Tenkeskriving Funksjonell respons - Lesesenteret

Etablere formål

1. Respons må gis underveis" Respons har liten eller ingen effekt hvis den kommerpå en tekst eleven føler seg ferdig med" Må gi elevene mulighet til å revidere teksten – teksten blirbedre – følelse av mestring" Elevene utvikler skrivekompetanse de kan ta med seg ineste skrivesituasjon" Alle elever har stort utbytte av at læreren er tett på underhele skriveprossesen

2. Respons må være selektiv" All veiledning er selektiv. Det gjelder ogsåskriveveiledning. Må gi eleven respons på det vi menerhan er tjent med" Respons som viser vei" Balansere positive kommentarer og respons som viservei

Leseinstruks til lærer" Dette synes jeg at jeg fikk til…" Dette jobbet jeg med å få til….." Dette synes jeg var spesielt vanskelig" Kan du se spesielt på…" Spørsmål til læreren…..Å komme elevperspektivet i møte!

4. Respons må motivere for revidering" Effektivt så lenge eleven ikke oppfatter tekstbearbeidingsom en straff (forklarer kanskje hvorfor sluttkommentarer ikke ereffektive – blir oppfattet som kritikk, ikke hjelp)" En elev som reviderer sin tekst skifter mellom rollen somskriver og leser" Eleven står i et dialogisk forhold til sin egen tekst ogoppnår metaperspektiv på egen skriving

Eksamen i norsk sidemål, våren 2012

Praktisk arbeid med en elevtekst:1. Finn positive trekk og vekstområder i teksten2. Hva mangler denne eleven?+ -

Referanser" Kunnskapsløftet: http://www.udir.no/grep/Grunnleggende-ferdigheter/?visning=3" O. Dysthe, F. Hertzberg, T.L. Hoel (2010): Skrive for å lære, Abstrakt forlag" Lorentzen, R. og Smidt, J. (red.)(2008): Å skrive i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget." Smidt, J. (red.)(2010): Skriving i alle fag – innsyn og utspill. Trondheim: Tapir akademisk forlag." Hattie, J & Timperley, H. (2007): The Power of Feedback. Review of Educational Research, Vol.77, 81 – 112." Haugaløkken O.K., L.S. Evensen, F.Hertzberg og H. Otnes (2009) Tekstvurdering som didaktiskutfordring. Oslo: Universitetsforlaget" Hertzberg, F. (1994): ”Lærerrespons” i Norsklæreren 1, s. 20-24." Rosenberg, A (1997): Ret rimelig!- om skriftlige kommentarer til danske stile. Upublisert speciale,København Universitet." Straub, R. (2000): ”The student, the text, and the classroom context: A case study of teacherresponse” i Assessing Writing s. 23 – 55.