ord - Lesesenteret

Læringsstrategier i engelsk 

Lesesenteret 

www.lesesenteret.no

Disposisjon 

1. Bakgrunn for å inkludere engelsk i 

NyGIV og begrunnelse for metodene 

2. Tips/metode: 

a) Vokabular 

b) Skriving 

c) Lesing 

3. Ressurser 


www.lesesenteret.no

Bakgrunn 

• Vansker med engelsk fortsetter på vgo, der det nå er 

studieforberedende engelsk på alle studieprogram 

(sentralgitt eksamen) 

-> Stryk i engelsk står i veien for fagbrev 

• Engelskundervisning kan legges opp slik at den 

styrker norskferdigheter, for eksempel gjennom 

-> arbeid med vokabular (begrepstrening for økt 

leseforståelse), tilpassa/enkel skrivetrening 

(avsnitt/Skrivetrapp-tenking) og mengdelesing 

(automatiserer lesing uavhengig av språk). 


www.lesesenteret.no

Begrunnelse 

• Vi har valgt ut tips til arbeid med engelsk 

basert på tre kriterier: 

1. Rask læring – relativt rask effekt 

2. Overføringsverdi - til norsk og andre fag 

3. Ingen lærebok 

• I tillegg: Variert og konkret læring 

• De fleste av undervisningstipsene vil passe 

for elever med lesevansker og urolige elever, 

men husk pauser for disse elevgruppene 

(Rowlandson & Wrigglesworth). 


www.lesesenteret.no

Vokabular 

• Språk = ord 

• Mange elever har svakt ordforråd i norsk: 

Dobbel mangel (mangler begrepet på norsk, 

så lærer man det heller ikke på engelsk) 

• Lær begge samtidig, diskuter den norske 

betydningen 

• Mål: Dobbel læring (norsk som 

undervisningsspråk i NyGIV-gruppa) 


www.lesesenteret.no

Utvide ordforrådet 

Lær affikser og utvid vokabularet raskt! 

1. Kolonner med prefikser og suffikser: un-, 

im-, mis-, re- + -able, -ing, -er… (Baumann) 

2. Kolonne med roten av ord: finn avledninger: 

portable 

3. Ordkart: Velg ett ord og finn synonymer, 

bruk det og forklar det. 

4. Lag power point-presentasjon av et ords 

mange betydninger når endelser/affikser 

legges til eller ordet settes sammen med 

andre ord: Auto, Super 


www.lesesenteret.no

1. Affikser endrer ords 

betydning: 

prefiks rot suffiks 

Un- 

Im- 

Re- 

Mis- 

do 

gjøre 

think tenke 

possible mulig 

predict forutsi 

understand forstå 

-able 

-ing 

-er 

-bility (ability, 

ibility, etc) 

doable/undoable, thinker, rethink, impossibility, 

unthinkable, misunderstanding, unpredictable 


www.lesesenteret.no

2. ROTEN kan brukes til å lage 

mange ulike ord: 

prefiks 

suffiks 

Air- 

Im- 

Ex- 

De- 

Re- 

Sup- 

port Lat: havn 

Portare: bære 

-ing 

-able 

-ability 

-er 

Reporting, portable, supporting, export, deporting 


www.lesesenteret.no

Expand a Word 1 

Lag kort med 

Prefikser og suffikser 

For å danne nye ord 


www.lesesenteret.no

Expand a Word 2 

Bruk rotordene og 

utvid dem ved å sette 

til suffikser og prefikser 


www.lesesenteret.no

3. Ordkart 


www.lesesenteret.no

pussycat 

kitty 

A small domestic 

animal kept as 

a pet 

CAT 

Our cat loves 

mice 


www.lesesenteret.no

Dog 

Budgie 

Manx 

PET 

cat 

Persian 

Catches mice 

fur 

miaows 

Siamese 

long tail 


www.lesesenteret.no

4. Ord-presentasjon 

• Fordel ord som fins i mange 

sammensetninger på elevpar eller 

individuelt 

• Elevene søker på nett etter ordet i 

mange betydninger 

• De lager en powerpoint og 

presenterer varianter av «sitt ord» 

med illustrasjoner og forklaringer 


www.lesesenteret.no

Ord-powerpoint 

Oppgave: Bruk ordbok/nett og finn ord som du 

forklarer og illustrerer på en powerpoint for 

klassen: 

• For eksempel: 

• SUPER: superman, supermarket, superb, supernatural, 

supernova, superficial, supervisor, superfluous, superior, 

supercede… 

• MOTHER: stepmother, foster mother, birth mother, mother 

tongue, mother country, mother company, mother earth, 

mother of all… 

• AUTO: automobile, automatic, automaton, automat… 

• MAN: superman, woman, human, manpower, manhandle, 

manslaughter, manly, … 

• CAR: carpark, car owner, carwash, train car, carriage, car 

salesman, cart… 


www.lesesenteret.no

Skriving Del I 

Gi korte skriveoppgaver med tidsbegrensning, 

for eksempel 15 min. Skru av stavekontroll/ 

lær å bytte språk. 

1. Ta utgangspunkt i en engelsk tekst som 

lærer har forkorta: «avslutt avsnittet», 

«skriv en passende innledning», «skriv en 

kort tekst (tre avsnitt) om…» (skal ta kort 

tid å skrive og evaluere –> rask 

tilbakemelding, evt vurdering) 

2. Førskriving med ordbank 


www.lesesenteret.no

1. Avslutt avsnittet 

Øvelsen motvirker «tomt ark-fobi». 

Startsetning, forslag: 

• In Britain you will hear British English, but 

there are many different English dialects and 

accents. … 

• Evt diskuter mulige fortsettelser med klassen. 

• Write at least two sentences. 

• Add a title. 

Tekst fra Brevik (2007) VOICES in Time 2: engelsk for ungdomstrinnet. 


www.lesesenteret.no

2. Ordbank 

Trinnet har kanskje et felles tema i engelsk? 

Frittstående skriveoppgave med felles tema? 

A. Idèmyldring på tavla: Hvilke ord er sentrale 

i en tekst om Australia? Hvilke ord vil du 

bruke om du skal lage en fortelling om et 

barns kjæledyr/om en brann i nabohuset 

osv. 

B. Elevene samler seg egne stikkord fra 

banken og forteller i lita gruppe. 

C. Skriveøkt (ikke for lang, samle inn og 

fortsett en annen time for prosesskriving) 


www.lesesenteret.no

Eksempel 

Write a text about Australia 


www.lesesenteret.no

ORDBANK 

(fra ustruktert til strukturert) 

Island 

far away 

Red soil 

Aborigines 

Speak English 

Minerals 

Big 

Desert 

Koalas 

Kangaroos 

Crocodiles 

Poisonous snakes 

Commonwealth 

Wildlife 

Koalas 

Kangaroos 

Crocodiles 

Poisonous snakes 

People 

Aborigines 

Commonwealth 

Speak English 

Geography 

Red soil 

Minerals 

Island 

Far away 

Big 


www.lesesenteret.no

Skriving Del II 

3. Lær å skrive avsnitt (paragraph): Sandwichmodellen 

– også nyttig i forhold til norsk 

skriving. «Skriv ett avsnitt om…» 

4. Avansert: Lær tekstbinding (connectors) – 

lag liste sammen, oversett til norsk. Bruk 

tekstbinding i eksempeltekst (enkelt stillas) og 

oversett. 


www.lesesenteret.no

3. Sandwich-modellen 

• Bread: Opening 

• Filling 

• Filling 

• Filling 

• Bread: Closing 

• Hvert punkt = en setning 

• Filling = forklaring, 

utdyping, eksempel 

• Avslutning summerer 

og/eller gjentar litt fra 

åpningssetningen 


www.lesesenteret.no

Å kombinere ord/begreper 

og avsnitt 

Et ordkart som dette 

kan brukes for å trene på å skrive 

avsnitt: 

The cat is a small domestic animal. 

It is sometimes called a pussycat or a kitty. 

Cats usually like mice. 

They are furry and have long tails. 

The cat is kept as a pet. 


www.lesesenteret.no

Cats are often kept as pets. 

The cat likes to catch mice. It has fur, a long tail 

and makes a sound like a miaow. 

Different types of cats are for exampleManx, 

Siamese and Persian. 

Other popular pets are dogs and budgies. 


www.lesesenteret.no

4. Tekstbinding 

ENGELSK 

• and 

• But 

• First, secondly, thirdly 

• Also, besides, in 

addition, further, 

furthermore 

• However, although, 

even though 

• On the one hand, on the 

other hand 

• Summing up, as a result 

NORSK 

• Og 

• Men 

• For det første… 


www.lesesenteret.no

Stillastekst med tekstbinding 

Oppgave. Del 1: fill in below 

• I like my teacher …., because …. Further, I think that 

he/she is… Besides, he/she has a good sense of 

humour, but he/she …. Summing up, …. is my 

favourite teacher. 

Del 2: 

• Translate your text into Norwegian 

• Write again about something else, e.g. your bike, 

your pet, a TV/film person you want to present 


www.lesesenteret.no

Flere tips: 

• Elementært: Forskjellen på liv og død: Lær 

punktum og stor bokstav, også i «I» (jeg) 

• Lag individuell liste over frekvente ord som 

elevene sliter med å stave på nøkkelring: 

there – their, too – two – to, jeg = I (ikke 

liten i) 

• Bygg opp en setning fysisk med ordkort med 

alle ordklassene. Lær litt grammatikk 

samtidig, evt lær forskjellen på norsk og 

engelsk syntaks (som omvendt ordstilling) 


www.lesesenteret.no

Lesing 

A. Lese bok sammen med lyd. Med oppgave? 

B. Extensive reading – mengdelesing: 

• Automatisert avkoding, ortografisk gjenkjenning av 

frekvente ord, læring av stavemåte av frekvente ord, 

indirekte læring av syntaks og grammatikk, litt nytt 

vokabular (men husk «knyttneve-testen»). 

• Overføring til andre fag: Forbedrer lesing 

• Bøker og tid trengs. 

• Elevene velger bøker selv. Ingen oppgaver. 

• Metoden er teoretisk forankret og har godt 

forskningsmessig belegg i utallige forsøk (eks Grabe). 


www.lesesenteret.no

Mengdelesing 

• Bøkene skal være enkle, men ikke barnslige 

• Bøkene må være fristende, gjerne kjent for eksempel 

fra film og tv 

• Bøker med sammenhengende tekst og hele setninger, 

helst skjønnlitteratur men kan være faktabøker, 

sjelden tegneserier 

• Helst bøker for ikke-engelskspråklig ungdom eller 

enkle bøker for engelskspråklige. Graderte klassikere? 

• Lag rutine: Sett av 15-20 min i starten eller slutten av 

timen. Bøkene kan lånes hjem. 

• Leseprosjektets varighet: Noen måneder 


www.lesesenteret.no

Books and resources 


www.lesesenteret.no

• Ei lita gruppe elever (gutter) 

• Felles interesseområde (jakt og friluftsliv) 

• Kanskje en historie de kjenner fra norsk? 

• Lydbok + bøker til alle 

• Alle har kommet like langt 


www.lesesenteret.no

Kjent innhold på engelsk 


www.lesesenteret.no

Graded readers level 1-6. Graded classics 


www.lesesenteret.no

READ ME series (Drew et al.) 

Three levels for every title 

Audiorecorded 

Website with tasks 

Come eight in a box 


www.lesesenteret.no

WINGS series 

26 levels 

Australian graded readers 

for native speakers 


www.lesesenteret.no

Resources! 

Oxford Bookworms Library: 

For example ”Skyjack!” is free! 

”Titanic”, also by Tim Vicary, 

awardwinner. 

The Gutenberg Project: 

free, webbased, for 

experienced readers, 

43,000 titles! 


www.lesesenteret.no

http://www.fremmedspraksenteret.no/nor/fremmedspraksenteret/laringsressurser/leseveiledni 

ng-i-engelsk 

FREMMEDSPRÅK- 

SENTERET: 

Leseveiledning i 

engelsk 

• What is reading? 

• Reading in English - a 

basic skill 

• Methodological 

approaches 

• Reading beyond the 

textbook 

• Choice of texts 

• Text types 

• Differentiated 

learning 

• Assessment of 

English reading 

• Lesson plans 

• Book lists 


www.lesesenteret.no

Andre ressurser: 

• Engelsk i yrkesfaglige studieprogram – se FYRopplegg 

utviklet av FYR-lærere hos NDLA: 

http://nygiv.ndla.no/ 

• Interessante oppgaver og aktiviteter for EFL elever, 

for eksempel lytt og les: http://www.manythings.org 

• Lette oppgaver fra Saras blogg (first grade native 

speakers): 

http://snippetsbysarah.blogspot.no/2012/04/mayliteracy-menu-posted.html 


www.lesesenteret.no

Referanser 

• Rowlandson and Wrigglesworth: Engelsk for dyslektikere, kurs, Sandefjord 

oktober 2012 

• Baumann (2009) ‘Vocabulary and Reading Comprehension. The nexus of 

meaning’, in Israel & Duffy (eds) Handbook of Research on Reading 

Comprehension. 

• Santa (1988, 2004): Project CRISS 

• Benko (2013) ‘Scaffolding’, in Journal of Adolescent and Adult Literacy. 56(4) 

• Hilditsch & Aarsæther (2008) ‘Andrespråkseleven og målspråket’, i Nergård & 

Tonne (red.) Språkdidaktikk for norsklærere. 

• Krashen (1982) Principles and Practice in Second Language Acquisition. 

• Krashen (2004) The Power of Reading. 

• Hafiz and Tudor (1989) ‘Extensive reading and the development of language 

skills’, in ELT Journal. 43(1) 

• Grabe (2009) Reading in a Second Language: Moving from Theory to Practice 

• Mossige (NyGIV) Skrivetrappa 


www.lesesenteret.no

ord - Lesesenteret

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?