PÃ¥ veien til fagbrev - Fafo

More documents

Recommendations

Info

Vedlegg 2 PCA med oblimin rotasjon Vedlegg 2 PCA med oblimin rotasjon Figur V2.1 Motivasjon for lærlingutdanning. I hvilken grad har du lyst til å skaffe deg en jobb i faget ditt etter læretiden? I hvilken grad har du lyst til å fullføre læretiden? Hvor motivert er du for å lære på arbeidsplassen? I hvilken grad kan du tenke deg å fortsette på arbeidsplassen din etter endt utdanning, dersom det var mulig? 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 Faktorladning 142
Figur V2.2 Trykte&digitale læremidler. I hvilken grad opplever du at ..digitale læremidler..er viktig for din læring? I hvilken grad benyttes digitale læremidler i opplæringen? I hvilken grad legger instruktøren vekt på bruk av oppslagsverk/fagbøker/manualer når du skal lære deg å bruke nytt utstyr/nye hjelpemidler? I hvilken grad har du tilgang på oppslagsverk/fagbøker/manualer i bedriften? I hvilken grad opplever du at..bruk av oppslagsverk/fagbøker/manualer…er viktig for din læring? 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 Faktorladning Figur V2.3 Karriereveiledning. I hvilken grad har du fra skolen, lærebedriften eller opplæringskontoret fått informasjon om …hva slags yrker og arbeidsplasser folk i faget ditt vanligvis jobber i? I hvilken grad har du fra skolen, lærebedriften eller opplæringskontoret fått informasjon om …hva faget ditt kan brukes til i videre utdanning eller yrkeskarriere? 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 Faktorladning 143 13
Page 1:
Torgeir Nyen, Terje Næss, Asgeir S
Page 4 and 5:
© Fafo 2011 ISBN 978-82-7422-833-7
Page 6 and 7:
4.2 Empiriske studier av læring i
Page 8 and 9:
Sammendrag Lærlingundersøkelsen e
Page 10 and 11:
vurdere forskjellene mellom fag nor
Page 12 and 13:
opp vilkår for læring i bedrift,
Page 15 and 16:
1 Innledning 1.1 Lærlingundersøke
Page 17 and 18:
2 Analyse av Lærlingundersøkelsen
Page 19 and 20:
Tabell 2.2 Sammensetningen av utval
Page 21 and 22:
2010-2011 i Skoleporten. På fylkes
Page 23 and 24:
7. Utstyr/hjelpemidler 8. Helse, mi
Page 25 and 26:
Motivasjonen for å lære på arbei
Page 27 and 28:
Dette gjelder 62 prosent i frisørf
Page 29 and 30:
gjerne skulle ha hatt skole en dag
Page 31 and 32:
De litt mer voksne lærlingene, som
Page 33 and 34:
Dårligst vurdering gir lærlingene
Page 35 and 36:
Oslo ligger lavere enn de øvrige f
Page 37 and 38:
Figur 2.13 Andel lærlinger som i s
Page 39 and 40:
noe som bedre kunnskap om faget i f
Page 41 and 42:
fag som sikter mot å gi en slik pl
Page 43 and 44:
• I hvilken grad har du fått arb
Page 45 and 46:
De aller fleste trives, noe de gjø
Page 47 and 48:
Vi forsøker samme figur, men nå f
Page 49 and 50:
Det vil si at om man oppfatter seg
Page 51 and 52:
her direkte spør om arbeidsplassen
Page 53 and 54:
på et fag som mister mange i overg
Page 55 and 56:
prosent i tømrerfaget som opplever
Page 57 and 58:
Det er lærefag med lange tradisjon
Page 59 and 60:
Slik dokumentasjon har, som navnet
Page 61 and 62:
Disse spørsmålene hadde fem svara
Page 63 and 64:
Figur 2.34 I hvilken grad får du r
Page 65 and 66:
Tabell 2.11 Hvor fornøyd er du med
Page 67 and 68:
«Eleven, lærlingen og lærekandid
Page 69 and 70:
Tabell 2.15 I hvilken grad gjør vu
Page 71 and 72:
De som i størst grad opplever at h
Page 73 and 74:
Figur 2.39 Andel lærlinger som i s
Page 75 and 76:
Bruk av utstyr og hjelpemidler i op
Page 77 and 78:
På grunn av et lavt antall svar i
Page 79:
Frisørfaget og helsearbeiderfaget
Page 82 and 83:
3.2 Validitet og reliabilitet Valid
Page 84 and 85:
Følgende tre spørsmål synes spes
Page 86 and 87:
36. I hvilken grad mener du at du h
Page 88 and 89:
50e. I hvilken grad har du fått ve
Page 90 and 91:
Et vesentlig problem med de sammens
Page 92 and 93:
3.5 Dimensjonsanalyse I de neste to
Page 94 and 95: Figur 3.1 Scree-diagram. Faktorer r
Page 96 and 97: Figur 3.2 Faglig trivsel. I hvilken
Page 98 and 99: Figur 3.5 Veiledning og vurdering.
Page 100 and 101: Sammenfatning På basis av dimensjo
Page 102 and 103: Diskriminerende validitet Tabell 3.
Page 104 and 105: De dimensjonene som ble identifiser
Page 106 and 107: Lave og Wengers teori om situert l
Page 108 and 109: Tema Antall spørsmål Motivasjon 1
Page 110 and 111: ungdomsarbeiderlærlingene jobber i
Page 112 and 113: undersøkelsen som helhet bærer pr
Page 114 and 115: tømrerlærlingene bli bedre hvis l
Page 116 and 117: og andre som jobber med kvalitetsfo
Page 118 and 119: opplæringskontorene. I ett fylke b
Page 120 and 121: i lærebedrifter som ikke er tilkny
Page 122 and 123: Én fylkeskommune mener at undersø
Page 124 and 125: 40 prosent av opplæringskontorene
Page 126 and 127: effekter vil tendere til å trekke
Page 128 and 129: Samlet bilde Våre kvalitative og k
Page 130 and 131: 128
Page 132 and 133: Hellevik, O. (2002). Forskningsmeto
Page 134 and 135: Vedlegg 1 Noen multivariate analyse
Page 136 and 137: Rogaland, mann, alder opp til og me
Page 138 and 139: Følgende faktorer har signifikante
Page 140 and 141: Trivsel Det var flere spørsmål i
Page 142 and 143: Gjør vi tilsvarende øvelse som ov
Page 146 and 147: Figur V2.4 Sosial trivsel. I hvilke
Page 148 and 149: Figur V2.8 Informasjon om faglige m
Page 150 and 151: Vedlegg 3 Faktoranalyse med oblimin
Page 152 and 153: Figur V3.4 Fravær av mobbing. I hv
Page 154 and 155: Figur V3.8 Sosial trivsel. I hvilke
Page 156 and 157: Figur V3.12 Trykte&digitale læremi
Page 158 and 159: Figur V3.16 Motivasjon for lærling
Page 160: På veien til fagbrev Denne rapport
show all

PÃ¥ veien til fagbrev - Fafo

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?