test pdf
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Campusgids 2014 2019<br />
2de herziene druk<br />
januari 2017
Campusgids<br />
Inhoudsopgave<br />
01<br />
02<br />
03<br />
04<br />
05<br />
06<br />
MisSie<br />
De basis van ons handelen<br />
Resultaat van ons handelen<br />
organisatie<br />
kwaliteit<br />
ouderbetrokkenheid<br />
Campusgids 2014 2019<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus visies<br />
De praktijk in de<br />
beleving van het kind<br />
De organisatie en praktische structuren<br />
van het kindcentrum<br />
Kwaliteitsbewaking bij het streven naar de<br />
optimale ontwikkeling van elk kind<br />
Samenwerken; sámen verantwoordelijk<br />
2de herziene druk<br />
januari 2017<br />
07<br />
08<br />
09<br />
10<br />
11<br />
12<br />
Dalton basis onderwijs<br />
Dalton Opvang<br />
Opvoeding en ondersteuning<br />
Ontdek Talent<br />
Veiligheid<br />
De basis van ons handelen/2<br />
Ontdekkend leren<br />
Ontdekken en ontspannen<br />
Laagdrempelige expertise en hulp<br />
binnen handbereik<br />
Ontdek waar je goed in bent en wat je leuk vindt<br />
samen met anderen<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Contact<br />
Ritmes en routines A B C<br />
© In de campusgids publiceren wij informatie over onze producten en diensten. Aan het correct publiceren van deze informatie wordt de uiterste zorg besteed. Ondanks alle zorgvuldigheid kan het<br />
voorkomen dat er een fout of vergissing staat vermeld, hieraan kunnen geen rechten worden ontleend. Actuele informatie kunt u altijd vinden op de website. Niets uit deze gids mag worden gekopieerd,<br />
veranderd, gedistribueerd of openbaar gemaakt op welke manier dan ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van Dalton Kindcentrum Campus Columbus.<br />
Design en productie: Bureau1811. Fotografie: Andu Alcaraz.
MisSie<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
“ Binnen Campus Columbus<br />
ontwikkelen zich<br />
‘ mensen zonder vrees ’<br />
die samen de toekomst<br />
ontdekken en bouwen”<br />
@ Campus Columbus<br />
01<br />
vanuit<br />
Om een kind te ondersteunen zich breed te ontwikkelen, werkt een<br />
integrale en organische aanpak het beste – voor het kind, de ouders en de<br />
samenleving. Met integraal bedoelen we ondersteuning waarbij onderwijs,<br />
opvoeding en opvang op elkaar zijn afgestemd en alle betrokken professionals<br />
goed met elkaar schakelen. Met organisch bedoelen we dat de<br />
ondersteuning rondom de behoeften van het kind wordt gevormd, en niet<br />
een vast stramien opgelegd.<br />
Inleiding<br />
Dalton Kindcentrum Campus Columbus is er voor kinderen van 0-12 jaar<br />
om samen te spelen, te ontmoeten en alle talenten te ontwikkelen<br />
Dalton Kindcentrum Campus Columbus is begin 2012 geopend. Het is een gebouw waarin één professioneel team onderwijs, opvang en opvoeding<br />
op elkaar afstemt. De naam Campus hebben we gekozen voor de betekenis: open ruimte. De naam Columbus staat symbool voor moed en ontdekken.<br />
Samen geven deze betekenissen de visie van het kindcentrum weer. Dat zal bij het lezen van deze gids duidelijk worden. Op Campus Columbus komen<br />
kinderen van 0-12 jaar samen om te spelen, te ontmoeten en alle talenten te ontwikkelen. Het hele jaar door. Het team van Campus Columbus streeft naar<br />
maatwerk voor elk kind én gezin binnen één leefgemeenschap.<br />
In deze gids beschrijven we de basis voor alles wat we doen<br />
binnen Campus Columbus<br />
Het is een samenvatting van onze visie en beleid, direct vertaald naar de beleving van het kind binnen de campus. Als ouder helpt deze informatie je bij<br />
de onderwijs & opvangkeuze voor jouw kind(eren). Daarnaast is de gids ook voor besturen, de onderwijsinspectie en de GGD bestemd.<br />
De gids is geschreven en goedgekeurd door de campusraad waarin teamleden en ouders zitten als vertegenwoordigers van het onderwijs en de opvang.<br />
Bij wijzigingen wordt de gids altijd eerst opnieuw aan hen voorgelegd. De bestuurlijke verantwoordelijkheid van Campus Columbus rust bij Stichting Flore,<br />
waar het onderwijs aangaat, en Stichting Kinderopvang Heerhugowaard waar het de opvang betreft.<br />
Naast deze gids maken we (los) praktische welkomst- en jaarboekjes voor de verschillende afdelingen voor De Nieuwe Wereld 0-1 jaar, La Pinta 2-3 jaar,<br />
de onderwijsunits 4-12 jaar en La Niňa 4-12 jaar.<br />
Veel leesplezier! Directie Dalton Kindcentrum Campus Columbus Powered by:
02<br />
De basis van ons handelen<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Visie op mens en maatschappij<br />
Democratische en respectvolle grondhouding vanuit de Daltonbeginselen<br />
Het team van Kindcentrum Campus Columbus creëert<br />
een veilig, ondersteunend klimaat om het kind de kans<br />
te bieden zo initiatiefrijk en zelfstandig mogelijk met de<br />
omgeving om te gaan. Elk teamlid heeft per definitie<br />
vertrouwen in de positieve bedoelingen van het kind.<br />
“<br />
Ontdek jezelf,<br />
groei samen!<br />
”<br />
De houding komt voort uit de visie<br />
van Helen Parkhurst:<br />
De Daltonleefgemeenschap werkt vanuit een democratische<br />
en respectvolle grondhouding. Deze is gericht op<br />
de mens die initiatief neemt en verantwoordelijkheid<br />
neemt, vraagt en aflegt. Parkhurst: “Wat wij nodig hebben<br />
in onze maatschappij zijn mensen zonder vrees”<br />
(fearless human beings). Elk mens neemt zijn verantwoordelijkheid<br />
in de samenleving. Het gaat om een grote<br />
mate van zelfvertrouwen en tonen van moed om te<br />
werken aan een democratische wereld.”<br />
Dalton is van oorsprong een onderwijsstroming<br />
afgeleid van het boek ‘Education on the<br />
Daltonplan’ (1922) van Helen Parkhurst (1887-<br />
1973). De waarden achter het plan zijn tijdloos<br />
en ook uitstekend te vertalen naar ontwikkeling<br />
en opvoeding in maatschappelijk verband.<br />
Hierdoor vormt Dalton niet alleen een basis<br />
voor scholen, maar ook voor het Kindcentrum<br />
Campus Columbus. Campus Columbus is sinds<br />
oktober 2016 het eerste erkende Dalton Kindcentrum<br />
van Nederland.
De basis van ons handelen<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Visie op levensbeschouwing<br />
en spiritualiteit<br />
Waarde(n)volle leefgemeenschap<br />
Visie op opvoeding<br />
Vrijheid in gebondenheid<br />
Op Campus Columbus werken de teamleden vanuit<br />
Kinderen ontwikkelen zich met deze stijl tot sociaal<br />
Het kritisch benaderen van professionele en pedago-<br />
Campus Columbus geeft vanuit gemeenschappelijke<br />
In de onderwijsunits worden hiervoor o.a. Bijbelverha-<br />
een democratische (ook wel autoritatieve) stijl met<br />
competente mensen met zelfvertrouwen en verant-<br />
gische ontwikkelingen en inzichten is daarbij vanzelf-<br />
grondwaarden invulling aan levensbeschouwing en<br />
len gebruikt. Niet alleen omdat het mooie verhalen zijn,<br />
kinderen. Dat wil zeggen dat wij grenzen (regels) stel-<br />
woordelijkheidsgevoel. Ze zijn communicatief vaardig<br />
sprekend. Ieder teamlid reflecteert op zijn/haar prak-<br />
spiritualiteit. Als kernwoorden gebruiken we hierbij ge-<br />
maar vooral om kinderen te helpen op een bepaalde<br />
len en tegelijkertijd oog hebben voor de wensen en<br />
doordat ze gewend zijn open te communiceren en<br />
tijk en professioneel handelen. Ook op het niveau<br />
loof, dankbaarheid, vertrouwen, geborgenheid, liefde<br />
manier naar zichzelf, naar anderen, naar God en naar<br />
behoeften van het kind. Vrijheid in gebondenheid.<br />
luisterend op elkaar te reageren.<br />
van de afdeling of gehele campus vindt reflectie over<br />
en geluk. Woorden die binnen Campus Columbus tot<br />
de wereld te kijken. Het team is de kinderen hierin tot<br />
De teamleden van Campus Columbus begeleiden<br />
de kwaliteit voortdurend plaats. Ouders/verzorgers<br />
uitdrukking komen door de kinderen te laten ervaren<br />
voorbeeld. Wij volgen de christelijke feestdagen als Sint<br />
de kinderen met liefde, houden rekening met de<br />
Samenwerken; sámen verantwoordelijk<br />
spelen hierin een actieve rol.<br />
dat:<br />
Maarten, Kerst, Carnaval en Pasen.<br />
ontwikkeling en talenten van elk kind en betrekken<br />
Campus Columbus is een leefgemeenschap waar<br />
• je bewust kunt leven met een open oog en oor voor elkaar;<br />
de kinderen van jongs af aan zoveel mogelijk bij de<br />
kinderen, teamleden, ouders en verzorgers op een<br />
We zijn immers met elkaar verbonden in de onder-<br />
• je respect voor jezelf, anderen en de aarde kunt hebben;<br />
Uiteraard zijn alle kinderen en gezinnen welkom,<br />
situatie. Kinderen worden gesteund en aangemoe-<br />
natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en<br />
steuning van de brede ontwikkeling van het kind.<br />
• ieder mens uniek en waardevol is.<br />
ongeacht hun achtergrond of levensovertuiging.<br />
digd het zélf te doen.<br />
samenwerken en elkaar beïnvloeden.
De basis van ons handelen<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Visie op ontwikkeling en leren<br />
Een mens ontwikkelt zich doorlopend, binnen en buiten Campus Columbus<br />
Een mens ontwikkelt zich doorlopend, binnen en<br />
buiten Campus Columbus. Het is niet te plannen, wel<br />
achteraf vast te stellen. Kinderen ontwikkelen zich<br />
vanuit vertrouwen, een veilige omgeving, nieuwsgierigheid<br />
en leergierigheid. Een kind is uit op sociale<br />
verbinding, kennis en vaardigheden.<br />
Elk mens heeft behoefte aan<br />
drie psychologische basisbehoeften:<br />
relatie<br />
ik hoor er bij<br />
competentie<br />
ik kan het<br />
Met een doelgerichte omgeving en begeleiding binnen<br />
de opvang en onderwijsunits stimuleren wij de ontwikkeling<br />
van kinderen op alle gebieden. Wij noemen<br />
dat groeien en leren. In de ogen van Helen Parkhurst<br />
(Dalton) gaat leren over ‘échte ervaringen’. De ontwikkelingspsychologie<br />
van het constructivisme sluit daar op<br />
aan door ervan uit te gaan dat veel van wat kinderen<br />
leren door henzelf wordt bepaald en ervaren.<br />
autonomie of<br />
onafhankelijkheid<br />
ik kan het zelf<br />
Leren is het resultaat van het denken van de<br />
kinderen zelf: ze leren door nieuwe informatie<br />
te verbinden aan wat ze al weten. Zo vindt ‘kennisconstructie’<br />
plaats. Hetzelfde geldt voor vaardigheden.<br />
Het is nodig om aansluiting te vinden<br />
met wat iemand al weet en/of ervaren heeft, ook<br />
wel de ‘zone van naaste ontwikkeling’ genoemd.<br />
Daarnaast worden nieuwe leerdoelen (kennis en<br />
vaardigheden) zoveel mogelijk verankerd in betekenisvolle,<br />
levensechte situaties.<br />
Om die reden werken we binnen Campus<br />
Columbus thematisch<br />
Individueel leer<br />
en ontwikkelingspad<br />
Sommige kinderen gaan bij het leren stap voor<br />
stap te werk, anderen zoeken de grote lijn, en weer<br />
anderen kunnen hun aanpak aanpassen aan de<br />
taak. Ook kan elk kind in meer of mindere mate<br />
zijn eigen leerproces sturen. Dat wil zeggen de informatieverwerking<br />
organiseren en controleren.<br />
Niet alleen leren kinderen van hun interactie met<br />
“<br />
Vertel het mij<br />
en ik zal het vergeten.<br />
Laat het mij zien<br />
en ik zal het onthouden.<br />
Laat het mij ervaren<br />
en ik zal het mij eigen<br />
maken.<br />
”<br />
teamleden, maar ze leren ook van elkaar.
De basis van ons handelen<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Dalton ‘way of life’<br />
Houvast en structuur door middel van dagritme, rituelen, regels en afspraken<br />
Vertrouwen is de kern van de opvoedkundige basis<br />
binnen Campus Columbus. Teamleden hebben vertrouwen<br />
in de goede bedoelingen van kinderen en<br />
benaderen kinderen vanuit deze positieve houding.<br />
Kinderen ervaren dat zij geaccepteerd worden zoals<br />
ze zijn. Zij krijgen de ruimte om hun emoties te uiten.<br />
Kinderen die respect ondervinden voor hun behoeften<br />
en gevoelens, weten dat de omgeving blij is dat<br />
zij er zijn. Zulke ervaringen zullen de basis leggen om<br />
ook anderen te leren respecteren en rekening te leren<br />
houden met mensen om hen heen.<br />
In het respectvolle, onafhankelijke gesprek mét het kind<br />
ontstaat eigenaarschap. Kinderen krijgen, waar mogelijk,<br />
echte inspraak.<br />
Teamleden van de campus gaan ervan uit dat kinderen<br />
nieuwsgierig zijn, actief willen zijn en zich willen ontwikkelen.<br />
Zij bieden de kinderen ook houvast en structuur<br />
door middel van dagritme, rituelen, duidelijke regels en<br />
afspraken. Dit zorgt voor voorspelbaarheid en rust.<br />
Ongewenst gedrag en pesten wordt binnen<br />
Campus Columbus niet met een protocol achteraf<br />
bestreden.<br />
Door gemeenschappelijke waarden, taal en aanpak<br />
te creëren én te oefenen is er preventief al<br />
veel gewonnen (zie ‘Kanjertraining’ in deze gids).<br />
Mocht pesten of ander grensoverschrijdend gedrag<br />
toch gesignaleerd worden, in de campus of<br />
thuis, is het belangrijk om direct een integrale<br />
aanpak te kiezen vanuit de kern in plaats van alleen<br />
aan symptoombestrijding te doen.<br />
03<br />
Resultaat van ons handelen<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Visies in de beleving<br />
van het kind<br />
De dagelijkse praktijk binnen Campus Columbus
Resultaat van ons handelen<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
verantwoord zijn. In de praktijk betekent dit dat het<br />
team de kinderen de ruimte en het vertrouwen geeft<br />
om zelf de volgorde van taken te kiezen. En deze ta-<br />
leveren aanknopingspunten op om met kinderen over<br />
deze grondwaarden na te denken. Kinderen herkennen<br />
gevoelens en situaties in deze verhalen. Door hierover<br />
De Kanjertraining gaat er vanuit dat mensen verschillende<br />
soorten gedrag kunnen vertonen. Bij<br />
deze training gaat het om twee dingen:<br />
Voel je veilig<br />
Veiligheid is een voorwaarde om te kunnen leren en<br />
ontwikkelen. Een veilige sfeer op Campus Columbus<br />
wordt bepaald door een veilige omgeving en door ons<br />
gedrag. Vriendelijkheid, openheid, behulpzaamheid<br />
en vertrouwen zijn waarden die in ons gedrag merkbaar<br />
zijn. In een groep/unit waarin je elkaar kent en<br />
Beleef vrijheid met<br />
verantwoordelijkheid<br />
Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen<br />
maken en eigen wegen te vinden. Een kind leert<br />
verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te<br />
dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en<br />
mogelijkheden biedt. Door kinderen een grote mate<br />
Als kinderen de gelegenheid krijgen om samen<br />
te spelen en werken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden.<br />
De kinderen leren dat er verschillen<br />
bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te<br />
luisteren en respect te hebben voor elkaar. Door<br />
hierop te reflecteren worden ze er beter in. Zoals<br />
het beoordelen van een eigen inbreng en die van<br />
anderen en het aangaan van de dialoog. Maar<br />
ook het leren omgaan met teleurstellingen en<br />
ken doelgericht uit te werken. Daarbij bieden we alle<br />
ruimte om tijdens dit proces hulp te zoeken als dat<br />
nodig is. Dit stimuleert het probleemoplossend denken<br />
van kinderen.<br />
Leer ‘leren’<br />
Kinderen kunnen nadenken over hun eigen leertraject.<br />
Met als doel: inzicht krijgen, zwakke punten<br />
met de kinderen in gesprek te gaan, ontdekken ze waar<br />
zij in geloven, op vertrouwen en wanneer zij geluk en<br />
veiligheid ervaren. Deze “waarde(n)volle” gesprekken<br />
leveren inspiratie op voor de persoonlijke ontwikkeling,<br />
de dagelijkse omgang met elkaar en de zorg voor onze<br />
aarde.<br />
Ontdek je talent!<br />
• kinderen leren herkennen<br />
welk gedrag er is;<br />
• leren dat je je op verschillende<br />
manieren kunt gedragen.<br />
Iedere vorm van gedrag lokt een reactie uit. Door<br />
Kanjertraining in te zetten, te herhalen en kinderen<br />
verschillende manieren van reageren aan te<br />
bieden, worden zij zich hiervan bewust.<br />
het veilig is, zal ongewenst gedrag (pestgedrag) een<br />
van vrijheid te bieden, kunnen zij eigen keuzes maken<br />
het ervaren van een meeropbrengst uit samen-<br />
verbeteren en sterke punten beter naar voren laten<br />
Een aparte afdeling binnen Campus Columbus wordt<br />
stuk minder voorkomen. Door gemeenschappelijke<br />
en een actieve houding ontwikkelen. Maar vrijheid<br />
werking.<br />
komen. Als ‘tool’ gebruiken wij hiervoor in de onder-<br />
OntdekTalent (OT) genoemd. Het is in principe een<br />
Daarnaast besteden we veel aandacht aan<br />
waarden, taal en aanpak te creëren én te oefenen is<br />
er preventief al veel gewonnen.<br />
Voel je gekend<br />
betekent niet dat alles zomaar kan en mag.<br />
Het is een taak van het team om ieder kind, van elke<br />
leeftijd, een structuur aan te bieden om vrijheid binnen<br />
grenzen te leren hanteren. Kinderen krijgen de ruimte<br />
Leer zelfstandig en<br />
doelmatig werken<br />
Zelfstandig spelen, leren en werken in een Dal-<br />
wijsunits de halfjaarlijkse portfoliogesprekken. De kinderen<br />
presenteren hierbij zelf wat zij geleerd hebben,<br />
waar zij trots op zijn, wat goed ging en wat ze minder<br />
goed vinden gaan of moeilijk vinden. Samen met de<br />
mentor en ouder/verzorger maken de kinderen een<br />
activiteitenaanbod voor alle kinderen van de campus.<br />
Kinderen kunnen, binnen de vertrouwde en veilig<br />
omgeving van de campus, met allerlei activiteiten in<br />
aanraking komen. Activiteiten die passen bij hun interesse<br />
en talenten. Denk hierbij aan sport, zingen,<br />
groeps- en unitvorming. In een groep waarin je<br />
elkaar kent en het veilig is, komt ongewenst gedrag<br />
(pestgedrag) een stuk minder voor. Het doel<br />
van de Kanjertraining is ook om kinderen te leren<br />
op een goede manier voor zichzelf op te komen<br />
De teamleden hebben oog voor ieder kind. Ze zijn be-<br />
om te ontdekken en experimenteren, maar worden te-<br />
ton kindcentrum is actief spelen, leren en wer-<br />
plan voor de volgende cyclus.<br />
dansen, koken, schilderen en nog veel en veel meer!<br />
en aan te geven wat ze wel en niet prettig vinden.<br />
trokken en stralen uit: je mag zijn zoals je bent. Ook<br />
worden de kinderen iedere dag persoonlijk welkom<br />
geheten. Iedere teamlid maakt zich sterk om de kin-<br />
gelijk geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen<br />
en wat dat oplevert. Dat is voor kinderen een geleidelijk<br />
leerproces, waarin zelfkennis, zelfinschatting en zelfre-<br />
ken door middel van een zekere keuzevrijheid.<br />
Om als mens goed te kunnen functioneren,<br />
Laat je inspireren!<br />
Samen sterk<br />
De teamleden die werken met kinderen vanaf<br />
vier jaar, hebben de Kanjertraining voor profes-<br />
deren een relatie te bieden waaruit positiviteit, ver-<br />
gulatie een grote rol spelen.<br />
moet een kind leren beoordelen welke beslis-<br />
Geloof, dankbaarheid, vertrouwen, geborgen-<br />
Mensen hebben het verlangen “erbij te horen”.<br />
sionals gevolgd.<br />
trouwen en uitdaging spreekt.<br />
Leer van verschillen<br />
en kijk terug op eigen<br />
handelen<br />
singen het moet nemen en wat de gevolgen<br />
daarvan zijn. Keuzevrijheid geeft een kind daarbij<br />
het zelfvertrouwen tot het nemen van zelfstandige<br />
beslissingen die voor hem effectief en<br />
heid, liefde en geluk zijn grondwaarden die wij op<br />
Campus Columbus willen ervaren en uitdragen.<br />
Dagelijkse situaties, verhalen uit (prenten)boeken,<br />
Bijbelverhalen en verhalen uit de Kanjertraining<br />
“Erbij horen” vergt bepaalde sociale vaardigheden die<br />
het ene kind beter gebruikt dan het andere kind. Daarom<br />
krijgt elk kind tijdens de onderwijsperiode regelmatig<br />
Kanjertraining.
04<br />
organisatie<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Campus Colombus<br />
De organisatie en praktische structuren van het kindcentrum<br />
Organisatie en afdelingen<br />
Campus Columbus is een voorziening voor kinderen van 0 tot en<br />
met 12 jaar. De campus is, op zon- en feestdagen na, het hele jaar<br />
geopend. De dagindeling kenmerkt zich door rust, een goede balans<br />
van inspanning en ontspanning en aandacht voor de behoeften van<br />
het jonge kind.<br />
Binnen Campus Columbus zijn afdelingen met eigen<br />
openingstijden, teamleden en doelstellingen. Verderop in<br />
de gids worden deze apart beschreven.<br />
Openingstijden<br />
De afdelingen De Nieuwe Wereld, La Niňa, La Pinta en de onderwijsunits hebben een eigen welkomst- of jaarboekje met actuele informatie.<br />
Het jaar loopt binnen Campus Columbus van 1 augustus tot en met 31 juli. Dit is vooralsnog het meest logische aangezien<br />
de meeste kinderen onderwijs genieten op Campus Columbus. Jaarlijks wordt een activiteitenkalender vastgesteld door de campusraad.<br />
Daarop staan ook de vakanties voor de onderwijsunits en andere vrije dagen van de afdelingen.<br />
DIRECTIE & ADMINISTRATIE EN FACILITAIRE ONDERSTEUNING<br />
Kindcentrum Campus Columbus<br />
Columbus Onderwijs 4 - 12 jaar<br />
OntdekTalent 0 - 12 jaar<br />
OntdekTalent Ouders<br />
BASIS ONDERWIJS<br />
Dalton Onderwijs 4 - 12 jaar<br />
unit A, unit B, unit C<br />
unit D, unit E en unit F<br />
OPVANG<br />
De Nieuwe Wereld<br />
Dalton Opvang 0 - 1 jaar<br />
La Pinta<br />
Dalton Peuters 2 - 3 jaar<br />
La Niña<br />
Dalton Opvang 4 - 12 jaar<br />
OPVOEDING<br />
Ondersteuning<br />
Voor kind en gezin<br />
ACTIVITEITEN<br />
OntdekTalent 0 - 12 jaar<br />
workshops en cursussen<br />
OntdekTalent Sport<br />
Keuze uit diverse sportlessen<br />
OntdekTalent Ouders<br />
workshops en cursussen voor<br />
en/of door ouders<br />
07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 UUR<br />
La Niña 4 - 12 jaar<br />
La Niña 4 - 12 jaar<br />
La Pinta 2 - 3 jaar<br />
Opvoeding & ondersteuning<br />
De Nieuwe Wereld 0 - 1 jaar
organisatie<br />
Directie<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Accommodatie<br />
Ook de buitenruimte past bij de visie van Campus<br />
Columbus. De parkachtige omgeving zorgt<br />
voor veel ruimte en mogelijkheden voor kinde-<br />
Aanname en<br />
plaatsingsbeleid<br />
Op Campus Columbus wordt onderscheid gemaakt<br />
tussen aanmelden en plaatsen. Met het aanmelden<br />
Kinderen kunnen op het kinderdagverblijf De Nieuwe<br />
Wereld vanaf 10 weken geplaatst worden. Ongeveer een<br />
Praktische informatie over de aanmeldprocedure,<br />
opzegging e.d. is te vinden op de website.<br />
De algemene leiding van Campus Columbus is in han-<br />
Campus Columbus is gehuisvest in een multifunctioneel<br />
ren om te ontspannen, bewegen en ontdekken.<br />
van een kind of kinderen door het invullen van een<br />
maand voor de plaatsing worden ouders uitgenodigd<br />
Daar zijn ook de formulieren te vinden.<br />
den van een directieteam. Elk directielid heeft zijn<br />
gebouw. Alle afdelingen onder één dak. De meest linker<br />
Er is een afgeschermde groene tuin voor de jong-<br />
inschrijfformulier geven ouders te kennen graag hun<br />
voor een kennismakingsgesprek. Bij plaatsing worden<br />
eigen expertise en draagt voor een aantal afdelingen<br />
deur is de ingang van onder meer de opvangafdelingen.<br />
ste kinderen.<br />
kinderen te plaatsen. De directie beslist over plaat-<br />
ook afspraken gemaakt voor de twee wenochtenden.<br />
verantwoordelijkheid. Namen en bereikbaarheid van<br />
de directieleden wordt jaarlijks geactualiseerd op de<br />
website, de onderwijsgids en in nieuwsberichten.<br />
De derde deur is voor bezoekers van de onderwijsunits.<br />
Daartussen is de deur naar de gymzaal op de eerste verdieping.<br />
Het gebouw kenmerkt zich door transparantie.<br />
Communicatie<br />
sing. Ouders krijgen na aanmelding bericht over de<br />
plaatsing. De plaatsing voor de opvang wordt definitief<br />
na het onderteken van de plaatsingsovereen-<br />
De twee keer is vanaf de start van de opvang.<br />
Aanmelding voor La Pinta is - in verband met de subsi-<br />
Elke ruimte waar kinderen spelen en werken is direct in<br />
Laagdrempelige en eenduidige communicatie<br />
komst. Het beleid van Campus Columbus is erop<br />
dieverstrekking - alleen mogelijk voor inwoners van de<br />
Het kantoor van de directie bevindt zich op de eerste<br />
het zicht. Er is geen enkele afdeling waar teamleden so-<br />
is belangrijk binnen Campus Columbus. Ouders<br />
gericht om telkens voldoende opnamecapaciteit te<br />
gemeente Heerhugowaard en is mogelijk Aanmelden<br />
verdieping.<br />
listisch hoeven te werken.<br />
kunnen voor informatie over de afdelingen te-<br />
creëren om kinderen ook daadwerkelijk te kunnen<br />
voor de speelzaal La Pinta is mogelijk vanaf 1 jaar. Peu-<br />
Administratie<br />
De campus heeft een centrale ruimte voor activiteiten<br />
recht bij de centrale administratie, de conciërge<br />
en de directie.<br />
plaatsen. Wanneer de wetgeving of kwaliteit door het<br />
overschrijden van de capaciteit in het gedrang komt,<br />
ters worden geplaatst vanaf 2 jaar.<br />
voor grotere groepen. Er worden daar ook gastgroepen<br />
wordt er gestuurd op basis van voorrangscriteria.<br />
Kinderen mogen wettelijk gezien pas met vier jaar naar<br />
Campus Columbus heeft één centrale administratie<br />
ontvangen en thema-avonden voor ouders georgani-<br />
Er is een website waar alle afdelingen van Cam-<br />
unit A.<br />
voor alle afdelingen. Veel gaat digitaal via de website.<br />
seerd. Er zijn twee gymzalen. Eén voor de 2-5 jarigen op<br />
pus Columbus zijn ondergebracht. Ouders kun-<br />
Campus Columbus werkt vanuit het principe van ge-<br />
Ook bij de entrees en in de aula is informatie te vin-<br />
de begane grond en één voor de 6-12 jarigen op de eer-<br />
nen zich aanmelden voor informatie over door<br />
zinsplaatsing. Dat wil zeggen dat er horizontaal ge-<br />
den. De bereikbaarheid van de administratie wordt<br />
ste verdieping. Naarmate de kinderen ouder zijn, zijn zij<br />
hun gewenste afdelingen.<br />
keken wordt bij het plaatsen van meerdere kinderen<br />
jaarlijks geactualiseerd op de website en in nieuws-<br />
in principe hoger in het gebouw te vinden.<br />
uit een gezin. Plaatsing vindt plaats op volgorde van<br />
berichten.<br />
Campus Columbus maakt gebruik van diverse<br />
datum aanmelding (= datum ondertekening aanmeld-<br />
Er is een grote en veilige keuken in Campus Columbus.<br />
communicatiemiddelen, zoals e-mail en twitter.<br />
formulier). Uitzonderingen hierop zijn de volgende<br />
Deze wordt door meerdere afdelingen gebruikt.<br />
voorrangscriteria:<br />
• Kinderen die al gebruik maken van een afdeling van de campus;<br />
• Broertjes en zusjes van een reeds geplaatst kind;<br />
campuscolumbus.nl QR-tag ><br />
• Kinderen van teamleden van de campus.
organisatie<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Binnen de ondersteuning zijn verschillende functies<br />
beschikbaar. De bekendste zijn die van ad-<br />
Sámen verantwoordelijk<br />
teamlid krijgt de support die hij/zij nodig heeft om zich<br />
verder te ontwikkelen. Andersom houden zij een be-<br />
de begeleiding van hun talent mogen stellen.<br />
Zij moeten zich de visie van Campus Columbus<br />
ministratief medewerkster en conciërge. Ook de<br />
kwaamheidsportfolio bij. Eens per jaar is er een formeel<br />
eigen kunnen maken en uitdragen. Ook stagiai-<br />
Personeelsleden<br />
In de afdelingen voor opvang hebben de teamleden al-<br />
directieleden hebben binnen de eigen cao een<br />
aparte functieomschrijving.<br />
Binnen elke afdeling werken de teamleden samen.<br />
Daar is bewust voor gekozen. Zoals de visie al aan-<br />
gesprek met de directie waarbij de reflectie op persoonlijke<br />
ontwikkeling centraal staat en gewaardeerd wordt.<br />
res komen in contact met de kinderen waarvoor<br />
het team de zorg draagt. Daarvoor blijft het team<br />
De personeelsleden binnen Campus Columbus wor-<br />
len de functie van pedagogisch medewerker (PM) in de<br />
opvang.<br />
Medewerkers<br />
De professionals die niet vast in dienst zijn bij<br />
gaf, vindt leren ook in interactie plaats. Samen kom<br />
je eerder tot inzichten en verbeteringen. Teamleden<br />
Op deze wijze worden verschillende talenten erkend,<br />
gewaardeerd en verder ontwikkeld.<br />
altijd verantwoordelijk.<br />
den allen teamleden genoemd. Ze hebben wel verschillende<br />
functies en verantwoordelijkheden.<br />
Teamleden<br />
Binnen de onderwijsunits werkt Campus Columbus met<br />
verschillende functies. De functie onderwijsassistent<br />
Campus Columbus, worden medewerkers genoemd.<br />
Zij zijn perioden inhoudelijk verbonden<br />
aan de campus maar hebben elk een eigen werk-<br />
reflecteren samen en geven elkaar feedback. Ze worden<br />
door de directie op verschillende aspecten binnen<br />
een afdeling aan elkaar gekoppeld. Ervaring en<br />
Erkende ongelijkheid<br />
en specialisten<br />
Natuurlijk is het nog een leersituatie en mogen<br />
er fouten gemaakt worden. Het is voor Campus<br />
Columbus belangrijk om ook zelf nieuwe, talent-<br />
In figuur 1 is in het organogram het onderscheid te<br />
(OA) is de eerste. Teamleden met deze functie werken<br />
gever of zijn zzp-er. Deze medewerkers hebben<br />
complementair zijn in talenten en competenties zijn<br />
volle teamleden op te kunnen leiden. Er zijn al<br />
zien tussen teamleden die in dienst zijn van de kin-<br />
in een unit samen met een leraar LA en/of een leraar<br />
taken binnen de afdelingen Opvoeding & onder-<br />
de belangrijkste hiervan.<br />
De organisatiecultuur van Campus Columbus is er één<br />
verschillende teamleden werkzaam op Campus<br />
deropvangorganisatie en teamleden in dienst van de<br />
stichting voor primair onderwijs.<br />
<<br />
figuur 1 FUNCTIE ORGANOGRAM<br />
CAO KINDEROPVANG<br />
bestuur<br />
directeur<br />
teamleden<br />
pedagogisch<br />
medewerker<br />
CAO PRIMAIR ONDERWIJS<br />
teamleden<br />
ondersteuning<br />
teamleden<br />
leerkracht<br />
LA<br />
bestuur<br />
directeur<br />
teamleden<br />
leerkracht<br />
LB<br />
teamleden<br />
onderwijsassistent<br />
LB. Deze laatste functie behoort aan teamleden met een<br />
specifiek, onderwijskundig specialisme.<br />
OUDERS EN VERZORGERS<br />
tijd in jaren<br />
medewerkers<br />
OntdekTalent<br />
teamleden<br />
front office<br />
medewerkers<br />
in opvoeding<br />
tijdens één dag<br />
directeur<br />
teamleden<br />
Unit F<br />
teamleden<br />
Unit E<br />
teamleden<br />
Unit D<br />
teamleden<br />
Unit C<br />
teamleden<br />
Unit B<br />
teamleden<br />
Unit A<br />
directeur<br />
teamleden<br />
4 - 12 jaar<br />
teamleden<br />
2 - 4 jaar<br />
teamleden<br />
0 - 4 jaar<br />
steuning en OntdekTalent.<br />
Verbinding<br />
In figuur 2 is de verbinding van de teamleden en<br />
medewerkers vanuit de gemeenschappelijke visie<br />
af te lezen. Ook de positie van het kind en de<br />
ouders en verzorgers is bewust gekozen.<br />
Binnen Campus Columbus gaat het om de ontwikkeling<br />
van het kind. Deze ontwikkeling staat<br />
centraal. Ouders, verzorgers, teamleden en medewerkers<br />
werken samen aan een omgeving die<br />
past bij de visie op Dalton, opvoeding, (talent)<br />
ontwikkeling en leren. Ieder vanuit zijn of haar<br />
eigen rol naar het kind.<br />
< figuur 2 VERBINDINGS ORGANOGRAM<br />
ROND HET KIND<br />
Talentontwikkeling<br />
Het kapitaal van de organisatie zijn de teamleden<br />
die dagelijks met de kinderen werken. Om die reden<br />
wordt er vanuit de besturen en directie een zorgvuldig<br />
wervings- en selectiebeleid gevoerd. Er moet sprake<br />
zijn van een gedeelde visie en de talenten en competenties<br />
moeten goed aansluiten bij de afdelingen.<br />
De specifieke, erkende talenten van elk teamlid worden<br />
benut. Dit betekent dat er specialisten aanvullend<br />
aan elkaar met de kinderen in een afdeling werken.<br />
Ieder jaar zorgt het team ervoor dat het zich verder<br />
bekwaamt in het vak. Dat kan op individuele basis,<br />
per afdeling of zelfs met alle teamleden samen. Elk<br />
van het benutten van verschillen tussen de vakmensen.<br />
We spreken dan van erkende ongelijkheid. Elke situatie<br />
of vraagstuk binnen Campus Columbus vraagt om<br />
erkenning van mensen die daar voldoende kennis en<br />
vaardigheden voor bezitten, ongeacht functie en positie.<br />
Er zijn mensen die structureel de erkenning<br />
hebben gekregen op een bepaald terrein.<br />
Zo zijn er bijvoorbeeld specialisten op het gebied van<br />
Dalton, taal- en HI-coaching.<br />
Opleiden<br />
Campus Columbus biedt jaarlijks plaats aan meerdere<br />
studenten (HBO) en deelnemers (MBO) en stelt hoge<br />
eisen aan deze stagiaires. Zoals zij ook hoge eisen aan<br />
Columbus die daar als student of deelnemer begonnen<br />
zijn.
TOM Onderwijs Anders is een integrale aanpak<br />
voor vernieuwing: het helpt invulling te geven<br />
aan eigentijds onderwijs. Met meer aandacht<br />
voor verschillen tussen kinderen en een gemotiveerd,<br />
samenwerkend team van professionals.<br />
Campus Columbus is lid van de Verenigde<br />
Tom Groep (VTG).”Vernieuwers hebben elkaar<br />
nodig om vernieuwend te kunnen zijn.”<br />
“<br />
Als je wilt dat<br />
mensen een schip bouwen<br />
moet je ze eerst naar<br />
zee laten verlangen...<br />
”<br />
05 Kwaliteitsbewaking<br />
Streven naar de optimale ontwikkeling van elk kind<br />
Het woord kwaliteit levert verschillende denkbeelden<br />
op. Wat verstaan we hieronder? Gaat het om statische<br />
kwaliteit, zaken die meetbaar zijn? Of hebben we het<br />
over dynamische kwaliteit, de wijze waarop processen<br />
lopen? Of iets van beiden, het rendement?<br />
Uiteindelijk is er voor ons maar één resultaat waar alle<br />
andere kwaliteitscriteria ondergeschikt aan zijn: de optimale<br />
ontwikkeling van elk kind binnen Campus Columbus.<br />
En deze kwaliteit laat zich niet zomaar ‘vangen’.<br />
Om de omstandigheden voor optimale ontwikkeling op<br />
een zo hoog mogelijk niveau te krijgen, reflecteren we<br />
constant. Bijvoorbeeld op de veiligheid, de opvoedkundige<br />
kwaliteit en onderwijskwaliteit. We maken analyses<br />
en komen tot vervolgacties in vele vormen. Daarover<br />
leggen we ook verantwoording af.<br />
Een aantal van deze cyclische kwaliteitsprocessen worden<br />
hier beschreven.<br />
Campusplan<br />
We stellen een campusplan (CP) op voor vier jaren. Hierin<br />
staat beschreven wat er is bereikt en wat de doelen<br />
voor de komende periode zijn op basis van een uitgebreide<br />
analyse. We gebruiken alle mogelijke bronnen bij<br />
de sterkte- en zwakteanalyse. Ook de meningen van kinderen<br />
en ouders worden via een enquête meegewogen.<br />
Het model voor Sociaal Ontwerpend Leren (SOL), ontwikkeld<br />
door Tom Oosterhuis en de piramide van Daniel<br />
Kim zijn het instrumentarium voor de kwaliteitszorg.<br />
Elk jaar worden de doelen uit het CP opnieuw<br />
bekeken, eventueel bijgesteld en in concrete<br />
acties omgezet. Dit jaarplan wordt ook in de<br />
campusraad besproken en geëvalueerd.<br />
Het vastgestelde CP 2015-2019 gaat naar de<br />
overheid en besturen en is beschikbaar voor<br />
iedereen op aanvraag.<br />
kwaliteit<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus
kwaliteit<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Volgen van kinderen<br />
Onze basisbehoefte is: aansluiten bij de ontwikkeling<br />
De meerwaarde van Campus Columbus merk je om-<br />
wikkeling. Het werken met een portfolio is een<br />
en basisbehoeften van elk kind. Daarom is de basis<br />
dat de ontwikkeling al vroeg in beeld is, en bij elke fase<br />
terugkerend proces van verzamelen, terugkijken,<br />
van ons handelen: het observeren van kinderen en<br />
wordt overgedragen aan andere teamleden. Natuurlijk<br />
selecteren en plannen. Hieronder lees je hoe het<br />
analyseren van producten van kinderen. Het spreekt<br />
voor zich dat de inhoud en manier van observeren<br />
bij elke afdeling weer anders is. Binnen de onderwijsunits<br />
volgen we de ontwikkeling op steeds meer manieren,<br />
in lijn met de groei van het kind. We streven<br />
ook meer en andere doelen na. Denk bijvoorbeeld<br />
aan rekenen en creatieve vaardigheden. Sommige<br />
ontwikkelingslijnen lopen van 0 tot 12 jaar, anderen<br />
starten rond 4 of bij 7 jaar.<br />
kan het volgen van een kind op elk moment starten en<br />
kent hierdoor een doorgaande lijn.<br />
Voortgangsgesprekken<br />
opvang<br />
Jaarlijks vinden er bij De Nieuwe Wereld, La Pinta en<br />
in de praktijk vorm krijgt.<br />
Werk dat de kinderen bij hun dagelijkse activiteiten<br />
maken, bewaren ze. In een reflectiegesprek<br />
met een teamlid (mentor) geven ze aan wat zij<br />
hierbij aan vaardigheden en kennis hebben opgedaan.<br />
Ook bewaren ze werk waar ze trots op<br />
zijn. De mentor voegt materiaal toe dat de persoonlijke<br />
ontwikkeling compleet maakt. Wij noe-<br />
In dit presentatieportfolio,<br />
dat halfjaarlijks groeit,<br />
zitten ook:<br />
• Bijgehouden registratie van ontwikkeling<br />
met het Ontwikkelings Volg Model (OVM);<br />
• Reflectie op de Dalton kernwaarden;<br />
Op Campus Columbus registreren we de ontwikkeling<br />
digitaal, met het OntwikkelingsVolgModel (OVM) uit-<br />
La Niňa oudergesprekken plaats waarin teamleden de<br />
observatie toelichten. Bij De Nieuwe Wereld gebruiken<br />
we naast de jaarlijkse observatie ook een overdracht<br />
men dit bij elkaar het ‘werkportfolio’.<br />
Vanuit reflectiegesprekken krijgen het kind en de<br />
• Toetsresultaten;<br />
• Persoonlijke bijdragen van het kind en de mentor.<br />
gegeven door het Seminarium voor orthopedagogiek.<br />
schriftje voor de jongste kinderen. Hierin worden de da-<br />
mentor inzichten en maken zij nieuwe afspraken<br />
Na de zorgvuldige samenstelling van het presentatieport-<br />
Dit instrument registreert aan de hand van ontwikke-<br />
gelijkse gebeurtenissen van het jonge kind bijgehouden.<br />
voor de komende periode. Kinderen bewaren<br />
folio, presenteert het kind deze, begeleid door de mentor,<br />
lings- en leerlijnen de totale ontwikkeling van het kind.<br />
Wij gebruiken deze registratie enerzijds om ons aan-<br />
Portfoliocyclus units<br />
‘bewijsstukken van ontwikkeling’ in een persoonlijk<br />
‘presentatie-portfolio’.<br />
aan de ouders/verzorgers. Deze portfoliopresentatie geeft<br />
je als ouder informatie over het groeiproces van je kind.<br />
De grote map mag na de presentatie tijdelijk mee naar huis.<br />
bod te laten aansluiten, anderzijds om ons professio-<br />
Kinderen werken vanaf unit A bewust met een portfolio.<br />
Daarmee groeit het presentatieportfolio tijdens de gehele<br />
neel te verantwoorden naar de ouders en verzorgers.<br />
Hiermee maken we de kinderen eigenaar van hun ont-<br />
campusperiode.
kwaliteit<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Inspecties<br />
HKZ-certificering<br />
Innovatie<br />
Er zijn twee instanties die toezicht houden op Cam-<br />
De opvangafdelingen zijn HKZ-gecertificeerd. HKZ (Har-<br />
In oktober 2016 is Campus Columbus, voor het<br />
Duurzame kwaliteit kun je goed meten aan hoe<br />
pus Columbus. De GGD ziet toe op het naleven van<br />
monisatie Kwaliteitsbeoordeling in de Zorgsector) is een<br />
eerst in Nederland, door de NDV erkend als kind-<br />
een organisatie omgaat met vernieuwing. Stilstand<br />
de Wet Kinderopvang en Kwaliteitseisen Peuterspeel-<br />
landelijk erkend keurmerk. Dit keurmerk geeft aan dat<br />
centrum op basis van de Daltonkernwaarden.<br />
is achteruitgang, is het motto. De directie ziet erop<br />
zalen. De onderdelen waarop geïnspecteerd wordt<br />
een organisatie volgens landelijk vastgestelde normen<br />
toe en stimuleert dat de cultuur binnen Campus<br />
zijn opvoedkundig klimaat, personeel en groepen,<br />
werkt en deze normen heeft verwerkt in een kwaliteits-<br />
Naast de visitatie van de NDV wordt het instru-<br />
Columbus voldoet aan de voorwaarden om tot in-<br />
veiligheid en gezondheid. De inspecteur komt jaarlijks<br />
systeem. Dit kwaliteitssysteem wordt jaarlijks getoetst<br />
ment visitatie vaker gebruikt. De besturen voe-<br />
novatie te komen. Er is ruimte om inspiratie op te<br />
onverwacht inspecteren en rapporteert hierover aan<br />
door een externe auditor. Het HKZ-certificaat wil zeggen<br />
ren gerichte praktijkonderzoeken uit, maar ook<br />
doen. Er is ruimte om te mogen experimenteren<br />
de gemeente en het bestuur.<br />
dat Campus Columbus voortdurend werkt aan het ver-<br />
neemt Campus Columbus deel aan de ‘peer-re-<br />
binnen de afdelingen. Er wordt hiervoor voldoen-<br />
beteren van de dienstverlening.<br />
views’ binnen de Verenigde TOM groep (VTG),<br />
de gefaciliteerd.<br />
De Inspectie van het Onderwijs ziet toe op de naleving<br />
van de Wet op het Primair Onderwijs. Dit toezichtskader<br />
kent verschillende werkwijzen. Indien daar<br />
Visitaties<br />
een vereniging voor vernieuwingsonderwijs.<br />
aanleiding voor is, kunnen de onderwijsunits bezocht<br />
De Nederlandse Daltonvereniging (NDV) ziet toe op de<br />
worden om de kwaliteit van het onderwijs te beoor-<br />
kwaliteit vanuit de Daltonkernwaarden. Het heeft daar-<br />
delen. De inspectie voert steeds meer periodieke ge-<br />
voor visitatiecommissies. De commissie beoordeelt de<br />
sprekken met het bestuur dat eindverantwoordelijk<br />
is voor de kwaliteit. Ook vraagt de onderwijsinspectie<br />
gegevens op van Campus Columbus. Deze gids, het<br />
vierjaarlijkse campusplan en de jaarplannen bijvoorbeeld.<br />
De actuele inspectierapporten zijn te vinden op de<br />
praktijk en laat zich informeren door kinderen en ouders.<br />
Ook doet het aanbevelingen die wij opnemen in<br />
het campusplan. Nadat een organisatie een licentie<br />
heeft gekregen, wordt elke vijf jaar opnieuw gevisiteerd.<br />
Pas bij een licentie mag de naam ‘Dalton’ worden gebruikt.<br />
De onderwijsunits (‘school’) hebben collectief al<br />
sinds 2007 de officiële licentie Daltononderwijs.<br />
“<br />
Leren is als reizen;<br />
het avontuur is belangrijker<br />
dan de bagage.<br />
”<br />
website.
06 Ouderbetrokkenheid<br />
Campus Columbus en de ouders (lees hierbij ook: verzorgers)<br />
delen informatie en zoeken samen telkens naar<br />
nieuwe mogelijkheden voor een helder doel: de ontwikkeling<br />
van het kind. Professionele kennis en kennis over<br />
het kind worden samengebracht..<br />
Ouders informeren zich<br />
We vragen iedere ouder vóór inschrijving zich goed te<br />
laten informeren over de visie en werkwijze van Campus<br />
Columbus. Er is altijd gelegenheid om een rondleiding<br />
aan te vragen voor De Nieuwe Wereld en La Pinta.<br />
Afhankelijk van de opnamecapaciteit geldt dit<br />
ook voor onderwijs. Raadpleeg hiervoor de website.<br />
Daar staan open ochtenden van Campus<br />
Columbus vermeld.<br />
Professionele kennis en kennis over het kind worden samengebracht<br />
Het team organiseert themaochtenden en -avonden en<br />
workshops voor de ouders die al kinderen op Campus<br />
Columbus hebben. Deze workshops gaan over het concept<br />
en de werkwijze.<br />
Ouders verenigen zich<br />
en dragen bij<br />
Bij de inschrijving op Campus Columbus ontvang je als<br />
ouder/verzorger een inschrijving voor de oudervereniging<br />
van Campus Columbus. Deze vereniging heeft een<br />
bestuur (ouderraad). De ouderraad heeft tot doel namens<br />
alle ouders een positieve bijdrage te leveren aan<br />
het optimaal functioneren van Campus Columbus.<br />
De ouderraad maakt allereerst andere ouders enthousiast<br />
en actief om dit doel te bereiken. Daarnaast zijn er<br />
veel ouders die het team kunnen ondersteunen bij activiteiten<br />
zoals het sinterklaasfeest, zomerfeest, carnaval,<br />
de avondvierdaagse en thema-avonden. De ouderraad<br />
zorgt voor de centrale aansturing van talrijke commissies.<br />
In deze commissies maken ouders draaiboeken in<br />
overleg met teamleden en coördineren de activiteiten.<br />
Dit geld wordt beheerd door de ouderraad en<br />
in overleg met de betrokken partijen voor de<br />
volgende doeleinden ingezet:<br />
1 Algemene campusactiviteiten zoals feesten<br />
2 Lidmaatschap Nederlandse Daltonvereniging<br />
De ouderraad geeft jaarlijks openheid van zaken over 3 Thema- en cultuur-activiteiten per unit<br />
de begroting, uitgaven en keuzes die gemaakt worden.<br />
Er wordt ook binnen de ouderraad gestreefd naar een Hiernaast wordt er bij de onderwijsunits<br />
vertegenwoordiging vanuit alle afdelingen. In de welkomst-<br />
en jaarboekjes en op de website zijn de namen aan de ontdekkingsreis (4-8 jaar) en het ont-<br />
jaarlijks gevraagd om een vrijwillige bijdrage<br />
van de ouderraadsleden te vinden.<br />
dekkingskamp (9-12 jaar). De hoogte van de<br />
vrijwillige ouderbijdragen wordt vastgesteld<br />
De ouderraad int en begroot de vrijwillige ouderlijke bijdrage.<br />
Aan alle ouders wordt jaarlijks om een vrijwillige<br />
door de campusraad.<br />
ouderbijdrage gevraagd.<br />
ouderbetrokkenheid<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
< Meedoenkwartier ‘Ouders doen mee’
ouderbetrokkenheid<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Ouders doen mee<br />
Goed contact met de ouders is van groot belang bij<br />
Ouders steunen en<br />
stimuleren hun kind<br />
de begeleiding van de kinderen. Bij het brengen van<br />
Van ouders verwachten we dat ze vanaf unit A in ieder<br />
verzorgen of iets binnen OntdekTalent<br />
het kind of kinderen zijn ouders welkom. Het doel is<br />
geval de portfoliopresentaties van hun kind inplannen<br />
aanbieden. Vanuit hun beroep of vanuit een<br />
tweeledig;<br />
en bijwonen. Bij deze presentaties spreken we ook doe-<br />
hobby. Er zijn vaak praktische klussen te<br />
len af voor de volgende fase, waarbij ouders en team-<br />
doen. Of helpen bij gezellige en sportieve ac-<br />
• Kinderen ervaren een goede overgang tussen de<br />
thuis- en campussituatie. Er is vooral bij de opvang<br />
ruim tijd voor een goede overdracht en afscheid<br />
leden betrokken zijn. Het team van Campus Columbus<br />
verwacht dat ouders hun kind ondersteunen, complimenteren,<br />
aanmoedigen en laten merken dat zij trots<br />
tiviteiten en thema-reizen (excursies).<br />
Ook zoeken teamleden structureel ouders<br />
Ouders lunchen mee<br />
nemen;<br />
zijn als hun kind nieuwe dingen ontdekt heeft.<br />
om hun afdeling of unit te ondersteunen.<br />
De kinderen lunchen op de campus. Bij de opvangafdelingen<br />
• Ouders krijgen inzicht in wat de kinderen meemaken<br />
en mee gaan maken op die dag.<br />
Ouders zijn actief<br />
Sommige ouders kunnen zich ’s avonds ergens<br />
voor inzetten en stellen zich beschikbaar<br />
voor de campusraad of ouderraad.<br />
is deze lunch en andere eetmomenten op de dag verwerkt<br />
in de organisatie en begeleiding op de groepen. In de onderwijsunits,<br />
met veel kinderen, vraagt het om een specifieke or-<br />
Om dit goed te laten verlopen hebben de afdelin-<br />
Het is erg stimulerend voor kinderen als ouders parti-<br />
ganisatie. We noemen het een continurooster. Het principe<br />
gen specifieke afspraken die zij aan ouders duidelijk<br />
ciperen binnen Campus Columbus. Dat is op vrijwillige<br />
daarbij is dat de kinderen een halfuur lunchpauze hebben<br />
maken. In de onderwijsunits is er vanaf unit C iedere<br />
basis. Bovendien verrijkt ouderparticipatie het aanbod<br />
onder leiding van teamleden. Door geen externe lunchbege-<br />
dag, van 8:30 tot 8:45 uur een meedoekwartier. Ou-<br />
van Campus Columbus.<br />
leiders in te schakelen, wordt de continuïteit in pedagogische<br />
ders kunnen dan activiteiten van hun kind volgen en<br />
aanpak gewaarborgd. Het personeel regelt onderling wan-<br />
eventueel begeleiden. Dit meedoekwartier is er voor<br />
Het ligt voor de hand dat ouders uit de opvang<br />
neer zij elkaars taken overnemen, teneinde een rustpauze<br />
het kind en de ouder waarbij de teamleden de keu-<br />
werken op het moment dat kinderen op Campus<br />
zonder kinderen te creëren. Ouders worden gevraagd een<br />
zemogelijkheden bepalen. Teamleden moeten zich<br />
Columbus zijn. Maar zelfs dan is er misschien een<br />
aantal keer ondersteuning te bieden rondom de lunchonder-<br />
in dit kwartier kunnen richten op het verzorgen van<br />
moment omheen te plannen om actief te zijn in<br />
breking. Er is altijd een teamlid aanwezig dat de verantwoor-<br />
onderwijs. Bij La Pinta is het meedoekwartier van 8:30<br />
het ‘tweede huis’ van het kind. Zo kunnen ouders<br />
delijkheid draagt.<br />
tot 8:45 uur.<br />
helpen bij de lunch in de onderwijsunits, gastlessen
ouderbetrokkenheid<br />
Ouders hebben inspraak<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
1 teamlid uit De Nieuwe Wereld,<br />
La Pinta of la Niňa<br />
Ouders informeren<br />
de niet-verzorgende<br />
ouder<br />
Dalton basisonderwijs<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
In de campusraad (CR) denken ouders mee over het<br />
beleid van Campus Columbus. De CR is een samenvoeging<br />
van de oudercommissie van de opvang en<br />
de medezeggenschapsraad van de school. De CR sluit<br />
daarmee aan bij de ontwikkeling naar Campus Colum-<br />
4 teamleden uit de onderwijsunits<br />
3 ouders uit De Nieuwe Wereld,<br />
La Pinta of la Niňa<br />
2 ouders uit unit A, B of C<br />
2 ouders uit unit D, E of F<br />
In het Burgerlijk Wetboek is bepaald dat de ouder<br />
die het ouderlijk gezag uitoefent (gezaghebbende<br />
ouder) de niet-gezaghebbende ouder op<br />
de hoogte dient te stellen van keuzes, zoals de<br />
keuze voor Campus Columbus. De directie en<br />
bus als kindcentrum.<br />
Ouders kunnen meerdere groepen vertegenwoordigen.<br />
teamleden gaan ervan uit dat de ouders elkaar<br />
Dit heeft zelfs de voorkeur.<br />
informeren over campusaangelegenheden en<br />
Leden van de campusraad (ouders en teamleden) ge-<br />
elkaar op de hoogte brengen van informatie<br />
ven feedback, advies of instemming op het beleid van<br />
In de welkomst- en jaarboekjes zijn de namen van de<br />
zoals ouderparticipatie, portfolio-presentatie,<br />
Campus Columbus. Bovendien vertegenwoordigen zij<br />
campusraadsleden te vinden. Net als op de website.<br />
en thema-avonden.<br />
samen de belangen van ouders en teamleden bij de<br />
Daar zijn ook de verslagen van de bijeenkomsten van<br />
directie en besturen.<br />
De CR werkt met 12 vaste leden en eventueel aspirant<br />
leden. Er wordt getracht om een evenwichtige<br />
opbouw van vertegenwoordigers uit de afdelingen te<br />
hebben.<br />
de CR en de afzonderlijke kamers te vinden. Dat is de<br />
communicatie van de CR naar de ouders toe. Misschien<br />
nog belangrijker is de informatie die de CR van ouders<br />
van de kinderen van Campus Columbus ontvangt. Dus<br />
wanneer je vragen hebt over beleidszaken uit bijvoorbeeld<br />
deze gids, die door de CR met de directie moeten<br />
worden besproken, neem dan contact op met de leden<br />
In andere gevallen zal Campus Columbus rechtstreeks<br />
informatie verstrekken, wanneer daar<br />
om gevraagd wordt.<br />
Voor de teamleden van de units is de gezaghebbende<br />
ouder de directe contactpersoon betreffende<br />
de ontwikkelingen en voortgang van het<br />
07<br />
Dalton basisonderwijs<br />
Ontdekkend leren op Columbus<br />
De CR bestaat uit 7 ouders en 5 teamleden. Er wordt<br />
naar de volgende verdeling gestreefd:<br />
van de CR via campusraad@campuscolumbus.nl.<br />
kind. Alleen informatie die ook de gezaghebbende<br />
ouder heeft ontvangen, mag eventueel worden<br />
verstrekt aan de niet-gezaghebbende ouder.<br />
In dit hoofdstuk beschrijven we de structurele aspecten (beleid, grondwaarden)<br />
van het onderwijs binnen Campus Columbus. Dit onderwijsbeleid<br />
vertalen we jaarlijks op praktische wijze naar een jaarboekje van de onderwijsunits.
Dalton basisonderwijs<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Onderwijsdoelen<br />
Faseonderwijs<br />
Binnen de onderwijsunits zijn de kerndoelen die de<br />
overheid voor het basisonderwijs heeft geformuleerd<br />
het uitgangspunt. Maar de overheid bepaalt alleen<br />
het wat. Het hoe is aan de instellingen zelf.<br />
De normering en waardering van de resultaten zijn<br />
per kind verschillend. Elk kind werkt tijdens zijn ontwikkeling<br />
aan ‘persoonlijke records’. Er wordt gestreefd<br />
naar het optimale resultaat voor elk kind.<br />
Bij Campus Columbus verdelen we de kinderen niet<br />
over leerstof-jaargroepen, zoals scholen dat doen met<br />
groep 1 tot en met 8. Wij werken met ‘fasen’ van een<br />
halfjaar. Elke halfjaar kent een doorstroommoment<br />
naar een nieuwe fase. Ná de zomervakantie en na 20<br />
weken, rond eind januari.<br />
Het faseonderwijs komt voort uit de wens om de organisatie<br />
flexibeler te maken en daarmee kinderen makkelijker<br />
de juiste plaats te geven. Kinderen mogen niet<br />
worden geremd, omdat de doelen voor een heel jaar<br />
vastliggen en vaak verankerd zijn in lesmethoden.<br />
Bij aanvang in het faseonderwijs gaan we uit van de volgende<br />
standaard:<br />
Kinderen die tussen 1 april en 30 september vier<br />
jaar worden, komen terecht in de “augustusstroom”.<br />
Fase 1 start voor hen na de zomer;<br />
Kinderen die tussen 1 oktober en 31 maart vier jaar<br />
worden, komen terecht in de “februaristroom”.<br />
Fase 1 start voor hen eind januari.<br />
De kinderen die in de februaristroom eindigen<br />
worden uiteindelijk het laatste halfjaar voor het<br />
voortgezet onderwijs fase 17.<br />
Versnellen en vertragen binnen het fasemodel<br />
is mogelijk. Het kan de ontwikkeling en het<br />
welbevinden van het kind ondersteunen, maar<br />
herbergt ook risico’s. Uiteindelijk telt de brede<br />
ontwikkeling en de omgeving van leeftijdsgenoten<br />
zwaarder dan alleen de cognitieve (verstandelijke)<br />
ontwikkeling van een kind.<br />
Op Campus Columbus hanteren we het principe<br />
van maximaal twee vertragingen of versnellingen<br />
van een halfjaar, en dan bij voorkeur in de<br />
onderbouw (fase 1-8).<br />
“<br />
Leren is een ontdekkingsreis.<br />
De kinderen zijn dus<br />
ontdekkingsreizigers.<br />
”
Dalton basisonderwijs<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Fases:<br />
F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F15 F16 F17<br />
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8<br />
<<br />
‘Fase onderwijs’ in vergelijk met klassiek schoolmodel<br />
Onderwijs in de units<br />
Net als bij de andere afdelingen van Campus Columbus,<br />
vinden we het ook in het onderwijs belangrijk dat men-<br />
Elke unit bestaat uit stamkringen met één<br />
teamlid. Deze is veelal de mentor van de kin-<br />
Units zijn ‘eenheden’ van minimaal twee fasen, met<br />
sen, net als kinderen, met elkaar samenwerken.<br />
Kinderen hebben meer sociale mogelijkheden;<br />
deren. De mentor is de eerste contactpersoon<br />
voor de ouders. De mentor volgt het kind<br />
meerdere teamleden die samen verantwoordelijk zijn<br />
Er zijn meer argumenten om het onderwijs in units te<br />
Kinderen zijn minder afhankelijk van één teamlid.<br />
nauwgezet en bouwt met het kind aan het<br />
voor het geven van onderwijs. Elke unit beschikt over<br />
meerdere ruimtes.<br />
Er wordt gewerkt met zes units, ‘A’ tot en met ‘F’. Fase 1<br />
en 2 zijn dus altijd onderdeel van unit A. De laatste twee<br />
fasen zijn altijd onderdeel van unit F. Elk jaar wordt op<br />
basis van het aantal kinderen per fase bepaald uit welke<br />
fasen de units bestaan.<br />
organiseren:<br />
Het geeft de mogelijkheid om kinderen in<br />
specifieke leergroepjes maatwerk te bieden;<br />
Door meerdere fasen in een unit komen kinderen<br />
in verschillende rollen: als jongsten trekken zij zich<br />
een halfjaar op aan de volgende fase. Als oudsten<br />
dragen zij zorg voor de nieuwe kinderen binnen de<br />
al bekende unit;<br />
Bij ziekte of verlof is de continuïteit groter door de<br />
aanwezigheid van een ander teamlid;<br />
Bij het volgen en begeleiden van kinderen is er<br />
altijd een ‘second opinion’ in de buurt;<br />
Het onderwijs is effectiever. De talenten en<br />
vaardigheden van teamleden worden goed ingezet;<br />
Nieuwe teamleden kunnen in een unit directer en<br />
beter begeleid worden.<br />
portfolio.<br />
Elk kind heeft in de stamkring een ander kind<br />
als maatje voor een periode. Dit tweetal vormt<br />
met een ander tweetal weer een team van vier<br />
kinderen.<br />
Deze organisatievormen ondersteunen de<br />
werkwijze in de unit.
Dalton basisonderwijs<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Onderwijsplan<br />
De vertaling van de visie vanuit Dalton en de ontwik-<br />
In het leerplan maken we onderscheid tussen het<br />
leerroute te bieden en te ondersteunen. Dit<br />
Voorbeelden zijn het reken-atelier, teken-atelier,<br />
kelingspsychologie naar een leeromgeving noemen<br />
thematische, een cursorische en een gepersonaliseerd<br />
noemen we het gepersonaliseerde aanbod.<br />
schrijf-atelier en bouw-atelier. In een atelier<br />
we het onderwijsplan. Hierin is een doorgaande lijn<br />
aanbod.<br />
Kinderen krijgen taken waarbij zij keuzes leren<br />
volgen de kinderen instructie en werken zij aan taken<br />
zichtbaar tussen alle units. De onderwijskundige<br />
maken. Hoe ga ik het doel bereiken? Wanneer ga<br />
die bij het atelier passen. We stimuleren er de natuur-<br />
hoofdlijnen uit dit plan staan hieronder beschreven.<br />
Het thematisch aanbod heeft als uitgangspunt dat de<br />
ik aan de taken werken? Waar kan ik dat het bes-<br />
lijke samenwerking mee.<br />
Wanneer je de ontwikkeling van kinderen<br />
werkelijk centraal stelt, kun je niet werken met<br />
standaard methoden en standaard werkvormen.<br />
Leren is een ontdekkingsreis. De kinderen zijn<br />
dus ontdekkingsreizigers.<br />
teamleden samen met de kinderen in een betekenisvol<br />
verband werken aan vaardigheden en kennis. Dit uit<br />
zich in thema-activiteiten.<br />
In de onderbouw (fase 1-8) is themaspel een belangrijk<br />
onderdeel van het verkennen van de wereld en het toe-<br />
te doen? Alleen of samen? Hoe krijg ik zicht op<br />
het resultaat? Hoe heb ik gewerkt aan de taak?<br />
Allemaal vragen die kinderen zichzelf mogen<br />
stellen naarmate zij deze verantwoordelijkheid<br />
kunnen dragen.<br />
Het spreekt voor zich dat een dag niet bestaat uit een<br />
lesrooster gebaseerd op vakken, maar op een planning<br />
van betekenisvolle en doelgerichte activiteiten,<br />
vervat in spel (onderbouw), instructiemomenten en<br />
verschillende taken. Daarnaast staan er groepsactivi-<br />
passen van opgedane kennis en vaardigheden. In de bo-<br />
We gebruiken, naast verschillende materialen,<br />
teiten zoals muziek, gymnastiek en kanjertraining op<br />
Om de ontwikkeling van een kind te stimuleren is het<br />
venbouw leveren kinderen een ‘prestatie’ die gekoppeld<br />
ook methodieken als belangrijke leidraad of als<br />
het planbord.<br />
belangrijk dat het kind actief en zelf-ontdekkend met<br />
is aan het thema én de doelen van het onderwijs.<br />
bronnenboeken. De materialen en middelen<br />
de leerstof bezig is. Teamleden van de unit helpen de<br />
roepen onderzoeksvragen van kinderen op en<br />
kinderen om zelfstandig te werken en zelf problemen<br />
Het cursorisch aanbod helpt kinderen om stapje voor<br />
helpen de kinderen om antwoorden te vinden.<br />
op te lossen. Begrippen, regels, principes en oplos-<br />
stapje kennis en vaardigheden op te doen. De leer-<br />
singsmethodes die de kinderen zelf ontdekken en op-<br />
kracht speelt ook daarbij een belangrijke rol door<br />
Binnen de units werken de kinderen deels in ate-<br />
zoeken, onthouden zij beter dan informatie die wij ze<br />
middel van uitleg geven, het begeleiden van het inoe-<br />
liers. Hulpmaterialen als denkstappen en ande-<br />
vertellen. Wij noemen dit duurzaam leren.<br />
fenen en het herhalen van de aangeboden stof. Met<br />
re visuele ondersteuning hangen bij het atelier<br />
behulp van ICT zijn we in staat om kinderen een eigen<br />
aan de muur.
Dalton basisonderwijs<br />
Meervoudige<br />
Intelligentie<br />
Voor de inrichting en het aanbod wordt de theorie<br />
van de meervoudige intelligentie toegepast. Deze<br />
theorie is ontwikkeld door de Amerikaanse hoogleraar<br />
Howard Gardner, die net als veel andere wetenschappers<br />
kritiek had op de gangbare opvattingen over<br />
intelligentie.<br />
Het uitgangspunt van meervoudige Intelligentie (MI)<br />
is dat iedereen talenten heeft die niet te vatten zijn in<br />
de simpele constatering dat hij ‘meer of minder intelligent’<br />
is. De vraag is niet hoe intelligent je bent, maar<br />
hoe je intelligent bent! De één is verbaal heel sterk<br />
en leert gemakkelijk door gebruik te maken van taal.<br />
Een ander ziet snel verbanden of logische gevolgen.<br />
Een derde blinkt uit in ruimtelijk inzicht, of maakt<br />
gebruik van klanken en ritmes.<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
1. VERBAAL-LINGUÏSTISCHE INTELLIGENTIE<br />
Taal-knap: poëzie, spelling, lezen, verhalen<br />
2. LOGISCH-MATHEMATISCHE INTELLIGENTIE<br />
Reken-knap: logisch denken, cijfers, experiment<br />
3. VISUEEL-RUIMTELIJKE INTELLIGENTIE<br />
Beeld-knap: tekenen, architectuur, vormgeven<br />
4. MUZIKAAL-RITMISCHE INTELLIGENTIE<br />
Muziek-knap: muziek luisteren, componeren, ritmisch<br />
5. LICHAMELIJK-KINESTHETISCHE INTELLIGENTIE<br />
Beweeg-knap: inspanning, creatief, toneel, dans<br />
6. NATURALISTISCHE INTELLIGENTIE<br />
Natuur-knap: dieren, planten, verzamelen, oog voor details<br />
7. INTERPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE<br />
Samen-knap: zorg voor mensen, vrienden, leiding geven<br />
8. INTRAPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE<br />
Zelf-knap: eigen gevoelens, dromen, alleen zijn, fantasieën<br />
9. EXISTENTIËLE INTELLIGENTIE<br />
Filosofeer-knap: verwonderen, kosmos, kunst en religie<br />
“<br />
De vraag is niet hoe intelligént je<br />
bent, maar hóe je intelligent bent!<br />
”<br />
Zo zijn er negen intelligenties te onderscheiden. Aangevuld<br />
met de gebruikte kindterm en de mogelijke<br />
interesses op basis van de intelligentie.<br />
Wanneer je als teamlid weet welke intelligenties verhoudingsgewijs sterker ontwikkeld<br />
zijn bij een kind, kan dit betekenis hebben voor het aanbod. Ook bij La Niňa wordt bij het<br />
bedenken en aanbieden van activiteiten aandacht besteed aan meervoudige intelligentie.
Dalton basisonderwijs<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Maatwerk en<br />
speciale ondersteuning<br />
Wanneer is het niet optimaal en besluiten wij om in<br />
te grijpen?<br />
Volgen en signaleren<br />
De teamleden, in het bijzonder de mentor van<br />
Oplossingen voorbereiden, uitvoeren en evalueren<br />
De mentor voert gesprekken met het kind en met de<br />
Maatwerk voor ieder kind<br />
Voor kinderen die blijvend een vertraagde ontwikke-<br />
De organisatie in fasen en units biedt veel mogelijkheden<br />
om elk kind de instructie en taken te geven<br />
voor aansluitend onderwijs. Soms zijn er kinderen die<br />
verder kunnen en anderen die het tempo niet kunnen<br />
volgen op een bepaald cognitief gebied. Soms<br />
Als de basisbehoeften van het kind in het gedrang<br />
komen: relatie (‘ik hoor erbij’), competentie (‘ik kan<br />
het’) en onafhankelijkheid (‘ik kan het zelf’).<br />
Het kind maakt veelal geen eigen keuzes en toont<br />
geen betrokkenheid;<br />
een kind, houden in de gaten of het kind zich nog<br />
verder ontwikkelt, op welke terreinen en hoe<br />
eventuele stilstanden te verklaren zijn. Dit doen<br />
zij door veelvuldig te kijken, waar te nemen, te registreren,<br />
te onderzoeken en te toetsen met een<br />
accent op wat kinderen al kunnen. De registratie<br />
ouders om te achterhalen of factoren in de thuissituatie<br />
een rol spelen.<br />
Afhankelijk van de analyse onderneemt de mentor actie.<br />
Dit kan zijn dat het kind meer ‘bij de hand wordt<br />
genomen’ om aan een ontwikkelingsgebied te wer-<br />
ling laten zien, stellen we een ontwikkelingsperspectief<br />
(OPP) op. Hierin wordt een einddoel omschreven voor<br />
het einde van het basisonderwijs met daarbij de tussendoelen.<br />
Periodiek wordt dit OPP geëvalueerd en, waar<br />
nodig, bijgesteld.<br />
zelfs zodanig dat zelfs versnellen of vertragen binnen<br />
een fase niet afdoende is om het welbevinden goed<br />
te houden. Kinderen kunnen dan gaan onderpresteren,<br />
faalangst vertonen of depressief worden. Naast<br />
Als specifieke ontwikkeling stagneert: het kind laat<br />
gedurende een langere periode (circa drie maanden)<br />
geen waarneembare ontwikkeling zien;<br />
vindt plaats met het Ontwikkel Volg Model (OVM)<br />
en de toetsing met gevalideerde, onafhankelijke<br />
toetsten.<br />
ken. Het aangepaste aanbod wordt, vaak met het kind<br />
samen opgesteld en omschreven in een persoonlijk<br />
plan of groeidocument.<br />
Ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong (tot 7<br />
jaar) en een hoge intelligentie worden als een uitdaging<br />
voor het onderwijs gezien en niet als een probleem.<br />
de samenstelling in fasen, zijn er daarom ook ‘clubs’.<br />
Deze naam wordt gebruikt voor instructiegroepen ge-<br />
Als de veiligheid van het kind en die van anderen in<br />
het geding komt.<br />
Analyseren<br />
In kindbesprekingen wordt overlegd met (unit)<br />
In het plan zijn de doelen, het aanbod en de tijdsplanning,<br />
concreet geformuleerd. Uiteraard kan op<br />
Uitgangspunt van de onderwijsaanpak is dat alle kinderen<br />
binnen ons onderwijsaanbod sámen kunnen blijven<br />
baseerd op doelen.<br />
collega’s. Hierbij maakt de mentor gebruik van<br />
eenzelfde manier een plan voor een groepje kinderen<br />
functioneren. Binnen alle units is er voor kinderen, dus<br />
de kennis van andere teamleden en stelt daarbij<br />
worden gemaakt.<br />
ook voor de meer- en hoogintelligente, een gericht aan-<br />
Met de bovenstaande, flexibele groeperingswijze krijgen<br />
kinderen zo lang mogelijk kans om te leren in hun<br />
eigen omgeving. De ontwikkeling van elk kind staat<br />
centraal. Het uitgangspunt is: elke ontwikkeling is<br />
Structuur<br />
voor speciale<br />
ondersteuning<br />
Om te komen tot een speciaal activiteitenaanbod,<br />
de volgende vragen;<br />
• Is de omgeving ontspannen voor dit kind?<br />
• Is het aanbod voldoende afgestemd op het kind?<br />
• Wat zijn de (veranderende) kindkenmerken?<br />
(gedrag, werkhouding e.a.)<br />
Het plan wordt systematisch en periodiek geëvalueerd<br />
en teruggekoppeld. We sluiten het vervolgens af<br />
wanneer de doelen zijn bereikt of het wordt aangepast<br />
om vervolgd te worden.<br />
bod waarmee ze uitgedaagd worden en leren leren en<br />
leren denken. De doelen en werkwijze van het onderwijs<br />
aan hoog intelligente kinderen zijn in een apart document<br />
beschreven.<br />
goed, maar niet elke ontwikkeling is optimaal.<br />
worden de volgende stappen doorlopen:
Dalton basisonderwijs<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Dalton Opvang<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Observatie,<br />
registratie en<br />
toetsing<br />
De ontwikkeling van elk kind op Campus Columbus<br />
Passend Onderwijs<br />
Campus Columbus heeft voor het onderwijs een ‘onder-<br />
Dit ondersteuningsprofiel past bij de wet op<br />
08<br />
Dalton kinderopvang<br />
Ontspannen en ontdekken op Campus Columbus<br />
observeren en registreren we in het Ontwikkeling<br />
steuningsprofiel’ opgesteld waarin we beschrijven wel-<br />
‘Passend Onderwijs’ die vanaf 1 augustus 2014 is<br />
Volg Model (OVM), soms al vanaf de babyleeftijd. Dit<br />
ke basis-, breedte- en dieptezorg we kunnen verlenen.<br />
ingetreden. Voor meer informatie over toelating<br />
instrument registreert aan de hand van ontwikke-<br />
Kortom, welke bijzondere expertise en mogelijkheden<br />
kun je terecht bij de directie.<br />
lings- en leerlijnen de totale ontwikkeling van het kind.<br />
hebben we aangaande (speciale) onderwijsbehoeften.<br />
Aan deze behoeften moet binnen de units tegemoet<br />
Naast observaties vormen toetsen een onderdeel<br />
kunnen worden gekomen. Als dit kansrijk is, kun je van<br />
van het presentatieportfolio van kinderen binnen de<br />
passend onderwijs spreken. De volgende criteria zijn bij<br />
onderwijsunits. Een toets is een prima middel om te<br />
de toelating van belang:<br />
beoordelen of een kind iets beheerst. Of het zijn ‘persoonlijke<br />
record’ heeft verbeterd. We werken met gevalideerde,<br />
onafhankelijke toetsen. Ons uitgangspunt<br />
is dat toetsen worden ingezet wanneer kinderen er<br />
aan toe zijn.<br />
Ouders onderschrijven de visie van Campus<br />
Columbus en in het bijzonder de werkwijze binnen<br />
de onderwijsunits;<br />
De rust en veiligheid in de units komt<br />
niet in het geding;<br />
De verzorging/behandeling van het kind en het<br />
onderwijs kunnen voldoende op elkaar worden<br />
In dit hoofdstuk beschrijven we de structurele aspecten van de opvang binnen<br />
Campus Columbus. Dit beleid wordt op praktische wijze vertaald in een<br />
welkomstboekje van De Nieuwe Wereld, La Pinta en La Niňa. Dit welkomstboekje<br />
krijgen ouders bij de start van de opvang.<br />
afgestemd;<br />
Er is op het gegeven moment voldoende<br />
opnamecapaciteit in de zin van begeleidings-<br />
mogelijkheden en unitgrootte.
Dalton Opvang<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Werkwijze<br />
Kinderdagverblijf<br />
De Nieuwe Wereld<br />
Werkwijze<br />
La Pinta (peuters)<br />
Zoals Columbus op zoek ging naar ‘een nieuwe wereld’,<br />
is het kinderdagverblijf voor de allerjongsten<br />
ren in hun ontwikkeling. Ze komen bovendien volop in<br />
contact met andere kinderen en doen al spelend sociale<br />
kind en de Openingstijden, opvang. tarieven<br />
en opvang pakketten<br />
De peutergroepen zijn, net als La Niña, vernoemd<br />
naar een schip van Columbus.<br />
een nieuwe wereld naast de vertrouwde thuisomge-<br />
vaardigheden op.<br />
zijn te vinden op de<br />
ving. Er zijn, bij de dagopvang, een babygroep en twee<br />
website.<br />
Kinderen van 2 en 3 jaar zijn welkom bij La Pinta.<br />
La Pinta biedt opvang aan<br />
peutergroepen.<br />
Bij De Nieuwe Wereld werken we aan de hand van the-<br />
Misschien deels vanuit opvangbehoefte en deels van-<br />
kinderen van 2 en 3 jaar.<br />
ma’s, waarbij aandacht is voor alle ontwikkelingsgebie-<br />
uit de behoefte aan een groepsgewijze, professione-<br />
Hele of halve dag opvang.<br />
De Nieuwe Wereld (DNW) biedt opvang aan kinderen<br />
den. Elk kind wordt gestimuleerd om mee te doen.<br />
le begeleiding en speelgelegenheid. Binnen La Pinta<br />
Op elke groep kunnen 13<br />
van 0 en 1 jaar. Per dag(deel) kunnen in elke groep 9<br />
staat vrij spel en leren omgaan met leeftijdsgenoot-<br />
of 15 kinderen geplaatst<br />
kinderen geplaatst worden. We garanderen zo een<br />
Voor elk kind houden de teamleden en ouders samen<br />
jes voorop. Jouw peuter kan naar hartenlust spelen,<br />
worden.<br />
warme plek met oog en aandacht voor individuele<br />
ontwikkeling en behoefte.<br />
De opvang groepen werken nauw samen en hebben<br />
hun deuren zoveel mogelijk open waardoor kinderen<br />
een digitaal overdrachtschriftje bij. Hierin noteren we de<br />
belangrijkste dagelijkse punten als fles- en slaaptijden<br />
en schrijven we stukjes over de dagelijkse bezigheden,<br />
ontwikkelingen en ervaringen van jouw kind. Ook wordt<br />
er door middel van foto’s gedeeld wat het kind overdag<br />
ontdekken, zingen, knutselen en leren. Wij stimuleren<br />
jouw kind spelenderwijs, met behulp van thema’s in<br />
zijn/haar ontwikkeling. Met andere kinderen spelen<br />
en samen plezier maken is leuk voor jouw kind en<br />
bovendien belangrijk voor de sociale ontwikkeling. De<br />
Openingstijden, tarieven<br />
en opvang pakketten<br />
zijn te vinden op de<br />
website.<br />
de keuze krijgen gebruik te maken van veel speel-<br />
beleeft.<br />
kinderen worden geholpen met het samen spelen of<br />
ruimte en samenspelen.<br />
met het voor zichzelf leren opkomen. Ook kan het<br />
Vanaf anderhalf jaar vindt overdracht tussen ouders en<br />
kind al kennismaken met de ritmes en routines van<br />
Spelenderwijs dagen we de baby’s en peuters uit op<br />
teamleden mondeling plaats. Daarnaast nodigen we<br />
het onderwijs. Hierdoor wordt de overgang naar unit<br />
ontdekkingstocht te gaan. Zo stimuleren we de kinde-<br />
ouders elk jaar uit voor een evaluatiegesprek over jouw<br />
A van het onderwijs makkelijker!
Dalton Opvang<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Werkwijze<br />
Opvang La Niña<br />
La Niña is vernoemd naar één van de schepen van<br />
Columbus op weg naar Amerika. Deze opvang is bedoeld<br />
voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar vóór en<br />
na onderwijstijd. De teamleden brengen de jongste<br />
kinderen ‘s morgens naar de unit en halen ze ’s middags<br />
op om naar La Niña te gaan. De oudere kinderen<br />
gaan als ze dat willen zelfstandig naar de unit of La<br />
Nina.<br />
Er zijn ’s middags basisgroepen op basis van leeftijd en<br />
de onderwijsunits. In de basisgroep starten de kinderen<br />
met iets eten en drinken. Daarna kunnen ze kiezen waar<br />
en met wie ze willen spelen in de verschillende ateliers,<br />
ruimtes of buiten.<br />
Tijdens de vakantieweken bieden we thema-activiteiten<br />
aan en organiseren we themareizen (uitstapjes).<br />
Openingstijden, tarieven<br />
en opvang pakketten zijn<br />
te vinden op de website.<br />
Bij La Niña staat vrije tijd voor de kinderen centraal.<br />
Samen met een vertrouwde plek om, na het werken<br />
in de unit, naar toe te gaan. We vinden het belangrijk<br />
dat kinderen bij La Niña de ruimte krijgen om te ontspannen<br />
en samen te zijn.<br />
Net als bij DNW vinden we mondelinge overdracht van<br />
het welzijn van het kind aan het begin en aan het eind<br />
van de dag belangrijk. En nodigen we ouders jaarlijks uit<br />
om het reflectie gesprek met hun kind te bespreken.<br />
“<br />
het is leuk om iets niet te kunnen;<br />
want dan kun je iets nieuws leren<br />
”
Dalton Opvang<br />
Groepsgrootte<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Team & ouders<br />
ondersteunen het kind<br />
Campus Columbus werkt met stam/basisgroepen.<br />
Een stam- en basisgroep is een groep waar jouw kind<br />
standaard verblijft. Voor deze groep is duidelijk omschreven<br />
welke kinderen er op welke dag zijn, welke<br />
teamleden op welke dag aanwezig zijn en in welke<br />
ruimte de groep zich bevindt. Bij DNW worden dit<br />
stamgroepen genoemd en bij La Niňa basisgroepen.<br />
Voor de groepsbezetting geldt de regeling zoals opgenomen<br />
in de Wet Kinderopvang en Kwaliteitseisen<br />
Peuterspeelzalen m.b.t. de leidster-kind ratio. De<br />
maximale groepsgroottes met twee teamleden zijn:<br />
De Nieuwe Wereld:<br />
0 en 1 jaar: max. 9 kinderen per groep.<br />
La Pinta: 2 en 3 jaar: max. 16 kinderen per groep.<br />
La Niña: 4 - 12 jaar: 20 kinderen per basisgroep.<br />
De teamleden begeleiden de kinderen in hun ontwikkeling.<br />
Dit doen zij voornamelijk vanuit dagelijkse observatie<br />
van het kind. Ook is het contact tussen ouders en<br />
teamleden hierbij van groot belang.<br />
Tijdens haal- en brengtijden zal de ontwikkeling en het<br />
welzijn van jouw kind besproken worden. Jaarlijks, rond<br />
zijn of haar verjaardag, observeren we jouw kind extra<br />
op een aantal ontwikkelpunten. We nodigen je dan uit<br />
voor een voortgangsgesprek. Wanneer daar aanleiding<br />
voor is, nodigen we ouders tussentijds uit voor een gesprek.<br />
We bespreken waar ondersteuning nodig is en hoe die<br />
vorm gegeven kan worden binnen de opvang. Binnen de<br />
opvang kunnen kinderen extra worden gestimuleerd en<br />
ondersteund door het aanbieden van ander spelmateriaal.<br />
Bijvoorbeeld uitdagender materiaal voor kinderen<br />
met een ontwikkelingsvoorsprong, of samenwerkopdrachten<br />
wanneer de interactie tussen de kinderen onderling<br />
aandacht nodig heeft.<br />
Als de ondersteuning buiten ons vermogen ligt,<br />
gaan we daarover altijd in gesprek en zoeken samen<br />
naar oplossingen.<br />
De open inrichting van het gebouw biedt kinderen<br />
van De Nieuwe Wereld, La Pinta en La<br />
Niña de mogelijkheid elkaar regelmatig tegen te<br />
komen en samen te spelen. Zo ontmoeten ook<br />
broertjes en zusjes elkaar.<br />
Pedagogisch werkplan<br />
Er is een Dalton werkplan van elke opvangvorm,<br />
waarin uitgebreid beschreven staat hoe de werkwijze<br />
is bij La Niña, La Pinta en de Nieuwe Wereld.<br />
Dit plan staat op de website.
09<br />
Opvoeding en ondersteuning<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Opvoeding en ondersteuning<br />
Laagdrempelige expertise en hulp binnen handbereik<br />
We kennen bij Campus Columbus drie pijlers. Naast onderwijs<br />
en opvang zijn dat de opvoeding van kinderen<br />
en de ondersteuning die je kinderen in de ontwikkeling<br />
kunt geven.<br />
Er kan in een bepaalde periode van het leven van het<br />
kind of gezin iets extra’s nodig zijn om in balans te blijven.<br />
Een gesprek met bijvoorbeeld een jeugd- en gezinscoach<br />
kan dan prettig zijn.<br />
Op de website is te lezen welke partners<br />
er momenteel verbonden zijn aan Campus<br />
Columbus.<br />
Hiermee erkennen we dat opvoeding een aparte expertise<br />
is. Eén die zeer nauw is verbonden met onderwijs en<br />
opvang. Daarom hebben we in het begin van deze gids<br />
de visie op opvoeden ook specifiek omschreven.<br />
Vanuit de opvoeding kunnen vragen naar voren komen<br />
over de ontwikkeling van het kind buiten en binnen het<br />
kindcentrum. Bijvoorbeeld over zindelijk worden, of bepaald<br />
gedrag bij een kind. Het antwoord vinden op zo’n<br />
vraag is voor iedereen en vooral het kind zelf belangrijk.<br />
Want weten hoe je ergens mee omgaat, betekent dat je<br />
betere ondersteuning kunt bieden.<br />
Soms is er voor een specifieke ontwikkeling meer nodig<br />
dan er thuis en binnen de reguliere afdelingen van Campus<br />
Columbus geboden kan worden. Dan is er de wens<br />
om dit binnen de campus te organiseren. De directie<br />
zoekt voortdurend partners om dit mogelijk te maken.<br />
Het zijn de medewerkers binnen Campus Columbus.<br />
Professionals die als partner aan het team, de kinderen<br />
en de ouders zijn verbonden.
OntdekTalent<br />
Ontdek Talent<br />
Ontdek waar je goed in bent en wat je leuk vindt samen met anderen<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
10<br />
1. ONTDEKTALENT VOOR 0 - 4 JAAR<br />
bijvoorbeeld: voorlezen, babymassage<br />
en peutergym<br />
2. ONTDEKTALENT VOOR 4 - 12 JAAR<br />
bijvoorbeeld: kookcursus, yoga en toneel<br />
Een aparte afdeling binnen Campus Columbus heet<br />
OntdekTalent (OT). Het is in principe een activiteitenaanbod<br />
voor alle kinderen en volwassenen binnen<br />
Campus Columbus. Het hoofddoel is om kinderen<br />
binnen de vertrouwde en veilig omgeving van Cam-<br />
Kinderen die deelnemen aan OT én op hetzelfde moment<br />
actief zijn bij De Nieuwe Wereld, La Pinta of La<br />
Niňa krijgen 25% korting op de OT-kosten. Je kind kan<br />
dus bijvoorbeeld prima na onderwijstijd in het gebouw<br />
een workshop volgen en dan weer aanschuiven bij La<br />
Bij OntdekTalent<br />
regelen we het zo:<br />
Bij OntdekTalent geleden een aantal belangrijke<br />
3. ONTDEKTALENT SPORT 6 - 12 JAAR<br />
pus Columbus met allerlei activiteiten in aanraking te<br />
Niňa voor de rest van de middag.<br />
principes en spelregels:<br />
in de grote gymzaal<br />
4. ONTDEKTALENT VOOR & DOOR OUDERS<br />
bijvoorbeeld: workshops & trainingen<br />
laten komen. Activiteiten die passen bij hun interesse<br />
en talenten.<br />
Het aanbod hangt af van de aanbieders en wordt gecoördineerd<br />
door de campusadministratie. De direc-<br />
De directie stelt eisen aan de medewerkers van OntdekTalent,<br />
waaronder het kunnen overleggen van een<br />
geldige Verklaring Omtrent Gedrag. Er is een protocol<br />
vastgesteld door de campusraad dat door de adminis-<br />
• De medewerker moet een Verklaring<br />
Omtrent Gedrag (VOG) kunnen overleggen;<br />
• De verantwoordelijkheid rust tijdens<br />
de OT-tijd bij de medewerker;<br />
tie ziet erop toe dat het aanbod past bij de visie, zo<br />
goed mogelijk aansluit bij de openingstijden en een zo<br />
breed mogelijk scala van talenten stimuleert.<br />
tratie wordt gevolgd.<br />
Op de website en in de digitale berichten worden<br />
• De financiële kant is iets tussen<br />
de medewerker en de ouders.<br />
ouders op de hoogte gehouden van OntdekTalent.
11<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Veiligheid<br />
Campus Columbus<br />
Veilig zijn en je veilig voelen<br />
Veiligheid op de campus<br />
Campus Columbus staat ingeschreven in het Landelijk<br />
Register Kinderopvang, wat betekent dat het voldoet<br />
aan de eisen van de gemeente Heerhugowaard, de<br />
brandweer en GGD en ook regelmatig door deze instanties<br />
wordt gecontroleerd.<br />
Daarbij hoort eveneens de verplichting van een calamiteiten-<br />
en ontruimingsbeleid. Elk jaar houden<br />
we ontruimingsoefeningen, actualiseren het calamiteitenplan<br />
en laten deze vaststellen door de campusraad.<br />
Het aantal bedrijfshulpverleners wordt gecontroleerd<br />
en op basis daarvan eventueel nieuwe<br />
teamleden opgeleid.<br />
Opvang<br />
De opvangafdelingen zijn HKZ-gecertificeerd (Harmonisatie<br />
Kwaliteitsbeoordeling in de Zorgsector). Alle<br />
beleidsstukken, protocollen en richtlijnen staan in het<br />
kwaliteitshandboek dat op Campus Columbus aanwezig<br />
is. Zo weten teamleden in iedere situatie wat zij moeten<br />
doen.<br />
Risico-inventarisatie<br />
We voeren periodiek een risico-inventarisatie veiligheid<br />
én gezondheid uit. Hier gaat het om de veiligheid en het<br />
welbevinden van alle gebruikers. Deze inventarisatie en<br />
-evaluatie houden we actueel en ligt ter inzage op Campus<br />
Columbus. De GGD controleert deze inventarisatie<br />
jaarlijks.<br />
Sociale veiligheid<br />
Bij sociale veiligheid binnen onze campus gaat<br />
het niet alleen om het feit dat kinderen, ouders,<br />
teamleden, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn in<br />
het kindcentrum, maar ook dat ze zich veilig voelen.<br />
Het is erop gericht mensen een veilige omgeving<br />
te bieden. Veiligheid heeft geen vaste plaats<br />
in ons beleid. Het is wat ons betreft een onderdeel<br />
van de structuur en cultuur van de campus.<br />
Openheid, vertrouwen en ook signaleren, elkaar<br />
aanspreken en adequaat handelen zijn hiervoor<br />
de uitgangspunten.
De basis van ons handelen/2<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Hoe uit je vragen, klachten<br />
en complimenten?<br />
Weet de weg:<br />
12“<br />
Een compliment mag altijd en<br />
aan iedereen uitgedeeld worden!<br />
”<br />
Onderwijs<br />
Opvang<br />
Vragen over het kind?<br />
Vragen over het beleid van Campus Columbus kun je kwijt bij een team-<br />
Voor alle scholen van Stichting Flore en dus ook de<br />
Stichting Kinderopvang Heerhugowaard (SKH) is aan-<br />
Vragen die verband houden met de ontwikkeling van je kind,<br />
lid of de directie. Eventueel kan je vraag in het directie- of teamoverleg<br />
onderwijsafdeling van Campus Columbus, is de klach-<br />
gesloten bij de Landelijke Klachtencommissie, een<br />
stel je bij het desbetreffende teamlid. Dit kan tijdens een voort-<br />
kan je vraag worden besproken.<br />
tenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is<br />
onafhankelijke klachtencommissie, SKK.<br />
gangsgesprek (opvang) of portfoliopresentatie (onderwijs) en<br />
in voorkomende gevallen bij het brengen en halen of met een<br />
Vragen over verlof, inschrijving, aanmelding<br />
en verandering van dagen/uren?<br />
alléén van toepassing wanneer het overleg met de<br />
directie en het bestuur niet tot tevredenheid heeft<br />
Op www.klachtkinderopvang.nl is meer informatie te<br />
tussentijds gemaakte afspraak. Een afspraak maak je het beste<br />
Voor zover de informatie op de website geen antwoord geeft, kun je<br />
geleid. De klachtenregeling van Stichting Flore is te<br />
vinden. Ouders kunnen een klacht ook rechtstreeks<br />
mondeling tijdens de inloopperiode van de afdeling. Niet tij-<br />
deze vragen stellen aan de directie of de campusadministratie. De aan-<br />
downloaden via www.stichtingflore.nl. Ook kun je<br />
bij SKK neerleggen zonder tussenkomst van SKH.<br />
dens het meedoekwartier van de units. Ook aan het eind van<br />
wezigheidsmomenten staan in het welkomst- of jaarboekje. Daar staan<br />
daar het klachtenformulier online invullen.<br />
de dag (openingstijden) kan dit natuurlijk. Bellen of mailen<br />
ook de contactgegevens.<br />
voor een afspraak op de werkdag van desbetreffend teamlid<br />
Een klacht?<br />
Daarnaast kun je contact opnemen met de vertrou-<br />
is ook een optie.<br />
We verwachten dat je een klacht over het handelen van teamleden eerst<br />
wensinspecteur van de onderwijsinspectie. In het bij-<br />
Vragen over beleid?<br />
bij de desbetreffende persoon of personen neerlegt. Wanneer dit nog<br />
zonder als het gaat over seksuele intimidatie en fysiek<br />
Vragen over het beleid in een specifieke afdeling, bijvoorbeeld<br />
niet is gebeurd, wordt dit in bijna alle gevallen alsnog geadviseerd. Als<br />
en psychisch geweld. De telefoonnummers staan in<br />
de unit van het kind, stel je aan een teamlid van de desbetref-<br />
de persoon niet direct beschikbaar is, maken we een afspraak voor een<br />
het jaarboekje vermeld.<br />
fende afdeling.<br />
gesprek.
De basis van ons handelen/2<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
13<br />
schappelijke en opvoedkundige visie. In samenspraak<br />
met het team, de ouder- en kinderraad wordt jaarlijks<br />
bepaald waar de actie zich op richt.<br />
Hand geven<br />
en begroeten<br />
de raad houden contact met hun achterban door<br />
tijd aan te vragen in de stamkringen van de units.<br />
De besluiten en andere uitkomsten van de kinderraad<br />
komen op de website.<br />
Koffieochtend<br />
Rituelen en Routines<br />
(onderwerpen op alfabetische volgorde)<br />
Foto en filmopnamen<br />
Aan het begin en eind van de openingsuren geven het<br />
teamlid en het kind elkaar een hand. Het doel daarvan<br />
is, zowel letterlijk als figuurlijk, contact maken. Het levert<br />
het teamlid informatie op over de situatie waarmee een<br />
Het team vindt de informatie-uitwisseling tussen<br />
Campus Columbus en de ouders heel belangrijk.<br />
Een middel om dit tot stand te brengen, is ouders<br />
periodiek uit te nodigen voor een koffieochtend.<br />
Ook al weten we dat dit niet geschikt is voor vol-<br />
kind aan de dag begint en hoe het aan het eind zijn/haar<br />
tijd werkende ouders. De directie of een ander<br />
Bezoekarrangementen<br />
Jaarlijks komt een professionele fotograaf op Campus<br />
Columbus om kinderen te portretteren. De datum ge-<br />
dag vervolgt.<br />
teamlid is aanwezig om een bepaald vraagstuk<br />
voor te leggen of gewoon te luisteren naar wat er<br />
ven we tijdig aan ouders door. Er worden regelmatig<br />
Voor de heel jonge kinderen bij La Pinta en De Nieuwe<br />
onder ouders leeft. De kans is groot dat deze ou-<br />
Campus Columbus geniet door het concept al vanaf de start belangstelling van andere organisaties, zowel kindcentra als scholen. De<br />
foto’s en filmopnames gemaakt op de campus. Soms<br />
Wereld is een handgeven nog niet aan de orde. Er vindt<br />
ders ook de mening en inzichten van werkende<br />
directie besluit of een bezoekarrangement wel of geen doorgang kan vinden. Het is goed om samen te werken met collega-organisaties.<br />
zijn ze individueel gericht om iets vast te leggen voor<br />
een andere vorm van persoonlijke begroeting plaats bij<br />
ouders kunnen verwoorden.<br />
Soms halen teamleden van Campus Columbus ergens anders weer inspiratie. Ook de feedback is waardevol. Door het concept en de<br />
het portfolio van kinderen. Soms fotograferen we acti-<br />
binnenkomst en vertrek. Er wordt vervolgens op een<br />
werkwijze uit te leggen aan anderen, is het makkelijker de uitgangspunten te (blijven) zien en verder te ontwikkelen. Bezoeken leveren,<br />
viteiten voor de website. Bezoekers van andere orga-<br />
kindvolgende manier omgegaan met het oefenen van<br />
naast extra inkomsten, veel op:<br />
nisaties willen ook graag de praktijk vastleggen door<br />
een hand geven.<br />
• Het is goed om samen te werken met collega-organisaties. Inspiratie en de feedback is waardevol;<br />
het maken van foto’s. Voor vragen en/of bezwaren<br />
kunnen ouders zich richten tot de directie.<br />
Kinderraad<br />
• Door het concept en de werkwijze uit te leggen aan anderen, is het makkelijker de uitgangspunten te (blijven)<br />
zien en verder te ontwikkelen;<br />
Goede doelen<br />
In de campus kinderraad hebben vertegenwoordigers<br />
• Het zijn dagen waarop de kinderen kunnen uitleggen hoe zij werken en dus ook betrokken worden;<br />
Het periodiek aandacht besteden aan goede doe-<br />
uit de units en La Niňa inspraak. Onderwerpen kunnen<br />
van kinderen uit deze afdelingen komen. Ook het team<br />
• Het zogenaamde TOMteam, bestaande uit ouders en kinderen, kan met de inkomsten plannen maken en uitvoeren<br />
len hoort wat het campusteam betreft bij de maat-<br />
kan zaken aan de kinderraad voorleggen. De leden van<br />
voor de catering op de bezoekdag.
De basis van ons handelen/2<br />
Dalton Kindcentrum<br />
Campus Columbus<br />
Mediawijsheid<br />
Het team vindt het belangrijk de kinderen van Campus<br />
Columbus opgroeien tot mediawijze deelnemers<br />
aan de mediasamenleving. Mediawijsheid staat dan<br />
voor een verzameling competenties die iemand nodig<br />
heeft om actief en bewust deel te kunnen nemen aan<br />
kunnen nemen. Teamleden zullen nooit uit zichzelf medicijnen<br />
zoals aspirines verstrekken aan kinderen.<br />
Meldcode<br />
De wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling<br />
bepaalt dat bij (het vermoeden van) huiselijk geweld<br />
en kindermishandeling het hanteren van een stappen-<br />
vragen over hygiëne en het treffen van maatregelen<br />
in verband met besmettelijke ziekten<br />
nemen we contact op met de GGD en volgen de<br />
door hen verstrekte adviezen op.<br />
Privacy<br />
Gegevens over kinderen en gezinnen verlaten<br />
gestructureerd overleg plaats tussen de afdelingen.<br />
De communicatie tussen ouders en medewerkers van<br />
de afdeling opvoeding en ondersteuning van Campus<br />
Columbus is wel vertrouwelijk (bijvoorbeeld opvoedkundige).<br />
Pas als ouders toestemming geven, zal er<br />
informatie uitwisseling tussen deze medewerkers en<br />
teamleden plaatsvinden.<br />
Trakteren<br />
Een verjaardag is een belangrijk moment in het leven<br />
van het kind. Natuurlijk staat een kind op zijn eigen (verjaar)dag<br />
in de belangstelling. Binnen de opvang mogen<br />
de kinderen trakteren in overleg met de teamleden van<br />
de groep. Hierbij vragen we je om dit aan te passen aan<br />
de leeftijd en het bij iets kleins en gezonds te houden.<br />
beeldfunctie. Bij deze voorbeeldfunctie wordt<br />
onderscheid gemaakt tussen structurele (eet)-activiteiten<br />
(tienuurtjes, lunch en unitparty’s) en incidentele<br />
activiteiten (zoals bij feesten). Er gelden<br />
algemene kaders op Campus Columbus, voor<br />
iedereen en bij álle structurele activiteiten:<br />
• Géén koolzuurhoudende drank (prik);<br />
de mediasamenleving. In de units zijn posters aanwezig<br />
die gaan over verantwoord tabletgebruik en Social<br />
Media.<br />
plan verplicht is. Dit stappenplan is onderdeel van het<br />
Protocol kindermishandeling.<br />
Campus Columbus niet zonder toestemming van<br />
ouders en bewaren we op vertrouwelijke wijze.<br />
Volgens het principe van Campus Columbus is<br />
Aan medewerkers van OntdekTalent wordt mondeling<br />
informatie doorgegeven over het kind waar het<br />
relevant is voor de begeleiding bij de activiteiten.<br />
Ook bij La Niňa mag een kind trakteren. Ook daar gaat<br />
dat in overleg met het teamlid.<br />
• géén chocoladerepen en snoep;<br />
• bewust matigen met ongezonde voedingstoffen.<br />
Op Campus Columbus is dit protocol aanwezig. De aandachtsfunctionarissen<br />
van Campus Columbus staan in<br />
het welkomst- en jaarboekjes vermeld. Bij vragen over<br />
een afgestemde, opvoedkundige aanpak in het<br />
belang van het kind. Daarbij is professioneel<br />
overleg tussen teamleden van verschillende af-<br />
Schoenen uit<br />
Individueel trakteren (uitdelen) op de dag zelf doen de<br />
kinderen vanaf vier jaar niet in de units. Ouders zouden<br />
voor veel kinderen iets moeten verzorgen; kinderen ont-<br />
De opvang heeft een apart beschreven voedingsbeleid<br />
en volgt de richtlijnen van het voedingscen-<br />
Medicijngebruik<br />
het protocol of het stappenplan kun je bij deze teamleden<br />
of de directie terecht.<br />
delingen noodzakelijk. Er wordt daarvoor geen<br />
toestemming aan ouders gevraagd.<br />
De kinderen trekken als zij binnenkomen de schoenen<br />
uit en zetten die onder de kapstok. Daarmee<br />
vangen ‘onnodig’ veel traktaties die niet allemaal even<br />
gezond zijn en er gaat te veel onderwijstijd verloren. Het<br />
trum. Houd uit sociaal oogpunt als gever van een<br />
traktatie ook rekening met wat kinderen niet mo-<br />
Kinderen krijgen soms medicijnen of andere midde-<br />
Ongevallen<br />
Dagelijks kan er een mondelinge overdracht van<br />
voorkomen wij dat er heel veel zand in de speelwerkruimtes<br />
komt. Het is noodzakelijk omdat kinderen<br />
alternatief voor kinderen en ouders die het leuk vinden<br />
om te trakteren is de ‘unitparty’. In het jaarboekje van de<br />
gen (bijv. bij een voedselallergie). Dit kan door het<br />
raadplegen van een lijst of rechtstreeks overleg.<br />
len voorgeschreven die zij een aantal malen per dag<br />
teamleden van La Niňa naar teamleden van de<br />
ook graag spelen en werken op de (verwarmde) vloer.<br />
units wordt dit verder uitgelegd.<br />
moeten gebruiken, dus ook tijdens de openingstijden<br />
Bij ongevallen wordt, waar mogelijk, contact gezocht<br />
units plaatsvinden en in de middag andersom.<br />
Eventueel kunnen de kinderen binnen Campus Co-<br />
Ouders zijn verder zelf verantwoordelijk voor al-<br />
van Campus Columbus. Via de directie vraag je aan<br />
met ouders of eventueel andere contactpersonen van<br />
Wanneer kinderen doorstromen van La Pin-<br />
lumbus sloffen bewaren. Bij La Pinta en De Nieuwe<br />
ternatieven voor hun kind. Door het verzorgen<br />
dat teamleden deze middelen aan je kind verstrekken.<br />
De directie vraagt altijd of het mogelijk is dat de<br />
ouders zelf de medicijnen kunnen toedienen. Als dit<br />
het kind. In veel gevallen dragen wij in overleg de medische<br />
zorg over. Wanneer de situatie daarom vraagt,<br />
wordt de huisarts of de tandarts bezocht. De huisarts<br />
ta naar unit A, dragen we de dan opgebouwde<br />
kind-groeidocumentatie over, inclusief het Ontwikkelings<br />
Volg Model. Er is tussen de teamleden<br />
Wereld worden standaard pantoffels gedragen. Dit<br />
in verband met de kans op uitglijden. In overleg met<br />
de teamleden wordt hier in de zomermaanden van af<br />
Verantwoorde voeding<br />
en bijhouden van een trommeltje en/of goede<br />
afspraken met het kind en de teamleden. Informatie<br />
en ideeën over gezonde traktaties en<br />
echt niet mogelijk is, zal in onderling overleg besloten<br />
bepaalt of een bezoek aan het ziekenhuis noodzakelijk<br />
een mondelinge overdracht betreffende de ont-<br />
geweken en dragen de kinderen hun zomerschoenen<br />
Campus Columbus staat voor het aanbieden van ge-<br />
tussendoortjes zijn te vinden op www.voedings-<br />
worden of teamleden de verantwoordelijkheid op zich<br />
is. In ernstige gevallen wordt 112 ingeschakeld. Voor<br />
wikkelingsbehoeften van het kind. Ook vindt er<br />
binnen of lopen op blote voeten.<br />
zonde voeding en heeft sámen met ouders een voor-<br />
centrum.nl
campusgids<br />
Dalton Kindcentrum Campus Columbus<br />
telefoon 072 572 71 11<br />
Weegbree 2 - 4 1705 RA Heerhugowaard<br />
info@campuscolumbus.nl<br />
www.campuscolumbus.nl<br />
Powered by:
Change language