharap, S. B.Sc.ConstructieleerKishoen Misier, S. M.Sc.Bijzondere onderwerpen cultuurtechniek Partoredjo-Feurich, C. M.Sc.CultuurtechniekPartoredjo-Feurich, C. M.Sc.LandinrichtingPartoredjo-Feurich, C. M.Sc.Practicum landinrichtingPartoredjo-Feurich, C. M.Sc.Project LW1: Land en water Prof. dr. Naipal, S.SociologieRamsoekh-Kisoensingh, A. drs.VolkshuisvestingRamsoekh-Kisoensingh, A. drs.FunderingstechniekRedjosentono, S. ir.GrondmechanicaRedjosentono, S. ir.Grondmechanica en keerconstructies Redjosentono, S. ir.Waterbouwkundige constructies Kandhai, S. B.Sc. i.s.m. Redjosentono, S. ir.Constructiemechanica 2Redjosentono, S. ir. en Abhelakh, P. ir.Constructiemechanica 3Redjosentono, S. ir. ism Jharap, S. B.Sc.Project C2: ImplementatieRedjosentono, S. ir. ism Jharap, S. B.Sc.infrastructuurplanningIrrigatie en drainagesystemenLeesten, P. M.Sc.Waterbeheersing rurale gebieden Saerie, T. B.Sc ism Prof. dr. Naipal, S.Digitale beeldprocessingSchalkwijk E. ir.GIS applicaties in landmanagement Schalkwijk E. ir. ism Struiken H, ir.Foto-interpretatie en klassificatie Schalkwijk, E. ir.GIS en remote sensingSchalkwijk, E. ir.Staalconstructies 1Abhelakh, P. ir. ism Redjosentono, S. ir.Staalconstructies 2Smith, O. B.Sc ism Redjosentono, S. ir.Watervoorziening en -zuiveringKing, R. M.Sc.DTM applicatiesStruiken H, ir.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 83 of 197

Global positioning systemsStruiken H. ir.Inleiding moderne fotogrammetrie Struiken H. ir.KadasterstudiesStruiken H. ir.KadastersStruiken, H. irLandmeetkunde 2Struiken, H. ir.Project L2Struiken, H. ir./ Schalkwijk, E. ir.HandtekenenThemen, I. MO-BProject LW3: Planning en ontwerpen van Leesten, P. M.Sc.Grondbeleid en vastgoedinformatie Wirth, W. drs.Grondeconomie en waardebepaling Wirth, W. drs.Milieu-economieWirth, W. drs.ProjecteconomieWirth, W. drs.Intellectuele vaardighedenGoelmohamed, M. Drs.WegbouwkundeKoornaar, J. M.Sc.CAD voor ontwerpersZeegelaar, R., M.Sc.VerkeerskundeZeegelaar, R.M.ScTechnisch tekenen CADZeegelaar, R.M.Sc.Arcgis -Communicatie- en censustechnieken -Demografie en tewerkstelling -Dynamiek en de ruimtelijke structuren -Elementen van fotografisch systemen -Geologie voor land management -Land reclamatie -Land registratie, administratie en -wetgevingLandgebruikplanning en landbouw -bedrijfsplanningLandschapsplanning -Ontwerpbegeleiding en beheersing -Ontwikkelings- en-verstedelijkingsprocessenPompen -Project L3 -Project L4 -Project L5 -Regionale economie -Stedebouwkundige planningPartoredjo-Feurich, C. M.Sc.Veldstudie huisvesting en stedelijke -vernieuwing.Veldstudie-vergelijkende-transportplanningWaterkracht -ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 84 of 197

WaterkwaliteitWaterwetgevingAmatali, A. M.Sc.Hoever, S. Mr.* Deze tabel betekent niet dat alle vakken verzorgd worden door de docenten. Dit hangt nl. af van de belangstelling vanstudenten voor keuzevakken en als een bepaalde orientatie studenten heeft.Uit bovenstaande tabellen en figuren volgt dat er momenteel 9 vaste en 22deeltijdse docenten aan de richting zijn verbonden. Per oct 2011 zullen het 7 vastedocenten zijn, omdat 2 voltijdse docenten overgaan tot deeltijdse docenten. Aanoverig personeel beschikt de richting over 4 assistenten in de diverse laboratoria.Voor de administratieve ondersteuning draagt de secretaresse en de administratie ingebouw 16 zorg. Er is ook een secretaresse en beheerder bij de Infrabib. Er zijn overhet algemeen meer heren werkzaam bij de richting. Verder valt het op dat er eengoede variatie is in docenten met een gevarieerde opleiding, maar zeker ook dathaast alle deeltijdse docenten van gerenomeerde instituten zijn, hetgeen een zekeremate van kwaliteitsondersteuning garant stelt voor de opleidingsprogrammas.Van de vaste docenten zijn er twee gepromoveerd terwijl de overige eendoctorale/MSc en BSc opleiding hebben afgerond. De deeltijdse docenten hebbenoverwegend ook een doctorale of MSc opleiding genoten, enkelen onderhen zijn opHTS-niveau/BSc geschoold, maar vanwege hun jarenlange ervaring in de praktijk enhet feit dat er op hoger niveau geen docenten beschikbaar zijn, worden zij ookingezet voor het verzorgen van curriculumonderdelen. Uit tabel 5.1 kan vastgesteldworden dat de richting voor haar verdere ontwikkeling van onderwijsprogrammasmeer gepromoveerden nodig heeft.Onderstaande tabellen verschaffen inzicht in het aantal benodigd personeel voornuen de toekomst (2015).Tabel 5.4: Overzicht totaal aantal vakken per orientatieOnderwijsProgrammas Titel Aantal vakkenOnderdelenBachelor 3 jaren(B.Sc.)1. Bouwkunde2. Civiele techniek3. Land en waterbeheersing4. Landinformatiemanagementen planning55516842ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 85 of 197

Tabel 5.5a: Aantal huidige docenten voor 2012-2013 per orientatie (2011)SubrichtingAantal voltijdsedocentenAantal deeltijdsedocenten1. Bouwkunde 2 92. Civiele techniek 4 93. Land en waterbeheersing 2 34.Landinformatiemanagement0 1en planningTotaal 8 22*Redjosentono en Struiken reeds verwerkt naar deeltijdsTabel 5.5b: Totale belasting van 7 voltijdse docenten (2011)ActiviteitA. MANAGEMENT & CIE. TAKENE. VERGADERING EN OVERLEGB. ONDERWIJSC. ONDERZOEKD. DIENSTVERLENINGHuidige belasting(uren)3,5769,1421,0632,95211,022Rest belasting(uren)Personeel nodig(uren)Totaal 14,598 12,600 1,998Note: Volgens AdeKUS norm 2003: Onderwijs & Onderzoek & Dienstverlening = 85% (1530 uren/jr);Cie.taken en richtingstaken = 15% (270 uren/jr). Totaal 1800 uren/jr/per docent.Tabel 5.5c: Totale belasting van vakken BK, CT, LWB, LIMP (2011)Totaal aantalunieke vakken vooralle 4 opleidingen(uit de 216)Geschatte belasting vooronderwijs(uren)Alleen voltijdsedocenten(aantal)129 10,035 10,035 – 7*360 =7,515/360 = 20Alleen deeltijdsedocenten nodig(aantal)Note: Volgens AdeKUS norm 2003: Onderwijs ~ 20% van 1800 uren = 360 uren. Onderwijs deeltijds ~ 10%max. Totaal 1800 uren/jr/per docent.Tabel 5.5d: Aantal benodigde docenten voor 2012-2013 per orientatie verdeeld over voltijdse endeeltijdse docenten.SubrichtingAantal huidigevoltijdsedocentenAantal huidigedeeltijdsedocentenAantal v/ddocenten nognodig40Totaal aantaldocenten1. Bouwkunde 2 9 2 (v) 4 (v) + 9(d)2. Civiele techniek 3 9 3 (v) 6 (v) + 9(d)3. Land en waterbeheersing 2 3 4 (v) + 4 (d) 6 (v) + 7 (d)4.Landinformatiemanagementen planning*Redjosentono en Struiken reeds verwerkt naar deeltijds0 1 4 (v) + 4 (d) 4 (v) + 5 (d)Totaal 7 22 13 (v) + 8 (d) 20 (v) + 30 (d)ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 86 of 197

Op basis van het aantal vakken, de normbelasting per docent en de belasting van devakken, is gekomen tot de vaststelling zoals weergegeven in tabel 5.5d. Voor 2011-2015 wordt gekozen voor een 20 voltijdse en 30 deeltijdse docenten. Van ditdocenten korps wensen zij dat minstens 20% (5 pp) gepromoveerd moet zijn tegen2015. De gemiddelde leeftijd van de voltijdse docenten is geschat op 40 jaar. Degemiddelde leeftijd van de deeltijdse docenten is geschat op 35 jaar. Dit komt doorde vele nieuwe jonge deeltijdse docenten die afgelopen jaar zijn aangetrokken. Bijhet aantal medewerkers in de labs is op kort termijn dringende de behoefte aan 2medewerkers, terwijl het aantal student assistenten op jaarbasis 5 moet zijn.Onderstaande tabellen geven de analyse. De richting moet op kort termijn vacaturesplaatsen om dit tekort aan kader in de tijd op te lossen. Het gaat vnl. omspecialistische deskundigen of deskundigen met ruime ervaring.Tabel 5.6a: Aantal assistenten-medewerkers per laboratoriumLaboratoriumAantal voltijdsemedewerkersAantal deeltijdsemedewerkersAantalmedewerkersnog nodig1. Lab Infrastructuur 22. Waterbouwkundig Lab 1 1 (d)3. Landmeetkundig Lab 0 1 1 (v)Totaal 2 1 1 (v)+ 1(d)Tabel 5.6b: Jaarlijks benodigd aantal student assistenten per orientatieSubrichtingHuidig aantalstudent assistentenBenodigd aantalstudent assistenten1. Bouwkunde 0 12. Civiele techniek 0 13. Land en waterbeheersing 0 14.Landinformatie-management en0 1planningManagement (staf ondersteuning: ZER,1 1RC, Opcie, Examcie etc)Totaal 1 5*Redjosentono en Struiken reeds verwerkt naar deeltijdsBij de inzet van personeel bij onderwijs en onderzoeksactiviteiten, wordt er gekekennaar de specialiteit van de kandidaat, de ervaring en op basis daarvan wordenvakken van het curriculum aan de docenten toebedeeld. Bij begeleiding vanafstudeerprojecten kunnen alleen docenten met een MSc of hogere graad dehoofdbegeleider zijn.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 87 of 197

Het tekort aan vaste docenten betekent een grote druk op de aanwezige vastedocenten qua management en organisatie van de richting. Het werken met eengroot aantal deeltijdse docenten betekent vooral minder makkelijke communicatietussen de richting en deeltijdse docenten die een werkplek elders hebben en minderzicht op het onderwijs dat door hen gegeven wordt.5.2 Scholing personeelHoewel het wel de bedoeling is komt er in de praktijk te weinig van terecht datdocenten, met name nieuw aangetrokken docenten, structureel worden begeleid bijhun onderwijstaken. Docenten lopen bij elkaar langs wanneer zij behoefte hebbenaan overleg, c.q. advies aangaande onderwijsactiviteiten. Vaker is de behoefte aanpedagogische vorming, recente literatuur t.b.v. actueel onderwijs etc., naar vorengekomen. Vanwege de financieel-economische situatie in het verleden en nu nogsteeds, waar de gehele Universiteit mee te kampen heeft, eerder vanwege geentransparantie in financieel beleid, kan aan deze behoefte niet structureel wordenvoorzien. De afgelopen 5 jaren heeft het IKIM en de VLIR-AdeKUS-IUC programmawel diverse onderwijskundige trainingen aangeboden, maar de motivatie van deinfra docenten blijft uit. Infra docenten doen te weinig om zich zelf verder tescholen. Verder is het ook opgevallen dat het FTeW en AdeKUS bestuur de afgelopenjaren ondersteuning hebben gegeven aan initiatieven van docenten om een trainingin het buitenland te volgen of een workshop of conferentie. Ook het bestellen vanliteratuur en software verloopt thans vlotter. De richting Infrastructuur heeft vandeze mogelijkheden ook gebruikt gemaakt en de Rc heeft de richtlijnen vastgelegd ineen “Instructieboekje voor docenten”. Maar er wordt helaas heel weinig gebruikgemaakt.Tot nog toe heeft de daadwerkelijke performance van docenten geen rol vanbetekenis gespeeld bij de plaatsing in een bepaalde salaris schaal. Standaard krijgtiedere docent een periodiek erbij zolang dat nog mogelijk is binnen de schaal waarinde betrokken docent zich bevindt. Pas wanneer duidelijke veranderingen in de statusvan de docent zich hebben voorgedaan vindt inpassing in een andere, relevanteschaal plaats. Dit is bijvoorbeeld het geval na het behalen van een masters-bul dooradjunct wetenschappers of na promotie. In incidentele gevallen kan plaatsing in eenhogere schaal gebeuren op advies van de richtingscoördinator b.v. bij deeltijdsedocenten die jarenlang hun diensten hebben verricht en carriere hebben gemaakt bijhun werkgever of een docent die kan aantonen dat hij zowel op onderwijs alsonderzoek en dienstverlening heeft gepresteerd.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 88 of 197

5.3 PersoneelsbeleidEr bestaat inprincipe geen geschreven personeelsbeleid op AdeKUS zoals eldersgangbaar. In het verleden was het heel moeilijk nieuwe docenten aan te trekken,vanwege de financiele positie van AdeKUS, maar de afgelopen jaren gaat dat veelvlotter. De nood aan specialisten is hoog en de vraag naar meer docenten enonderzoekers bij Infra is groot. Dit is reeds aangetoond. Bij te vermelden dat er ooksteeds meer onderzoeksprojecten komen naar onze richting en dat vraagd ook meerstaf.Het personeelsbeleid van de richting is tot nu toe beperkt gebleven tot het invullenvan vacatures ter invulling van de formatiestaten, opdat curricula zo optimaalmogelijk afgedraaid kunnen worden. Om de 2 jaren worden alle voltijdse docentengevraagd hun werkstaat voor de komende 2 jaren in te vullen. Een modelformatiestaat van een docent is weergegeven in BIJLAGE V of is te downloaden viade onderstaande link.DownloadMicrosoft OfficeExcel 97-2003 WorksheetOok dit loopt wat slecht nu (in 2011), omdat enkele infra docenten kennelijk denoodzaak hiervan helaas niet inzien. Dit werkt stagnerend op het personeelsbeleidvan de richting. Het invullen van de richtingsbehoefte is echter geen gemakkelijkeopgave omdat deskundigen eerder kiezen voor een baan in het bedrijfsleven. Metname bij vakken die verzorgd worden door deeltijdse docenten komt het vaker voordat deze docenten niet meer beschikbbaar zijn voor de verzorging van het vakwaardoor er veel tijd en moeite gaat zitten in het vinden een een andere docent.Door de drukke bezetting van de vaste docenten lukt het ook zelden om trainingente volgen. Alle docenten worden gestimuleerd te participeren in het volgen vanworkshops, seminars en trainingen ter bijscholing. Deze uitnodigingen worden peremail gestuurd.De afgelopen jaren heeft de richting moeite gedaan om meer voltijdse en deeltijdsedocenten aan te trekken op vakniveau en is ook wat reorganisatie gekomen bijvakken: meer specialisten zijn gezocht voor specifieke vakken. Het aantal deeltijdsedocenten is anno 2011 aardig toegenomen, maar het aantal voltijdse docenten niet.Het is ook niet gemakkelijk om nieuwe goede vakdocenten als voltijdse docenten tekrijgen op AdeKUS. Bijkomend is het zo, dat kandidaat MSc voltijdse docentenZER 2010-2011 InfrastructuurPage 89 of 197

worden verplicht in een PhD traject te gaan. Zij worden geacht 70% van de tijd in eenjaar te spenderen aan promotieonderzoek en derest aan onderwijs en management.Daarnaast biedt de richting de mogelijkheid dat goede, ervaren BSc of MSc kandidaatdocenten kunnen worden ingezet. Het probleem van docenten boven 60 jaar is deelsopgelost. Een deel van die docenten is gevraagd als deeltijds docent vanaf 2011-2012 verder te gaan. Om het werken bij AdeKUS, Infrastructuur aantrekkelijker temaken voor specialisten zouden we misschien moeten overgaan tot dagcontracten:hierbij werken dit soort specialisten een volle dag of twee bij de richting en derestvan de tijd elders. Ze kunnen dan ook bijdragen aan het management e.d. van derichting cq opleidingen.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 90 of 197

6. Faciliteiten6.1 Collegezalen/onderwijsruimtenPer ingaande Oct 2011 heeft de richting de Infrazaal in gebouw 16 ingeruild voor deAula in gebouw 16, lokaal 46/47 (80 zitplaatsen) en zaal 71 (30 zitplaatsen) ingebouw 16 (boven kamer 56). In zaal 71 zal ook MSc onderwijs worden verzorgd t.w.de MSc in SMNR welke vanaf 2009 wordt gehost door de studierichtingInfrastructuur. Beide zalen staan onder ons beheer. Dit is bijzonder, omdat we opeen efficiëntere manier zowel BSc als MSc onderwijs kunnen plannen. Dit was ookhet geval met de Infrazaal, die we jaren beheerden. De inrichting van die zaal was uiteigen dienstverleningsgelden geschiedt. De inrichting van de Aula 16 gebeurtmomenteel door FTeW-AdeKUS. Beide zalen zullen full airconditioning zalen zijn,met vaste beamer en PC, spreektafel, nieuwe krijt, projectiescherm, whiteboards enmeubilair. Er zal ook een geluidinstallatie komen in Aula 16.Aula 16, lok 46/47 in gebouw 16, voorzien van whiteboard, beamer, Pc. enspreektafel (2011). Geluid en nieuw bord en projectiescherm moeten nogworden geplaats.In het laboratorium Infrastructuur en Waterbouwkundig laboratorium worden depractica verzorgd. Computer onderwijs z.a. technisch tekenen, gebruik vansoftware’s vindt plaats in de computerlokalenin UCC in gebouw 6 en bij de FTeWcyberhall in gebouw 16. Deze zalen zijn voorzien van goede pc’s, beamer enwhiteboard. In figuur 6.1 zijn de lokaties weergegeven van de docenten kamers enandere richtingsfaciliteiten en collegezalen.Alle lokaliteiten hebben een algehele opknapbeurt nodig, niet alleen inbouwtechnisch opzicht, maar ook qua inrichting. De college zalen en labs moetenZER 2010-2011 InfrastructuurPage 91 of 197

volgens de internationale richtlijnen voor inrichting van moderne collegezalen,worden ingericht zodat het ook aantrekkelijk wordt voor zowel de docent als destudent om er in te lopen en uren in te werken. Wellis is het aantal collegezaleneigenlijk nog te weinig voor alle opleidingen van Infrastructuur. We kunnen niet allevakken ingeroosterd krijgen in zalen z.a. bij LIMP en LWB, waardoor docenten somsgedwongen zijn les te geven in hun kamers. Met aula 16 en zaal 71 zou de richtingnog 1 collegezaal van 30 personen moeten krijgen. Dan kan de rooster spreiding ookbeter geschieden en is ook er ruimte voor extra/inhaal colleges.Tabel 6.1 geeft een overzicht van de inventaris van de richting en tabel 6.2 eenoverzicht van de huidige voorzieningen van de studierichting Infrastructuur. Dedocenten van Infrastructuur zijn vnl. geplaats in de midden vleugel van gebouw 16.De collegezalen, het mededelingen bord zijn goed gelegen t.o.v. de docentenkamers. Ook de administratie, de Infrabib, de laboratoria, toiletten en pantry. Devergaderkamer is voorlopig in kamer 55 in gebouw 16. De noodzaak voor eengrotere prive ruimte is aanwezig, omdat de huidige kamer in een docenten kamer isondergebracht, maar ook omdat grotere vergaderingen niet hier kunnen wordengehouden.Vergaderzaal Infrastructuur, gebouw 16ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 92 of 197

Ingang: A, B, C, DCollegezaalElectrotechniekWerktuigbouwkundeVoetpadLoopgangMededelingen bord IS52: BibliotheekInfraWaterbouwkundig Lab31-32: LabInfrastructuurWC/Wasbak52: Secretariaat ISKantine/Pantry50-51: AdministratieFTeW36-37: Cyberhall FTeWDocenten KamersKamer-Docent33 Zeegelaar, R/Warner/Makhanlal54 Goedar, L/ Jharap, S.77 (bov) M.Goelmohamed/Redjosentono, S56 Nurmohamed, R./Kishoen Misier, S.53 Struiken, H. /C. Feurich-PartoredjoWBL Naipal/WongsoredjoIGSR H, MartinusFiguur 6.1: Indeling docenten kamers en zalen en overige faciliteiten (2011)ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 93 of 197

Tabel 6.1: Inventaris (2011)Item Aantal Item AantalDocenten kamers*:PC+monitor+UPS edPrintersScannersTelefoonsBureaustoelenDocententafelsWerktafelsBijzet stoelenBoekenrekkenFilekastenWhiteboardsAirco’s58+145881134014345Rc kamer:VergadertafelVergaderstoelenKoffieset app.BoekenrekkenLaptopsBeamersCopieermachineIjskastService setsLaboratoria:Lab Infrastructuur:AircoCollege tafelsCollege stoelenBord – krijtWhiteboardTelefoonPcPrinterStofzuigerWaterbouwkundig Lab:AircoCollege tafelsCollege stoelenBord – krijtWhiteboardTelefoonPcPrinterLandmeetkundig Lab:Infrabibliotheek:BoekenrekkenBoeken, tijdschriften enrapporten, softwares etc(zie aparte database)* 2 Docenten geplaats in een kamer334101-121126201-121-18>4500 stsSecretariaat:TelefoonWerktafelBureaustoelenAula 16:AircoCollege tafelsCollege stoelenBord – krijt (groot)Whiteboard (klein)TelefoonPcBeamerPrinterOverheadprojectorSpotjesLampen TLKastSpreektafelZaal 71:AircoCollege tafelsCollege stoelenBord – krijt (groot)Whiteboard (klein)TelefoonPcBeamerPrinterOverheadprojectorSpotjesLampen TLKastSpreek tafel118162+1 (VLIR)1+1 (VLIR)11611112128011-11---12112123011-11---811ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 94 of 197

Tabel 6.2: Huidige voorzieningen van de studierichting Infrastructuur (2011)Onderdeel Aanwezig/Ja Redelijk Ontbreekt/NeeManagement en stafPersoneel:- Richtingscoordinator- Wrnd richtingscoordinator- subcoordinatoren◄◄◄Docenten:- Voltijdse docenten- Deeltijdse docenten◄◄Leden:- Examencommissie lid- Studentenvertegenwoordiger- Opleidingscommissie lidCoordinatoren Laboratoria:◄◄◄- Waterbouwkundig lab- Lab Infrastructuur◄◄Secretariaat en voorzieningen:- kamer met voorzieningen (airco, gordijnen ed)- PC, printer, scanner, kantoor accessoirs (papier,◄◄◄pennen ed)- koffietafel- telefoon- email- copier apparaat- fax apparaat- ijskast- microwave- post service- medical toolbox- tools voor excursies/trips (box, emmers ed)◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄Audiovisuele middelen:- beamers- camera- laptops- scanners- pointer- transpar. sheets en stiften◄◄◄◄◄◄Informatie materiaal:- brochures- studiegids- CD/DVD- presentaties◄◄◄◄◄ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 95 of 197

- website- email service- mededelingen bordVergaderingen met:Voltijdse docentenDeeltijdse docentenStudentenRapporten/verslagen:JaarverslagBeleidsplan en werkprogrammaHRM rapport (normbelasting/werkstaten verslag)Jaarverslag ExamencommissieZelfevaluatieverslag (ZER)Voldoende docenten kamers met:telefoonlijnemail lijnkantoorstoelen en tafelsgoede verlichtingaircokastengoede interieurnaam borden en aanwijzigingengordijnen◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄Per docent:- PC, printer, scanner, UBS, etc ◄◄◄◄◄OnderwijsVoldoende docenten:Voltijdse docenten (min MSc)Deeltijdse docenten (min MSc)Gast docenten (min BSc)◄◄◄Voldoende student assistenten◄Ruimten:Collegezalen (100 pp)Computerzaal met 30 Pc’s, printer+accessoirsWerkruimten voor studenten (projectvakken) enafstudeerstudenten/gastdocenten◄◄◄DocentenkamersVergaderzaal (30 pp)◄◄Curriculum en vakomschrijving:BouwkundeCiviele techniekLand en WaterbeheersingLandinformatiemanagement en planning◄◄◄◄Pantry faciliteiten◄ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 96 of 197

ExcursiesGastlezingenExamenreglementEindtermenExamenroostersCollegeroostersCollegedicatenBibliotheek (tijdschriften, boeken, softwares ed)Mededelingen bordWerkorganogram voor studenten/docentenBinnenlandse contactenBuitenlandse contactenToegang tot externe lezingen/workshopsTransport voor veldwerkProcedures voor contacten van docentenOnderzoek en DienstverleningUniversitaire projectenLocale projectenInternationale projectenLiteratuurSoftwaresPC apparatuurLab en veld equipmentBetalingssysteem voor projecten en diensten◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄LaboratoriaLab manualsMedical toolboxRegels en procedures gebruik laboratoriaVoldoende instrumentenLab assistentenLab coordinatorKantoor en faciliteitenOnderhoudsploegTransport voor veldwerkBetalingproceduresProcedures voor uitvoering van proeven derden(Intec)FinancieringBudget ADEKUSBudget LabBudget projectenBudget sponsors◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄◄ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 97 of 197

Uit tabel 6.2 valt op te merken dat er nog een aantal zaken zijn waaraan de komendejaren gewerkt dient te worden.6.2 LaboratoriaDe richting Infrastructuur beschikt over 2 laboratoria:• het laboratorium Infrastructuur incl. landmeetkunde lab• het waterbouwkundig laboratoriumStudenten voeren proeven uit in het lab voor onderwijsStudenten voeren proeven uit in het lab voor onderwijsHet laboratorium Infrastructuur houdt zich voornamelijk bezig metgrondmechanisch- en bouwmaterialenonderzoek. Een overzicht van de status van demeest gangbare instrumenten is weergegeven in onderstaande tabel. Ditlaboratorium heeft dringende behoefte aan vervangsinvesteringen en nieuwapparatuur voor nieuwe proeven. Twee jaar terug is reeds een investeringsrapportgeschreven en het benodigd bedrag is gesteld op USD 139,000. Dit rapport is toenvia de FTeW ingediend, maar tot heden is geen reactie ontvangen.Tabel 6.3: Status apparatuur in Laboratorium InfrastructuurNo. Omschrijving Staat OpmerkingAantal Goed Matig slecht1 Trilapparaat 2 x Bruikbaar2 Smith Hammer 3 x Onbruikbaar3 Casa Grande toestel 3 x4 Oven (5ft3) 2 1x 1x Bruikbaar5 Proctor hamer 5 x Onbruikbaar 2 st6 Cone sand apparaat 2 1x x Bruikbaar 1st7 Field density (baloon) 1 x onbruikbaar8 doorlatendheid app. 4 2x 2x Bruikbaar9 CBR app. 2 x Bruikbaar10 Drukbank 3 1x x Bruikbaar 2st11 Stek zeven x Zeef # 200 slechtZER 2010-2011 InfrastructuurPage 98 of 197

12 Los Angeles app. 1 x13 Weegschalen digitaal 2 x14 Weegschalen 3 x15 drukdoos 2000 kn 1 x onbruikbaar16 drukdozen 60 kn 2 1x 1x onbruikbaar17 drukdozen 30 kn 2 x onbruikbaar18 Afleesklokken 5 st x19 Traxiaal app. 1 x20 Samendrukkings app. 1 x21 Computer x VervangenHet Waterbouwkundig Laboratorium heeft als doel:• Stimuleren van onderwijs op het gebied van waterkracht• Opzetten van laboratorium infrastructuur voor onderzoek naar waterkrachtpotentieel in het binnenland van Suriname (tbv. dorpen)• Onderzoek omtrent lokaal te vervaardigen constructies van micropicowaterkrachtwerken,inlaatconstructies en andere elementen hiervan• Wetenschappelijk onderzoek naar sedimenttransport, erosie studies,bepaling van type stroming in kanalen en rivieren, modelleren van overlaten,duikers en andere structuren op schaal, calibreren van instrumenten ensimulaties van overige hydrologische en hydraulische aspecten/constructies.In deze labs worden grotendeels onderwijs- en dienstverleningsactiviteitenuitgevoerd, en in mindere mate afstudeer en projectonderzoek. Zoals eerderaangegeven worden in het laboratorium practica verzorgd.Dienstverleningsactiviteiten behelzen het uitvoeren van onder meer proeven aanderden. Middels dienstverlening worden gelden gegenereerd.Zoals eerder vermeldt in hoofdstuk 5 is er dringende nood een meer medewerkersvoor deze labs.6.3 Computer ruimtenEr zijn momenteel voldoende computer zalen op AdeKUS voor het verzorgen vancomputer onderwijs t.w. de Cyberhall FTeW in gebouw 16 heeft 30 PC’s en het UCCin gebouw 6 heeft ongeveer 90 PC’s. De richting Infra verzorgt haar computerondersteunende colleges al enkele jaren in UCC, zodat de studenten in de Cyberhallkunnen gaan om te werken aan hun oefeningen. Maar er blijkt in de praktijk weinigruimte te zijn voor studenten om te kunnen werken aan oefeningen en opdrachten,omdat ten eerste de zalen alleen open zijn van 7.00-15.00 uur en het grootste deelZER 2010-2011 InfrastructuurPage 99 of 197

van de dag wordt ingenomen door colleges aan studenten. Ook de internetverbinding laat te wensen over en wireless internet is niet beschikbaar voorstudenten.6.4 BibliothekenVoor de Infra studenten zijn 2 bibliotheken ter beschikking:• de Centrale AdeKUS bibliotheek, en• de InfrabibDe Centrale bibliotheek beschikt echter over een beperkte en voornamelijkverouderde literatuur collectie ten aanzien van de curriculum onderdelen van derichting infrastructuur. De catalogus is tegenwoordig online en je kunt ook veleartikelen gratis bestellen.De Infrabib heeft een selectie van wetenschappelijke boeken nodig voor de diversecurriculum onderdelen, enkele vaktijdschiften, afstudeerverslagen, stageverslagen,normen, rapporten, bestekken, collegedicaten, manuals, videos, softwares,laboratorium boeken, studiegidsen en diverse papers. Er zijn verder diverse artikelenbeschikbaar via deze Bib z.a. fotocamera, pointers, scanner, PC, beamer en laptop,werkmateriaal e.d. Er is ook een werktafel voor studenten om te lezen en te werken.Updaten van literatuur in beide bibs is vereist. De catalagus van de Infrabib wordtdigitaal bijgehouden en is beschikbaar via de website en email service. Een compleetoverzicht van de Infrabib kan via deze link worden gedownload:DownloadMicrosoft OfficeExcel 2003 Worksheet6.5 LeermiddelenDe studierichting, heeft via de Infrabib catalogus, een overzicht van allecollegematerialen inclusief software’s, normen ed., die zij tot haar beschikking heeftvia de docenten, geregistreerd. Collegeboeken zijn als hardcopy ook opgeslagen bijde Rc. Software’s worden tegenwoordig via de bedrijven die met ons eensamenwerkingscontract hebben via het internet gratis ter beschikking gesteld aanstudenten z.a. Matrix frame en Geodelft software. Alle software’s die de studentennodig hebben voor hun studie staan in de PC zalen geïnstalleerd of kunnen via de Rcworden verkregen voor studiedoeleinden. Tegenwoordig plaatsen de meestedocenten hun digitaal collegemateriaal op de AdeKUS digitale leeromgeving MoodleZER 2010-2011 InfrastructuurPage 100 of 197

(www. moodle.uvs.edu). Er zijn momenteel maar 8 docenten die werken metMoodle. Een compleet overzicht van de status en beschikbaarheid van leermiddelenper curriculum onderdeel per orientatie is voorgehouden in tabel 3. Hieruit bleekreeds dat niet alle docenten tot heden een copie van hun collegemateriaal hebbenafgegeven aan de Rc.Aan het begin van elk collegejaar worden de studenten op de hoogte gebracht vande beschikbaarheid van genoemde leermiddelen (dictaten en software’s) via demededelingen borden en email service. In de praktijk zien we dat een groot deel vande studenten geen collegemateriaal aanschaft.Het is nodig om regelmatig, b.v. om de 5 jaren, collegemateriaal te verbeteren en tevernieuwen. Deze initiaven moeten door de vakdocenten gebeuren, maar er wordtweinig hieraan gedaan. AdeKUS biedt nu meer mogelijkheden dan vroeger om dit tedoen. De afgelopen jaren is geïnvesteerd in wat software’s en boeken. Vaak krijgenwe ook schenkingen van boeken van collegas in Nederland. Deze worden in deInfrabib geplaats. Concluderend kan gesteld worden dat er nieuwe studieboekengeïntroduceerd moeten worden, dictaten moeten meer inhoud krijgen, en hetgebruik van digitale tools moet bevordert worden, dit alles om de kwaliteit van hetonderwijs en de interesse bij de studenten te verhogen. Voor deze zaken zijnbudgetten gereserveerd.6.6 Administratie en secretariaatDe studierichting Infrastructuur heeft al enkele jaren een eigen secretariaat welke inde Infrabib is gevestigd. De opleidingsgraad van de huidige persoon is onvoldoendeom maximaal gebruik van te maken. Het secretariaat gaat over o.a. et beheer van deInfrabib, post bezorging, plaatsen van mededelingen op de borden, afgifte vancollegemateriaal.Per 2011 is ook een administratie FTeW gevestigd in gebouw 16. Hier kunnen vanafnu alle docenten terecht voor allerlei gebruikelijke zaken z.a. afgifteexamenresultaten, afhalen kantoormateriaal, copieren, post, assistentie. Dit heefteen enorme verlichting gebracht op de werkdruk van de Rc, maar werkt ookpraktischer naar de docenten en studenten. Studenten van gebouw 16 kunnen hunexamenresultaten nu ook hier ophalen.6.7 Toilleten, medische hulp, brandveiligheid en calamiteitenIn gebouw 16 bevinden zich 2 toiletten groepen. In 2010 heeft de studierichtingInfrastructuur het initiatief genomen om handsoap en handdryers in zowel de herenZER 2010-2011 InfrastructuurPage 101 of 197

als dames toilet te plaatsen (alleen gedaan bij de Infra vleugel), en is ook beslotentoiletpapier service aan te bieden. Dit alles helpt wat de hygiene te verbeteren. Maarde ventilatie en inrichting van deze toilettengroep is verkeerd en moetgeherconstrueerd worden. Verder zijn er ook diverse aanwijsborden geplaats bij deafdeling Infrastructuur in gebouw 16.Toilet voorzieningen in gebouw 16 – Infra-afdeling Aanwijsborden bij de afdeling Infrastructuur, gebouw 16(2011)Bij de administratie FTeW bevindt zich een medische kist voor kleine spoedgevallenen er zijn ook een aantal mensen getrained in gebouw 16 voor eerste hulp medischebehandeling z.a. bij de administratie en labs. Op het bord en in de studiegids vanInfra staan urgente nummers ook vermeldt.Aangezien gebouw 16 in dikke betonnenmuren is opgetrokken is het gevaar vanbrand minimaal. Wel bestaat er gevaar van kortsluiting bij apparatuur indocentenkamers en in de labs, omdat kabels al jaren zijn verouderd en misschienoverbelast zijn. Verder zijn er regelmatige schommelingen in de stroomvoorzieningwaardoor vele UPS nodig zijn. Andere calamiteiten plannen zijn niet bekend.6.8 Excursies en veldwerkAls onderdeel van diverse curriculum onderdelen organiseert de studierichtingdiverse verplichte en niet verplichte excursies naar bedrijven, maar ook naar het veldom problemen of bouwwerkzaamheden in de infrastructuur te zien. Studenten moetsoms een verslag van maken of een presentatie houden, soms zijn bepaaldeexcursies verplicht binnen een vak (project vak) en soms kunnen ook examenvragenhieruit komen. Bij voornamelijk de bedrijfsbezoeken is er altijd een deskundige vanhet bedrijf die nadere uitleg geeft over de processen aldaar. Bij dit soortbedrijfsbezoeken wordt vaak voor sponsoring gezorgd in de vorm vanvoeding/drank, maar ook de arbeidsuren zijnde uitleg van de expert. Veldwerk komttot uiting bij practica zoals bij de vakken practicum grondmechanica en practicumZER 2010-2011 InfrastructuurPage 102 of 197

hydrologie en hydraulica. Hierbij gaan studenten deels naar het veld om metingenuit te voeren. De studierichting produceert jaarlijks een overzicht van degeorganiseerde excursies/veldwerk in haar jaarverslag.6.9 OverigStudent-assistentschappenDe studierichting probeert elk jaar een aantal student assistenten aan te trekken omhun enerzijds kennis te laten maken met onderwijs en onderzoeksactiviteiten binnende richting en anderzijds een bijdrage te leveren hierbij. De studierichting produceertjaarlijks een overzicht van de student assistenten in haar jaarverslag.FIRM AwardIngaande 201-2012 gaat de studierichting Infrastructuur i.s.m. FIRM Engineering, deFIRM AWARD organiseren en jaarlijks toekennen aan infrastudenten. De awardwordt toegekend aan de BI student die het hoogste cijfer heeft gehaald in een BI vaken de student, na loting, krijgt een certificaat, een laptop, en gedeeltelijkefinanciering van de opleiding tot het einde van de opleiding.CopieerfaciliteitenDe campus biedt tegenwoordig meer copierfaciliteiten aan z.a. Office World en deAdeKUS drukkerij op de AdeKUS campus. Hier kunnen studenten ook terecht vooralle kantoormaterialen, inbinden, copieren en nog veel meer. Copieren is ookmogelijk bij de AdeKUS bibliotheek. Dit alles is een goede uitkomst voor destudenten om snel te geraken tot een aantal zaken op de campus zelf.PrikbordenDe studierichting Infrastructuur heeft in 2010 de mededelingen borden vernieuwden uitgebreid. Op deze borden staat informatie over onderwijs, examens, excursies,lezingen, onderzoek, contact adressen, roosters en nog veel meer. Ook informatieover beurzen en jobs worden hierop geplaats.Zoeken naar een job of verder studerenDe afgelopen jaren heeft de studierichting Infrastructuur een netwerk opgebouwdmet potentiele werkgevers voor haar afgestudeerden en wel via een mailingnetwerk. Dit netwerk bestaat uit personen van de overheid, ingenieursbureaus,architecten bureaus, aannemingsbedrijven, parastatale bedrijven, multinationals enoverige particuliere bedrijven. Studenten die een werk zoeken na hun afstuderenworden via dit netwerk geassisteerd.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 103 of 197

De studierichting Infrastructuur heeft ook een overzicht van mogelijke MScopleidingen die na de Bachelor opleiding gevolgd kunnen worden en MSc beurzendie aangevraagd kunnen worden. Deze mogelijkheden worden bijgehouden op dewebsite van de richting via: http://adekus.uvs.edu/ftew.Studiegids en informatie foldersDe studierichting produceert vanaf 2005 studiegidsen. De studiegids is internationaalvergelijkbaar kwa standaarden en vanaf 2011-2012 zijn nieuwe informaties enmogelijkheden voor studenten toegevoegd in de studiegids. De studiegidsen en infofolders cq verslagen van de richting zijn te downloaden via:http://adekus.uvs.edu/ftewWebsiteIn 2010 heeft de studierichting Infrastructuur haar website vernieuwd. De informatieop de AdeKUS website is aangepast en de Infra website is ook direct te bezien viahttp://adekus.uvs.edu/ftew. Deze site is voorzien van enorm veel informatie voorstudenten en voldoet aan internationale standaarden.6.10 Faciliteiten voor personeelAlle voltijdse docenten van Infrastructuur worden geplaatst in een kamer in gebouw16. De labcoordinatoren/docenten zijn geplaatst in de betreffende labs. De lokatievan de diverse kamers is te zien in figuur 6.1. En overzicht van de faciliteiten van derichting is weergegeven in tabel 6.1 en in tabel 6.2 is een algemeen beeld van destatus van alle faciliteiten van de richting zowel naar de docent als naar de studentweergegeven. Elke infra docent/kamer is voorzien van Pc’s, printer, scanner,telefoon, internet verbinding, airco, boekenkasten, gordijnen, kantoormateriaal eneventueel kleine vergadertafel. Wel zitten 2 docenten op een kamer. Bij de Rc van derichting is een grote vergadertafel voorzien, met ijskast en koffie tafel. Hier wordende Rc vergaderingen en andere meetings gehouden. Voor kantooraccessoiries kanmen terecht bij de administratie FTeW in gebouw 16. Overige middelen kunnen viaeen bestelbon worden aangevraagd. Met al, hebben de docenten van Infra zekergoede voorzieningen, maar de algemene prestaties zijn niet optimaal verwijzendnaar outputs geregistreerd in de jaarverslagen.In 2010 heeft de richting een plan ingediend bij het AdeKUS bestuur voorverbouwing van de fietsen hokken voor de Aula van gebouw 16 en zo verruiming vande faciliteiten bij Infra te creeeren. Maar dat plan is wat onhold gezet door het FTeWZER 2010-2011 InfrastructuurPage 104 of 197

estuur, vanwege andere plannen en inzichten. De administratie van gebouw 16 zitmomenteel in 2 kamers die inprincipe ook voor Infra zijn bestemd. Er is een dringendtekort aan docenten kamers: alle infradocenten zitten met zijn tweeen op een kameren nieuwe voltijdse docenten kunnen we niet accomoderen. Ook deeltijdsedocenten zouden we een kamer willen toekennen voor terugtrekking of ontvangstvan studenten, maar dat kan nog niet. Een grotere vergaderzaal dat toeganglijk isvoor alle infra docenten moet ook komen. Ook een speciale faciliteit voor Infrastudenten om te werken aan hun oefeningen of overleg te hebben onderlingontbreekt. Aanvraag van extra docentenkamers cq. nieuw bouw is al jarenaangevraagd bij het FTeW bestuur.6.11 Faciliteiten voor studentenDe studenten van de richting infrastructuur maken tijdens hun studie vnl. gebruikvan de collegezalen, de bibs, de labs, de PC zalen, de administratie, de kantines encopiecentra op AdeKUS. Deze zaken zijn reeds eerder toegelicht. Verder hebben zijde mededelingen borden, studiegids, website, en email service van de richting alsondersteunenden info diensten.Tabel 6.2 geeft een algemeen beeld van de status van alle faciliteiten van de richtingzowel naar de docent als naar de student toe. In 2010 hebben 35 studenten eenevaluatie gepleegd over het management en de faciliteiten van de studierichtingInfrastructuur. Het enquete formulier is weergegeven in BIJLAGE VI. De resultatenzijn onderstaand weergegeven. T.a.v. het management (informatie voorziening,collegematerialen, studiebegeleiding, excursies etc) is de beoordeling door destudenten alsvolgt: 22% vindt het slecht, 55% neutraal en 23% goed. Met betrekkingtot de infrastructurele voorzieningen geeft ongeveer 70% van de studenten aan datzijn de faciliteiten (collegezalen, labs, bib etc) neutraal vindt, dus niet slecht, maarook niet goed. De hoogste scores komen bij de studiegids van de richting, deInfrazaal en de aantrekkelijkheid van de richting.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 105 of 197

Figuur 6.2: Resultaten studenten enquete 2010ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 106 of 197

6.12 BudgetDe studierichting Infrastructuur heeft formeel geen eigenbudget. Wel wordt jaarlijkseen begroting door de richting opgesteld om middelen via de overheidsbegrotingaan te vragen via AdeKUS. Jaarlijks vindt wel een verwerking van uitgaven op derichting plaats via financiele zaken. Dit overzicht is ter beschikking en wordt ookverwerkt in het jaarverslag. De begroting voor 2011-2012 is onderstaandweergegeven inclusief de bijbehorende activiteiten. Te vermelden is dat we nooitreactie krijgen tot heden welk deel van het budget is goedgekeurd en daarom gaanwe jaarlijks automatisch vanuit dat het aangevraagd budget is goedgekeurd.Middelen die de richting nodig heeft worden uiteindelijk met motivatie via debestelbon of een brief d.t.k.v. het dekanaat FTeW aanvraagd. Tot heden zijn alleaanvragen grotendeels gehonoreerd (behalve grote investeringen) en mogen we nietontevreden zijn. Het budget van de richting worden verder ondersteund doorinkomsten via dienstverlening en onderzoeksprojecten. Een overzicht van deinkomsten en uitgaven voor 2010-2011 is weergegeven in tabel 6.4. Dankzij dezemiddelen kan de richting een groot deel van de overhead kosten, maar ookdienstreizen en investeringen voor de labs dekken.Tabel 6.4: Budget 2011-2012Investerings- en exploitatiebegrotingVerwachtecijfers2011-2012 (SRD)1 Investeringen 340,0002 Exploitatiekosten 323,0003 Overige kosten 55,000SUBTOTAAL 718,000MiddelenVerwachtecijfers2011-2012 (SRD)1 Bijdragen vanwege AdekUS -2 Overige ontvangsten:45,500DienstverleningProjectenOverigSUBTOTAAL 45,500TOTAAL 763,500BREAKDOWN:1 Specificatie investeringenA. Renovatie gebouwenB. InstallatieC. Inventaris1. Kantoorinventaris2. Technische inventarisD. ApparatuurRealisatiecijfers2010-2011 (SRD)Verwachtecijfers2011-2012 (SRD)200.000140.000ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 107 of 197

E. Transportmiddelen2 Specificatie exploitative kostenA. Materiele kosten1. Aanschaf literatuur2. Kantoorkosten3. Kostenvan symposia en congressen4. Kosten managementen trainingen5. Kosten van wetenschappelijkepublicaties/reseacrh6. Onderhoud apparatuur/kantoorinventaris7. Onderhoud en reparative van gebouwen8. Onderzoekingen (+stages lok en buitenl)9. Klein onderhoud en beveiliging10. Respresentatiekosten11. Advieskosten (accountant)12. Overige materiele kosten (onvoorzien)B. Aanschaffingen1. Kantoorinventaris, meubilair, stoffering2. Technisch apparatuur3. Literatuur4. Leermiddelen (software + lab)5. Grond en hulpstoffenC. Transportkosten1. Reis- verblijf en verplaatsingskosten2. Belasting en verzekering3 Specificatie overige kostenD. research and developmentE. Subsidies en bijdragenF. Onvoorzien15,0005,00015,0003,0005,00020,00010,00015,0005,0005,0005,00030,000150,00010,0005,00020,0005,00030,00015,00010,000De detail activiteiten en budgetplanning per maand voor 2011-2012 is weergegevenin BIJLAGE VII.Tabel 6.5: Financiele inkomsten van de richting periode 1 Oct 2010 – 30 Sept 2011INKOMSTENBedrag (SRD)Dienstverlening Lab Infrastructuur:SRD 38,505Uitvoering van proeven en projecten voor diverse bedrijven$ 2,246Dienstverlening Waterbouwkundig Lab:Uitvoering van proeven en projectenDienstverlening Landmeetkundig Lab:Uitvoering van proeven en projectenOnderzoeksprojecten Infrastructuur:- Master education and research programme on sustainablemanagement of natural resources (technical) (RN)- Development of a Suriname Water Resources Information System(SWRIS) (RN)- Management of water resources in north-west Suriname under climatechange conditions (RN)--€ 20.000$ 10.000$ 6.000ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 108 of 197

Dienstverlening Infrastructuur:SWRIS meeting (afsluiting workshop) SRD 5.000Begroting vanuit Universiteit van Suriname(geschatte kosten zijnde office supplies, drank afstudeerders en gasten,kleine EL, WL, TL voorzieningen, excl. salarissen): UvS budget*Sponsorships:Bedrijven (indirecte geschatte kosten voor excursies, voeding, drank)Ingenieursbureaus, aannemingsbedrijven, architectenbureausSRD 15.000(van FZ)SRD 10.000Meeting St Lucia 2011Meeting Barbados 2011Meeting Spanje 2011USD 1,500USD 1,500USD 5,000TOTAAL SRD 68,505$ 26,246€ 20,000Tabel 6.6: Financiele uitgaven van de richting periode 1 Oct 2010 – 30 Sept 2011UITGAVENBedragAlgemeen Studierichting Infrastructuur:Kantoormaterialen:SRD 3,503ICT:USD 125.10PR:SRD 1,270Borden/signsVoeding/drank (gasten, lezingen, afstudeer 21x):Transport en tickets:AdeKUS-Airport (Jamaica, Argentinie)SRD 300SRD 300Overig:Magazijn: papier, koffie, kantoormaterialen, etcSRD 44.54Geschenken (RS, B, JV)SRD 150Studiegidsen incl inleggersSRD 1,217.50BoekenSRD 573.74SoftwareUSD 500SRD 105Euro 150LidmaatschapUSD 408ReparatiesSRD 1,008Lab Infrastructuur:SRD 11,552Vergoedingen (30%)USD 674WBL Lab: SRD -Projecten:- Master education and research programme on sustainable€ 20,000management of natural resources (technical) (RN)- Development of a Suriname Water Resources Information System USD 10,000(SWRIS) (RN)- Management of water resources in north-west Suriname under climate USD 6,000change conditions (RN)- Mangrove project (SN)SRD 675Dienstverlening:Overig:Conference visits:ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 109 of 197

St LuciaBarbadosSpanjeUSD 1,500USD 1,500USD 5,000Onderzoekswerk-Sponsorships (excursies, transport, verblijf, voeding en drank etc) SRD 10.000TOTAAL SRD 30,699$ 25,707€ 20,000* Geschatte bedrag dat door UvS ter beschikking wordt gesteld, zijnde kosten voor transport, drank, kantoormateriaal e.d.* De projecten met “-“ zijn de zogenaamde nul projecten, waarvoor geen onkosten van de richting worden voorzien. DeUniversiteit dient daarvoor (10%) van het project bedrag ter beschikking te stellen aan de richting voor operationele kosten enonderhoudskosten.* Bij de uitgaven zijn kosten als water, electra en salarissen niet opgebracht* Enkele bedragen zijn geschatte bedragen omdat de financiele administratie niet helemaal duidelijk is.Tabel 6.7: Balans inkomsten en uitgaven tot 30 Sept 2011INKOMSTENUITGAVENBALANSBedragSRD 68,505USD 26,246EURO 20,000SRD 30,699USD 25,707EURO 20,000SRD 37,806USD 539EURO 0.0ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 110 of 197

7. Resultaten7.1 AfgestudeerdenIn hoofdstuk 4 zijn reeds enkele gegevens over afgestudeerden besproken. In figuur7.1 ziet u het aantal BSc afgestudeerden op basis van beschikbare historischegegevens (voor 1990), en vanaf 1990 zijn die vrij exacter bekend. In onderstaandetabellen zijn het aantal BSc afgestudeerden naar orientatie weergegeven. In dezetabel is ook te zien hoeveel van de BSc afgestudeerden een afgeronde MSc opleidinghebben gedaan.Figuur 7.1: BSc afgestudeerden Infrastructuur 1980-2011Tabel 7.1: Aantal BSc afgestudeerden naar orientatie (1980-2011)Orientatie Bouwkunde Civiele Geodesie/landinformatie Land enJaartechniek management en Waterbeheersingplanning2010-2011 14 152009-2010 7 9 22008-2009 2 42007-2008 1 6 2 12006-2007 4 2 22005-2006 2 1 12004-2005 1 1 22003-2004* 2 2 12002-2003 4 12001-2002 2 12000-2001 6 2ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 111 of 197

1999-20001998-1999 11997-1998 11996-1997 11995-1996 11994-1995 11993-1994 1 11992-19931991-1992 11990-1991 21989-1990 41988-19891987-1988 51986-1987 51985-1986 51984-1985 31983-1984 21982-19831981-1982 61980-1981 2Tabel 7.2: Aantal BSc afgestudeerden naar orientatie (1990-2011) dat een MSc opleiding heeftafgerond voor Oct 2011.OriëntatieBScafgestudeerdenMSc opleidinggevolgdBouwkunde 33 4Civiele techniek 33 8Geodesie/landinformatie management en planning 6 2Land en Waterbeheersing 9 -TotaalFiguur 7.1 toont dat het aantal afgestudeerden na een piek rond 1985, in het jaar2000 een grote shift heeft plaatsgevonden in het aantal afgestudeerden. Dit komtdeels door het feit dat het aantal studenten toenam, de sociale druk op de ouderejaars studenten, maar ook de introductie van de 3 jarige opleiding, het geen ervoorkan zorgen dat studenten sneller kunnen afstuderen. Het record aantalafgestudeerden was in 2009-2010 (32 studenten). Uit bovenstaande figuren entabellen blijkt dat het totaal aantal BSc afgestudeerden aan onze studierichting totOct 2011, 136 bedraagd. De meeste afgestudeerden zijn bij BK en CT omdat dietradioneel de meeste studenten opleiden. Van het aantal dat bekend was (tabel 7.2)blijkt dat 17% een MSc opleiding heeft gevolgd en wel in het buitenland. Vanaf 2009worden ook, wel in beperkte zin, MSc opleidingen op de FTeW verzorgd en het is deZER 2010-2011 InfrastructuurPage 112 of 197

verwachting dat dit percentage in de tijd zal toenemen. Ter herinnering is het totaalaantal ingeschreven studenten tot Sept 2011, 283.7.2 Werkveld en contact met afgestudeerdenVanaf 2005 houdt de studierichting een email lijst bij van de afgestudeerden. Via deemail service (ftew-infra@uvs.edu) worden afgestudeerden regelmatig op de hoogtegehouden van post bachelor trainingen, afstudeervoordrachten, aanwinsten, hetjaarverslag en andere relevante informaties. Een vereniging van afgestudeerdenbestaat niet. Tot nu toe mogen we tevreden zijn over deze manier van contacthebben. Ondertussen is een Alumni link op de Infrawebsite geplaatst.De laatste jaren hebben we ook goede afgestudeerden benaderd om als deeltijdsdocent bij de oriëntaties les te geven. Dit heeft zijn voordeel, omdat zij de richtingveel beter kennen, veel ervaring opdoen waar zij werken en op een betere manierweten in te spelen op de inhoud van een vak. Verder worden alumni ook betrokkenbij bijvoorbeeld de curriculum evaluaties, sponsorships, begeleiding bij excursies.Tabel 7.3: Indicatie werkgevers BSc afgestudeerden Infrastructuur (1990 tot Oct 2010) (BK, CT, LWB,LIMP) (De aantallen zijn gebasseerd op gegevens die bekend zijn)Werkgevers Aantal (%)Overheid (ministeries en parastatale instellingen) 11 (17%)Onderwijsinstellingen 4 (6%)Ingenieursbureaus/Architecten bureaus 24 (37%)Aannemingsbedrijven 7 (11%)Landmetersbedrijven 1 (1%)Multinationals en privé bedrijven 11 (17%)Buitenland werkzaam 7 (11%)Totaal 65In onderstaande tabel is een voorzichtige indicatie weergegeven waar de BScafgestudeerden zijn terecht gekomen na afstuderen. Het grootste deel van deafgestudeerden van de studierichting Infrastructuur gaan direct werken. Een kleindeel gaat verder studeren vnl. een MSc op de TUDelft of een MSc in SMNR op deFTeW of anders. Het overgroot deel van de BSc afgestudeerden werkt bijingenieursbureaus, architectenbureaus en aannemingsbedrijven. Een klein deelkomt terecht bij multinationals en andere privé bedrijven, en een klein deel ook bijoverheidsinstellingen.Kaderinvulling bij de overheid baart ons wel zorgen, omdat een aantal ministeriesenorm veel kader op het gebied van infrastructuur nodig zou moeten hebben z.a.het Ministerie van ATM, ROGB, OW, NH, LVV, Financien, SoZaVo maar de overheid isenorm traag en maakt ook geen moeite om kader aan te trekken. SommigeZER 2010-2011 InfrastructuurPage 113 of 197

ministeries hebben niet eens een afgestudeerde van Infra. Dus hier is er nog eenenorm werkveld aanwezig. Sommige afgestudeerden hebben zelfs hun eigen bedrijfopgestart. Zo’n 10 jaar terug waren bovengenoemde instanties niet happig voorindienstneming van afgestudeerden van Infra en gaf men de voorkeur aanbuitenlandse afgestudeerden. De laatste 5 jaren zien we dat alle afgestudeerdenbijna direct worden geplaatst bij deze instanties. In principe werkt een groot deelvan de studenten reeds voor het afstuderen bij een van deze instanties. Er is dus noggeen werkloosheid geconstateerd.Het valt wel ook op dat de werkgevers kritischer zijn geworden over de kwaliteit enmotivatie van afgestudeerden. Dit is reden genoeg dat de studierichting deverworven kwaliteit van de afgelopen jaren minstens moet behouden, maar ookmoet blijven verbeteren en verder omhoog moet brengen. De laatste jaren is hetcontact met de overheid en het bedrijfsleven ook verder verbetert. Zo worden meerafstudeeronderzoeken gedaan i.s.m. hun en worden zij ook meer betrokken alsexterne begeleiders. Deze laatste krijgen ook een vergoeding per student (SRD 360).Vele deeltijdse docenten zijn uiteindelijk ook afkomstig van bovengenoemdeinstanties. Het netwerk van onze richting met externe instanties is in onderstaandfiguur weergegeven.Figuur 7.2: Netwerk (2011)ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 114 of 197

In 2010 geeft de studierichting Infrastructuur voor het eerst een Alumni onderzoekverricht. Er zijn vragen gesteld over de historische student gegevens, werkgever, hetcurriculum, opinie over onderwijs, de vooropleiding, de afstudeeropdracht,internationalisering, voortgezette opleidingen, en algemene bijdragen. In totaal 55vragen. Dit formulier is weergegeven in BIJLAGE VIII. Van de ongeveer 100 geemaildealumni hebben helaas maar 24 personen gereageerd: 10 bouwkunde, 8civiele techniek, 2 land en waterbeheersing en 4 Landinformatiemanagement enplanning/Geodesie afgestudeerden. Dit laag aantal heeft kennelijk te maken met hetfeit dat dit, Alumni onderzoek, iets nieuws is (een “Alumni enquete”) en misschien ishet formulier ook te lang geweest voor de drukke afgestudeerden. Er zal in detoekomst gewerkt worden naar hardcopie versturing en online forms. Debevindingen van de Alumni zijn in onderstaande tabellen samengevat. Dezeinformatie zal in de curriculum wijzigingen 2011-2012 worden meegenomen.Tabel 7.4a: Enkele belangrijke alumni resultatenAfgestudeerden van Functie werkzaam Waardering vanafgestudeerdedoor instantieBouwkundeTop managementZeer goed(10)Midden management 2MatigOperationele functie 6NegatiefDocent 1GeenCiviele techniekTop management 2 Zeer goed(8)Midden management 2MatigOperationele functie 2NegatiefDocentGeen 2Land en waterbeheersingTop managementZeer goed(2)Midden management 1MatigOperationele functieNegatiefDocentGeen 1Landinformatiemanagement Top management 1 Zeer goeden planning/Geodesie Midden management 3Matig(4)Operationele functieNegatiefDocentGeen meningGeenSalaris(SRD)2 < 1,500 25 1,500-2,500 63 2,500-3,000>3,000 23 < 1,5003 1,500-2,500 12,500-3,000>3,000 51 < 1,5001,500-2,5002,500-3,000>3,000 1< 1,5002 1,500-2,500 12,500-3,0002>3,000 3ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 115 of 197

Tabel 7.4b: Enkele belangrijke alumni resultatenAfgestudeerden vanAansluiting BScopleiding naar depraktijk/werkgeverBouwkunde (10)GoedSlechtCiviele techniek (8)GoedSlechtLand en waterbeheersing (2)GoedSlechtLandinformatiemanagementGoeden planning/Geodesie (4)SlechtBehoefte aanpost BSc of MSctrainingen6Ja4Nee5Ja2Nee2 JaNee3Ja1Nee8153231Tabel 7.4a toont dat de ervaringen van de afgestudeerden Infrastructuur enormvariërend is naar orientatie. De meeste afgestudeerden geven duidelijk aan dat deBSc opleiding goed aansluit op hun werk, maar dat toch ook vervolg opleidingennodig zijn. Uit ervaring van de MSc afgestudeerden (tabel 7.2) kan gesteld wordendat er tot heden een zekere mate van grote erkenning is voor de BSc afgestudeerdenvan onze richting. BSc afgestudeerden kunnen ook zonder probleem interationaleMSc opleidingen volgen in het buitenland z.a. USA, Duitsland, Nederland, Brazilie,Indonesie, Australie, Canada, maar ook aan de TUDelft en de MSc opleiding op deFTeW zoals de MSc in Sustainable Management of Natural Resources.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 116 of 197

8. Samenwerkingen en relaties8.1 Samenwerkingen in SurinameZoals reeds deels voorgehouden in hoofdstuk 7 onderhoudt de studierichtingregelmatig contacten op onderwijs- en dienstverleningsgebieden met de overheid(ministeries en parastatale instellingen), ingenieursbureaus, architecten bureaus,aannemingsbedrijven, landmetersbedrijven, multinationals en privé bedrijven,inclusief afgestudeerden, voornamelijk via de email service (ftew-infra@uvs.edu). Infiguur 7.2 is dit netwerk reeds voorgehouden. Het is bedoeling dat dit contact via denieuwe Infra website (http://adekus.uvs.edu/ftew) wordt uitgebreidt. Daar is eenlink voor de alumni en het contact veld reeds aangepast. Omgekeerd kan ook gesteldworden dat er slecht tot redelijk contact is vanuit de stakeholders naar destudierichting. Het moet dus wel beter. De contacten met het Surinaamsbedrijfsleven, maar ook internationaal, hebben er voornamelijk vanaf 1997 er toegeleid dat er langszaam onderzoeksprojecten werden geformuleerd door de richtingi.s.m. stakeholders buiten AdeKUS. Onderzoek zal in paragraaf 8.3 wordentoegelicht. Dienstverleningsprojecten lopen inprincipe van het bestaan van de labsbij de richting tot heden redelijk goed. Maar hierover meer in paragraaf 8.4.8.2 Internationale samenwerkingenDe studierichting onderhoudt, sinds zij veel investeringen probeert te plegen in hetonderwijs en ook sinds zij veel onderzoeksprojecten doet, ook contacten metbuitenlandse instellingen zoals universiteiten, software leveranciers, internationaleorganisaties. Tabel 8.1 geeft een overzicht van nationale en internationalevertegenwoordigingen door docenten van onze richting. Onder tabel 8.1 is eenoverzicht van de vele contacten. In tabel 8.2 is een overzicht van alle lopendecontracten en samenwerkingen. In BIJLAGE IX is een detail overzicht van de velesamenwerkingen, onderzoeksprojecten, contracten e.d. Ook op het gebied vanstudentenstage of afstudeeronderzoeker worden exterme initiaven ondersteund. Erzijn vaker studenten van het buitenland bij de richting stage of afstudeer ofprojectwerk komen verrichten. Deze zijn vnl. afkomstig van Belgie, Nederland,Duitsland. Voor werkingsmiddelen moeten zij zelf zorg dragen.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 117 of 197

12 studenten uit Duitsland voorstudieproject bij de richting. Onderzoeknaar “Anthropogenic influence on innertropic soils in Suriname”Afstudeerstudent bij WBL lab Artesis/Antwerperse studenten endocenten, Infrazaal, 2009Tabel 8.1: Vertegenwoordigingen door docenten van onze richtingenOrganisatie Naam InfoVice Chairman CARISCIENCE R. Nurmohamed Ph.D. Zie “annual report Cariscience-AdeKUS2009”www.sta.uwi.edu/fsa/dmcs/cariscience/VertegenwoordigerInternational Association ofHydrological Sciences IAHSns AdeKUS en SurinameR. Nurmohamed Ph.D. Zie “annual report IAHS-AdeKUS 2009”www.cig.ensmp.fr/~iahs/CoordinatorSamenwerkingsverbandTUDelft-UNA-AdeKUS-CWTRI-VEWIN-SWMVice Chairman GlobalWaterpartnership-CaribbeanR. Nurmohamed Ph.D. Zie “annual report TUDelft-UNA-AdeKUS2009”R. Nurmohamed Ph.D. (3 years: Maart 2010-Maart 2013)http://www.gwp-caribbean.org/Tabel 8.2: Lijst van lopende contractenInstituutHadley Centre, EnglandDelftgeosystems, NederlandMatrixCae, NederlandESRI, USA - GISsat nv, SurinameMile 17 NV, NederlandNCAR- USAKPD automatisering BVOmschrijvingPRECIS Lic Agreement - RCM modelMPile, MSeep ed. softwareMatrixFrame softwareArcGIS softwarePcFrame softwareMAGICC/SCHENGEN softwareGWW softwareZER 2010-2011 InfrastructuurPage 118 of 197

Instituten binnen AdeKUS:Overige Studierichtingen van de FTeW, Faculteit der MaatschappijWetenschappen, Instituut voor Toegepaste Technologie (Intec), Instituut voorMaatschappij Wetenschappelijk Onderzoek (IMWO), Centrum voorLandbouwkundig Onderzoek in Suriname (CELOS), Natural Resources andEnvironmental Assessment (NARENA).Ministeries en afdelingen:Ministerie van Openbare Werken, Ministerie van Arbeid, TechnologischeOntwikkeling en Milieu, Ministerie van Planning en Ontwikkelingssamenwerking,Ministerie van Transport, Telecommunicatie en Verkeer, Ministerie van RegionaleOntwikkeling, Fonds Ontwikkeling Binnenland, Low Income Shelter programme,NIMOS, Community Development Fund Suriname, Bureau Onderwijs enStudiefaciliteiten, Planbureau, MCP – Nickerie, Surinaamse WaterleidingMaatschappij, Wegenauthoriteit Suriname, Meteorologische Dienst Suriname,Waterloopkundige Dienst, Maritieme Authoriteit Suriname.Universiteiten en Hogescholen:Katholieke Universiteit Leuven, University of West Indies, Vrije Universiteit vanAmsterdam, University of Applied Sciences Cologne (Germany), Vrije UniversiteitBrussel, de Universiteit en Hogeschool van Amsterdam en Delft, Universiteit vanGuyana, Universiteit Twente, Universiteit van Curacao, Polytechnisch CollegeSuriname PTC, Hogeschool Amsterdam, Haagse Hogeschool, University of SouthDakota (USA), TUDelft.Ingenieurs/Architecten bureaus/Aanneminsgbedrijven:IBT Engineering en Consultants nv, De Architecten Studio DAS nv, BouwbedrijfManohar nv, Aannemingsbedrijf Baitali nv, VABI nv, SPANBETON nv, VENSUR nv,JUMBO Ind., Bouwbedrijf van Kessel nv, Raadgevend Ing. Bureau SUNECON nv, VSHnv, Architectural and Civil Engineering Consultancy, Unie van Architecten, KDVarchitects, Illaco nv, PROSUR nv, Rustwijk nv, Brocad, Technisch Advies Bureau, ennog vele anderenOverige particuliere bedrijven/instanties:UNESCO-SUR, UNDP, GLIS, Nationale Vrouwen Beweging NVB, NGO forum, GISSATnv, Sekrepatu, Staatsolie, Billiton, Suralco, METS nv, SURMAC nv, COBO nv,Kuldipsingh nv, e.a.Buitenlandse bedrijven/instanties: Rijkswaterstaat Nederland, WATERNET,AQUAELECTRA, WEB Aruba, GEBE St Maarten, Mile17-NL, Geodelft.Memberships:GWP - Global Water Partnership Caribbean: The Global Water Partnership is aworking partnership among all those involved in water management: governmentagencies, public institutions, private companies, professional organizations,multilateral development agencies and others committed to the Dublin-Rioprinciples.GEMS - GEMS water programme: The United Nations GEMS/Water Programmeprovides scientifically-sound data and information on the state and trends ofglobal inland water quality required as a basis for the sustainable management ofthe world's freshwater to support global environmental assessments and decisionmakingprocesses.IAHS - Int. Association of Hydrological Sciences: the organization of specializedsymposia, mainly through its own Commission, Committees and through NationalCommittees and It also sponsors symposia in partnership, concerned withhydrology and water resources.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 119 of 197

8.3 OnderzoekHet eerste project 'Bouw waterbouwkundig laboratorium' is in 1997 geïnitieerddoor F. Augustyns (Flaamse gast docent) en overgenomen door Prof. dr. S. Naipal,met als doel het ondersteunen van onderwijs en onderzoeksactiviteiten t.a.v. microwaterkracht ontwikkeling in het binnenland. De financiering geschiede hoofdzakelijkdoor het Belgisch ontwikkelingsfonds, terwijl er ook een AdeKUS component bij was.Dit project is gedaan i.s.m. de Katholieke universiteit Leuven. Vanaf dit moment namhet aantal initiaven voor onderzoeksprojecten toe in de richting. Onderstaand is eenoverzicht van de belangrijkste onderzoeksprojecten vanaf die periode. Momenteelworden ook BSc en MSc studenten betrokken bij deze projecten. Uitgebreideinformatie over de onderzoeksprojecten is te vinden in de jaarverslagen.1. Master education and research programme on sustainable management of natural resources(technical)Doel: To educate sufficient MSc students in Sustainable Management of Natural Resources (SMNR) atthe Anton de Kom University of Suriname (AdeKUS) and to increase the academic standards ofresearch in the technical fields of SMNR at AdeKUS, and to contribute to Sustainable Management ofNatural Resources resulting in the further development of societyPartners: FTeW en FMIJW studierichtingen, en Flaamse UniversiteitenProjectcoordinator : Nurmohamed R. Ph.D.Onderzoekers: Nurmohamed R. Ph.D. et al.Looptijd : April 2008 – April 2012Budget: € 500,000 (Funded by the University DevelopmentCo-operation of the Flemish Interuniversity Council)Info: vlir-iuc.uvs.edu2. Development of a Suriname Water Resources Information System (SWRIS)Doel: To promote human resource development (knowledge and techniques) on integrated waterresources management (IWRM) in Suriname; to increase the awareness of fresh water resourcessystems in Suriname; to share water resources information in Suriname and outside Suriname (trougha website)Partners: AdeKUS, WWF, SWM, MDS, WLA, MAS, GWP-C, IAHS et alProjectcoordinator : Nurmohamed R. Ph.DOnderzoekers: Nurmohamed R. Ph.D.et alLooptijd : Oct 2009 – Oct 2011 – Afsuiting in Juli 2011Budget : US$: 131,275Info: www.swris.org3. Management of water resources in north-west Suriname under climate change conditionsDoel: To develop water resources management strategies 2050 for sufficient drinking water supply inurban and rural areas and sufficient irrigation water supply in the agriculture areas in district Nickerie(Suriname) by 2050: to estimate the quantity of surface water resources from rivers, swamps andZER 2010-2011 InfrastructuurPage 120 of 197

other resources and the effects under climate change conditions by 2050 using field measurementsand hydrological modelling and climate modelling techniques; to estimate the amount ofgroundwater resources and the effects under climate change conditions by 2050 using fieldmeasurements and hydrological modelling and climate modelling techniques; to analyze the quality ofground and surface water resources (salt content); to develop water resources managementstrategiesPartners: AdeKUS, Waternet-NederlandProjectcoordinator : Nurmohamed R. Ph.DOnderzoekers: Nurmohamed R. Ph.D.Looptijd : Oct 2009 – Oct 2011Budget: US $: 12,000 (IFS Fonds)Info : -4. Caribbean Climate Modeling Initiative 2010-2015Doel:• “To fully utilize data already available as output from the PRECIS model and to do furtherassessment of the value added by using regional climate models in the Caribbean.• To increase the range of analyses performed including the examination of extreme eventsand hurricanes. To increase the number of additional climate variables analysed in order toincrease the variety of impact/sectoral studies that can be successfully conducted.• To provide new and additional climate change projections of scale that are harmonized withother regional projections of the Fifth Assessment Report (AR5) of the IPCC”.Partners: AdeKUS, UWI, CUBA, UK et alProjectcoordinator : Nurmohamed R. Ph.DOnderzoekers: Nurmohamed R. Ph.D.Looptijd : Oct 2010 – Oct 2015Budget : US $: 800,000Info : -5. Future change of the climate in Suriname as derived from the PRECIS regional climate modelingsystem (fase 1)Doel: Het modelleren van klimaatverandering in Suriname met PRECIS voor de periode 1979-1983 en1961-2100 onder de SRES A2 en B2.De subdoelen zijn:• Nieuwe klimaat scenario’s ontwikkelen voor Suriname (temperatuur, neerslag, verdampingen afvoeren) voor toepassing bij diverse sectoren.• Capaciteitsopbouw in de wetenschap van RGMs (gebruik van RGM modellenen modelleren)• Vergelijkende en validatie studies (statistische analysen van meet engemodelleerde data)• Analyse van klimaatverandering in Suriname• Analyse van extreme gebeurtenissen (droogten en overstromingen) inSuriname (verleden en toekomst)Partners : -Projectcoordinator : Nurmohamed R. Ph.DOnderzoekers: Nurmohamed R. Ph.D.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 121 of 197

Looptijd : Oct 2010 – Oct 2011Budget : SRD 46.500Info : -6.Opstelling programma’s van eisen voor de gebouwen voor de faculteiten der Wis- enNatuurkundige Wetenschappen en Humaniora (nu mogelijk voor de gebouwen van de betreffendestudierichtingen).Projectcoordinator : Martinus, H. ir7. Development of modelling tools in decision support instruments for coastal zone management(CZM)Doel: The development of a set of models which will help to understand the morphodynamicdevelopment of the Suriname Coast. Models need data. Therefore, data collection forms animportant part of the project, involving both the collection of avaliable data from third parties, as wellas the collection of new data with new measurement equipment. Finally, all these data need to beprocessed, stored and managed. The third major part thus consists of the set-up of a data base forcoastal zone data and information.Partners: Anton de Kom Unversity of Suriname (AdeKUS)and the Hydraulics Laboratory of the Katholieke UniversiteitLeuven (Belgium)Wetenschappers : Dr. S. NaipalLooptijd : 1 Aug. 2005 - 31 Juli 2009Budget: € 300,000 (Funded by the University Development Cooperationof the Flemish Interuniversity Council)Info: www.kuleuven.be/hydr/SurinameCoast/SurinameCoast.htm8. Capacity building for integrated water management in Africa and the CaribbeanDoel: Through regional cooperation in training and education, to develop an effective delivery andsupport system for capacity development of government and civil society on sustainable managementand development of water resources.Partners: All Caribbean States and Territories; Host: The University ofthe West Indies (Trinidad)Wetenschappers : Nurmohamed R. MScLooptijd : Nov 2006 – Nov 2009Budget: US$ 202,700 (European Union Water Facility (75%), GlobalWater Partnership (25%))Info9. Ontwikkeling microwaterkracht in het binnenland van SurinameDoel: Opzet van microwaterkrachtcentrale en aanleg electricitietsleiding te Granolo SulaPartners: FOB, Ministerie van Regionale OntwikkelingWetenschappers : Naipal, S. Dr. En Redjosentono, S.Looptijd : Sept 2005 – Sept 2007Budget: US$ 300,000 (FOB)Info : -ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 122 of 197

10. ENVIRONMENTAL IMPACT ASSESSMENT MOENGO MINERALS KAOLIN MINING RICANAU MINE –MOENGODoel: uitvoeren van Environmental Impact assessmentPartners: IntecWetenschappers : Naipal, S. Dr., Zuilen L. Dr., Carilho, S. et al.11. Groundwater and soil quality monitoring for Catharina Sophia and Josi operations.Doel: to investigate the impact of the oil production activities undertaken by Staatsolie ongroundwater and soil quality within the Catharina Sophia and Josi area in the Tambaredjo oil field.The emphasis of this investigation is on those areas where the risk for possible pollution is high.Partners: Staatolie nvWetenschappers : Naipal, S. Dr., G.Wesenhagen, S. Carilho et alLooptijd: 3 maandenBudget : U$ 39,270Info : -12. Coronie swamp studieDoel: Carry on a rapid assessment in the Coronie swamp and collect data on hydrology, water quality,aquatic fauna as well as the vegetation in order to understand the link with Bigi Pan MUMA.Specific objectives- Gain understanding of the Coronie swamp and the interactions with its surroundings- Develop management strategies for optimum management of the Bigi Pan MUMA- Increase the awareness concerning wetlandsPartners: Celos, WWF, SCFWetenschappers : Naipal, S. Dr., M. Parahu et alLooptijd : 9 maanden (Juni 2007)Budget : USD 37,000Info : -13. Capacity building in drinking water supply in SurinameDoel: to improve the efficiency in management practices and system maintenance of water treatmentand the distribution network by the SWM; improved operations by strong emphasis on WaterResource Management, Improved Water Resources Protection to secure (safe and healthy) andsustainable drinking water services by the SWM (MDGs 4, 5, 6 & 7; to improve water quality testing(field analysis) and analysis (in the laboratory) by the SWM; awareness-raising in the context ofcapacity buildingPartners: Vitens-Evides International, Waternet, SWM, FOB, NGOProjectcoordinator : Nurmohamed R. Ph.D. (AdeKUS)Onderzoekers: Nurmohamed R. Ph.D. et al.Looptijd: 2011 – 2013 (2 years)Budget: € 875,000 (Funded by ACP-EU)/ = € 130,000 AdeKUSInfo: Nog officieel starten!Resultaten : -8.4 DienstverleningZoals eerder vermeldt in dit verslag wordt dienstverlening vnl. uitgevoerd door de 2laboratoria van de studierichting. Er worden vnl. proeven/testen gedaan opZER 2010-2011 InfrastructuurPage 123 of 197

materialen, een metingen in het veld. Dit brengt uiteidelijk ook inkomsten binnenvoor de richting, waarmee apparatuur kan worden onderhouden, welke ook voor dediverse verplichte practica bij onderwijs worden ingezet voor studenten. Uitgebreideinformatie over de dienstverleningsprojecten, investeringen in instrumenten eninkomsten zijn te vinden in de jaarverslagen.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 124 of 197

9. Interne kwaliteitszorg9.1 Betrokken commissies en personenGesteld moet worden dat ten aanzien van het waarborgen van de kwaliteit van derichting geen specifiek beleid in een document is geformuleerd. Wel zijn een aantalinstrumenten ontwikkeld die op ad hoc basis worden gebruikt of uitgevoerd. Het issteeds de verantwoordelijkheid van de docenten de kwaliteit van het te verzorgenonderwijs en de onderzoeksactiviteiten, te waarborgen. In derichtingsvergaderingen worden zaken besproken en oplossingen gezocht voorgerezen problemen.In de richtingsvergadering (1 maal per 2 maanden) hebben zitting: alle voltijdsedocenten (incl. de examencommissie lid en de opleidingscommissie lid), delaboratoriumvertegenwoordigers en de studenten commissie lid van de Infrastudenten. In de jaarlijkse bijzonder richtingsvergadering (1 maal per jaar) hebbenzitting: alle voltijdse docenten (incl. de examencommissie lid en deopleidingscommissie lid), alle deeltijdse docenten, delaboratoriumvertegenwoordigers en de studenten commissie lid en de BI en BIIstudentenvertegenwoordigers.De interne kwaliteitszorg, zoals eerder vermeldt zou het best uitgevoerd kunnenworden door de PRC. Deze bestaat uit de Rc, de opcie lid, de examcie lid en destudcie lid. De opcie lid zou de trekker in dit geheel moeten zijn. Deze 4 personenhebben inprincipe alle informatie/gegevens van de richting, docenten en studenten,contacten e.d., en kennen de directe gang van zaken. De taken van de diverse PRCleden zijn reeds voorgehouden in BIJLAGE 1. De verrichte werkzaamheden van degewezen opcie leden is onvoldoende geweest tot op heden. Het is een lopendproces en er zal gekeken worden naar maatregelen dat de PRC wel echt continuegaat werken vanaf 2012.9.2 EvaluatiesysteemEvaluatie van het curriculum van alle oriëntaties heeft vanaf de invoering van de BSc.titel in 1983, plaats gevonden in 1990 en in 2002-2003. Zou zijn in 2003 de nieuwe 3jarige BSc programmas ingevoerd. Thans worden stappen genomen om binnen derichting weer een evaluatie van de verschillende curricula van de 4 orientaties tedoen. In 2011 is hiermee gestart en rond juni 2012 moeten de gewijzigde curriculaklaar zijn, zodat in 2012-2013 hiermee kan worden gestart. Dit is gebeurd naarZER 2010-2011 InfrastructuurPage 125 of 197

aanleiding van de evaluatie gesprekken met alle docenten in 2010 en de feedbackvan afgestudeerden (Alumni) en enige gesprekken met stakeholders buiten AdeKUS.De richting wil ernaar toe om structureel, nu de instrumenten zijn ontwikkeld, om de3 jaren op cursus niveau evaluaties te doen en om de 5 jaren op curriculum niveauevaluaties te doen.De afgelopen 2 jaren zijn de volgende evaluatie systemen door de richtingontwikkeld:• Docenten evaluatie gesprekken systeem (persoonlijke gesprekken: modelvragen ontwikkeld)• Vak evaluaties voor studenten (enquete formulier)• Management en Infrastructuur evaluatie voor studenten (enquete formulier)• Slagingspercentage evaluatie voor vakken (analyse tabel)• Alumni evaluatie (enquete formulier)• De Rc evaluatieform (enquete formulier voor docenten)• Evaluatie gesprekken systeem met werkgevers (persoonlijke gesprekken:model vragen ontwikkeld)Verder worden de de richtingsvergaderingen en de bijzondere jaarlijkserichtingsvergadering ook gebruikt om zaken over de richting te bespreken. Dezevergaderingen worden regelmatig georganiseerd. Tenslotte worden ookrichtingsvergaderingen gehouden waarbij onderwijs zaken aan de orde kunnenworden gesteld. Bij de Rc vergadering zitten aan: alle voltijdse docenten (incl. deexamencommissielid en de opleidingscommissie lid), destudentenvertegenwoordiger en de laboranten vertegenwoordiger. Bij de bijzondererichtingsvergadering zitten bovengenoemde personen aan en alle deeltijdsedocenten en alle medewerkers van de richting en alle studentenvertegenwoordigers. Uiteindelijk is het de wat de taak van de Rc met zijn staf om devoorstellen te gaan verwerken met de docenten.De resultaten van enquetes e.d. worden verwerkt door een student assistent invooraf grafisch of in tabel vorm geprogrammeerde schemas. Dan worden diegecontroleerd door de Rc. De resultaten van bovenstaande analysen zijn geengeheim. Deze worden dan naar alle docenten gestuurd van de richting, zodat die opeigen initiatief kunnen inspelen op negatieve resultaten. Verder staat alles open voordiscussie tijdens de Rc vergaderingen. In de toekomst zullen de resultaten in detail inZER rapporten komen te staan. Op dit moment gebruikt de Rc de resultaten om bijernstige gevallen oplossingen te zoeken. Maar in de toekomst zal de PRC op eenZER 2010-2011 InfrastructuurPage 126 of 197

structurele manier moeten omgaan met de resultaten.De hoofd evaluaties geschieden door gesprekken met de voltijdse en deeltijdsedocenten, de studenten en de werkgevers. De eerste 2 hebben reedsplaatsgevonden in 2010 en de adviezen zijn vastgelegd in notulen. In figuur 9.1 is eenoproep voor de studenten evaluatie te zien. Er blijken aardig wat voorstellen te zijngedaan voor aanpassing van de programmas. Studenten hebben per vak enquetes in2010 ingevuld en de resultaten zijn verwerkt en ook gedeeld met de betreffendedocenten. Een verwerkt resultaat is te zien in figuur 9.2. De vak enquete isopgenomen in BIJLAGE VIII. Verder zijn de slagingspercentages van examen vakkenvoor 2010 verwerkt en ook gedeeld met de docenten. Hier worden deslagingspercentages per collegejaar van alle examenvakken met elkaar vergeleken.Het resultaat is te zien in BIJLAGE IX. Het is duidelijk dat studenten aan diverseevaluaties meedoen, maar ook de studenten vertegenwoordiger kan zakenbespreekbaar maken in de richtingsvergaderingen.Figuur 9.1: Flyer: oproep voor studenten evaluaties in 2010ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 127 of 197

Figuur 9.2: Resultaat van een vak evaluatie9.3 Monitoring systeemMonitoring van de onderwijsprogrammas wordt voornamelijk gecoördineerd enuitgevoerd door de Rc na goedkeuring van de Rc vergadering. Monitoring vanstudieprestaties van studenten, naar studenten toe, bestaat er eigenlijk niet. Dusook afstudeerstudenten worden niet echt gecontroleerd op hun afrondingstijd. Devolgende monitoringssystemen zijn wel in place of ontwikkeld:• Overschrijding maximale studieduur van de BI en BII fase door studenten(door examcie). Studenten krijgen een brief, met een voordracht voor b.v.afschrijving of anders, en mogen zich verweren• Studieloopbaan begeleiding (alleen voor eerste jaars studenten momenteel)(door SLB’s)Vanaf 2010 zijn er 3 SLB’s binnen de richting. Samen met de eerste jaars studentenwordt gekeken naar een zo goed mogelijk uitvoerbaar studieplan. Het probleem isechter dat er geen maatregelen getroffen kunnen worden wanneer de gemaakteafspraken door betrokken studenten niet worden nagekomen. Inprincipe is destudieduur vastgelegd voor studenten en binnen die grenzen hebben de studentende vrijheid voor afronding van hun studie. De controle hierop moet goed zijn.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 128 of 197

9.4 Plan van aanpak en onderwijsinnovatieZoals eerder vermeldt zijn nu een aantal systemen in place om onderwijsevaluatieste plegen. Dit proces zou minstens om de 5 jaren moeten gebeuren. Verder is reedsvermeldt dat hoofdzakelijk de Rc en de PRC de aangewezen personen moeten decontrole op de uitvoering van onderwijsinnovaties te volgen. De eerste signalen vanonderwijsproblemen worden vaak direct kenbaar gemaakt door studenten aan de Rcof andere docenten of binnen de Rc vergadering. Maar er zouden veel meerobjectievere instrumenten moeten worden gebruikt om dit zichtbaarder te makenb.v. door regelmatig evaluaties of controles uit te voeren.Maar onderwijsinnovaties blijven nog steeds een verantwoordelijkheid van elkedocent. AdeKUS zorgt ook voor onderwijskundige trainingen via het IKIM en VLIR-AdeKUS-IUC. Hierbij worden alle docenten van de richting uitgenodigd om mee tedoen. Zo zijn op dit stuk in het verleden een aantal trainingen geweest z.a. Moodlegebruik, curriculum ontwikkeling training, assessments en evaluaties. Er gebeurthelaas te weinig en het proces voor onderwijsinnovatie gaat nog te traag. Dit heeftte maken met de grote werkdruk van sommige docenten die vaak ook al eentrekkersrol vervullen in de richting.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 129 of 197

10. SWOT analyseVoor het verwezenlijken van de missie is kennis van de sterkten en zwakten van destudierichting, alsook van de kansen en bedreigingen, noodzakelijk. Desubcoordinatoren van de 4 orientaties zijn gevraagd een SWOT analyse te makenvoor de orientatie en van de orientatie naar de richting toe, en studenten hebbenook een SWOT analyse gemaakt van de richting. De resultaten zijn onderstaandweergegeven.10.1 Sterke punten opleiding en studierichtingOpleidingEnigste academisch opleiding in de 4 geboden Erkenning opleiding door de overheid,oriëntaties in Suriname.bedrijfsleven en buitenlandse instellingen.Duidelijk vastgestelde doelen en eindtermenvoor de opleiding.Voldoende interesse voor de opleiding. Grootgroeipotentieel aanwezig.Jaarlijks studeren redelijk genoeg studenten afin relatie tot de marktaanvraag en detoekomst.Na afstudeer kunnen studenten gemakkelijkaan werk komen. Zeer goede arbeidmarktvooruitzichten voor afgestudeerden aanwezig.Afgestudeerden sluiten goed aan bij masteropleidingen, nationaal en internationaal.De afgestudeerden zijn breed inzet baar doorde brede kennis in de opleiding.Transparantie over de opleiding.StudierichtingCollege zalen waar infra lessen verzorgd zijnbeter dan voorheen.Communicatie naar de docenten en studententoe is goed geregeld.Genoeg docenten uit de beroepspraktijk. Er isoverdracht van actuele kennis en ookrelatienetwerk dat binnen de opleiding gebruiktkan worden.Gekwalificeerde multidisciplinaireinfrastructurele deskundigheid aanwezig bij deopleiding.Minimaal academisch niveau voor docenten voorde BSc opleidingen aanwezig.Voldoende inzet van docenten en overigemedewerkers.Vele colleges worden verzorgd met moderneonderwijsmethoden (b.v. powerpointpresentaties).Goed jaar cq studieprogramma: colleges,vakanties, studieweken, examens.De FTeW administratie afdeling in gebouw 16bevordert de dagelijkse werkzaamheden voor dedocenten en studenten van de richting.Docenten goed voorzien van computers enwerkingsmiddelen.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 130 of 197

Veel meer informatie over de activiteiten vande studierichting te verkrijgen via demededelingenbord.Eigen facebook pagina voor het posten van delaatste updates (door studenten beheert)Goede samenwerking met zowel nationale- alsinternationale instanties en instituten enpotenties voor studenten om ervaring op tedoen.Studenten krijgen de nodige steun van dedocenten.Goed overzicht docentenkamers en collegezalen.Goede PR en informatie producten: studiegids,infomap en website.Orde Reglement Disciplinaire maatregelenaanwezig.Goed inhoudelijk examenreglement.Transparantie over de studierichting:richtingspublicaties en alle publicatiesbeschikbaar via de website en email.10.2 Zwakke punten opleiding en studierichtingOpleidingTekort aan hoger opgeleide voltijdse en Er worden onvoldoende excursies georganiseerddeeltijdse docenten (Ph.D) in specifieke voor de studenten.vakgebieden.Beter studiemateriaal vereist bij bepaaldeTekort aan vakspecialisten op MSc niveau. vakken.Collegedictaten zijn niet up-to-date.Studenten moeten te lang wachten op cijfers.Overbelast curriculum: teveel in de 3 jarige BScopleiding.Laag slagingspercentage.Veel werkende studenten.Bepaalde vakken van vnl. deeltijdse docentenworden te laat op de dag verzorgd (avond).Tentamenrooster komt te laat.Slechte internet bemoeilijkt werken met deInfrawebsite, Moodle en internet met docenten,onderzoek van docenten en studenten.Onvoldoende vakken via Moodle aangeboden.Curriculum niet helemaal logisch geordend: nietalle vakken sluiten goed aan op elkaar.Onvoldoende en oud instrumentarium voorpractica in het laboratorium Infrastructuur.Docenten van project vakken houdenstudenten op.Geen evaluatiesysteem (controlemechanisme)van docenten.Te weinig ICT en informatica kennis (bv.MSExcel) in het curriculum.Weinig of geen recente literatuur in de infraOnvoldoende financiele middelen van deUniversiteit ter dekking van denodige onderwijskosten (b.v. excursies,literatuur, lab materiaal, kantoormateriaal)ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 131 of 197

ibliotheek. Veel oude boeken in de collectie.De opleiding voor studenten ingeschreven na1990 is niet wettelijk geregeld.3 jarige BSc (2003) opleidinbg niet wettelijkgeregeld.Meer computerzalen nodig voor studenten ompractica uit te voeren (b.v. met licensiesoftware’s).Slechte bereikbaarheid docenten.Geen standaard examenrooster.Geen standaard collegerooster.Weinig docenten doen aan upgrading: cursussen,workshops, conferenties.Redelijk studie en collegemateriaal: beter ennieuw studiemateriaal.Weinig interesse voor student assistentschap.StudierichtingGoede toegang tot wireless internet ingebouw 16.Afstemming met docenten onderling nogalstroef.Geen studieruimte in het gebouw voorstudenten.Te weinig banken buiten de leslokalen.Er is helemaal geen speciale ruimte waarstudenten zich kunnen terugtrekken tijdensvrije uren. Maar ook geen ontmoetingsruimtemet docenten.Docenten zijn niet gemotiveerd.Onvoldoende faciliteiten en tijd voor onderzoek,dienstverlening en onvoldoende faciliteiten vooronderwijs.Geen goede regelingen inzake dienstverlening.Geen adequaat beoordelings- en beloningsbeleid.Meer sportfaciliteiten enontspanningsmogelijkheden creёren voor destudenten.De ICT afdeling laat heel lang op zich wachtenvoordat ICT problemen bij docenten wordenopgelost.Er is geen mogelijkheid tot copiёren voor destudenten in gebouw 16.Bestel bonnen gaan vaak verloren waardoorlang gewacht moet worden voordat men hetgevraagde krijgt.Weinig onderzoeksinitiatieven vanuit de richting.Lage wetenschappelijke output (geenonderzoek).Geen financiële vrijheid/armslag.Bereikbaarheid van bepaalde docenten is nietwat het wezen moet.Meer voltijdse docenten nodig i.p.v. deeltijdsedocenten.Lage salarissen tappers en docenten.Te kort aan docenten kamers.Geen aantrekkelijke collegezalen.Studierichting kan onvoldoende voorzieningennaar alle docenten en studenten aanbieden.Tekort aan collegezalen: beperking flexibiliteit.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 132 of 197

Slecht functionerende toiletten.Weinig informeel contact tussen docenten enstudenten.Geen ontmoetingsruimte voor docenten cqmet studenten.Docenten vullen hun werkstaten niet in.10.3 Kansen opleiding en studierichtingGroeiende mogelijkheden voor onderzoek endienstverlening projecten (trainingen, labtesten).Mogelijkheden om donor gelden te vragenvoor onderzoeksprojecten.Lokale fondsen genereren d.m.v. trainingen enconsultancy, met inzet van studenten.Enorme vraag naar afgestudeerdeninfrastructuur.Groei studenten aanmeldingen door het enormebanen-aanbod.Toenemende kennisvergaring via internet,trainingen e.d.Nieuwe generatie afgestudeerden op MSc niveauopkomst: keuze voor staf Infra.10.4 Bedreigingen opleiding en studierichtingVermindering overheidsbijdrage naar AdeKUS. Studiemogelijkheden in het buitenland wordensteeds moeilijker gemaakt voor SurinaamseFinanciële afhankelijkheid en instabiliteit. studenten. Eisen worden verhoogd.Politieke instabiliteit.Politieke invloeden beinvloedt motivatiedocenten.Geen effectief onderwijsbeleid op AdeKUSInadequate wetgeving (Universiteitswet enFaculteitsreglement).Wetgeving voor studenten ingeschreven na1990 (4 jarige BSc opleiding) en voorstudenten ingeschreven voor de 3 jarige BScopleiding wettelijk niet geregeld.Onvoldoende trekkers met prestaties in derichting voor b.v. Rc, opcie lid, exam.cie lid.Beperkte internationale toegang tot relevantedata.Ontbreken van beoordelingsprocedures t.b.v.docenten.Wisseling van besturen bij FTeW en AdeKUSbemoeilijken continuïteit van het werken.Oneerlijke of geen controle van besturenbeinvloedt de motivatie van docenten en deprestaties van de richting.Voltijdse docenten hebben geen gevoel voorrichting.Zeven even docenten en zwak prestatie beleidvan AdeKUS beinvloedt andere docenten ende studierichting.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 133 of 197

11. Conclusies en aanbevelingen11. 1 ConclusiesHoofdstuk 1: InleidingRond 1999-2000 is de eerste draft van een ZER voor de richting Infrastructuuropgesteld en zijn een aantal fundamentele zaken voor de richting Infrastrucuurontwikkeld zoals eindtermen, studenten analyse en diverse enquete formulieren.Maar na deze periode zijn de initiatieven rond het accreditatie proces niet duurzaamonderhouden, er waren geen publicaties, geen onderzoeken, en er zijn geen nieuwemodellen ontwikkeld. De rol van de opcie lid en de opcie is verzwakt. Curriculumtrainingen zijn op initiatief van het VLIR-AdeKUS-IUC en AdeKUS-IKIM geweest. In2009 heeft de aanmelding voor accreditatie van de opleidingen van de studierichtingInfrastructuur bij het MINOV/NOVA plaatsgevonden middels het indienen van deoverlegdocumenten A en B. De PRC is in 2010 ingesteld door de richtingInfrastructuur en een nieuwe opcie lid is aangewezen in 2010. In 2010 en 2011 zijnalle voorbereidingen getroffen om een uitgebreide ZER op te stellen.De studierichting heeft de afgelopen jaren diverse mijlpalen gekend, maar ookdiverse problemen. Onvoldoende gemotiveerde voltijdse medewerkers enonvoldoende budget hebben gemaakt dat er weinig is gedaan aan de infrastructuurvan de studierichting en de kwaliteit van het onderwijs van de opleidingen van deoriëntaties. Een zeer positieve ontwikkeling in het geheel de afgelopen jaren is detoename van het aantal studenten en het aantal onderzoeks endienstverleningsprojecten, hetgeen feitelijk veel geld binnen brengt. Hierdoor heeftde studierichting de laatste jaren zelf veel kunnen doen aan haar omgeving en deinhoud. Het geheel is ook ondersteund geworden door de diverse partners (netwerk)met wie de richting samenwerkt.Hoofdstuk 2: Visie, missie en doelstellingenDe AdeKUS en de FTeW hebben een duidelijke visie en missie geformuleerd. Destudierichting Infrastructuur heeft een missie geformuleerd. De eindtermen voor de3 jarige BSc opleidingen van de FTeW zijn aanwezig en gebasseerd op cognitievevaardigheden, vaardigheden en inzichten gebasseerd op het vakgebied,communicatie en educatieve vaardigheden, sociaal maatschappelijke vaardigheden,en management en economische vaardigheden.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 134 of 197

De studierichting heeft in 2000 een nieuwe (draft) missie, doelstelling en eindtermenvoor de studierichting en afgestudeerde studenten geformuleerd conform deinternationale richtlijnen. Voor de oriëntaties BK, CT, LWB en LIMP zijn ook nieuwe(draft) doelstellingen en eindtermen opgesteld. Deze draft voorstellen zijn nog nietingevoerd. Curriculum mapping per opleiding ontbreekt voor de oriëntaties BK, LWBen LIMP.Hoofdstuk 3: ProgrammaDe studierichting Infrastructuur verzorgt alleen 3 jarige – dag - BSc opleidingen in 4orientaties t.w. BK, CT, LWB en LIMP. Het semester onderwijs systeem (14 wekencollege) wordt gehanteerd waarbij colleges ook in een periode van 7 weken kunnenworden afgerond. De opleiding heeft een belasting van minimaal 180 sp en wordtafgesloten met een BSc afstudeeropdracht. Het curriculum kenmerkt zich door eenvariatie in ondewijsvormen zoals hoorcolleges, practica en projectonderwijs. Dehuidige 3 jarige BSc opleidingen worden ervaren als interessante opleidingen,waarbij er een ruime variatie aan basis en specialistische vakken wordt aangeboden.Dit is te merken aan het aantal afgestudeerden in de afgelopen jaren. Hetonderwijssysteem en de jaarplanning wordt als positief ervaren. Er is voldoenderuimte voor de studenten om te studeren, en voor de docenten voor onderzoek endienstverleningsactiviteiten. Alle gegevens over het onderwijs zoals curriculum,examenreglement, vakomschrijvingen, zijn omschreven in de studiegids.De kenmerken over basiszaken voor het onderwijs bij BK, CT, LWB en LIMP duidenop het volgende: niet alle vakomschrijvingen zijn aangepast aan de gestelde eisenvoor curriculum ontwikkeling, collegemateriaal ontbreekt, er wordt weinig gebruikgemaakt van ICT tools (Moodle, powerpoints, e-opdrachten, software toepassingen),er zijn weinig verplichte opdrachten, weinig excursies, geen docenten voor bepaaldevakken. Deze zaken doen zich voornamelijk voor bij LIMP en in mindere mate bijLWB.De studierichting heeft een goed overzichtvan collegematerialen, via de Infrabib enMoodle, en ondersteund het onderwijsproces met extra literatuur, software,tijdschriften, afstudeerverslagen en ICT tools en goede collegezalen. Naaraankomende studenten en eerste jaars studenten, heeft de studierichting een ruimecollectie een PR materialen om hen meer te informeren over de studierichting, zoalsde website, de email service, banners, flyers, brochures, gidsen, jaarverslagen, veelvan dit materiaal is ook de website geplaatst. De mededelingen borden worden ookgebruikt voor informatieverschaffing. Formele meetings zoals deZER 2010-2011 InfrastructuurPage 135 of 197

ichtingsvergaderingen worden regelmatig gehouden om onderwijs, onderzoek enmanagement zaken te bespreken.Voor de controle van het onderwijs, heeft de studierichting de volgendeinstrumenten in place zoals ZER evaluatie gesprekken modellen met docenten enwerkgevers, alumni enquetes, vak evaluatie enquete, Rc functionerings enquete,werkbelastingsstaat van docenten, infrastructuur en management enquete,reguliere richtingsvergadering.Hoofdstuk 4: De studentenHet aantal inschrijvingen bij de studierichting is thans gemiddeld 50 en het aantaldropouts is na een jaar gemiddeld 30%. Het aantal man/vrouw is gemiddeld 50%. Demeeste studenten kiezen traditioneel voor de opleidingen BK en CT. Een heel kleindeel (< 5 studenten) kiest voor LWB of LIMP. De toename van het aantal studentenheeft de afgelopen jaren de druk op de docenten en faciliteiten (zoals collegezalen,practica: meer uren nodig) van de richting vergroot, terwijl het budget vanuitAdeKUS naar de richting niet vergroot is of faciliteiten niet correct zijn aangepast.Het gros van eerste jaarsstudenten is afkomstig van het VWO en blijken redelijk detot goed de opleiding te kunnen volgen. Van het totaal aantal eerste jaars studentenblijkt dat gemiddeld: 5% zijn BI binnen de nominale duur (1 jaar), 25% binnen demaximale duur (2 jaar) en derest na 2 jaren zijn BI afrond. Deze slechte resultatenhebben kennelijk ook te maken met het feit dat nieuwe eerste jaarsstudenten steedsminder gemotiveerd hun studie aanvangen en doorlopen. Uit de afstudeercijfersblijkt dat een groot deel van de “goede” studenten zijn studie binnen 5 jaren afrond.Het groter deel van de studenten rond zijn studie na 6 jaar en langer af. Het is ookgebleken dat studenten de 3 jarige BSc opleiding in 3 jaren kunnen afronden. Destudieprestaties van studenten worden niet gemonitoord.De afgelopen 5 jaren is een studenten decaan ingesteld en de afgelopen 2 jarenstudieloopbaanbegeleiders. Dit is aardige hulp naar studenten toe, inzakestudiebegeleiding. Simultaan heeft AdeKUS i.s.m. de NOB ook studiebeurzen enleningen in place en binnenkort studentenhuisvesting. Het studieklimaat is niet echtverbetert op AdeKUS voor de Infrastudenten.Hoofdstuk 5: Het personeelMomenteel heeft de studierichting 11 voltijdse docenten, waarvan 2 per ingaandeOct 2011 deeltijds worden ingezet. Verder zijn er 22 deeltijdse docenten en 4ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 136 of 197

laboratorium medewerkers en 1 secretaresse werkzaam bij de richting. Het aantalmannelijke en vrouwelijke werknemers is 78% en 22% respectievelijk. Van het aantaldocenten heeft 1 de graad van Prof., 2 de graad van PhD/Dr., 22 de graad vanMSc/Drs/ir. en 8 de graad van BSc/ing. Uit de diverse tabellen blijkt dat vnl. op basisvan de hoeveelheid curriculum onderdelen en onderzoeksprojecten er dringendbehoefte is aan voltijdse docenten. Dit ook gelet op de uitbreiding kwa opleidingen(MSc niveau). Er is behoefte aan BSc, MSc specialisten per vakgebied en meergepromoveerden. In totaal wordt geschat dat voor de komende 5 jaren: 13 voltijdseen 8 deeltijdse docenten, en 1 voltijdse en 1 deeltijdse laborant nodig zijn. Het aantalbenodigde student assistenten op jaarbasis is 5. Dit alles is vereist om optimaal tekunnen werken binnen de studierichting: de student moet voldoende aandachtkrijgen, en de richting moet hoogstaand wetenschappelijk onderwijs en onderzoekkunnen verrichten zowel op BSc als MSc niveau.Er worden te weinig didactische en onderwijskundige trainingen verzorgd. Anderzijdsblijkt dat weinig Infra docenten deelnemen aan deze aanbiedingen, indien die erzijn. Dit komt kennelijk door de motivatie vanuit AdeKUS of de beschikbare tijd.Verder geven docenten weinig invullingen aan eigen upgrading via externetrainingen of participatie in wetenschappelijke conferenties. Er zijn dus wel carieremogelijkheden, het is soms zoeken, en er is meer ondersteuning van AdeKUS vereisthierbij zoals bijvoorbeeld bij sabatical leave naar externe universiteiten.Het is overduidelijk dat er geen compleet personeelsbeleid is vanuit Personeelszakenen AdeKUS. Er is geen controle op werkprestaties van docenten. Bij Infra krijgendocenten de gelegenheid hun werkplan voor 2 jaren in te vullen, en deze wordtgecontroleerd en samengevat in een rapport door de Rc, waarmee mogelijk nieuwpersoneel kan worden aangetrokken. De laatste tijd gebeurt dit minder omdatkennelijk men ook gedemotiveerd is als zij dat alleen moeten doen, terwijl er heelveel docenten komen op AdeKUS, die niemand iets hoeven te verantwoorden.Met betrekking tot aantrekking van nieuw personeel hanteert de Rc wel nieuweregels binnen de richting Infrastructuur, iets vanaf 2010:• MSc docenten die solliciteren moeten bereid zijn in een PhD traject te gaan.Deze worden in een traject van 1 jaar toetsing geplaatst met 70% tijd vooronderzoeksvoorbereiding en 30% onderwijs en management.• Goede MSc en BSc kandidaten kunnen ook worden aangetrokken, indien zijgoede aantoonbare ervaringen hebben.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 137 of 197

• Verder wordt bij alle kandidaten streng gelet dat zij interesse moeten hebbenvoor de job van wetenschapper op AdeKUS.Hoofdstuk 6: FaciliteitenDe belangrijkste faciliteiten die de richting nodig heeft voor onderwijs enonderzoek/dienstverlening zijn: collegezalen, laboratoria, ICT zaal, de bibliotheek enadministratie. Momenteel heeft de richting 2 zalen waarin zij haar een groot deelvan haar colleges verzorgd: aula 16 (zaal 46/47) (80 pp) en zaal 71 (30 pp) in gebouw16. Verder wordt ook gebruikt gemaakt van aula 17 (80 pp) en gebouw 19/zaal 4(120 pp). Aula 16 en zaal 71 zijn voorzien van airco, krijtbord, whiteboard, beamer enpc, spreektafel, projectiescherm en meubilair. Voor grote zalen/zalen met veelstudenten z.a. aula 16 en gebouw 19/zaal 4 voldoen niet voor academisch onderwijs.Ze hebben ook weinig of geen onderwijstools. Het aantal PC’s in de Cyberhall moetworden uitgebreidt voor studenten. Vanwege het feit dat per Oct 2011 de MSc inSMNR ook in zaal 71 zal worden verzorgd en de richting ook 2 jarige MSc in deInfrastructuur, en de MSc in Urban planning wil verzorgen binnen onze richting, is erdringend behoefte aan nog een collegezaal van 30 pp.De laboratoria moeten dringend worden onderhouden en gereorganiseerd m.n. hetlab Infrastructuur. Verder moeten zowel het lab Infrastructuur en hetwaterbouwkundig lab spoedig worden gecertificeerd. Een deel van hetinstrumentarium in het lab Infrastructuur moet nog vervangen worden. Hiervoorwordt het investeringsrapport uitgevoerd. Tenslotte moeten de tarieven wordenherzien voor dienstverleningsproeven en diensten.Er is verder een dringend te kort aan docenten kamers. We kunnen nieuwe docentenniet meer accomoderen. Ook een gezamelijke ruimte voor deeltijdse docenten is erniet, een vergaderzaal ontbreekt en een studenten ruimte. De toiletten in gebouw16, bij de Infra vleugel moeten dringend worden geherconstrueerd. De Infrabib cqkamer vanwaar uit dictaten worden gedistribueerd is een goede faciliteit voor derichting. Dit te samen met de nieuwe FTeW administratie in gebouw 16. Dedocenten kamers zijn voorzien van voldoende faciliteiten om te werken (z.a. PC,printer en scanner). Aanvraag van kantooraccessories gaat via deze administratie ofde bestelbon. De laatste tijd valt het op te merken dat de afhandeling vanbestelbonnen op een onverantwoorde manier gaat, het geen onderwijs, onderzoeken dienstverleningsactiviteiten van de richting in gevaar brengt.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 138 of 197

Literatuur in de centrale bibliotheek op het gebied van de infrastructuur is sterkveroudert. De Infrabib heeft wat recente literatuur, maar ook onvoldoende. Het isdringend nodig dat geïnvesteerd wordt in nieuwe boeken, maar ook vaktijdschriften.Dit zou om de 5 jaren moeten gebeuren. Alsgevolg hiervan zijn ook niet alle vakkenHet blijkt ook dat een aantal docenten oud of geen collegemateriaal ter beschikkinghebben voor studenten. Wat softwares betreft, beschikt de richting over voldoendesoftware’s voor alle vakgebieden zoals de Bently series. Het is opgevallen dat veledocenten nog geen gebruik maken van ICT onderwijs zoals powerpoint colleges. Hetlaag gebruik van Moodle toont dat ook aan.De FTeW cq AdeKUS hebben geen calamiteiten plan. Dit is zeer noodzakelijk voor derichting, aangezien er grote groepen studenten in de zalen bevinden. De (brand enexplosie) veiligheid bij de labs voldoet ook niet. Ook in het geval van medische hulpzijn er geen richtlijnen.Tenslotte heeft de studierichting ook een jaarlijks budget nodig (ong. SRD 760,000excl. salarissen, nutsvoorzieningen). Kleine aanvragen (< SRD 10,000) worden vaakzonder probleem afgehandeld, maar voor grote aanvragen hoor je nooit meer wat.Vaak zijn dit investeringen in de labs of aan gebouwen. De studierichting heeft degelukkige omstandigheid dat zij veel onderzoeksprojecten endienstverleningsprojecten doet en daarmee veel operationele kosten dekt. Maaranders zou het jaarlijks budget niet makkelijk vrijgemaakt kunnen worden vanuitAdeKUS. Er is geen transparantie in de financiën van AdeKUS, waardoor het beleidvoor toekenning van middelen aan de richting onduidelijk is. Wellis gaat de richtingervan uit dat als we geen reactie ontvangen op de aanvraag, het budgetgoedgekeurd is en we beginnen aan te vragen cq. uitgeven.Hoofdstuk 7: Resultaten (afgestudeerden)Het valt op dat vanaf 2000 het aantal afgestudeerden enorm is toegenomen bij destudierichting. Aangezien de meeste studenten kiezen voor BK en CT komen demeeste afgestudeerden ook bij deze oriëntaties voor. Het record aantalafgestudeerden was in 2009-2010. De richting houdt via de email service contactmet de afgestudeerden. Deze ontvangen regelmatig mails over upcoming events enbeurzen en nog veel meer. De richting probeert een aantal goede afgestudeerdenaan te trekken voor de richting om te helpen aan de verdere ontwikkeling van destudierichting.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 139 of 197

Onder de afgestudeerden blijkt dat een klein deel gaat verder studeren (MScniveau). Het gros gaat direct aan de slag bij een werkgever. De meeste studentenkomen terecht bij ingenieurs of architecten bureaus, gevolgd door prive bedrijven enaannemingsbedrijven, en een klein deel bij de overheid. Er is geen werkloosheidgeconstateerd onder de afgestudeerden. Een groot deel van de afgestudeerdenkomt terecht in een midden of hoger management functie en verdiend een redelijksalaris. Men is verder ook tevreden over de genoten opleiding.Hoofdstuk 8: Samenwerkingen en relatiesIn begin jaren 2000 is de studierichting gestart om haar contacten drastig teverruimen. Dit vanwege de grote noden binnen het onderwijs enonderzoeksgebeuren, maar ook vanwege de drastige groei van het aantal studenten,en dus op termijn ook het aantal afgestudeerden. Thans heeft de studierichtingInfrastructuur een groot nationaal netwerk (meer dan 100 contacten)(overheid, bedrijfsleven, NGOs) en onderhoudt ook een internationaal netwerk(meer dan 25 contacten) voor ondersteuning van onderwijs, onderzoek endienstverlening. De contacten worden regelmatig per email ook op de hoogtegehouden van de vorderingen van onze richting, zeker via de website en hetjaarverslag. Vaak worden ook zaken gezamenlijk georganiseerd z.a lezingen,trainingen. De richting heeft ook een aantal formele samenwerkingen met institutenin het kader van o.a. onderzoeksprojecten, software licensies of het lidmaatschap.Een bijzondere impact van de samenwerkingen is dat de richting heel veel dienstenen producten, vaak onbetaalbaar, gratis ontvangt, terwijl medewerking wordtverleend bij projecten en/of diensten, goedkoper dan normaal of gratis wordenaangeboden.Hoofdstuk 9: Interne kwaliteitszorgDe studierichting heeft momenteel een aantal instrumenten (b.v. enquetes) enmethoden (b.v. vergaderingen, gesprekken) om de kwaliteit van het onderwijs tebespreken en te evalueren. Verder is er een PRC in place (2010) om voorkwaliteitszorg, onderzoeksmodellen te ontwikkelen, gegevens te verzamelen, teanalyseren en te publiceren. Ook het monitoren per jaar is een taak van de PRC.Voor dit geheel worden niet alle richtingspersoneel en studenten gebruikt, maardank zij het netwerk ook stakeholders buiten AdeKUS en de Alumni. Wellis heeft totnoch toe de PRC (trekker opcie lid) niet optimaal gefunctioneerd. Om de studentenbij te staan tijdens hun studietraject zijn in 2010 SLB opgeleid en ter beschikking.Verder is de studenten decaan al jaren in place, ook voor de studenten.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 140 of 197

De evaluaties van de vakken van de 3 jarige BSC opleiding in 2010 hebbenuitgewezen dat het curriculum Infrastructuur aangepast moet worden. Dit ook geletop de intensie als jaar 4 en jaar 5 aangeboden zullen worden, en de MSc in SMNR ende MSc in Urban Planning.Hoofdstuk 10: SWOT analyseHet aantal sterke en zwakke punten voor de opleiding en studierichting, en hetaantal kansen en bedreigingen is onderstaand samengevat. Uit deze tabel valt het opdat de opleiding veel meer zwakke punten heeft dan sterke punten, en dat hetaantal bedreiging naar de studierichting ook hoog is.Aantal sterkepuntenOpleidingAantal zwakkepuntenAantal sterkepuntenStudierichtingAantal zwakkepunten15 29 13 27Opleiding en StudierichtingAantal kansenAantalbedreigingen7 15ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 141 of 197

11.2 AanbevelingenHoofdstuk 1: Inleiding• Het IKIM-AdeKUS, VLIR-AdeKUS-IUC en de FTeW opcie zouden door moetengaan concrete zaken te ontwikkelen voor het zelf evaluatie proces enaccreditatie proces, de bronnen zoeken (mensen en financiën), promotiemateriaal ontwikkelen, literatuur map over ZER ontwikkelen en een stevigorgaan moeten ontwikkelen bestaande uit experts van AdeKUS en buitenAdeKUS.• Nieuwe vacatures, op basis van sollicitatie, uitschrijven voor opcie leden voorde FTeW.• Minstens twee curriculum trainingen in relatie tot ZER jaarlijks organiseren• De structuur van de PRC doorlaten functioneren.• Streven een ZER om de 5 jaren op te stellen. Gegevens verzameling, enonderzoekingen en analyse vinden wel jaarlijks plaats zoals vak enquetes,alumni evaluaties, studenten doorstroom gegevens.• Opcie leden een goede vergoeding geven en op basis van prestatieevalueren.• Info map met relevante documenten over onderwijsevaluatie en curriculummapping samenstellen, en naar alle docenten van Infrastructuur toe sturen.Hoofdstuk 2: Visie, missie en doelstellingen• De FTeW visie en misie moet om de 5 jaren worden geëvalueerd. Dit is nogniet gebeurt.• De nieuwe missie, doelstelling en eindtermen voor de studierichting enafgestudeerde studenten, en van de oriëntaties BK, CT, LWB en LIMP moeteningaande 2012-2013 worden ingevoerd. Een tussentijdse evaluatie enaanpassing hiervan is nodig indien nieuwe curricula worden ingevoerd in2012-2013.• Curriculum mapping voor de 3 jarige BSc opleidingen BK, LWB en LIMPmoeten uitgevoerd worden.Hoofdstuk 3: Programma• 3 jarige BSc opleidingen gaan evalueren en aanpassen: de opleiding zoveelmogelijk van basis vakken voorzien, geen afstudeeropdracht.• Semester systeem aanhouden.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 142 of 197

• Alle oriëntaties verplichten, voorzover niet het geval, aan de “kenmerkenvoor basiszaken” tabel te voldoen, alvorens die weer aan te bieden in 2012-2013.• Alle oriëntaties, voorzover niet het geval, moeten voldoen aan hettoetsingskader van de FTeW voor BSc opleidingen, alvorens die weer aan tebieden in 2012-2013.• Docenten te verplichten, voorzover niet het geval en waar mogelijk en nodig,hun curriculum onderdelen up te graden via nieuw literatuur, beschikbaarcollegemateriaal, introductie van werkopdrachten, powerpoints, Moodle,softwares.• De Infrabib uitbreiden met nieuw literatuur.• De opleidingen binnen de oriëntaties om de 5 jaren evalueren en curriculumwaar nodig aanpassen: docenten, collegemateriaal, vakken.• De opleidingen LWB en LIMP samenvoegen en maken tot een sterkeorientatie, met behoud van de specialisatie voor het beroep landmeter.• Mogelijkheden bekijken per 2012-2013, jaar 4 en jaar 5 te introduceren bijoriëntaties. Voorafgaand zijn de aanpassingen van de 3 jarige BSc eenvoorwaarde. Jaar 4 en/of 5 moeten voldoen aan het toetsingskader van hetIGSR of nog op te stellen kader van de FTeW.Hoofdstuk 4: De studenten• Onderzoek doen naar niet op tijd afronden van BI en BII (totale studie)binnen de nominale duur.• Eerste jaarsprogramma maken tot selectie jaar voor studenten, maar ookkennis maken met het vakgebied• Monitoringsysteem gebruiken voor studenten prestaties (ontwikkeld doorVLIR-AdeKUS-IUC Project 1)• Studenten stimuleren, wanneer nodig, gebruik te maken van de de studentendecaan en de SLB’s.• Een studiemotivatie plan ontwikkelen voor BI en BII studenten: bijvoorbeeldflyers, excursie in combinatie met social meeting.• Regels examenreglement hanteren vooral afschrijvingen.• Studiebeurzen stimuleren onder de studenten.• Oriëntaties met aantal studenten < 5 afbouwen en hervormen met andereoriëntaties.• Collegezalen op de FTeW aanpassen voor grote groepen studenten:auditorium model, beamer, whiteboard, wireless internet e.d.• Budget voor operation van onderwijs en practica vergroten.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 143 of 197

• Examencommissie lid resultaten slagingspercentages vakken jaarlijks teproduceren; overige data ook bijhouden zoals dropouts, nomimaleafrondingen BI en BII.• Meer docenten en technische laboranten aantrekken, vnl. voltijds.• Student assistentschap stimuleren.• Studiebegeleidingssysteem ontwikkelen in de richting bijvoorbeeld metvoltijdse docenten, deeltijdse docenten of vrijwillige afgestudeerden ofoudere jaarsstudenten.Hoofdstuk 5: Het personeel• Aantrekken van 13 voltijdse en 8 deeltijdse docenten, en 1 voltijdse en 1deeltijdse laborant voor de komende 5 jaren.• Mechanisme van ingebreke stelling ontwikkelen voor infradocenten d.t.k.v.FTeW bestuur.• Werkstaten verplichting voor docenten voorstellen aan FTeW bestuur voorverheffing.• Nieuwe sollicitatie eisen ontwikkelen voor Infra personeel; idem voorstellenaan FTeW bestuur.• Docenten verplichten, na selectie, voor deelname aan didactische enonderwijskundige trainingen, en andere wetenschappelijke en informatieveuitnodigingen.• Strenger letten op sabatical leave aanvragen; conform reglement.• I.s.m. FTeW bestuur, HRM rapport (personeelsbeleid) vragen voor uitvoering.• Nieuwe werkcontracten voorstellen voor b.v. deeltijdse docenten die extrauren willen werken voor de richting in de zin van management of onderwijsen onderzoeksontwikkeling.• Voltijdse en deeltijdse docenten verplicht voorzien van trainingsmateriaal vancursussen op AdeKUS, en overige relevante documenten vanuit AdeKUS.• Updated CV’s van docenten opvragen.• Mechanisme voor kwaliteitscontrole van docenten ontwikkelen.• Mechanisme voor waardering (periodiek of schaal) van docenten entechnisch personeel op basis van prestaties, ervaring en inzet ontwikkelenvoor Infradocenten en centraal voorstellen naar PZ. In het bijzonder bijdeeltijds personeel.Hoofdstuk 6: FaciliteitenZER 2010-2011 InfrastructuurPage 144 of 197

• De overige collegezalen (behalve zaal 71 en aula 16) waarin Infrastudentencolleges volgen moeten worden voorzien van onderwijs tools, en de grotezalen moeten modern worden ingericht conform academische standaarden.• De Cyberhall moet een capaciteit van minstens 90 PC’s krijgen (3 zalen).• De kwaliteit en snelheid van de internet verbinding moet drastisch wordenverbetert voor zowel docenten als studenten. Ook wireless internet moet ingebouw 16 toeganglijk kunnen zijn voor iedereen.• De studierichting heeft naast de 2 zalen, een derde vaste zaal (30 pp) nodigvoor colleges.• De 2 laboratoria van de richting moeten gecertificeerd worden.• De restant investeringen in het lab Infrastructuur moeten op kort termijnworden afgerond.• De richting heeft behoefte aan minimaal 10 docenten kamers op kort termijn.• Ook een werkruimte voor studenten Infra en een ruimte voordeeltijdse/middag en avond docenten.• De toiletten in de Infra vleugel in gebouw 16 moeten dringend wordenverbouwd.• Nieuwe literatuur in de bibs en t.b.v. colleges moeten dringend wordenaangekocht. Vernieuwing van boeken moet om de 5 jaar gebeuren.• De richting ca AdeKUS moeten meer met licensie software’s ofgerenomeerde gratis academische software’s werken.• Moodle gebruik moet verder worden gestimuleerd. Jaarlijks moet eenMoodle training worden aangeboden voor nieuwe personen.• AdeKUS moet een calamiteiten plan opstellen.• Aanwijzigingen voor lokaties in gebouw 16 ontbreken.• Budget goedkeuring moeten worden bewerkstelligd om op een geordende enprojectmatige manier te kunnen werken.Hoofdstuk 7: Resultaten (afgestudeerden)• Stimulerend beleid voeren naar studenten die moeten afstuderen.• Alumni onderzoek jaarlijks voortzetten naar pas werkende studenten.• Contacten met alumni voortzetten per email en via de website.• Een raamwerk opstellen om alumni meer te betrekken bij de richting.• Regelmatig contact met werkgevers onderhouden voor feedback oponderwijsprogramma; raamwerk opstellen hiervoor.• Advies uit brengen voor salaris van BSc afgestudeerden.Hoofdstuk 8: Samenwerkingen en relatiesZER 2010-2011 InfrastructuurPage 145 of 197

• Meer budget reserveren en gebruiken om onderwijs enonderzoekprogrammas met lokale en internationale relaties te onderhoudenen uit te bouwen.• Meer BSc en MSc studenten betrekken bij onderzoeksprojecten in het kadervan afstudeeropdrachten.• Meer gesamelijke onderzoeksprojecten uitvoeren, waarbij meer dan alleende richting Infrastructuur betrokken is.Hoofdstuk 9: Interne kwaliteitszorg• De instrumenten voor kwaliteitszorg evalueren• Het proces van evaluatie, met gebruikmaking van de meetinstrumenten, omde 3 tot 5 jaren herhalen.• De PRC herevalueren en opnieuw werkafspraken maken; personenvervangen waarnodig.• PRC leden bewust maken dat bepaalde resultaten wel jaarlijks verwachtworden z.a. slagingspercentages, vak evaluaties.• Curriculum aanpassingen voor de 3 jarige BSc progammas uitvoeren, conformop te stellen toetsingskader BSc-FTeW.• Curriculum voor jaar 4 en/of jaar 5 opstellen, conform toetsingskader MSc-IGSR.Hoofdstuk 10: SWOT analyse• Verder verbeteren van de sterke punten waarnodig voor zowel de opleidingals studierichting.• Oplossingsmodellen ontwikkelen voor de zwakke punten voor zowel deopleiding als studierichting, binnen 1 jaar.• Uitvoeren van de oplossingsmodellen, gedurende 5 jaren.• Kansen nader detailleren en prognosen uitwerken• Bedreigingen nader detailleren en impact nader kwantificeren.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 146 of 197

12. Werkplan 2011-2016 – 5 jaren (activiteiten, tijd en budget)TijdActiviteit 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Budget (SRD)Hoofdstuk 1: InleidingHoofdstuk 2: Visie, missie en doelstellingenMissie, doelstelling en eindtermen voor de studierichting en oriëntaties evalueren -Hoofdstuk 3: Programma3 jarige BSc opleidingen evalueren (meetings, copie werk e.d.) 10,000Curriculum aanpassingen 3 jarige BSc opleiding: BK, CT, LWB en LIMP (idem, veldbezoeken,50,000interntionale bezoeken ed)Curriculum mapping uitvoeren en andere vereisten (toetsingskader) -Kenmerken curriculum basiszaken: BK, CT, LWB, LIMP -Upgrading curriculum inhoud en onderwijsmateriaal en methoden -Nieuw literatuur aankopen voor bibs 150,000LWB en LIMP evalueren en voorstellen voor nieuw curriculum -Jaar 4 en jaar 5 curriculum Infrastructuur samenstellen conform IGSR toetsingskader 30,000Hoofdstuk 4: De studentenOnderzoek doen naar niet optijd afronden van BI en BII fase -Monitoringsysteem voor studenten gebruiken en resultaten presenteren -Studiemotivatie plan ontwikkelen voor BI en BII studenten -Jaarlijks resultaten van examens produceren en analyseren -Studiebegeleidingssysteem ontwikkelen -Hoofdstuk 5: Het personeelAantrekken van 13 voltijdse en 8 deeltijdse docenten, en 1 voltijdse en 1 deeltijdselaborant-ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 147 of 197

Werkstaten verplichting voor docenten voorstellen aan FTeW bestuur -Mechanisme van ingebreke stelling ontwikkelen -HRM rapport (personeelsbeleid) vragen voor uitvoering -Nieuwe werkcontracten voorstellen voor b.v. deeltijdse docenten die extra uren willen-werkenVoltijdse en deeltijdse docenten verplicht voorzien van trainingsmateriaal van cursussen op20,000AdeKUS (copie werk ed)Updated CV’s van docenten opvragen -Mechanisme voor kwaliteitscontrole van docenten ontwikkelen -Mechanisme voor waardering (periodiek of schaal) van docenten en technisch personeel-ontwikkelenHoofdstuk 6: FaciliteitenDe 2 laboratoria van de richting moeten gecertificeerd worden 200,00010 docenten kamers aanvragen 150,000Een werkruimte voor studenten Infra en een ruimte voor deeltijdse/middag en avond10,000docenten aanvragenToiletten in de Infra vleugel in gebouw 16 verbouwen 10,000Moodle training aanvragen -Aanwijzigingen voor lokaties in gebouw 16 5,000Hoofdstuk 7: Resultaten (afgestudeerden)Stimulerend beleid ontwikkelen naar studenten die moeten afstuderen -Alumni onderzoek (copie werk, website link, verwerking ed) 5,000Een raamwerk opstellen om alumni meer te betrekken bij de richting -Advies uit brengen voor salaris van BSc afgestudeerden -Hoofdstuk 9: Interne kwaliteitszorgDe instrumenten voor kwaliteitszorg evalueren -ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 148 of 197

ZER activiteiten en ZER rapport 2016 (enquetes, verwerking, data verzameling, rapportage150,000en beprekingen e.d)PRC herevalueren en opnieuw werkafspraken maken -Hoofdstuk 10: SWOT analyseVerbeteren van de sterke punten 10,000Oplossingsmodellen ontwikkelen voor de zwakke punten -Uitvoeren van de oplossingsmodellen 50,000Kansen nader detailleren en prognosen uitwerken -Bedreigingen nader detailleren en impact nader kwantificeren -TOTAAL (SRD) 850,000Om het volgend ZER rapport op te kunnen stellen en de komende 5 jaren te werken aan de zwakte, sterkten en bedreigingen zal een bedragvan SRD 850,000 nodig zijn. Minstens 50% van bedrag zal urgent extra vrijgemaakt moeten worden door AdeKUS omdat het budget van derichting hierin niet volledg voorziet.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 149 of 197

Referenties• Kishoen Misier, S. et al. (1998). Jaarverslag 1997-1998, studierichting Infrastructuur, Antonde Kom Universiteit van Suriname• Kishoen Misier, S. et al. (2001). Evaluatie rapport studierichting Infrastructuur 1999-2001,studierichting Infrastructuur, Anton de Kom Universiteit van Suriname (niet gepubl.)• Nurmohamed, R. en Kishoen Misier, S. (2007). Self stuyd report, studierichting Infrastructuur,Anton de Kom Universiteit van Suriname• Li Foe Sjoe et al (2006). Handboek kwaliteitszorg voor het Surinaams hoger onderwijs, deel 1:de interen kwaliteitzorg, IKIM, Anton de Kom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. (2011). Verslag formatiestaat en normbelasting 2009-2011, studierichtingInfrastructuur, Anton de Kom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Jaarverslag 2010-2011, studierichting Infrastructuur, Anton deKom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Jaarverslag 2009-2010, studierichting Infrastructuur, Anton deKom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Jaarverslag 2008-2009, studierichting Infrastructuur, Anton deKom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Jaarverslag 2007-2008, studierichting Infrastructuur, Anton deKom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Jaarverslag 2006-2007, studierichting Infrastructuur, Anton deKom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Jaarverslag 2005-2006, studierichting Infrastructuur, Anton deKom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Studiegids 2011-2012, studierichting Infrastructuur, Anton deKom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Verslag formatiestaat en normbelasting 2009-2011,studierichting Infrastructuur, Anton de Kom Universiteit van Suriname• Nurmohamed, R. et al. (2011). Brochure Infrastructuur 2011-2012, studierichtingInfrastructuur, Anton de Kom Universiteit van Suriname• NVAO (2003). Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs, NVAO, NederlandZER 2010-2011 InfrastructuurPage 150 of 197

Lijst van publicaties van de studierichtingJaarverslagenJaarverslag 2010-2011, Nurmohamed, R.Jaarverslag 2009-2010, Nurmohamed, R.Jaarverslag 2008-2009, Nurmohamed, R.Jaarverslag 2007-2008, Nurmohamed, R.Jaarverslag 2006-2007, Nurmohamed, R.Jaarverslag 2005-2006, Nurmohamed, R.Jaarverslag 1999-2000, Naipal, S.Jaarverslag 1997-1998, Kishoen Misier, S.Jaarverslag 1996-1997, Kishoen Misier, S.StudiegidsenStudiegids 2011-2012, Nurmohamed, R.Studiegids 2010-2011, Nurmohamed, R.Studiegids 2009-2010, Nurmohamed, R.Studiegids 2008-2009, Nurmohamed, R.Studiegids 2006-2007, Nurmohamed, R.BrochureStudierichting Infrastructuur (A4 format), 2011-2012, Nurmohamed, R.Studierichting Infrastructuur (A4 format), 2010-2011, Nurmohamed, R.Studierichting Infrastructuur (A4 format), 2009-2010, Nurmohamed, R.Formatiestaat en normbelastingVerslag formatiestaat en normbelasting 2009-2011, Nurmohamed, R.Verslag formatiestaat en normbelasting 2008-2010, Nurmohamed, R.PR FoldersFolder Infrastructuur (full color A3 format), Nurmohamed, R.Folder Infrastructuur (color A4 format), Nurmohamed, R.Folder land en Waterbeheersing (A4 format)Folder LIMP (full color A3 format), Struiken, H.Infomap (full color A3 format), Nurmohamed, R.DVD Infrastructuur, Nurmohamed, R.WebsiteInfrawebsite: http://adekus.uvs.edu/ftew/OverigInstructie en toelichtingenboek 2011-2012, Nurmohamed, R.Instructie en toelichtingenboek 2010-2011, Nurmohamed, R.Instructie en toelichtingenboek 2009-2010, Nurmohamed, R.Banner klein (full color 50 cm x 1.20 m); Banner groot (5 m x 1 m); Bladwijzer (full color 5cm x 40 cm)ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 151 of 197

COLOFONUitgave:Studierichting InfrastructuurAnton de Kom Universiteit van SurinameFaculteit der Technologische WetenschappenLeysweg POB 9212, Paramaribo, Suriname (SA)Gebouw 16 Kamer 56 (52-56)Tel: +597 465558 tst 351, 352, 353, 354, 355, 299, 356, 316Fax: +597 495005Email: ftew-infra@uvs.eduWeb site: http://adekus.uvs.edu/ftewSamensteller:R. NurmohamedTekst screening:-Bijdragen:S. Jharap, Majesi, J. en team studenten (Studcie).Alle voltijds en deeltijdse docenten.R. Mohammedamin (student assistent FMijW)Vormgeving/Foto’s:R. NurmohamedPrintout:Studierichting InfrastructuurDruk:Studierichting InfrastructuurVoorbehoud:Hoewel de grootst mogelijke zorg is besteed aan de juistheid en volledigheid van de gegevens in ditverslag, is het mogelijk dat tussentijdse veranderingen kunnen optreden. De studierichtingInfrastructuur brengt dit verslag dan ook uit onder voorbehoud van wijzigingen. Mocht u toch nogvragen hebben, maak contact via: ftew-infra@uvs.edu of via 465558 tst 351, 356, 316.@ 2011 Studierichting InfrastructuurZER 2010-2011 InfrastructuurPage 152 of 197

BIJLAGENZER 2010-2011 InfrastructuurPage 153 of 197

BIJLAGE I: Taken van de diverse functies binnen de studierichtingRichtingscoordinatorDe taken van de Richtingscoordinator behelzen het navolgende:1. is lid van het faculteitsbestuur en als vertegenwoordiger van de studierichting medeverantwoordelijk voor de uitvoering van het beleid op het gebied van onderwijs, onderzoeken dienstverlening van de faculteit2. draagt zorg voor de samenstelling van het studieprogramma en het aantrekken eninroosteren van docenten (voltijds/deeltijds)3. bewaakt mede de kwaliteit en het niveau van de studierichting (docenten, curriculum enonderzoeksprogramma’s)4. geeft leiding aan het wetenschappelijk corps, de staf en overige medewerkers van destudierichting5. bevordert de interne communicatie binnen de studierichting, middels periodiekewerkbijeenkomsten e.d. met medewerkers en studenten6. onderhoudt externe contacten i.v.m. activiteiten van de studierichting7. draagt zorg voor de logistieke ondersteuning van docenten en studenten (bij veldbezoekene.d.) en voor de aanvraag van (financiële) middelen i.v.m. activiteiten van de studierichting8. is verantwoordelijk voor het samenstellen en de goedkeuring van het jaarplan en dejaarbegroting van de studierichting en is ook mede verantwoordelijk voor een juistebestemming van de middelen die beschikbaar komen uit de verschillende projecten en eenjuiste verantwoording hiervan9. stimuleert het wetenschappelijk onderzoek binnen de studierichting10. is de eindverantwoordelijke van alle faciliteiten en goederen die vallen onder het beheer vande desbetreffende studierichting w.o. de werkhallen, de laboratoria, vervoer, apparatuure.d.11. is uit hoofde van deze functie voorzitter van de beoordelingscommissie bij het afstuderenvan studenten van de studierichting12. verricht alle in het verlengde van de functie liggende werkzaamheden.Wrnd RichtingscoordinatorDe hoofdtaken van de Wrnd Richtingscoordinator behelzen het navolgende:1. draagt mede zorg voor de samenstelling van het studieprogramma en het aantrekken eninroosteren van docenten (voltijds/deeltijds);2. bewaakt het niveau en de kwaliteit van de opleiding (docenten, curriculum enonderzoeksprogramma’s) ;3. ziet samen met de RC toe op een vlotte doorstroming van studenten binnen hetonderwijsprogramma;4. geeft bij afwezigheid van de RC leiding aan het wetenschappelijk personeel , de staf enoverige medewerkers van de studierichting;5. neemt deel aan werkbijeenkomsten en helpt mede de interne communicatie van de richtingte bevorderen;6. onderhoudt in samenspraak met de RC externe contacten i.v.m. de activiteiten van destudierichting;7. vertegenwoordigt bij afwezigheid of onstentenis van de RC de studierichting in hetfaculteitsbestuur;8. verricht alle in het verlengde van de functie liggende werkzaamheden9. Lid van de opleidingscommissie van de FTeWExamencommissielidDe taken van het Examencommissielid zijn:ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 154 of 197

1. het vaststellen van de uitslag van iedere student e.e.a. met inachtneming van de bepalingenvan het Examenreglement2. het opmaken van schriftelijke verslagen betreffende al hun werkzaamheden.werkzaamheden op het gebied van het afnemen van tentamens en examens.OpleidingscommissielidDe taken van het Opleidingscommissielid zijn:1. Het beoordelen en adviseren over onderwijsverbeteringen2. Het toetsen van regels van het referentiekader3. Monitoren van het verbetertraject dat wordt afgesproken, inclusief het verbetertrajectvoor accreditatie.4. Zorgen voor onderlinge afstemming tussen de leden en de richtingenStudentencommissielidDe taken van het Studentencommissielid zijn:1. het onderhouden van contacten met studenten van de FTeW2. het evalueren van de studentenproblematiek3. het doen van voorstellen aan de decaan (via de coordinator in het FTeW bestuur) en/ofcollege van bestuur (via de Studentenvertegenwoordiger in het UvS bestuur)4. het onderhouden van contacten met organen binnen de Universiteit, en5. het onderhouden van contacten met andere studentencommissies ivm uitwisseling vaninformatie en afstemming van werkzaamheden.SecretaresseDe taken van de Secretaresse zijn:1 Uitgaande correspondentie opmaken, inboeken, verzenden2 Inkomende correspondentie van een nummer voorzien, en verwerken in een electronische lijst3 De voorraden bijhouden en aanvullen, middels aanvraagbonnen gericht naar het magazijn, dehuishoudelijke dienst en/of financiele zaken4 Aanvraagbonnen opmaken, afhandelen en registreren. (Naast de kantoorbenodigheden, betreft ditook technische artikelen en diensten verzorgd door de overige afdelingen van de universiteit)5 Financiele administratie van de inkomsten en uitgaven van de afdeling bijhouden; jaarlijks eenfinancieel balans uitbrengen6 Convocaties opstellen, stukken voor de vergadering gereedzetten en afhankelijk van de aard van devergadering notuleren en deze na opmaak distribueren7 Dictaten voor de diverse colleges invoeren (zowel tekst als formules)8 Diverse verslagen invoeren en afwerken: jaarverslagen, projectverslagen e.d.9 Archievering van de diverse ingekomen stukken: correspondentie, verslagen, stukken ter informatie,bulletins e.d.10 Tentamens invoeren en assisteren bij het doorgeleiden van de gecorrigeerde werken11 Literatuur in de afdelingsbibliotheek categoriseren, van een nummer voorzien en electronischopbrengen12 De uitleen van literatuur en dictaten electronisch bijhouden13 Studentenadministratie electronisch opmaken en bijhouden, inhoudende de resultaten enpersoonlijke gegevens14 Voorbereidingen treffen voor studenten die stage of afstudeerproject lopen (d.w.z deaanvraagbrieven opstellen, de telefonische contacten uitvoeren, de afspraken voorwerkbesprekingen maken, de formulieren invullen, regelingen voor hun presentaties en hetdoorgeleiden van de rapporten)15 Dictaten van de colleges distribueren16 Telefoongesprekken aannemen en uitvoeren en deze eventueel doorgeleiden17 Email, zowel algemene als van de richtingscoordinator, checken en verzorgenZER 2010-2011 InfrastructuurPage 155 of 197

18 Afspraken voor de richtingscoordinator maken en de agenda bijhouden19 Post distributie20 Gastvrouw zijn bij vergaderingen met gasten.Algemeen docentDe hoofdtaken van de Algemeen docent zijn:1. verzorgt zelfstandig colleges en practica, begeleidt studenten en toetst de opgedane kennismiddels o.a. het afnemen van tentamens,verslagen en werkstukken;2. is de hoofd- of mede- begeleider van studenten bij stage en afstudeeropdrachten i.v.m. hetafronden van hun studie;3. onderhoudt via de RC contacten met bedrijven, instituten en instellingen i.v.m. praktijk- enonderzoeksopdrachten voor de studenten;4. houdt de nationale en internationale ontwikkelingen op het eigen vakgebied bij,middels het bijwonen van seminars, conferenties en trainingen;5. selecteert relevante literatuur en onderwijsmethoden en ontwikkelt op basis hiervan hetlesmateriaal en studie- of praktijkopdrachten;6. verricht onderzoek, verleent diensten en geeft desgevraagd adviezen aan derden;7. verricht alle in het verlengde van de functie liggende werkzaamheden.De functie-eisen zijn:1. in het bezit van een Msc diploma2. heeft ten minste 3 jaar praktijkervaring3. beschikt over didactische kennis en vaardigheden4. beschikt over voldoende communicatieve vaardigheden in woord en geschrift5. beschikt over uitstekende contactuele eigenschappen6. is flexibel, creatief en inventief7. kan in teamverband werken8. is integer en plichtsgetrouwHoofddocentDe hoofdtaken van de Hoofddocent zijn:1. draagt bij aan de ontwikkeling van curriculumonderdelen, verzorgt colleges en begeleidtstudenten bij het uitvoeren van praktijkopdrachten, afstudeer- en onderzoeksprojecten opbachelors niveau;2. evalueert periodiek samen met de Lector en Lector Magnus (Hoogleraar) de vakken van devakgroep en zorgt waar nodig voor bijstelling van de eigen vakken (vakonderdelen);3. bewaakt samen met de Lector en Lector Magnus (Hoogleraar) de kwaliteit van het onderwijsvan de vakgroep;4. werkt nieuw in dienst getreden wetenschappelijk medewerkers (de Algemeen docent en deAdjunct wetenschappelijk medewerker) in voor bepaalde taken;5. initieërt onderzoeks- en dienstverleningsprojecten of alleen of in een onderzoeks- groepbinnen het vakgebied of ten behoeve van derden;6. profileert zich naar buiten toe als expert (of vakdeskundige) van de studierichting;7. publiceert op regelmatige basis onderzoeksresultaten in vaktijdschriften, stimuleert anderentot publicatie, houdt voordrachten op conferenties en draagt bij aan conferentiepapers;8. verricht alle in het verlengde van de functie liggende werkzaamheden.De functie-eisen zijn:1. is gepromoveerd of in het bezit van een MSc diploma met ten minste tien jaren ervaring inhet verzorgen van onderwijs en onderzoek op universitair niveau en publiceert reeds binnenhet vakgebied;2. beschikt over goede communicatieve vaardigheden;3. beschikt over goede contactuele eigenschappen;ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 156 of 197

4. kan in teamverband werken;5. is flexibel, creatief en inventief;6. is integer en plichtsgetrouw;Assistent DocentDe hoofdtaken van de Assistent Docent zijn:1. coördineert en verzorgt practica voor studenten;2. verzorgt onder supervisie van een Hoofd- of Algemeen docent colleges in de toegewezenvakken of vakonderdelen ;3. begeleidt op verzoek studenten bij stage projecten (praktijkbegeleiding);4. voert binnen het vakgebied projecten uit voor de studierichting of ten behoeve van derden(dienstverlening);5. houdt de ontwikkelingen op het vakgebied bij middels het bijwonen van lezingen, seminars,conferenties en trainingen;6. verricht alle in het verlengde van de functie liggende werkzaamheden.De functie-eisen zijn:1. in het bezit van een BSc diploma2. beschikt over didactische kennis en vaardigheden (voor medewerkers die colleges/practicazullen gaan verzorgen)3. beschikt over voldoende communicatievaardigheden in woord en geschrift (w.o. rapportagevan onderzoek en onderzoeksresultaten)4. beschikt over uitstekende contactuele eigenschappen5. is flexibel, creatief en inventief6. is bereid tot verdere scholing en ontwikkeling.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 157 of 197

BIJLAGE II: Model convocatie en notulen van Rc vergaderingenCONVOCATIESTUDIERICHTING INFRASTRUCTUURBouwkunde, Civiele techniek, Land & Waterbeheersing,Geodesie/Landinformatiemanagement en PlanningAan: Voltijdse docenten (RZ, RN, SN, HM, SK, SR, LG, CP, HS, SJ)Vertegenwoordiger Examencommissie (JV)Vertegenwoordiger Technisch personeel (JM of RW)Vertegenwoordiger Studenten ISParttime docenten (-)(13)Van: Nurmohamed, R. (richtingscoordinator)Betreft: Richtingsvergadering (THEMA: ONDERWIJS EN MANAGEMENT)Paramaribo, 1 Oct 2009Geachte,Hierbij wil ik U uitnodigen voor een richtingsvergadering op Vrijdag 9 Oct 2009 om 12.00-14.00 uur,K 56 - Geb 16, waarvan de agenda er als volgt uitziet:1. Opening2. Notulen 24/7 20093. Mededelingen4. Goedkeuring Jaarverslag 2008-20095. Verkiezingen 20096. Start collegejaar 2009-2010 (onderwijs act)7. WTTK8. Vragenronde9. SluitingHoogachtend,Nurmohamed, R. Ph.D.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 158 of 197

NOTULEN VERGADERING INFRASTRUCTUURBetreft: Richtingsvergadering infrastructuurDatum: 13 Maart 2009Nummer: 01-2009Aanwezig: H. Martinus, R. Nurmohamed, Ali. (stud. vert), R. Zeegelaar, Warner (lab vert), C.Partoredjo, S. Kishoen Misier, van de Vrande (exam cie lid), L. Goedar, S. RedjosentonoAfwezig:H. Struiken (ziek), S. Jharap (training), S. Naipal (afm)1. OpeningDe vergadering wordt om 12.10 uur geopend.2. NotulenVolgende correcties worden doorgevoerd: geenArrestatie van notulen: geen3. MededelingenRc: er is voor dit semester landmeetkundig apparatuur gehuurd tw. SRD 2,000 vanwege het feit datde waterpas en theodoliet instrumenten niet meer goed zijn voor gebruik mbt de nauwkeurigheid. DeRc heeft iom Dhr Brandon 2 nieuwe waterpas en 2 nieuwe theodoliet instrumenten aangeschaft tw.U$ 3,140. Bij te vermelden dat uit het VLIR-AdeKUS-IUC project 4 er nog een nieuwewaterpasinstrument (tbv WBL lab), een Total Station (LM lab) en een GPS (LM lab) komt tw ongeveerU$ 6,500.Het software programma Bestekken en Begroten is voor een eenmalig bedrag van Euro 500geschonken aan onze richting door KPD/Mile 17 Nederland. Momenteel is gaande een cursusGeotechniek en ook deze software (M series) zijn geschonken aan onze richting.Via het VLIR-AdeKUS-IUC project 4 zal onze richting nog worden voorzien van enkel ICT zaken: PCcompleet (voor HM), scanner en printers. Er zal een nieuwe PC voor SKM worden aangeschaft(aanvraag is al gedaan), vanwege defect zijn van de huidige. Ook voor Infralab zal uit Intec gelden eencompleet PC system worden aangeschaft iom RZ.Het uitlenen van boeken is stopgezet voor iedereen. Afstudeerverslagen zullen via de website vanAdekUS bib ter beschikking worden gesteld.CP: uitlandig van 27 maart-5April samen met HS.4. Docenten feedbackDe Rc geeft aan dat in dit agenda punt docenten kort aangeven waarmee zij momenteel bezig zijn,daar vakken verzorgen nu gestopt is.RZ: geeft aan dat er veel proeven en aanvragen voor onderzoek binnenkomen (niet special om uit tevoeren) z.a. grondonderzoek Afobakkaweg. RZ geeft aan dat de middelen bij Intec gebruikt zullenworden voor investeringen in het lab. Welliswaar zijn die onvoldoende voor een drukbank.LG: bezig met student voor afstudeeronderzoek naar Auditorium voor Infra.CP: voor Edulink project binnenkort uitlandig, bezig met CybermariboHM: bezig met voorbereiding van vakken project B5, B6, B7 (aangezien er de 2 nieuwe part timedocenten hebben afgezegd), begeleiding van 2 belgische studenten samen met 2 Infra studenten rondwoningbouw binnenstad, begeleiding van nog 2 belgische studenten rond een project in ParaAli: op 25 mei komen 3 studenten van South Dakota een project doen bij Infra rond herinrichting WiKon Tring; en vraagt naar algemene procedures voor hun aankomst.SKM: zal een nieuw vak overnemen van Parmessar (heeft bedankt voor Constructieleer)RS: - (zie RN: UTSN project)RN: Duitse studenten hier voor een maand voor grond onderzoek ism Goenopawiro, er is nog eenUTSN project aanvraag binnengekomen van de NVB rond watergebruik in binnenland en een van dhrRS mbt bamboe in de bouw in het kader van afstudeerproject van een student. Dit ism TUDelft. RNdeelt mee dat beide UTSN aanvragen ook zijn gestuurd naar vz AdeKUS bestuur voor finale beslissing.Dan heeft RN zelf ook ism MW, DP een UTSN project ingediend op het gebied van watermanagementZER 2010-2011 InfrastructuurPage 159 of 197

ism SWM, TUDelft en Waternet. Deze aanvraag is al goedgekeurd door AdeKUS bestuur. Momenteelloopt ere en training geotechniek, succesfol te noemen, er zijn hiervoor 2 trainers gehaald. RN heeftook een ander project ingediend op het gebied van de opzet van een digitale waterplatform(Suriname water resources information system). Er zijn al wat fondsen binnen. Hopelijk kanbinnenkort worden gestart. Ook dit voorstel is gestuurd naar het FTeW en AdeKUS bestuur. Als PL vanhet VLIR-AdeKUS-IUC project 4 informeert RN dat volgende week een vergadering wordt gehoudenom verslag te doen over de resultaten het afgelopen jaar en de plannen voor jaar 2.5. Goedkeuring docenten-vakkenDe Rc geeft aan dat de roosters nu bij de Adm FTeW zijn voor processing en volgende week deze terinzage komt van iedereen. De opmerking wordt gemaakt dat drastische wijzigingen zijn aangebrachtin het inroosteren van vakken. Verder zijn er wat part time docenten betreft geen wijzigingenopgetreden en vraagt goedkeuring voor de voordrachten van part timers. Er wordt geen bezwaargetekend hiervoor. HM geeft aan dat RPO moet worden ingeroosterd.6. Bespreking kwartaal systemDe Rc geeft aan dat ingevolge het besluit van het AdeKUS bestuur dat per nov 2009 het kwartaalsystem moet worden ingevoerd, wij moeten beginnen met het maken voor een haalbaarheidsstudiehieromtrent. De Rc geeft aan dat per juni 2009 het Fac.bestuur is toegezegd dat wij antwoord sturenals Infra kan meegaan met dit systeem. Zelf worden er bedenking geplaats door diverse leden over ditsysteem. Voorgesteld wordt dat: eerst alle objectieve informaties worden verzameld en geanalyseerd(vakken waren ooit al in kwartalen verdeeld), de subcoordinatoren de opdracht krijgen om gesamelijkte bepalen de volgorde der vakken en welke vakken in kwartaal systeem kunnen en welke niet. Danzal een tweede analyse moeten worden gemaakt mbt de uitvoerbaarheid. Dan zullen we beslissen enhet antwoord sturen naar het Fac bestuur en eventueel wel of niet tot uitvoering overgaan.7. Bespreking accredidatieDe Rc geeft de status aan van de vorderingen: concept eindtermen voor tenminste 2 subrichtingen(BK, CT) af, feedback moet nog komen van LW en LIMP. Dan zijn SKM en RN bezig geweest om allevakken van alle subrichtingen te ordenen en waarnodig aan te vullen voor zover mogelijk. SKM heeftvnl van CT en BK kunnen doen, maar geraakt voor de rest niet verder. Onlangs is ook de VLIR DUOtraining afgerond waarbij meer inzichten zijn verkregen om vakken te formuleren en een curriculummap te maken. De bijdrage van alle subcoordinatoren en docenten die vakken verzorgen isnoodzakelijk. De Rc geeft aan dat alsgevolg van het feit dat de subcoord van LW en LIMP geruime tijdal zijn gevraagd om aanvullingen te doen wij thans onze zaken niet op tijd meer kunnen inleveren. Hijstelt voor dat op de volgende vergadering dit punt weer aan de orde te willen stellen waarom mengeen bijdrage levert. SKM geeft aan dat wij niet langer kunnen wachten op anderen en wij maarverder moeten met in elk geval BK en CT. De Rc gaat accoord maar stelt voor dat de laatste keer debijdrage gevraagd wordt van de subc LW en LIMP en als niets binnenkomt wij verder gaan met BK enCT, dit meer nog vanwege het aantal studenten bij deze richtingen. De Rc vraagt ook dat SKM eenpresentatie kort van de DOU herhaald voor alle docenten en een korte samenvatting maakt van watverwacht wordt tav hun vak en dat dan iedereen de ruimte krijgt daar invulling aan te geven. En dankunnen SKM en RN en overige leden za. CP en SJ weer verder. Tegen deze strategie worden geenbezwaren aangetekend. De Rc geeft verder aan bedenkingen te hebben over het langer handhavenvan de subrichtingen LW en LIMP aangezien de docenten zelf geen interesse tonen voor hun eigensubrichting en men kennelijk zo druk heeft met andere zaken. Hiervoor zal men duidelijk moeten zijneerder goede keuzen te maken en niet alles willen doen om het maar te willen doen. Dit gelet op demogelijke start van de Master programmas van SMNR en Urban Planning, waar mogelijk onzedocenten ook aan zullen meedoen, en dus de belasting toeneemt, terwijl anderzijds de Rc aangeeftdat de huidige sollicitaties van personen niet echt het profiel voor de universiteit hebben. Ook dezekwestie wil de Rc volgende keer bespreekbaar maken.8. WTTK/RondvraagDe Rc geeft aan dat de laatste tijden hij geconfronteerd wordt met afstudeerverslagen die niet meerhet niveau halen van een BSc thesis. Als de begeleiders het al hebben goedgekeurd, en de student zijnZER 2010-2011 InfrastructuurPage 160 of 197

tijd al besteed is, is het niet logisch dat de Rc of andere docent komt en het verslag dan afkeurd. Dusmoeten we wat anders bedenken. De rc vergadering stelt voor als strategie te hanteren: 1) hetcollege onderzoeks- en projectvoorstellen wordt aangescherpt, 2) de student het afstudeerdossiervoorbereid met begeleiders en dan brengt voor de Rc (dit gebeurt normaal al zo), 3) presentaties vanvorderingen worden gehouden (een bij de start van het onderzoek, dan pas wordt het dossiergoedgekeurd, een ergens na 10-12 weken, de een voor de laatste de zgn proefpresentatie). Dit kanvia het tijdwerkschema worden vastgelegd. Hierbij dienen alle staf docenten aanwezig te zijn voorfeedback. De Rc zal deze voorstellen verwerken in de procedures. SKM geeft aan dat de voltijdsedocenten zelf ook moeten weten te begeleiden, anders loopt het mis. SKM geeft aan dat studenten inhun voorstel ook een inhoudsopgave moeten opnemen en dat de probleem en doelstelling enmethode van aanpak duidelijk moeten zijn. Dan is veel verholpen. Verder wordt voorgesteld vastedagen te hebben voor deze presentaties, zodat iedereen aanwezig kan zijn. Mbt afstudeerverslagendie afgekeurd worden stelt CP voor dat de Rc die eerst overlegd met de begeleiders en dat het hunverantwoordelijkheid is het verslag ism de student verder goed af te ronden. De Rc gaat ervan uit datwel advies van andere docenten hierbij gevraagd kan worden om het verslag te beoordelen in gevalvan twijfel.9. SluitingRond 14.15 uur wordt de vergadering gesloten.Datum volgende werkvergadering: geenDatum volgende richtingsvergadering:geenActies 2009nr actie verantwoordelijke statusZER 2010-2011 InfrastructuurPage 161 of 197

BIJLAGE III: Profielen, specieke doelstellingen en eindtermen perorientatieBouwkunde:WerkterreinDe afgestudeerde bouwkundige zal kunnen werken:• bij een architecten- of ingenieursbureau,• in een aannemingsbedrijf,• in een productiebedrijf van bouwmaterialen,• op de bouwafdeling van een industriële onderneming,• bij een overheidsinstelling met taken op de gebieden van ruimtelijke ordening,volkshuisvesting, monumentenzorg, etc,• in het technisch onderwijs.TakenDe taken van de afgestudeerde bouwkundige zullen in hoofdzaak liggen op het gebied van:• het ontwerpen van bouwkundige constructies,• interactief leidinggeven in projectvoorbereiding (ontwerp, bestekken, begroting),• productiemanagement, kwaliteitscontrole en kwaliteitsbeheer in een productiebedrijf vanbouwmaterialen,• aanbesteding en projectuitvoering (bouwmanagement, directievoering),het zelfstandigverrichten van aannemerstaken, zelfstandig verzorgen van middelbaar en hoger technisch onderwijsen verder practica op de Universiteit,• zelfstandig uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek.ToekomstperspectievenNa 2 - 5 jaren gerichte praktijkervaring kan de afgestudeerde bouwkundige:• directeur zijn van een aannemingsbedrijf of een productiebedrijf van bouwmaterialen,• een zelfstandige consultant c.q. architect zijn,• de leiding hebben van een overheidsinstelling of een instelling voor middelbaar technischonderwijs,• de leiding hebben van een bouwtechnisch laboratorium,• projectmanager zijn van een behoorlijk infrastructureel project,• zich verder specialiseren in het vakgebied, waarop een wetenschappelijke carrière opUniversiteitsniveau kan volgen.Civiele techniek:WerkterreinDe afgestudeerde Civieltechnicus zal kunnen werken:• bij een architecten- of ingenieursbureau,• in een aannemingsbedrijf,• op de bouwafdeling van een industriële onderneming,• bij een overheidsinstelling met ook taken op de gebieden van ruimtelijke ordening, wegen,bruggen en andere waterwerken w.o. irrigatie en drainage,ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 162 of 197

• in een productiebedrijf van bouwmaterialen,• in het technisch onderwijs.TakenDe taken van de afgestudeerde Civieltechnicus zullen in hoofdzaak liggen op het gebied van:• het uitrekenen van bouwkundige/civieltechnische constructies (z.g. constructeurswerk),• interactief leidinggeven in projectvoorbereiding (ontwerpcoördinatie, bestekken, begroting,aanbesteding) en projectuitvoering (bouwmanagement, directievoering),productiemanagement,• kwaliteitscontrole en kwaliteitsbeheer in een productiebedrijf van bouwmaterialen,• zelfstandig verzorgen van middelbaar en hoger technisch onderwijs en practica op deUniversiteit,• verrichten van aannemerstaken.ToekomstperspectievenNa 2-5 jaren gerichte praktijkervaring kan de afgestudeerde Civieltechnicus:een zelfstandige consultancy c.q. aannemerspraktijk leiden,• directeur zijn van een groot aannemingsbedrijf of een groot productiebedrijf vanbouwmaterialen,• de leiding hebben van een overheidsinstelling of een instelling voor middelbaar technischonderwijs,• de leiding hebben van bouwtechnisch laboratorium,• projectmanager zijn van een behoorlijk infrastructureel project.• zich verder specialiseren in het vakgebied, waarop een wetenschappelijke carrière opUniversiteitsniveau kan volgen.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 163 of 197

Land en waterbeheersing:WerkterreinDe afgestudeerde land- en waterbeheersingdeskundige zal kunnen werken zowel binnen Suriname alsdaarbuiten bij:• bij een ingenieursbureau,• in een aannemingsbedrijf,• in een productiebedrijf,• bij een industriële onderneming,• bij een overheidsinstelling,• in het technisch onderwijs,• Internationale organisaties in binnen als buitenlandTakenDe taken van de afgestudeerde Land- en Waterbeheersingdeskundige zullen in hoofdzaak liggen ophet gebied van:• het opstellen en begeleiden van inrichtings- en waterbeheersingplannen w.o. irrigatie- anddrainagewerken, inpolderingen, verkavelingen etc.,• het opstellen en begeleiden van bedrijfsplannen voor verschillende gebruiken of eenintegratie van gebruiken,• het al dan niet onder begeleiding verrichten van onderzoek op het gebied van land en waterbeheersing,• raadgeving (uitbrengen van adviezen) en besluitvorming op beleidsniveau in het kader vanbovengenoemde plannen,• begeleiding van boeren, organisaties en overheidsinstellingen op het vakgebied,• projectmanagement, -controle en –uitvoering,• zelfstandig verzorgen van onderwijs op middelbaar en hoger technisch onderwijsinstellingenen het verzorgen van practica op hogere onderwijsinstellingen.ToekomstperspectievenNa enkele jaren praktijkervaring kan de afgestudeerde Land- en Waterbeheersingdeskundige:• een zelfstandige consultancy, aannemingsbedrijf of productiebedrijf leiden,• leiding geven aan een afdeling bij de overheid of privé onderneming,• projectmanager zijn bij een ingenieursbureau of elders,• zich verder specialiseren in één van de vakgebieden de oriëntatie rakende waarop evt. eencarrière in onderzoek of onderwijs op universitair niveau kan volgen• verrichten van haalbaarheidsstudies op het gebied van land en water beheersingFunctioneringsprofiel Hoogleraren en Lectoren aan de Anton de Kom UniversiteitHoogleraar• Afgeronde promotie op hoog wetenschappelijk niveau;• Fundamenteel wetenschappelijk-theoretische kennis van het vakgebied;• Vaardigheid in het formuleren van grensverleggende ideeen;• Kunnen bogen op excellente wetenschappelijk prestaties, blijkend uit onderzoeks- enonderwijsverslagen;ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 164 of 197

• Vaardigheid in het uitdragen en verwerven van draagvlak voor de strategie, het beleid en deopdrachten van een onderzoeksgroep op het vakgebied;• Erkenning onder (internationale) vakgenoten als een bij uitstek deskundige op hetbetreffende vakgebied, blijkende uit uitnodigingen voor het houden van voordrachten opwetenschappelijke bijeenkomsten en /of acceptatie van publicaties in tijdschriften van(internationaal) niveau;liefst van peer reviewed tijdschriften.• Aantoonbare bijdrage geleverd hebben aan onderwijs-en onderzoeksvernieuwingen opzijn/haar vakgebied en het gevoerde persooneelsbeleid;• Bij voorkeur gedurende 5 jaar met succes een of meer sleutelfuncties in hetfacultaire/institutionele of universitaire bestuur hebben vervuld;• Gebleken ervaring met het aantrekken van onderzoeksprojecten;• Ervaring met het begeleiden van promovendi, dan wel van wetenschappelijke onderzoeks ophoog niveau;• Bereidheid van betrokkene en in staaat geacht worden gedurende zijn/haar verdereloopbaan belangrijke bestuurlijke functie op facultair of universitair niveau te bekleden;Lector• Afgeronde promotie op hoog wetenschappelijk niveau;• Ruime onderzoekservaring van een gebleken hoog niveau, blijkende uit een reekspublicaties van erkende gehalte, liefst peer reviewed;• Vaardigheid in het uitdragen van kennis en vaardigheden op topniveau;• Ervaring met bestuurlijke taken;• Uitgebreide kennis en ervaring met project- en programmamanagement;• Gebleken ervaring met het coordineren van de inrichting en uitvoering van desamenhang in het onderwijsproces in meerdere onderwijsonderdelen;• Buitenlandse ervaring;• Inzicht in recente ontwikkelingen in het vakgebied;• Participeren in een internationaal netwerk;• Bereidheid zich in andere disciplines te ontwikkelen, opdat men op meerdereonderdelen van het onderwijsprogramma inzetbaar is;Ere doctoratenNaast de benoeming van hoogleraren en lectoren ligt het in de bedoeling om personen die zichop bijvoorbeeld maatschappelijk gebied verdienstelijk hebben gemaakt voor de universiteit of desamenleving het predicaat van doctores honores causas (ere-doctoraten) te verlenen.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 165 of 197

BouwkundeI. GoalsA. KennisA1. To educate qualified expertise in infrastructure to be able to support theinfrastructure development in Suriname;A2. To provide a scientific program at BSc level which enables graduates topursue post graduate and academic programs (MSc, PhD).B. VaardigheidB1. To create an expert that can function successfully on technical and management level atconsultancies, contractors, the production companies, government and NGO’s;B2. To create an expert that can conduct research at research institutes andlaboratories and be able to collect, analyze, model and to interpretate data insolving problems.C. AttitudeC1. To create an expert that can function in an objective way, based onexpertise, creativity, teamwork and ethics.II. ObjectivesRealisatie van goal A1, door het bijbrengen van:1. Basiskennis van wiskunde, statistiek en mechanica (constructie- en grondmechanica)2. Basiskennis van geo-informatie, visualiseren, programeren en software applicaties.3. Kennis van grond, bouwfysica en bouwmaterialen.4. Kennis voor identificatie, plannen, ontwerpen en dimensioneren vanhuisvestingsinfrastructuur en de daaraan gerelateerde omgevingsinfrastructuur.5. Kennis van ruimtelijke ordening, verkavelingsprincipen en grondbestemming.6. Kennis voor plannen, begroten, ontwerpen, dimensioneren en bestekklaar maken vanhuisvestingsprojecten en omgevingsinrichting.7. Kennis van uitvoeringsmethoden en technieken in de beroepspraktijk (excursies,tijdschriften, cursussen, seminars, etc).Realisatie van goal A2, door het bijbrengen van:8. Kennis van wetenschappelijk achtergrond van basisvakken, basis specialistische enonderzoeksvakken.9. Kennis in een brede diversiteit van vakgebieden.Realisatie van goal B1, door het bijbrengen van:10. Vaardigheid in management en leidinggeven aan projecten en organisaties11. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering van projecten12. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk en multimediaal)Realisatie van goal B2, door het bijbrengen van:13. Vaardigheden in het identificeren van huisvestingsgerelateerde problemen en hetuitwerken van oplossingsstrategieen.14. Vaardigheden in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijk onderzoek enbijbehorende experimenten15. Vaardigheden in het verwerken van data, interpreteren van resultaten en formulerenvan conclusiesZER 2010-2011 InfrastructuurPage 166 of 197

16. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanonderzoeksprojecten17. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk en multimediaal)Realisatie van goal C, door het ontwikkelen van attitudes in de geest van:18. Zelfstandigheid en verantwoordelijksheidszin19. Betrouwbaarheid en integriteit20. Leergierigheid en openstelling voor nieuwe methodologiën en technieken21. Openheid voor samenwerken22. Kritische ingesteldheid23. Assertiviteit en ondernemendheid24. Ontwikkeling van sociaal- maatschappelijke vaardighedenStudenten met een Bachelor diploma dienen te beschikken over de volgende competenties(eindtermen):A. T.a.v. kennis, inzicht, toepassing:1. Hij/zij beschikt over technisch – wetenschappelijke basiskennis op het gebiedvan de wiskunde, statistiek en mechanica (constructie- en grondmechanica);2. Hij/zij beschikt over basiskennis van geo-informatie, visualiseren,programmeren en software applicaties;3. Hij/zij heeft kennis van grond, bouwfysica en bouwmaterialen;4. Hij/zij beschikt over voldoende kennis en inzicht in het identificeren,ontwerpen, dimensioneren, begroten, plannen en bestekklaar maken vanhuisvestingsprojecten en omgevingsinrichting ;5. Hij/zij heeft kennis van ruimtelijke ordening, verkavelingsprincipen engrondbestemming.6. Hij/zij beschikt over voldoende kennis van uitvoeringsmethoden en techniekenin de beroepspraktijk (excursies, tijdschriften, cursussen, seminaars, etc).7. Hij/zij heeft kennis van wetenschappelijk achtergrond van basis-,specialistische- en onderzoeksvakken.B. T.a.v. vaardigheden:8. Hij/zij heeft vaardigheden in management en leidinggeven aan projecten enorganisaties;9. Hij/Zij beschikt over technische- en computer vaardigheden voor hetvoorbereiden en uitvoeren van huisvestingsgerelateerde projecten énonderzoeksprojecten;10. Hij/Zij beschikt over expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling,schriftelijk en multimediaal);11. Hij/zij is vaardig in het identificeren van huisvestingsgerelateerde problemen enhet uitwerken van oplossingstrategieën;12. Hij/zij is vaardig in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijkonderzoek en de bijbehorende experimenten;13. Hij/zij is vaardig in het verwerken van data, interpreteren van resultaten enformuleren van conclusies;C. T.a.v. attitude:ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 167 of 197

14. Hij/zij is in staat om zelfstandig kennis te verwerven op diverse manieren(literatuurstudie, interviews, internet, enquetes, e.d.), vertrekkend van hetniveau van beschikbare kennis;15. Hij/zij is in staat integer te handelen, is assertief en ondernemend in zijn functie(t.a.v. uitvoeren van projecten en verrichten van onderzoek);(OPM: Met ‘integer handelen’ wordt bedoeld dat je je functie adequaat enzorgvuldig uitoefent, met inachtneming van je verantwoordelijkheden en degeldende regels.)16. Hij/zij staat open voor samenwerken in een interdisciplinaire omgeving;17. Hij/zij is leergierig en staat open voor nieuwe methodologiën en technieken;18. Hij/zij is kritisch ingesteld in nieuwe inzichten en theoriën;19. Hij/zij is sociaal – maatschappelijk georiënteerd.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 168 of 197

Civiele techniekI. GoalsA. KennisA1. To educate qualified expertise in infrastructure to be able to supportthe infrastructure development in Suriname;A2. To provide a scientific program at BSc level which enables graduatesto pursue post graduate and academic programs (MSc, PhD).B. VaardigheidB1. To create an expert that can function successfully on technical andmanagement level at consultancies, contractors, the productioncompanies, government and NGO’s;B2. To create an expert that can conduct research at research institutesand laboratories and be able to collect, analyze, model and to interpretate data insolving problems.C. AttitudeC1. To create an expert that can function in an objective way, based onexpertise, creativity, teamwork and ethics.II. ObjectivesRealisatie van goal A1, door het bijbrengen van:1. Basiskennis van wiskunde, statistiek en mechanica (constructie-, vloeistof- engrondmechanica)2. Basiskennis van geo-informatie, visualiseren, programeren en softwareapplicaties.3. Kennis van grond, water en bouwmaterialen.4. Kennis voor identificatie, plannen, ontwerpen en dimensioneren van verkeerenwaterinfrastructuur.5. Kennis van ruimtelijke ordening verkavelingsprincipen en grondbestemming.6. Kennis voor plannen, begroten, ontwerpen, dimensioneren en bestekklaarmaken van infrastructuur gerelateerde projecten.7. Kennis van uitvoeringsmethoden en technieken in de beroepspraktijk(excursies, tijdschriften, cursussen, seminars, etc).Realisatie van goal A2, door het bijbrengen van:8. Kennis van wetenschappelijk achtergrond van basisvakken, basis specialistischeen onderzoeksvakken.9. Kennis in een brede diversiteit van vakgebieden.Realisatie van goal B1, door het bijbrengen van:10. Vaardigheid in management en leidinggeven aan projecten en organisaties11. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanprojecten12. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk enmultimediaal)Realisatie van goal B2, door het bijbrengen van:13. Vaardigheden in het identificeren van infrastructuur gerelateerde problemenen het uitwerken van oplossingsstrategieen.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 169 of 197

14. Vaardigheden in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijk onderzoeken bijbehorende experimenten15. Vaardigheden in het verwerken van data, interpreteren van resultaten enformuleren van conclusies16. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanonderzoeksprojecten17. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk enmultimediaal)Realisatie van goal C, door het ontwikkelen van attitudes in de geest van:18. Zelfstandigheid en verantwoordelijksheidszin19. Betrouwbaarheid en integriteit20. Leergierigheid en openstelling voor nieuwe methodologiën en technieken21. Openheid voor samenwerken22. Kritische ingesteldheid23. Assertiviteit en ondernemendheid24. Ontwikkeling van sociaal- maatschappelijke vaardighedenStudenten met een Bachelor diploma dienen te beschikken over de volgende competenties(eindtermen):A. T.a.v. kennis, inzicht, toepassing:1. Hij/zij beschikt over technisch – wetenschappelijke basiskennis op het gebiedvan de wiskunde, statistiek en mechanica (constructie-, vloeistof- engrondmechanica);2. Hij/zij beschikt over basiskennis van geo-informatie, visualiseren,programmeren en software applicaties;3. Hij/zij heeft kennis van grond-, water- en bouwmaterialen;4. Hij/zij beschikt over voldoende kennis en inzicht in het identificeren,ontwerpen, dimensioneren, begroten, plannen en bestekklaar maken vanprojecten op het gebied van de verkeer- en waterinfrastructuur enutiliteitswerken;5. Hij/zij heeft kennis van ruimtelijke ordening verkavelingsprincipen engrondbestemming.6. Hij/zij beschikt over voldoende kennis van uitvoeringsmethoden en techniekenin de beroepspraktijk (excursies, tijdschriften, cursussen, seminaars, etc).7. Hij/zij heeft kennis van wetenschappelijk achtergrond van basis-,specialistische- en onderzoeksvakken.B. T.a.v. vaardigheden:8. Hij/zij heeft vaardigheden in management en leidinggeven aan projecten enorganisaties;9. Hij/Zij beschikt over technische- en computer vaardigheden voor hetvoorbereiden en uitvoeren van infrastructuur gerelateerde projecten énonderzoeksprojecten;10. Hij/Zij beschikt over expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling,schriftelijk en multimediaal);ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 170 of 197

11. Hij/zij is vaardig in het identificeren van infrastructuur gerelateerde problemenen het uitwerken van oplossingstrategieën;12. Hij/zij is vaardig in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijkonderzoek en de bijbehorende experimenten;13. Hij/zij is vaardig in het verwerken van data, interpreteren van resultaten enformuleren van conclusies;C. T.a.v. attitude:14. Hij/zij is in staat om zelfstandig kennis te verwerven op diverse manieren(literatuurstudie, interviews, internet, enquetes, e.d.), vertrekkend van hetniveau van beschikbare kennis;15. Hij/zij is in staat integer te handelen, is assertief en ondernemend in zijn functie(t.a.v. uitvoeren van projecten en verrichten van onderzoek);(OPM: Met ‘integer handelen’ wordt bedoeld dat je je functie adequaat enzorgvuldig uitoefent, met inachtneming van je verantwoordelijkheden en degeldende regels.)16. Hij/zij staat open voor samenwerken in een interdisciplinaire omgeving;17. Hij/zij is leergierig en staat open voor nieuwe methodologiën en technieken;18. Hij/zij is kritisch ingesteld in nieuwe inzichten en theoriën;19. Hij/zij is sociaal – maatschappelijk georiënteerd.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 171 of 197

Land en waterbeheersingI. GoalsA. KennisA1. To educate qualified expertise in infrastructure to be able to supportthe infrastructure development in Suriname;A2. To provide a scientific program at BSc level which enables graduatesto pursue post graduate and academic programs (MSc, PhD).B. VaardigheidB1. To create an expert that can function successfully on technical andmanagement level at consultancies, contractors, the productioncompanies, government and NGO’s;B2. To create an expert that can conduct research at researchinstitutes and laboratories and be able to collect, analyze, model andto interpretate data in solving problems.C. AttitudeC1. To create an expert that can function in an objective way, based onexpertise, creativity, teamwork and ethics.II. ObjectivesRealisatie van goal A1, door het bijbrengen van:1. Basiskennis van wiskunde, statistiek en mechanica (constructie-, vloeistof- engrondmechanica)2. Basiskennis van geo-informatie, visualiseren, programeren en softwareapplicaties.3. Kennis van bodem, hydrologie en klimatologie4. Kennis voor identificatie, plannen, ontwerpen en dimensioneren vanlandgebruiks- en waterbeheersingsinfrastructuur.5. Kennis van ruimtelijke ordening en grondbestemming.6. Kennis voor plannen, begroten, ontwerpen, dimensioneren en bestekklaarmaken van waterbeheersings- en land inrichtingsprojecten.7. Kennis van uitvoeringsmethoden en technieken in de beroepspraktijk(excursies, tijdschriften, cursussen, seminars, etc).Realisatie van goal A2, door het bijbrengen van:8. Kennis van wetenschappelijke achtergrond van basisvakken, basisspecialistische en onderzoeksvakken.9. Kennis in een brede diversiteit van vakgebieden.Realisatie van goal B1, door het bijbrengen van:10. Vaardigheid in management en leidinggeven aan projecten en organisaties11. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanprojecten12. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk enmultimediaal)Realisatie van goal B2, door het bijbrengen van:ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 172 of 197

13. Vaardigheden in het identificeren van landgebruiks- enwaterbeheersingsinfrastructuur gerelateerde problemen en het uitwerken vanoplossingsstrategieen.14. Vaardigheden in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijk onderzoeken bijbehorende experimenten15. Vaardigheden in het verwerken van data, interpreteren van resultaten enformuleren van conclusies16. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanonderzoeksprojecten17. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk enmultimediaal)Realisatie van goal C, door het ontwikkelen van attitudes in de geest van:18. Zelfstandigheid en verantwoordelijksheidszin19. Betrouwbaarheid en integriteit20. Leergierigheid en openstelling voor nieuwe methodologiën en technieken21. Openheid voor samenwerken22. Kritische ingesteldheid23. Assertiviteit en ondernemendheid24. Ontwikkeling van sociaal- maatschappelijke vaardighedenStudenten met een Bachelor diploma dienen te beschikken over de volgende competenties(eindtermen):A. T.a.v. kennis, inzicht, toepassing:1. Hij/zij beschikt over technisch – wetenschappelijke basiskennis op het gebiedvan de wiskunde, statistiek en mechanica (constructie-, vloeistof- engrondmechanica);2. Hij/zij beschikt over basiskennis van geo-informatie, visualiseren,programmeren en software applicaties;3. Hij/zij heeft kennis van bodem, hydrologie en klimatologie4. Hij/zij beschikt over voldoende kennis en inzicht in het identificeren,ontwerpen, dimensioneren, begroten, plannen en bestekklaar maken vanprojecten op het gebied van waterbeheersings- en land inrichtingsprojecten.5. Hij/zij heeft kennis van ruimtelijke ordening en grondbestemming.6. Hij/zij beschikt over voldoende kennis van uitvoeringsmethoden en techniekenin de beroepspraktijk (excursies, tijdschriften, cursussen, seminaars, etc).7. Hij/zij heeft kennis van wetenschappelijk achtergrond van basis-,specialistische- en onderzoeksvakken.B. T.a.v. vaardigheden:8. Hij/zij heeft vaardigheden in management en leidinggeven aan projecten enorganisaties;9. Hij/Zij beschikt over technische- en computer vaardigheden voor hetvoorbereiden en uitvoeren van landgebruiks en waterbeheersingsgerelateerdeprojecten én onderzoeksprojecten;10. Hij/Zij beschikt over expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling,schriftelijk en multimediaal);ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 173 of 197

11. Hij/zij is vaardig in het identificeren van landgebruiks en waterbeheersingsgerelateerde problemen en het uitwerken van oplossingstrategieën;12. Hij/zij is vaardig in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijkonderzoek en de bijbehorende experimenten;13. Hij/zij is vaardig in het verwerken van data, interpreteren van resultaten enformuleren van conclusies;C. T.a.v. attitude:14. Hij/zij is in staat om zelfstandig kennis te verwerven op diverse manieren(literatuurstudie, interviews, internet, enquetes, e.d.), vertrekkend van hetniveau van beschikbare kennis;15. Hij/zij is in staat integer te handelen, is assertief en ondernemend in zijn functie(t.a.v. uitvoeren van projecten en verrichten van onderzoek);(OPM: Met ‘integer handelen’ wordt bedoeld dat je je functie adequaat enzorgvuldig uitoefent, met inachtneming van je verantwoordelijkheden en degeldende regels.)16. Hij/zij staat open voor samenwerken in een interdisciplinaire omgeving;17. Hij/zij is leergierig en staat open voor nieuwe methodologiën en technieken;18. Hij/zij is kritisch ingesteld in nieuwe inzichten en theoriën;19. Hij/zij is sociaal – maatschappelijk georiënteerd.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 174 of 197

Landinformatiemanagement en planningI. GoalsA. KennisA1. To educate qualified expertise in infrastructure to be able to supportthe infrastructure development in Suriname;A2. To provide a scientific program at BSc level which enables graduatesto pursue post graduate and academic programs (MSc, PhD).B. VaardigheidB1. To create an expert that can function successfully on technical andmanagement level at consultancies, contractors, the productioncompanies, government and NGO’s;B2. To create an expert that can conduct research at research institutesand laboratories and be able to collect, analyze, model and to interpretate data insolving problems.C. AttitudeC1. To create an expert that can function in an objective way, based onexpertise, creativity, teamwork and ethics.II. ObjectivesRealisatie van goal A1, door het bijbrengen van:1. Basiskennis van wiskunde, statistiek en landmeetkunde2. Basiskennis van geo-informatie, visualiseren, programeren en softwareapplicaties.3. Kennis van landkartering, grondregistratie- en classificatie systemen.4. Kennis van ruimtelijke ordeningswetgeving, grondbestemming enwaardebepaling.5. Kennis voor het analyseren en implementeren van grond ordeningssystemen6. Kennis voor plannen, begroten, uitwerken en bestekklaar maken van grond enruimtelijke ordenings projecten.7. Kennis van uitvoeringsmethoden en technieken in de beroepspraktijk(excursies, tijdschriften, cursussen, seminars, etc).Realisatie van goal A2, door het bijbrengen van:8. Kennis van wetenschappelijke achtergrond van basisvakken, basisspecialistische en onderzoeksvakken.9. Kennis in een brede diversiteit van vakgebieden.Realisatie van goal B1, door het bijbrengen van:10. Vaardigheid in management en leidinggeven aan projecten en organisaties11. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanprojecten12. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk enmultimediaal)Realisatie van goal B2, door het bijbrengen van:13. Vaardigheden in het identificeren van grond en ruimtelijke ordeningsgerelateerde problemen en het uitwerken van oplossingsstrategieen.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 175 of 197

14. Vaardigheden in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijk onderzoeken bijbehorende experimenten15. Vaardigheden in het verwerken van data, interpreteren van resultaten enformuleren van conclusies16. Technische en computer vaardigheden voor voorbereiding en uitvoering vanonderzoeksprojecten17. Expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling, schriftelijk enmultimediaal)Realisatie van goal C, door het ontwikkelen van attitudes in de geest van:18. Zelfstandigheid en verantwoordelijksheidszin19. Betrouwbaarheid en integriteit20. Leergierigheid en openstelling voor nieuwe methodologiën en technieken21. Openheid voor samenwerken22. Kritische ingesteldheid23. Assertiviteit en ondernemendheid24. Ontwikkeling van sociaal- maatschappelijke vaardighedenStudenten met een Bachelor diploma dienen te beschikken over de volgende competenties(eindtermen):A. T.a.v. kennis, inzicht, toepassing:1. Hij/zij beschikt over technisch – wetenschappelijke basiskennis op het gebiedvan de wiskunde, statistiek en landmeetkunde;2. Hij/zij beschikt over basiskennis van geo-informatie, visualiseren,programmeren en software applicaties;3. Hij/zij heeft kennis van landkartering, grondregistratie- en classificatiesystemen;4. Hij/zij heeft kennis van ruimtelijke ordeningswetgeving, grondbestemmingsprincipen en waardebepalings principen van grond;5. Hij/zij beschikt over voldoende kennis voor het analyseren en implementerenvan grond ordeningssystemen6. Hij/zij beschikt over voldoende kennis voor plannen, begroten, uitwerken enbestekklaar maken van grond en ruimtelijke ordeningsprojecten.7. Hij/zij beschikt over voldoende kennis van uitvoeringsmethoden en techniekenin de beroepspraktijk (excursies, tijdschriften, cursussen, seminaars, etc);8. Hij/zij heeft kennis van wetenschappelijk achtergrond van basis-,specialistische- en onderzoeksvakken;B. T.a.v. vaardigheden:9. Hij/zij heeft vaardigheden in management en leidinggeven aan projecten enorganisaties;10. Hij/zij is vaardig in het identificeren van grond en ruimtelijke ordeningsgerelateerde problemen en het uitwerken van oplossingstrategieën;11. Hij/Zij beschikt over technische- en computer vaardigheden voor hetvoorbereiden en uitvoeren van grond en ruimtelijke ordeningsgerelateerdeprojecten én onderzoeks- projecten;ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 176 of 197

12. Hij/Zij beschikt over expressie- en rapportage vaardigheden (mondeling,schriftelijk en multimediaal);13. Hij/zij is vaardig in het opzetten van een eenvoudig wetenschappelijkonderzoek en de bijbehorende experimenten;14. Hij/zij is vaardig in het verwerken van data, interpreteren van resultaten enformuleren van conclusies;C. T.a.v. attitude:15. Hij/zij is in staat om zelfstandig kennis te verwerven op diverse manieren(literatuurstudie, interviews, internet, enquetes, e.d.), vertrekkend van hetniveau van beschikbare kennis;16. Hij/zij is in staat integer te handelen, is assertief en ondernemend in zijn functie(t.a.v.uitvoeren van projecten en verrichten van onderzoek);(OPM: Met ‘integer handelen’ wordt bedoeld dat je je functie adequaat enzorgvuldig uitoefent, met inachtneming van je verantwoordelijkheden en degeldende regels.)17. Hij/zij staat open voor samenwerken in een interdisciplinaire omgeving;18. Hij/zij is leergierig en staat open voor nieuwe methodologiën en technieken;19. Hij/zij is kritisch ingesteld in nieuwe inzichten en theoriën;20. Hij/zij is sociaal – maatschappelijk georiënteerd.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 177 of 197

BIJLAGE IVa: Curriculum map: CTdownloadMicrosoft OfficeExcel 97-2003 WorksheetZER 2010-2011 InfrastructuurPage 178 of 197

BIJLAGE V: Model werkstaat docentdownloadMicrosoft OfficeExcel 97-2003 WorksheetZER 2010-2011 InfrastructuurPage 179 of 197

BIJLAGE VI: Vragenlijst voor studenten over het management en infrastructurele voorzieningenFACULTEIT DER TECHNOLOGISCHE WETENSCHAPPENSTUDIERICHTING INFRASTRUCTUURVRAGENLIJST over het Management en Infrastructurele voorzieningenWijze van beantwoording. Zet een kruisje (X) in het gewenste vakje met zwarte of blauwe penTenzij anders aangegeven is de codering:1= zeer oneens / zeer slecht 2 = neutraal 3 = zeer eens / zeer goed nvt = niet van toepassing.Inschrijfjaar: ..........................................Orientatie: Bouwkunde Civiele techniek Land en waterbeheersingersing Geodesie/LIMPManagement van de studierichting naar studenten en tussen docenten-studenten 1 2 3 nvt01. Management van de studierichting is transparent (b.v. contact gegevens docenten, lokaties docenten, zalen,mededelingen, secretariaat)02. Informatie in de studiegids van de studierichting is voldoende03. De structuur en informatie op de website van de studierichting is duidelijk en voldoende04. De informatie over vakken op MOODLE voldoende05. Het werken met MOODLE ervaar ik als positief06. De informatie op het mededelingen bord van de studierichting is voldoende07. De introductie dag van de studierichting voor de start van het collegejaar is inhoudelijk voldoende08. De informatie dagen van de studierichting op beurzen (voordat je naar de ADEK universiteit kwam) gaven voldoendeinformatie over de richting09. De informatie in de Infrabib (b.v. kwaliteit boeken, tijdschriften ed.) is ruim10. De organisatie van colleges door de studierichting is goed geregeld11. De organisatie van excursies door de studierichting is goed geregeld12. Er zijn voldoende collegedictaten, boeken, normen, voorschrifte, standaarden voor diverse vakken aanwezig in deInfrabib om extra kennis op te doen per vak13. Er zijn voldoende vaktijdschriften voor diverse vakken aanwezig in de Infrabib om extra kennis op te doen per vak14. Er zijn voldoende wetenschappelijke software’s bij vakken om te gebruiken15. Er wordt voldoende aandacht gegeven vanuit het management van de studierichting aan mij en mijn vragen wordenbeantwoord (b.v. Rc, Exam. Cie lid, Opleidings. Cie lid, Studenten Cie, lid, overige docenten en studenten)16. Er zijn voldoende mogelijkheden voor (studie)begeleiding binnen de studierichting z.a. het afstuderen, studievoortgang,studieadvies.ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 180 of 197

17. Er wordt voldoende gedaan met feedback van studenten naar de studierichting toe (b.v. problemen met docenten, tekortaan goede studeermogelijkheden, slecht ingerichte collegezalen)18. Wordt voldoende betrokken bij richtingsactiviteiten (b.v. organisatie excursie, meedoen aan info dagen)19. Wordt betrokken bij de onderwijsevaluaties en kwaliteitsverbetering van de studierichting20. De studierichting is aantrekkelijk om te studeren21. Ben goed op de hoogte van de ontwikkelingen en activiteiten van de studierichting (b.v. afstudeervoordrachten,bekendmakingen over colleges, examens)22. Het collegerooster is goed opgezet en biedt ruimte om te werken aan opdrachten e.d.23. Het examenrooster is goed opgezet en biedt ruimte om te studeren voor examens24. Er is goed contact met oudere jaars studenten25. Er is voldoende informatie over toekomstperspectieven na je studie (b.v. advertenties op bord/website)Infrastructurele voorzieningen binnen de studierichting - FTEW 1 2 3 nvt26. De Infrazaal in Gebouw 16 is aangenaam om onderwijs te volgen (b.v. tools om les te geven, verlichting, stoelen entafels)27. Het laboratorium Infrastructuur in Gebouw 16 is aangenaam om practica te volgen (ontvangst, faciliteiten, standaarden,het werken in het lab, veiligheid, netheid, procedures voor uitvoering van proeven)28. Het waterbouwkundig laboratorium nabij Gebouw 16 is aangenaam om practica te volgen (ontvangst, faciliteiten,standaarden, het werken in het lab, veiligheid, netheid, procedures voor uitvoering van proeven)29. De Infrabib in Gebouw 16 is aangenaam om informatie te zoeken en daar te lezen (inrichting en faciliteiten)30. De huidige faciliteiten waar je onderwijs of practica volgt, bevorderd de kwaliteit van je opleidingHieronder is ruimte voor commentaar of een nadere toelichting op uw antwoordenWat zou je verbetert zien: b.v. informatie over studieprogrammas, collegezale, boeken,.....Hartelijk dank voor uw medewerking!ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 181 of 197

Bijlage VII: Detail activiteiten en budgetplanning 2011-2012downloadMicrosoft OfficeExcel 97-2003 WorksheetZER 2010-2011 InfrastructuurPage 182 of 197

Bijlage VIII: Alumni enqueteEnquete voor Alumni van de BSc-Opleiding, studierichtingInfrastructuurDeze enquete van alumni richt zich tot afgestudeerden van de3 en 4 jarige BSc-opleiding van de studierichting infrastructuur.PRINT DIT FORMULIER UIT. NEEM GERUST 20 MINUTEN DE TIJD EN LEVER DIT FORMULIER ALS HARDCOPY OF PER EMAIL IN.DE RESULTATEN ZIJN NODIG OM DE OPLEIDINGEN TE EVALUEREN EN TE VERBETEREN. SUCCES!A. Algemene gegevens1. Jaar van eerste inschrijving: ........2. Vooropleiding:VWO NATIN + PROP HAVO + PROP Anders ……..3. Afgestudeerd in het jaar: ..........4. Geslacht: ml vl5. Bij de oriëntatie:Bouwkunde Civiele techniek GeodesieLandinformatiemanagement en Planning Land- en waterbeheersing6. Was u bekend met de doelstellingen van de opleiding toen U zichinschreef?Ja NeeZo ja, hoe ben je aan de informatie gekomen?.........................................................Zo nee, hoe komt het?.........................................................7. Huidige academische titel/graad...........................................................8. Werkzaam bij: ......................................................................9. Heeft u binnen 1 jaar na uw BSc-opleiding een MSc/ir opleidinggevolgd. IndienEen andere opleiding is gevolgd, vermeldt de naam en graad:Ja NeeAndere opleiding:Naam: ...............................................................................Graad: ...........................................10. Vanaf dat je bent afgestudeerd en werkt, ontmoet je nog collega studentenendocenten van de studierichting< 5 keer per jaar > 5 keer per jaar Helemaal nietZER 2010-2011 InfrastructuurPage 183 of 197

B. Werkgegevens1. In welke funktie bent u werkzaam (meerdere opties mogelijk)?Top management (directie)DocentMidden management (afdelingshoofd)GeenOperationeelAnders:...............................................................................2. Vind u dat de genoten BSc opleiding voldoende aansluit bij hetbeoefenen van dezefunktie?JaNeeZo nee, waarom? ...........................................................................................3. In welke discipline bent u werkzaam (meerde opties mogelijk)?Produktie Onderhoud MarketingOntwerper Planner Tekenaar InspecterenOnderzoeker Laborant Onderwijs /OpleidingenProject manager Beleidsmaker Anders:...........................4. In welk type bedrijf bent u werkzaam (meerdere opties mogelijk)?Aannemerij Consultancy Overheid HandelMultinational ICT bedrijf Parastataal bedrijfMetaalverwerkingsbedrijf BetonverwerkingsbedrijfBouwmaterialenbedrijf EigenbedrijfBuitenland: (naam instelling) ......................................................................Anders: ..............................................................5. Is dit uw eerste werkplaats na de BSc-opleiding?Ja NeeZo nee, de (hoeveelste)? .............................................6. Hoe lang na uw afstudeer heeft het geduurd voordat u werk vond?...............................................................................7. Via welke kanalen heeft u zich op de arbeidsmarkt kunnenoriënteren?Persoonlijke contacten Sollicitaties Via de studierichting InfrastructuurAnders:...................................................8. Hoe ervaart (heeft) u de waardering van de BSc-titel (ervaren) doordewerkgever/collegas/e.d. ?Zeer positief Matig Negatief Geen mening N.V.T.9. Wat is je huidige functie statusVoltijds Deeltijds Contract Anders..................................10. Wat is je bruto maand salaris< 1,500 SRD 1,500-2,500 SRD 2,500-3,000 SRD > 3,000 SRDZER 2010-2011 InfrastructuurPage 184 of 197

11. De vooruitzichten voor mij (b.v. promotie) in het bedrijf zijn:Goed Matig SlechtC. Curriculum1. Ik heb het volgend percentage aan opgedane kennis (b.v. vakken) tijdens deopleiding tot heden kunnen gebruiken voor mijn werkzaamheden100-90% 90-70% 70-50% 50-30% 30-10% 10-0%2. De opleiding (vakken) wasTe algemeen en breed Te gespecialiseerd Combinatie van algemeen engespecialiseerd3. Was u tevreden over de zwaarte (studiebelasting) van het programmavan de studie?Zeer tevreden Tevreden Ontevreden4. Wat is uw mening m.b.t. de onderlinge samenhang van de cursussen binnen derichting?Slecht Matig GoedCommentaar:...................................................................................................5. Zijn er naar uw mening ontbrekende onderdelen of vakken of accenten ofspecialisaties in het programma van de richting?Ja NeeZo ja, welke:...............................................6. Zijn er naar uw mening overbodige onderdelen of vakken of accenten ofspecialisaties in het programma van de richting?Ja NeeZo ja, welke:...............................................7. Welke eisen zou u stellen waaraan de afgestudeerden van de opleiding moetenvoldoen.Technische wetenschappelijke kennis Talenkennisin het vakgebiedVaardigheden in bedrijfsbeheer-management Sociale vaardighedenCommunicatieve vaardighedenOrganisatorische vaardighedenAndere:............................................8. Na mijn opleiding heb ik zelf nog extra kennis moeten opdoen de afgelopenjaren in de vorm van:Zelfstudie uit boeken Trainingen Workshops Overig: ……………….Welke vakgebieden waren dit:................................................................................................................................................ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 185 of 197

D. Algemene opinie over het onderwijs1. In welke mate zijn de inhoud en het niveau van uw functie inovereenstemming met de door u gevolgde BSc-opleidinga. De opleiding is in overeenstemming met de inhoud van de functie:Akkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoordb. De opleiding is in overeenstemming met het niveau van de functie:Akkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord2. Duid aan in welke mate de volgende onderwijsmiddelen, media enwerkvormen gebruikt werden tijdens uw BSc-opleiding. Wat is uw meningover het gebruik en mogelijk gebruik ervan in de opleiding.a. De computer werdVeel Weinig NietgebruiktMening ...................................................b. Audio-visueel materiaal werdVeel Weinig NietgebruiktMening ...................................................c. Werkcolleges werdenVeel Weinig NietgebruiktMening ...................................................d. Hoorcolleges kwamenVeel Weinig NietvoorMening ...................................................e. Praktica kwamenVeel Weinig NietvoorMening ...................................................f. Excursies kwamenVeel Weinig NietvoorMening ...................................................3. Duid aan m.b.v. welke manieren niveau kennis overgedragen werdt tijdensuw BSc-opleiding. Wat is uw mening.a. Wetenschappelijk boeken voor diverse vakken werdVeel Weinig NietZER 2010-2011 InfrastructuurPage 186 of 197

gebruiktMening ...................................................b. Wetenschappelijk softwares voor diverse vakken werdVeel Weinig NietgebruiktMening ...................................................c. Wetenschappelijk tijdschriften voor diverse vakken werdVeel Weinig NietgebruiktMening ...................................................d. Gastlezingen voor participatie werdVeel Weinig NietgeorganiseerdMening ...................................................e. Workshops/conferenties voor participatie werdVeel Weinig NietgeorganiseerdMening ...................................................4. De examens waren een goede weergave van de inhoud van de cursussenAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord5. Welke zijn volgens u de redenen waarom men het B1 examen doorgaans nietin een (1) studiejaar haalt......................................................................................................................................................6. Welke zijn volgens u de redenen waarom men niet in de reguliere tijdafstudeertJa NeeZo nee,......................................................................................................................................................7. De opleiding heeft voldoende kennis in de vorm van vakken aangeboden endaarom kon ik gelijk aan de slag bij een werkgeverAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord8. De opleiding is actueel betreffende ontwikkelingen, vakinhouden(aangeboden kennis) in de beroepspraktijkAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord9. Heeft u behoefte aan werkgerelateerde cursussen/opleidingen en zo ja welke:Ja NeeWelke: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 187 of 197

E. Vooropleiding1. Wat is uw mening over de aansluiting:- Van het VWO op de B1Het VWO geeft voldoende basiskennis voor de leerstof in deze faseAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord- Van het HAVO + PROP op de B1Het HAVO + PROP geeft voldoende basiskennis voor de leerstof in deze faseAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord- Van het NATIN + PROP op de B1Het NATIN + PROP geeft voldoende basiskennis voor de leerstof in deze faseAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoordF. Afstudeeropdracht1. Er waren genoeg keuzemogelijkheden voor afstudeeronderwerpenAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord2. De tijd beschikbaar voor het afstudeeronderzoek wasVoldoende Te veel Te weinigCommentaar..........................................3. Het eindniveau van mijn afstudeeropdracht was goedAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord4. De begeleiding bij de keuze van het onderwerp van de afstudeeropdracht wasgoedAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoordDe volgende aspecten zijn voor verbeteringvatbaar.......................................................5. De begeleiding bij uitvoering van de afstudeeropdracht was goedAkkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoordDe volgende aspecten zijn voor verbeteringvatbaar........................................................6. De afstudeeropdracht laat toeTechnologische ervaring op te doenIntegratie van de gedoceerde stof aan de werkelijkheid te toetsenZelfstandig te werkenEen goede voorbereiding op het onderzoekManagment ervaring op te doenStimulatie van de creativiteitZER 2010-2011 InfrastructuurPage 188 of 197

Toetsing op reeel uitvoerbare oplossingsmodellenAndere en wel.......................................7. In de 4 jarige opleiding heb ik stage gelopen. Hoe ervaart u de bijdrage van destage in uw functioneren nu?Positief Niet nodig geen mening8. Vindt U het belangrijk dat er stage wordt gelopen alvorens je afstudeert.Akkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord9. Welke plaatsen zou U adviseren voor stage (meerdere opties mogelijk)Ingenieursbureau Aannemingsbedrijf/bouwbedrijfArchitectenbureau Onderzoeksinstituut OnderwijsinstellingOverheid/Ministeries Multinational Anders, ..................................G. Internationalisering1. Hoe was volgens u de aansluiting van de opleiding op mondialeontwikkelingen?Slecht Matig GoedIndien goed of zeer goed, hoe werd deze gedaan?..................................................................................................................................................................2. De opleiding besteedt voldoende aandacht aan de internationale dimensiesvan het beroep en van de opleiding? (B.v. internationale literatuur, softwarevan internationaal niveau, gast docenten/gast colleges, stage enafstudeermogelijkheden in het buitenland, kennis op hoog niveau, bibliotheek:tijdschriften, boeken, instrumenten etc.)Akkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoordH. Voortgezette opleiding (MSc/Ir opleiding)1. Heeft u een voortgezette academische opleiding (b.v. MSc) genotenJa NeeZo ja, hoe was de aansluitingZeer goed Goed Slecht2. In welke mate zijn de inhoud en het niveau van uw functie in overeenstemmingmet de door u gevolgde voortgezette opleiding ?Akkoord Gedeeltelijk akkoord Niet akkoord3. Hoe was de voorlichting omtrent voortgezette academische opleidingen vanuitde richting?Voldoende Onvoldoende Ik had geen belangstelling4. Ik ben van mening dat...............BSc afgestudeerden een voortgezetteZER 2010-2011 InfrastructuurPage 189 of 197

academische opleiding moeten volgenAlle De meeste EnkeleHeeft u nog suggesties voor eventuele vragen die van belang kunnen zijn voor eentoekomstige evaluatie. Zo ja...........................................I. Algemeen1. Zou U lid willen worden van de Alumni vereniging van AdeKUSJa NeeIk wil de volgende opmerkingen nog plaatsen:................. ............................................................................................................................................................................................................We verwachten dit formulier uiterlijk 15 Nov 2010 terug.STUUR DIT FORMULIER ALSHARDCOPIE NAAR:AdeKUS, POB 9212, Leysweg, SurinameFTeW, Dept. InfrastructuurAtt. R. NurmohamedOf per email:ftew-infra@uvs.eduZER 2010-2011 InfrastructuurPage 190 of 197

Bijlage IX: Overzicht contracten en samenwerkingenType Hardcopie Activiteit Status Financiele consequenties Overige infoSoftware contractenBently Academic Select ProgramAgreementJa Voor colleges FTeW Duur 1 jaar: 2011 USD 400 per jaar(Schenking voor deze prijs)FTEW-CyberhallEenmalig contract, na evaluatie engebruik wordt dit verlengdMatrix Frame Ja Voor colleges CM Duur: oneindig GeenUCC en FTEW-CyberhallAanschaf nieuwe versies:Euro 250Studentenversies: gratisArcGIS Ja Voor colleges GIS Duur: oneindig GeenUCC en FTEW-Cyberhall(Schenking van GISsat enEsri aan FTeW)PcFrame Ja Voor colleges CM Duur: oneindig GeenFTEW-Cyberhall(Schenking van MILE 17)Geodelft software Ja Voor collegesDuur: oneindigGeenFTEW-CyberhallGrondmechanica(Schenking van DelftGeosystems)Bouwsoftware Ja Voor colleges FTEW Duur: oneindig GeenFTEW-Cyberhall(Schenking van KPD)COZ Ja Voor colleges CM Duur: 1 jaar GeenFTEW-Cyberhall(Schenking van TUDelft)MLU Ja Voor colleges Hydrologie Duur: 1 jaar GeenFTEW-Cyberhall(Schenking van Waternet)PRECIS Ja Voor onderzoek Duur: oneindig Geen UCCZER 2010-2011 InfrastructuurPage 191 of 197

(Schenking)Hydromantis Ja Colleges water Duur: oneindig Geen(Sponsored door CDFS)Bink software Ja Voor colleges Bouwfysica Duur:oneindig Geen(Schenking van KrijgerNed)Magicc/Scengen Ja Voor onderzoek Duur:oneindig Geen(Schenking van CRU)SamenwerkingenAdeKUS-Arthesis (Belgie) Ja Onderwijs en onderzoek op Duur: oneindigOverleg kosten:het gebied van architectuur,- 1x per jaar (reisruimtelijke ordening enenmonumentenzorgverblijfskosten:USD 3,000- Programmakosten AdeKUS:USD 5,000/jaarFTEW-CyberhallFTEW-CyberhallPC: R NurmohamedCoordinator: H. MartinusStudierichting InfrastructuurBudget is nog zoekendAdeKUS-TUDelft, UNA, CWTRI,VEWIN, SWMJaOnderwijs en onderzoek ophet gebied vanwatertechnologieDuur: oneindigKosten:- 1x per jaar (reisenverblijfskosten:USD 3,000(annaul generalCoordinator: R. Nurmohamed ism.A. Singh (MW)Studierichting InfrastructuurZER 2010-2011 InfrastructuurPage 192 of 197

meeting in Car.Gebied)- Programmakosten AdeKUS(meeting/training): USD 1,500/jaarBudget door AdeKUSgefinancieerdCommissiesCariscience Ja Ondersteuning en promotievan wetenschap entechnologieDuur: oneindigKosten:- 1x per jaar (reisenverblijfskosten:USD 1,500(annaul generalmeeting in Car.Gebied)- Programmakosten AdeKUS(meeting/training): USD 3,000/jaarCoordinator: R. NurmohamedStudierichting InfrastructuurBudget door AdeKUSgefinancieerdZER 2010-2011 InfrastructuurPage 193 of 197

IAHS Ja Ondersteuning en promotievan wetenschap entechnologie op het gebiedwaterDuur: oneindigKosten:- Programmakosten AdeKUS(meeting/training): USD 1,000/jaar- Annual generalmeeting (nooitgegaan)Coordinator: R. NurmohamedStudierichting InfrastructuurBudget door AdeKUSgefinancieerdGlobal Water Partnership Ja Ondersteuning en promotievan water - IWRMDuur: oneindigKosten:- 1x per jaar (reisenverblijfskosten:USD 1,500(annaul generalmeeting in Car.Gebied)- Programmakosten AdeKUS(meeting/training): USD 3,000/jaarCoordinator: R. NurmohamedStudierichting InfrastructuurBudget door AdeKUSZER 2010-2011 InfrastructuurPage 194 of 197

gefinancieerdLid Klimaatcommissie voorMinisterie van ATMJa Zie TOR Duur: 23 Juni 2010- Juni23 2011 (1 jaar)Kosten:ATM: SRD 225 (onkostenvergoeding)AdeKUS: -OnderzoeksprojectenManagement of waterJa Zie dossier Duur: Oct 2009 – Oct 2011 Kosten:resources in north-westIFS: USD 12,000Suriname under climate changeVLIR-AdeKUS: Euroconditions3,000/jaarVLIR-AdeKUS-IUC-Project 4 Ja Zie dossier Duur: April 2008 – Apr Kosten:2013VLIR: Euro 505,000Caribbean Modeling Initiave Ja Zie dossier Duur: 2010-2015 Kosten:VLIR-AdeKUS-Project 4:Euro: 2,000 jaarFuture change of the climate in Ja Zie dossier Duur: 2010-2011 Kosten:Suriname as derived from theR&D: SRD 20,000PRECIS regional cliamteVLIR-AdeKUS-Project 4:modeling system (fase 1)Euro: 5,000 jaarDevelopment of a Suriname Ja Zie dossier Duur: 2009-2010Kosten:Water Resources Information(Verlenging 2011) WWF: USD 116,275SystemVLIR-AdeKUS-Project 4:Euro: 1,000 jaarDonors: USD 15,000Vertegenwoordiger ns AdeKUS: R.NurmohamedProject coordinator:R. NurmohamedProject coordinator:R. NurmohamedProject coordinator:R. NurmohamedProject coordinator:R. NurmohamedProject coordinator:R. NurmohamedZER 2010-2011 InfrastructuurPage 195 of 197

Bijlage X: Vak evaluatie enquete 2010FACULTEIT DER TECHNOLOGISCHE WETENSCHAPPENVRAGENLIJST voor het ONDERWIJSVAK:………………………………………………….….STUDIERICHTING:…………………………………………………..DOCENT(EN): ………………………….………...…………………………………………………………………………………Wijze van beantwoording 1. Zet een kruisje (X) in het gewenste vakje met zwarte of blauwe pen2. Tenzij anders aangegeven is de codering:1= zeer oneens / zeer slecht 2 = tamelijk oneens / tamelijk slecht 3 = neutraal;4 = tamelijk eens / tamelijk goed; 5 = zeer eens / zeer goed; nvt = niet vantoepassing.Inhoudelijke aspecten van de cursus 1 2 3 4 5 nvt01 Ik vond dit een interessant studieonderdeel.02 De leerdoelen waren mij duidelijk.03 De opdrachten en/of oefeningen waren nuttig en zinvol.04 De opdrachten en/of oefeningen sloten goed aan op de studiestof.05 Het belang van dit vak is mij goed duidelijk geworden.06 Het schriftelijk studiemateriaal (boeken, readers en dergelijke) was van goedekwaliteit (duidelijk en informatief).07 De informatie op de cursuswebsite was overzichtelijk en 'up to date'.08 Ik heb veel gehad aan de digitale leeromgeving.09 Ik heb in deze cursus veel geleerd.10 Totaaloordeel over de inhoudelijke kwaliteit van dit studieonderdeel.11 Het praktikum sloot goed aan bij de leerstof.Didactische kwaliteit docent(en) 1 2 3 4 5 nvt12 In de colleges werd de stof duidelijk uitgelegd.13 De docent maakte goed onderscheid tussen hoofd- en bijzaken.14 Per college werd doorgaans voldoende stof behandeld; (indien oneens s.v.p.toelichten in de ruimte onderaan dit formulier!).15 De docent stimuleerde de actieve inbreng van studenten via vragen, opdrachten e.d.16 Ik heb veel gehad aan de feedback op het gemaakte werk.17 Totaaloordeel over de didactische kwaliteiten van de docent.Studielast /studentinzet 1 2 3 4 5 nvt18 Het niveau van de stof was voor mij juist goed (niet te hoog of te laag; indien oneenss.v.p. toelichten in de ruimte onderaan dit formulier!).19 Ik heb de colleges regelmatig bijgewoond.20 De gegeven opdrachten en oefeningen werden door mij steeds gemaakt.21 De totale studielast van deze cursus kwam overeen met het aantal studiepuntenHet tentamen 1 2 3 4 5 nvt22 Het tentamen bestreek voldoende de hele te bestuderen stof.23 Via oefenvragen, proeftentamens, studieaanwijzingen en dergelijke wist ik voorafgoed wat ik op het tentamen kon verwachten.24 Bij de bepaling van het eindcijfer tellen de gemaakte opdrachten voldoende mee.25 Het tentamen was een goede graadmeter van wat ik in deze cursus heb geleerd;(indien oneens s.v.p. toelichten in de ruimte onderaan dit formulier!).26 Mijn verwachting over het tentamen is: ……gezakt ………twijfelachtig……….geslaagd ………...nvtHieronder is ruimte voor commentaar of een nadere toelichting op uw antwoordenHartelijk dank voor uw medewerking!ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 196 of 197

Bijlage XI: Slagingspercentage bij diverse vakken 2010ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 197 of 197