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Artigo Cientifico PDE - Secretaria de Estado da Educação do Paraná

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Fotografia<br />

O trabalho com a fotografia foi inicia<strong>do</strong> com um <strong>do</strong>cumentário que trazia o<br />

artista Vik Muniz falan<strong>do</strong> <strong>de</strong> seu trabalho e sua trajetória como artista. Vik Muniz é<br />

um artista irreverente, que utiliza materiais inusita<strong>do</strong>s para criar suas obras. Enfatizei<br />

o mo<strong>do</strong> curioso como o artista trabalha, pois após o <strong>de</strong>senho ou pintura realiza<strong>da</strong>,<br />

ele os fotografa e <strong>de</strong>pois <strong>de</strong>strói. O que ele apresenta ao público é o resulta<strong>do</strong><br />

realiza<strong>do</strong> através <strong>da</strong> fotografia.<br />

Após o artista Vik Muniz, eles conheceram também o fotógrafo Sebastião<br />

Salga<strong>do</strong>, que tem como marcas <strong>de</strong> seu trabalho um caráter social e uma ênfase no<br />

tratamento <strong>da</strong> luz e <strong>da</strong> sombra. Um terceiro ví<strong>de</strong>o apresenta<strong>do</strong> a eles trazia um<br />

<strong>do</strong>cumentário sobre a história <strong>da</strong> fotografia. To<strong>do</strong>s estes ví<strong>de</strong>os motivaram os alunos<br />

a serem também os próprios autores <strong>da</strong>s imagens captura<strong>da</strong>s em uma praça perto<br />

<strong>do</strong> colégio.<br />

A máquina fotográfica e o celular foram utiliza<strong>do</strong>s como ferramentas centrais<br />

para a concretização <strong>da</strong> proposta feita a eles que tinha como o objetivo capturar<br />

uma imagem figurativa e outra abstrata <strong>da</strong>n<strong>do</strong> ênfase à luz e à sombra. Estas<br />

experiências fotográficas e o reconhecimento <strong>da</strong> possibili<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> serem autores por<br />

meio <strong>da</strong> fotografia interessaram e mobilizaram os alunos, levan<strong>do</strong>-os a exercitarem o<br />

olhar e estimulan<strong>do</strong> para o apren<strong>de</strong>r, pois como observa Leite:<br />

o exercício <strong>de</strong> análise <strong>da</strong>s fotografias estimula a percepção visual e<br />

habitua a enxergar na foto uma radiografia com sugestões <strong>de</strong><br />

significa<strong>do</strong>s invisíveis que ultrapassam o enquadramento <strong>da</strong>s duas<br />

dimensões (apud CAMPOS, 2003, p.187).<br />

A energia coloca<strong>da</strong> no exercício foi, por sua vez, uma possibili<strong>da</strong><strong>de</strong> que logo<br />

cativou os alunos, pois a maioria fotografa a to<strong>do</strong> o momento por meio <strong>da</strong>s câmeras<br />

<strong>do</strong>s celulares, mas o fato <strong>de</strong> terem uma intenção e um objetivo no momento <strong>da</strong><br />

captura <strong>do</strong> objeto fez com que percebessem outras maneiras <strong>de</strong> ver. O comentário<br />

<strong>de</strong> um <strong>do</strong>s alunos ilustra este momento, quan<strong>do</strong> respon<strong>de</strong> ao questionamento: O<br />

que significou para você a experiência <strong>de</strong> fotografar uma imagem abstrata e<br />

figurativa com ênfase na luz e sombra?<br />

_ A experiência foi bem interessante. Porque você percebe que quan<strong>do</strong> há interesse em uma<br />

coisa um pouco mais perceptiva não é difícil <strong>de</strong> encontrar o objeto a ser fotografa<strong>do</strong>, pelo<br />

contrário, é mais fácil <strong>do</strong> que imaginamos, basta prestar atenção nos <strong>de</strong>talhes.<br />

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