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MÓDULO IV – PROCESSO DE PREVENÇAO EM DEPENDÊNCIA QUÍMICA
Maria Taís de Melo
Liliana Stadnik
O ser humano é produto de sua atividade histórica em seu meio social que, em interação com “os outros”,
realiza, transforma e muda o curso de sua história.
É de extrema relevância ter em mente que o homem se constitui por inteiro, ele é um ser biopsicossocial,
não mero fragmento a ser visto e analisado, conforme sua posição no mundo.
Nessa concepção de homem e de mundo, podemos vislumbrar as possibilidades em todas as ações humanas,
e é assim que pretendemos intervir, possibilitando a reflexão que desencadeie ações efetivas na qualidade
de vida de nossas crianças e jovens, prevenindo-os e encaminhando-os para uma vida saudável longe das
drogas e de todos seus malefícios, instigando-os à consciência quanto ao uso e suas consequências, muitas
vezes fatais e irreversíveis. Quanto à prevenção ao uso de drogas, a responsabilidade vai além da família,
deve ser pensada com compromisso na educação formal, aquela que se desenvolve dentro das nossas instituições,
a qual chamamos de escola.
1. A família e a escola
Sabemos que a primeira instituição social a educar
é a família e seu papel importante é fundamental
e intransferível, um espaço/tempo que caracteriza o
meio histórico e social de cada sujeito. Entretanto, sabemos
também que somente esta instituição, por si só,
não pode dar conta do processo educacional, uma vez
que as crianças têm ido muito cedo para a outra instituição,
a escola, e aí o papel indissociável das duas:
de importante responsabilidade, não havendo espaço
para jogos de transferência.
Neste mesmo espaço social, as drogas também estão
e esperam a oportunidade de chegar às nossas crianças
e adolescentes. O engano aqui é pensar que elas estão
longe, e, assim pensando, que devem ser discutidas
mais tarde. Este discurso do “mais tarde” tem inviabilizado
a possibilidade de prevenção, fazendo-nos chegar
muito tarde... Temos observado que é nesta espera de
tempo que elas têm encontrado espaço junto às nossas
crianças e adolescentes.
Se pensarmos um pouco, nós, educadores, estamos
diretamente nas escolas, identificamos muito bem esta
situação, não apenas percebemos, como somos comunicados
que o “Joãozinho/a Joaninha” já estão o suficientemente
envolvidos, e que somente o tratamento
específico pode ajudar essas vítimas. E é assim que perguntamos:
por que não percebemos? Surgem perguntas
como estas e, com elas, algumas respostas. Nosso
olhar pode estar fixo apenas em cumprir os conteúdos
programáticos. Nesse momento, torna-se imprescindível
a reflexão sobre o que realmente é “educar”? Qual
nosso real papel de educador? Sem dúvida, ele vai
muito além dos conteúdos programáticos que, devemos
sim, levar aos nossos alunos. Devemos lembrar,
também, que em nossas filosofias consta ensinar,
educar e preparar para a vida e, neste sentido,
o que estamos fazendo?
Neste curso do qual você faz parte, é nosso papel
chamar todos os educadores a pensar nesta possibilidade
de educar e verdadeiramente exercer nossa profissão
em plenitude com a qualidade de vida.
Como nosso sujeito histórico é total, ele não entra
na escola apenas com um cognitivo a ser trabalhado,
desse modo, o aspecto emocional deve também
ser considerado. Pois a emoção também ocupa
um lugar de destaque nos processos de constituição
singular destes sujeitos (alunos), sendo que a apropriação
da realidade, do cotidiano é posteriormente
ressignificada e produzida socialmente, por isso a
importância do que se dá e do que se recebe nas
mediações e no contexto escolar.
É preciso também entender esta questão da emoção,
da afetividade, pois se observa que, nas escolas,
esta questão encontra-se ainda em um discurso com
olhar pejorativo, como se fosse uma permissividade
total, ou com olhar de “coitadinho”, e não é nada disso.
A afetividade está em abrir e estender o olhar para
dialogar, ensinar, aprender e viver com um ensino de
qualidade e a autoridade necessária, que não inclui o
autoritarismo – já que este exclui e abre caminho para
o mundo enganoso das drogas.
A emoção e a afetividade são condições essenciais e
estão na constituição do humano, assim nos move e nos
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