Lysbilde 1
Lysbilde 1
Lysbilde 1
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
I grunnskolen:<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
• Kommunen skal utarbeide en spesialpedagogisk plan og<br />
gi hjelp til alle med spesielle behov<br />
• Det er pålagt å utarbeide en individuell opplæringsplan<br />
(IOP) for elever som på sakkyndig grunnlag er innvilget<br />
spesialundervisning<br />
• Sakkyndige (PPT) skal vurdere behovet og tilpasse<br />
opplegget til eleven sammen med foreldre og lærer<br />
Dette gjelder også i kroppsøving! Hvorfor er det så<br />
viktig at elever med en funksjonshemning deltar<br />
i kroppsøvingsundervisningen?<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Læreplanverket Kunnskapsløftet 2006<br />
• LK 2006 har et positivt syn på eleven og læring.<br />
• Elevene må få mulighet til å mestre ut fra sine<br />
forutsetninger (LK s 34)<br />
• Fagplanen i kroppsøving, s 151: Sentralt i faget står<br />
rørsleleik, allsidig idrett, dans og friluftsliv, der elevane<br />
ut frå eigne føresetnader skal kunne oppleve meistring<br />
og meistringsglede.<br />
• Husk at det i kroppsøving blir mer synlig hvem som<br />
mestrer og hvem som ikke gjør det!<br />
• Læreren må ha kompetanse og kunnskap om elevers<br />
ulike utgangspunkt og læringsstrategier (s 34)<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Hvordan kan vi tilpasse<br />
undervisningen?<br />
• Organisatorisk differensiering<br />
- etter interesser (valgfag)<br />
- etter funksjonsnivå<br />
- kjønnsdelt undervisning<br />
• Pedagogisk differensiering<br />
- tempodifferensiering<br />
- vanskelighetsgrad<br />
- innhold og mengde<br />
- variere undervisningsmetoder, organiseringsformer og<br />
arbeidsmåter<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Læreplanverket Kunnskapsløftet 2006<br />
Læringsplakaten:<br />
Skolen og lærebedriften skal fremme tilpasset opplæring<br />
og varierte arbeidsmåter (s 31).<br />
Tilpasset opplæring og likeverdige muligheter:<br />
Alle elever skal i arbeid med fagene få møte utfordringer<br />
de kan strekke seg mot, og som de kan mestre på<br />
egenhånd eller sammen med andre. Det gjelder også<br />
elever med særlige vansker eller særlige evner og<br />
talenter (s 33-34).<br />
Hva skal vi tilpasse undervisningen til?<br />
• Lokale forhold<br />
• Elevenes forutsetninger<br />
- det fysiske<br />
- det motoriske<br />
- det psykiske<br />
• Kjønnsforskjeller<br />
• Flerkulturelle<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Tilrettelegging i kroppsøving<br />
• Se mulighetene hos den enkelte – ikke<br />
begrensningene!<br />
• Gjør deg kjent med elevens problemer<br />
• Vurder den enkeltes behov, interesser og<br />
kapasitet<br />
• Gi nok tid til trening – mestring gir motivasjon!<br />
2
Change language