Lysbilde 1
Lysbilde 1
Lysbilde 1
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tilpasset opplæring<br />
60 stp kroppsøving 2008-2009<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Funksjonsnedsettelser<br />
”Nedsatt funksjonsevne er tap, skade på eller<br />
avvik i en kroppsdel eller i en av kroppens<br />
psykologiske, fysiologiske eller biologiske<br />
funksjoner.”<br />
(NoU 2001:22)<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Gap-modellen<br />
Tilpasset opplæring<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
• Definisjoner<br />
• Funksjonshemmedes rettigheter<br />
• Tilpasset opplæring i kroppsøving<br />
• Hovedgrupper av funksjonshemninger<br />
• Organisert idrett for funksjonshemmede<br />
Funksjonsnedsettelser<br />
• ”Funksjonshemmende forhold viser til et<br />
misforhold mellom forutsetningene til<br />
mennesker med redusert funksjonsevne og de<br />
krav miljøet og samfunnet stiller til funksjon på<br />
områder av vesentlig betydning for å etablere<br />
og opprettholde selvstedighet og en sosial<br />
tilværelse.”<br />
(NoU 2001:22)<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Funksjonshemmedes rettigheter<br />
• Barnehageloven: fortrinnsrett til plass<br />
• Grunnskoleloven: alle barn og ungdommer har rett og<br />
plikt til grunnopplæring ”…i samsvar med dei evnene og<br />
føresetnadene dei har” (§ 7-1)<br />
• Lov om videregående opplæring: også rett til<br />
spesialundervisning<br />
• Lov om fagopplæring i arbeidslivet: opplæring i bedrift<br />
• Lov om voksenopplæring: yrkesrettet attføring<br />
1
I grunnskolen:<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
• Kommunen skal utarbeide en spesialpedagogisk plan og<br />
gi hjelp til alle med spesielle behov<br />
• Det er pålagt å utarbeide en individuell opplæringsplan<br />
(IOP) for elever som på sakkyndig grunnlag er innvilget<br />
spesialundervisning<br />
• Sakkyndige (PPT) skal vurdere behovet og tilpasse<br />
opplegget til eleven sammen med foreldre og lærer<br />
Dette gjelder også i kroppsøving! Hvorfor er det så<br />
viktig at elever med en funksjonshemning deltar<br />
i kroppsøvingsundervisningen?<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Læreplanverket Kunnskapsløftet 2006<br />
• LK 2006 har et positivt syn på eleven og læring.<br />
• Elevene må få mulighet til å mestre ut fra sine<br />
forutsetninger (LK s 34)<br />
• Fagplanen i kroppsøving, s 151: Sentralt i faget står<br />
rørsleleik, allsidig idrett, dans og friluftsliv, der elevane<br />
ut frå eigne føresetnader skal kunne oppleve meistring<br />
og meistringsglede.<br />
• Husk at det i kroppsøving blir mer synlig hvem som<br />
mestrer og hvem som ikke gjør det!<br />
• Læreren må ha kompetanse og kunnskap om elevers<br />
ulike utgangspunkt og læringsstrategier (s 34)<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Hvordan kan vi tilpasse<br />
undervisningen?<br />
• Organisatorisk differensiering<br />
- etter interesser (valgfag)<br />
- etter funksjonsnivå<br />
- kjønnsdelt undervisning<br />
• Pedagogisk differensiering<br />
- tempodifferensiering<br />
- vanskelighetsgrad<br />
- innhold og mengde<br />
- variere undervisningsmetoder, organiseringsformer og<br />
arbeidsmåter<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Læreplanverket Kunnskapsløftet 2006<br />
Læringsplakaten:<br />
Skolen og lærebedriften skal fremme tilpasset opplæring<br />
og varierte arbeidsmåter (s 31).<br />
Tilpasset opplæring og likeverdige muligheter:<br />
Alle elever skal i arbeid med fagene få møte utfordringer<br />
de kan strekke seg mot, og som de kan mestre på<br />
egenhånd eller sammen med andre. Det gjelder også<br />
elever med særlige vansker eller særlige evner og<br />
talenter (s 33-34).<br />
Hva skal vi tilpasse undervisningen til?<br />
• Lokale forhold<br />
• Elevenes forutsetninger<br />
- det fysiske<br />
- det motoriske<br />
- det psykiske<br />
• Kjønnsforskjeller<br />
• Flerkulturelle<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Tilrettelegging i kroppsøving<br />
• Se mulighetene hos den enkelte – ikke<br />
begrensningene!<br />
• Gjør deg kjent med elevens problemer<br />
• Vurder den enkeltes behov, interesser og<br />
kapasitet<br />
• Gi nok tid til trening – mestring gir motivasjon!<br />
2
Tilrettelegging i kroppsøving<br />
Trening av:<br />
• Grunnleggende ferdigheter<br />
• Fysisk form<br />
• Begreper<br />
• Sosiale ferdigheter<br />
• Lek og idrett<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Fysisk funksjonshemming<br />
• Bevegelseshemming<br />
• Sansedefekter<br />
• ”skjulte” funksjonshemninger<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
I utgangspunktet kan de fleste<br />
leker og aktiviteter tilpasses<br />
fysisk funksjonshemmede.<br />
Men det er ikke noe mål at alle<br />
skal gjennomføre alt!<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Trening på Beitostølen Helsesportsenter<br />
Hovedgrupper av funksjonshemninger<br />
• Fysisk funksjonshemming<br />
• Utviklingsforstyrrelse / psykisk<br />
funksjonshemming<br />
• Atferdvansker<br />
• Motorisk usikre barn<br />
Bevegelseshemmede<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Det må tas hensyn til hvilke funksjoner som er bortfalt.<br />
• Deformasjoner i muskler og skjelett: Kan stort sett trene<br />
etter generelle prinsipper, men individualisering og<br />
variasjon viktig for å unngå overbelastning.<br />
• Muskel- og nervesykdommer: Trening av både frisk og<br />
svekket muskulatur. Dynamisk trening på submaksimal<br />
belastning. Ev bruk av tekniske hjelpemidler<br />
• CP: Endret muskeltonus og svekket koordinering.<br />
Trening sammen med fysioterapi er god terapi. Øv<br />
funksjonelle ferdigheter, og aktiviteter som f.eks<br />
svømming, sykling, ridning<br />
Sansedefekter<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Syns- og hørselshemmede har svekket orienteringsevne.<br />
• For synshemmede: Sørg for god tilgang til garderobe,<br />
ryddig og oversiktelig gymsal og strukturert opplegg.<br />
Bruk utstyr med sterke farger. Enkle aktiviteter: løpe på<br />
flatt underlag, aktivitet alene på f.eks matte. Vanskelige<br />
aktiviteter: løpe i skogen, tradisjonelle ballaktiviteter.<br />
• Hørselshemmede: Sørg for tydelig kommunikasjon!<br />
Unngå bakgrunnsstøy, se på den hørselshemmede når<br />
du prater.<br />
3
Astmatikere<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Trening på Beitostølen<br />
helsesportsenter<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Fysisk aktivitet for astmatikere:<br />
1. Optimal medikamentell behandling<br />
2. Lang oppvarming med stigende intensitet. Rolig<br />
avslutning<br />
3. Lek er et godt utgangspunkt<br />
4. Intervallpreget aktivitet<br />
5. Svømming gunstig<br />
6. Ballspill, kampsport<br />
7. Langvarig utholdende arbeid kan gi problemer<br />
8. Ikke utendørs trening ved kaldt vær (-10)<br />
9. Ikke trening i områder med mye forurensing<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Retningslinjer ved trening<br />
av diabetikere<br />
• Trening skal foregå under normale<br />
blodsukkerbetingelser. Tilpass insulindose og<br />
matinntak.<br />
• Ikke injiser insulin på kroppsdel som belastes<br />
spesielt under trening.<br />
• Type-1-diabetikere bør ta karbohydrater før og<br />
hver time under trening.<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Skjulte funksjonshemninger, astma<br />
• Kjennetegnes ved overømfintlige luftveier<br />
• Fører til lavere toleranseterskel for faktorer som<br />
kan utløse pustebesvær; eks allergi,<br />
forurensning, kulde, fysisk aktivitet<br />
• Fysisk aktivitet bør være en viktig del av barns<br />
naturlige livsutfoldelse<br />
• Viktig å lære forskjellen mellom å være<br />
andpusten og tungpustet<br />
• Astma er ingen fritaksgrunn fra kroppsøving!<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Skjulte funksjonshemninger; diabetes<br />
type 1<br />
• Insulinmangelsykdom som gjør reguleringen<br />
av blodsukker mangelfull<br />
A. For høyt blodsukker > blir tørst, tisser mye,<br />
uvel > må ta ekstra insulin<br />
B. For lavt blodsukker > sulten, skjelven,<br />
konsentrasjonsproblemer > føling > må ha mat<br />
(eks noe søtt i munnen straks)<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Utviklingsforstyrrelse / psykisk<br />
utviklingshemmet<br />
• Evnen til å lære og til å klare seg i samfunnet er<br />
svekket.<br />
• Motoriske problemer kommer ofte i tillegg.<br />
• I gjennomsnitt er personer med en<br />
utviklingshemming i dårligere fysisk form enn<br />
normalbefolkningen, har dårligere motorikk og<br />
ofte lavt selvbilde i f t fysisk aktivitet<br />
• Deltakelse i lek og idrett er derfor viktig for å gi<br />
allsidige erfaringer, komme i bedre form, få gode<br />
mestringsopplevelser og sosial tilhørighet<br />
4
Utviklingsforstyrrelse / psykisk<br />
utviklingshemmet<br />
Tilrettelegging:<br />
• Trygge omgivelser<br />
• Kortfattet, presis og konkret<br />
informasjon<br />
• Progresjon: Start alltid med<br />
kjente aktiviteter. Nye<br />
bevegelser presenteres i små<br />
porsjoner.<br />
• Ikke still for store krav til<br />
samarbeidsevnen.<br />
• Utviklingshemmede er<br />
sammensatt gruppe – ta<br />
individuelle hensyn!<br />
Barn og unge med<br />
følelsesmessige og sosiale<br />
problemer samt psykiske<br />
vansker.<br />
Eks: ADHD og<br />
spiseforstyrrelser<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Trening av:<br />
• Grunnleggende, grovmotoriske<br />
bevegelser<br />
• Begrepstrening. Navn på<br />
kroppsdeler med mer<br />
konkretiseres gjennom<br />
bevegelser<br />
• Tradisjonelle idrettsaktiviteter,<br />
med tilpasninger, populært!<br />
Ballspill gir sosiale ferdigheter<br />
og glede!<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Atferdsvansker<br />
ADHD:<br />
= forstyrrelser av aktivitet<br />
og oppmerksomhet<br />
• Eks hyperaktiv,<br />
konsentrasjonsproblemer,<br />
impulsive og<br />
utagerende, svak<br />
motorikk og manglende<br />
språk og begreper<br />
• Medikamenter, bevisst<br />
kosthold og tilrettelagt<br />
fysisk aktivitet kan<br />
brukes i behandlingen<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Trening på Beitostølen<br />
helsesportsenter<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Trening på Beitostølen<br />
helsesportsenter<br />
Motorisk usikre barn<br />
Barnet har lærevansker på det<br />
motoriske området.<br />
Svake motoriske ferdigheter kan<br />
ha konsekvenser for<br />
selvoppfatning, angst, det<br />
sosiale (trekker seg unna lek),<br />
kognitive ferdigheter<br />
Det bør settes inn ressurser for å<br />
få barnet opp på et høyere<br />
motorisk nivå.<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Sansemotorisk / psykomotorisk<br />
trening:<br />
• Egenerfaring / kroppserfaring<br />
• Materialerfaring<br />
• Sosial erfaring<br />
..for å trene opp sansing,<br />
persepsjon, bedre<br />
kroppsbevissthet og motoriske<br />
ferdigheter, samt sosiale<br />
ferdigheter.<br />
• Svake motoriske ferdigheter<br />
går ikke over av seg selv!<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Organisert idrett for<br />
funksjonshemmede<br />
• Fra 2007 skal alle idrettslag integrere<br />
funksjonshemmede og gi dem like rettigheter til<br />
aktivitetstilbud. Kontakter i idrettskretsene har idrett for<br />
funksjonshemmede som sitt arbeidsfelt.<br />
• Egne kompetansesentre på Beitostølen og Valnesfjord<br />
helsesportsentre<br />
• For fysisk funksjonshemmede: Ridderuka, Paralympics<br />
• For psykisk funksjonshemmede: Ulike landsturneringer<br />
og leker, Special Olympics<br />
• Hjelpemidler for trening og aktivisering: Aldersgrense<br />
26 år. Støtteordninger for transport med mer.<br />
5
Vinteraktiviteter for<br />
funksjonshemmede<br />
• Skileik for alle<br />
- Adkomst til området<br />
- Gode løyper og spor<br />
- Differensierte tilbud med<br />
akemuligheter<br />
- Godt utstyr<br />
- Dyktige ledsagere<br />
• Vinterfriluftsliv for<br />
funksjonshemmede<br />
- veilederrollen viktig for å<br />
skape trygghet, mestring<br />
og gode naturopplevelser<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Eksempler på ledsagerteknikker<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Eksempler på hjelpemidler<br />
Vinteraktiviteter for<br />
funksjonshemmede<br />
• Langrenn for bevegelseshemmede<br />
- Bruk av hjelpemidler<br />
- Ulike ledsagerteknikker<br />
• Synshemmede<br />
- Gode spor<br />
- Kommandorop<br />
- Ledsagerteknikker<br />
• Hørselshemmede<br />
• Alpint for funksjonshemmede<br />
- hjelpemidler<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
Eksempler på ledsagerteknikker og<br />
hjelpemidler<br />
Internettsider<br />
Kari Christiansen, HiØ<br />
• Aktivitetshefter:<br />
Norges idrettsforbund og olympiske og<br />
paralympiske komité<br />
• Beitostølen helsesportsenter<br />
http://www.bhss.no/<br />
6
Change language