Miniguiden kan du laste ned her (pdf). - Fagbokforlaget

Camilla Flom og Ola Ryen Søberg
MOT MÅLET
MINI-
GUIDE
Norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere
HVORDAN BRUKER DU VERKET MOT MÅLET?
Mot målet er et ferdighetsbasert verk med metodisk ankerfeste i det europeiske rammeverket
og språkpermmetodikken. De to ferdighetsbøkene, en for A1-nivå og en for A2-nivå, utgjør
grunnstammen i verket. Ferdighetsbøkene består av en ferdighetsdel, en språkdel og en minigrammatikk.
9.362 mm
Hvert avsnitt i ferdighetsdelen omfatter en del faste poster. Her forklarer vi
hva slags funksjon de faste postene har, og gir deg noen tips om hvordan
du kan bruke dem i opplæringen:
94
Leksjon 8
Fest med familie og venner
Carla har bursdag!
Sara er i språkpraksis i Regnbuen
barnehage. Carla fyller snart fem
år. Hun deler ut invitasjoner til
alle barna på blå avdeling.
Oppgave
Hei Kristian!
Jeg blir 5 år 26. september. Vil du
komme i bursdagen min? Jeg skal
feire lørdag 1. oktober. Bursdagen
varer fra klokka 15.30 til 17.30.
Adressen min er Elgstien 77.
Klem fra Carla
(Gi beskjed til mamma på
tlf. 453 96 625 hvis du ikke kan komme.)
Leksjon 8: Fest med familie og venner
Jeg kan forstå
et kort.
Svar på spørsmålene.
1 Når blir Carla fem år?
2 Når skal hun feire bursdagen?
3 Hvor lenge varer festen?
4 Hva må foreldrene gjøre hvis barnet ikke kan gå i bursdagen?
JEG KAN Ja Delvis Nei
Jeg kan forstå et bursdagskort.
Vil du øve mer? Gå til www.fagbokforlaget.no/motmalet
A1b
a b c
a b
a
Forstå
postkort
• Kompetansemål: Disse er hentet fra læreplanen og viser hvilket delmål
deltakerne skal jobbe mot i dette avsnittet. De fem ferdighetene
øves separat, og ved siden av hvert kompetansemål står et ferdighetssymbol
som viser hvilken ferdighet som øves i dette avsnittet.
• Introduksjonstekst: Denne teksten binder de ulike språkhandlingene
sammen og gir tematisk sammenheng. Deltakerne behøver ikke forstå
alle ordene her, og læreren kan gjerne forklare eller oppsummere innholdet
dersom det er nødvendig.
• Språkhandling: Språkhandlingseksempelet viser hvordan personene
i boka gjør bruk av språklig kompetanse i en bestemt kontekst, der de
enten gjør bruk av en reseptiv ferdighet (lytte, lese) eller en produktiv
ferdighet (skrive, snakke, samtale). I tråd med læreplanen stilles det
ikke krav om at deltakerne nødvendigvis må forstå alt som presenteres
i et språkhandlingseksempel, de skal bare kunne trekke ut relevant
informasjon. I et opplæringsløp møter deltakerne nødvendigvis mer
språk en det de skal kunne produsere selv. Språkhandlingstekstene kan
brukes på ulike måter og jobbes med på tekstnivå, setningsnivå eller
ordnivå. De kan også brukes til å utlede regler og se mønstre i språket.
• Oppgave: Språkhandlingsoppgaven definerer hva deltakerne skal
kunne hente ut av språkhandlingseksempelet. Når de jobber med
en reseptiv ferdighet, er målet å forstå den viktigste informasjonen i
språkhandlingen. Når de jobber med en produktiv ferdighet, er målet
å kunne produsere en liknende språkhandling som i eksemplet, men
ikke nødvendigvis på samme nivå og med like mye språk.
• Sjekkpunkt: Sjekkpunktet oppsummerer hvilket kompetansemål
deltakerne har jobbet mot i dette avsnittet. Hensikten med sjekkpunktet
er å trene opp deltakerne i å vurdere seg selv. Egenvurdering
er en gradvis prosess. I første omgang er det viktigste at deltakerne
stopper opp og tenker gjennom hvordan de opplevde at det gikk. Etter
hvert vil de kunne jobbe mer med å vurdere kvalitative sider ved
språket. I tråd med formativ praksis kan den videre opplæringen
formes på bakgrunn av deltakernes komptanse. Sjekkpunktet viser vei
til nettressursen for dem som behøver å øve mer.

Leksjon 11
Helse
Lydia er syk
Lydia er dårlig. Hun er forkjølet
og har vondt i halsen. Hun hoster
og nyser mye. Derfor går hun til
apoteket for å kjøpe hostesaft.
Hun trekker en kølapp. Det er
snart hennes tur. En farmasøyt vil
hjelpe henne.
Lydia: Jeg trenger hostesaft fordi jeg
hoster så mye. Jeg får ikke sove om
nettene. Kan du anbefale en hostesaft
til meg? Jeg vil gjerne ha en hostesaft
som smaker godt.
Oppgave
Du skal kjøpe medisin på apoteket.
Hva sier du?
1 Skriv stikkord eller setninger.
2 Øv på å fortelle.
3 Fortell for noen i klassen.
Oppgave
smertestillende
tabletter
salve for munnsår
Snakk sammen om utdanning og jobb.
Hva sier dere?
1 Lag en samtale.
2 Øv på samtalen.
3 Vis samtalen for noen i klassen.
UTTRYKK
Jeg kan fortelle
om meg selv.
JEG KAN Ja Delvis Nei
Jeg kan fortelle hva jeg trenger på apoteket.
Vil du øve mer? Gå til www.fagbokforlaget.no/motmalet
Leddsetninger
Jeg trenger hostesaft fordi jeg hoster så mye.
Se Minigrammatikk s. 270.
allergitabletter
halstabletter
Vi forteller
hva vi gjorde før, hva vi
gjør nå, og hva vi vil gjøre
senere. Vi bruker verb i
fortid, nåtid og
framtid.
nesespray
Hva slags skole har du gått på? Jeg har gått på grunnskolen.
Hvor mange år har du gått på skole? Jeg har gått ti år på skole.
Hva har du jobbet med? Jeg har vært sjømann.
Jeg har ikke jobbet.
Hvor mange år har du jobbet? Jeg har jobbet i åtte år.
Fortelle om
meg selv
A1b A1c
a b c
a b c
a b
Leksjon 11: Helse
a
117
I noen avsnitt finnes også:
• Grammatikkhenvisning: Tar utgangspunkt i grammatiske fenomener
som forekommer i teksten, og henviser til presentasjonen av dette i
bokas minigrammatikk. Den viktigste grammatikken i ferdighetsdelen
øves også i tilsvarende leksjoner i bokas språkdel. Henvisningene
gir mulighet til å arbeide med grammatikk i tilknytning til
språkhandlingene, men det er opp til hver enkelt lærer å velge om det
er hensiktsmessig eller nødvendig i de enkelte tilfellene.
• Læringsstrategier: Gir deltakerne tips om hvordan de kan løse
språkhandlingsoppgaven og bidrar på den måten til utvikling av og
bevisstgjøring omkring læringsstrategier.
• Uttrykk og begreper: Som en hjelp til å utforme egne
språkhandlinger blir deltakerne presentert for mye brukte uttrykk
og begreper. Disse bør først og fremst læres som faste fraser, slik
at deltakerne kan skape meningsfulle ytringer selv om de ikke har
inngående kjennskap til de enkelte ord og former i uttrykket. Læreren
kan også bruke uttrykkene til å øve uttale, tonelag og prosodi.
i
Hel stilling =
Du jobber i 100 %.
Deltid =
Du jobber mindre enn 100 %.
Halv stilling =
Du jobber i 50 %.
Jeg husker ikke
ordet hjemmeværende.
Jeg sier: Jeg jobber hjemme
og passer barna
mine.
127
• Faktaruter: Gir nyttig informasjon om yrker og samfunnskunnskap.
Mot målet
Norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere
A1
Mot målet
Norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere
A2
JEG KAN Ja Delvis Nei
Jeg kan hilse på en venn og snakke om
utdanning og jobb.
Vil du øve mer? Gå til www.fagbokforlaget.no/motmalet
Hilse og snakke
med folk
Camilla Flom
Ola Ryen Søberg
Leksjon 12: Utdanning og arbeid
Camilla Flom
Ola Ryen Søberg
FERDIGHETSBOK
Valgfrihet og fleksibilitet:
Ferdighetsbøkene inneholder mange språkhandlinger, men læreren kan selvsagt velge å hoppe
over språkhandlinger, velge bort oppgavene for bare å konsentrere seg om eksempeltekstene
og så videre. Her må læreren vurdere hva den enkelte deltaker og gruppa som helhet trenger,
og legge opp løpet deretter. Deltakere som trenger mer øvelse i en ferdighet, har også mulighet
for å øve mer på nettressursen.
FERDIGHETSBOK
Språkdel og minigrammatikk:
Språkdelen følger ferdighetsdelen leksjon for leksjon. I språkdelen
åpnes hver leksjon med en ordbank som gir oversikt over det viktigste
vokabularet i leksjonen. Deretter følger oppgaver som øver vokabular,
grammatikk og språkbruk knyttet til leksjonen. Minigrammatikken tar
for seg de norske ordklassene og norsk syntaks.
www.fagbokforlaget.no/motmalet
ordre@fagbokforlaget.no
Ordretelefon: 55 38 88 38
Ordrefaks: 55 38 88 39
Postboks 6050 Postterminalen, 5892 Bergen