PÃ¥ veien til fagbrev - Fafo

More documents

Recommendations

Info

© Fafo 2011 ISBN 978-82-7422-833-7 (papirutgave) ISBN 978-82-7422-834-4 (nettutgave) ISSN 0801-6143 NIFU-rapport 39/2011 ISBN 978-82-7218-793-3 ISSN 1892-2597 Omslag: Fafos Informasjonsavdeling Trykk: Allkopi AS
Innhold Forord............................................................................................................... 5 Sammendrag.................................................................................................... 6 1 Innledning........................................................................................13 1.1 Lærlingundersøkelsen.............................................................................. 13 1.2 Analysene i denne rapporten.................................................................. 14 2 Analyse av Lærlingundersøkelsen 2010–2011............................................................................................15 2.1 Datagrunnlag og datakvalitet ................................................................ 15 2.2 Om analysene........................................................................................... 19 2.3 Temaene i Lærlingundersøkelsen........................................................... 20 2.3 Motivasjon og tilknytning til fag og yrke............................................... 22 2.4 Fagopplæring som plattform for videre utdanning.............................. 38 2.5 Trivsel på arbeidsplassen.......................................................................... 40 2.6 Læring i bedrift.........................................................................................51 2.7 Veiledning og tilbakemelding................................................................. 58 2.8 Vurdering.................................................................................................. 64 2.9 Andre tema............................................................................................... 70 Kapittel 3 Utvikling av indikatorer...................................................79 3.1 Innledning................................................................................................ 79 3.2 Validitet og reliabilitet............................................................................. 80 3.3 Målene i St.meld. nr. 31 (2007-2008)....................................................... 80 3.4 Temaene i Lærlingundersøkelsen........................................................... 88 3.5 Dimensjonsanalyse................................................................................... 90 3.6 PCA.............................................................................................................91 3.7 Faktoranalyse med oblimin transformasjon........................................... 98 3.8 Sammenfattende drøfting, dimensjonsanalysene............................... 100 3.9 Sammenfattende drøfting, bygging av indikatorer.............................101 4 Stiller undersøkelsen de riktige spørsmålene?...........................103 4.1 Teoretiske perspektiver på læring........................................................ 103 3
Page 1: Torgeir Nyen, Terje Næss, Asgeir S
Page 6 and 7: 4.2 Empiriske studier av læring i
Page 8 and 9: Sammendrag Lærlingundersøkelsen e
Page 10 and 11: vurdere forskjellene mellom fag nor
Page 12 and 13: opp vilkår for læring i bedrift,
Page 15 and 16: 1 Innledning 1.1 Lærlingundersøke
Page 17 and 18: 2 Analyse av Lærlingundersøkelsen
Page 19 and 20: Tabell 2.2 Sammensetningen av utval
Page 21 and 22: 2010-2011 i Skoleporten. På fylkes
Page 23 and 24: 7. Utstyr/hjelpemidler 8. Helse, mi
Page 25 and 26: Motivasjonen for å lære på arbei
Page 27 and 28: Dette gjelder 62 prosent i frisørf
Page 29 and 30: gjerne skulle ha hatt skole en dag
Page 31 and 32: De litt mer voksne lærlingene, som
Page 33 and 34: Dårligst vurdering gir lærlingene
Page 35 and 36: Oslo ligger lavere enn de øvrige f
Page 37 and 38: Figur 2.13 Andel lærlinger som i s
Page 39 and 40: noe som bedre kunnskap om faget i f
Page 41 and 42: fag som sikter mot å gi en slik pl
Page 43 and 44: • I hvilken grad har du fått arb
Page 45 and 46: De aller fleste trives, noe de gjø
Page 47 and 48: Vi forsøker samme figur, men nå f
Page 49 and 50: Det vil si at om man oppfatter seg
Page 51 and 52: her direkte spør om arbeidsplassen
Page 53 and 54: på et fag som mister mange i overg
Page 55 and 56:
prosent i tømrerfaget som opplever
Page 57 and 58:
Det er lærefag med lange tradisjon
Page 59 and 60:
Slik dokumentasjon har, som navnet
Page 61 and 62:
Disse spørsmålene hadde fem svara
Page 63 and 64:
Figur 2.34 I hvilken grad får du r
Page 65 and 66:
Tabell 2.11 Hvor fornøyd er du med
Page 67 and 68:
«Eleven, lærlingen og lærekandid
Page 69 and 70:
Tabell 2.15 I hvilken grad gjør vu
Page 71 and 72:
De som i størst grad opplever at h
Page 73 and 74:
Figur 2.39 Andel lærlinger som i s
Page 75 and 76:
Bruk av utstyr og hjelpemidler i op
Page 77 and 78:
På grunn av et lavt antall svar i
Page 79:
Frisørfaget og helsearbeiderfaget
Page 82 and 83:
3.2 Validitet og reliabilitet Valid
Page 84 and 85:
Følgende tre spørsmål synes spes
Page 86 and 87:
36. I hvilken grad mener du at du h
Page 88 and 89:
50e. I hvilken grad har du fått ve
Page 90 and 91:
Et vesentlig problem med de sammens
Page 92 and 93:
3.5 Dimensjonsanalyse I de neste to
Page 94 and 95:
Figur 3.1 Scree-diagram. Faktorer r
Page 96 and 97:
Figur 3.2 Faglig trivsel. I hvilken
Page 98 and 99:
Figur 3.5 Veiledning og vurdering.
Page 100 and 101:
Sammenfatning På basis av dimensjo
Page 102 and 103:
Diskriminerende validitet Tabell 3.
Page 104 and 105:
De dimensjonene som ble identifiser
Page 106 and 107:
Lave og Wengers teori om situert l
Page 108 and 109:
Tema Antall spørsmål Motivasjon 1
Page 110 and 111:
ungdomsarbeiderlærlingene jobber i
Page 112 and 113:
undersøkelsen som helhet bærer pr
Page 114 and 115:
tømrerlærlingene bli bedre hvis l
Page 116 and 117:
og andre som jobber med kvalitetsfo
Page 118 and 119:
opplæringskontorene. I ett fylke b
Page 120 and 121:
i lærebedrifter som ikke er tilkny
Page 122 and 123:
Én fylkeskommune mener at undersø
Page 124 and 125:
40 prosent av opplæringskontorene
Page 126 and 127:
effekter vil tendere til å trekke
Page 128 and 129:
Samlet bilde Våre kvalitative og k
Page 130 and 131:
128
Page 132 and 133:
Hellevik, O. (2002). Forskningsmeto
Page 134 and 135:
Vedlegg 1 Noen multivariate analyse
Page 136 and 137:
Rogaland, mann, alder opp til og me
Page 138 and 139:
Følgende faktorer har signifikante
Page 140 and 141:
Trivsel Det var flere spørsmål i
Page 142 and 143:
Gjør vi tilsvarende øvelse som ov
Page 144 and 145:
Vedlegg 2 PCA med oblimin rotasjon
Page 146 and 147:
Figur V2.4 Sosial trivsel. I hvilke
Page 148 and 149:
Figur V2.8 Informasjon om faglige m
Page 150 and 151:
Vedlegg 3 Faktoranalyse med oblimin
Page 152 and 153:
Figur V3.4 Fravær av mobbing. I hv
Page 154 and 155:
Figur V3.8 Sosial trivsel. I hvilke
Page 156 and 157:
Figur V3.12 Trykte&digitale læremi
Page 158 and 159:
Figur V3.16 Motivasjon for lærling
Page 160:
På veien til fagbrev Denne rapport
show all

PÃ¥ veien til fagbrev - Fafo

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?