A formação dos conceitos substantivo e adjetivo: um ... - Unirevista

A formação dos conceitos substantivo e adjetivo
Kelly Cristina Feliciano Da Silva e Leny Rodrigues M. Teixeira
gradativamente serem trabalhados para que se tornem os mais adequados possíveis, para que assim, o
aluno possa tornar-se um cidadão que interage com a sociedade na qual está inserido. Pois qualquer
educador que se dedicar a analisar a situação do ensino e da aprendizagem, perceberá que a instituição
escolar não tem formado nem os conceitos científicos, nem preparado os alunos para atuar no contexto
sócio-histórico em que estão inseridos.
Resumindo, acreditamos que cada vez mais está sendo evidenciado que os alunos não estão aprendendo os
conceitos ensinados na escola, e, portanto, talvez seria melhor deixarmos de lado, ao menos os conceitos
gramaticais da Língua Portuguesa e nos dedicarmos mais à leitura, interpretação, reflexão, discussão e
produção de textos e idéias. Pois, assim ao menos aprenderia a interagir e comunicar-se com o mundo.
Referências
ARNAY, J. 1998. Reflexões para um debate sobre a construção do conhecimento na escola: rumo a uma
cultura científica escolar. In: RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. (orgs.), Conhecimento cotidiano, escolar e
científico: representação e mudança. São Paulo: Ática, p. 37-68.
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. 2000. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais –PCN de Língua Portuguesa. Brasília: MEC –SEF.
MATTHES, N. A. 2004. A difícil tarefa de ensinar gramática. Revista Presença Pedagógica, v. 10 N.55 Jan/
Fev.
MOREIRA, M. A e MASINI, E. F. S. 1980. Aprendizagem significativa: teoria de David Ausubel.
MOREIRA, M. A. 1982. Aprendizagem significativa: A teoria de David Ausubel. São Paulo, Moraes.
MOREIRA, M. A. 1999. Teorias de aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária.
OLIVEIRA, M. K. de. 1995. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São
Paulo, Editora Scipione.
REGO, T. C. 1995. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro, Vozes.
RONCA, A. C. C. 1982. O modelo de ensino de David Ausubel. In: J. MILAN, Psicologia, São Paulo, Papelivros.
SALVADOR, C.C. et al 2000. Psicologia do ensino. Porto Alegre, Artmed, p. 231-390.
TEIXEIRA, L. R. M. 2003. Desenvolvimento cognitivo e educação infantil: espontâneo ou produzido?. In: I.
RUSSEFF, M. BITTAR (orgs.), Educação Infantil: política, formação e prática docente. Campo Grande,
UCDB, p. 93-111.
TUNES, E. 2000. Os conceitos científicos e o desenvolvimento do pensamento verbal. Caderno Cedes, ano
XX, nº 35, Julho.
VYGOSTKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo, Martins fontes, 2000, p. 26-119.
Resultados do sistema nacional da avaliação da educação básica - SAEB: Disponível em
http:// www.inep.gov.br/ . Acessado em: 17/03/2005.
UNIrevista - Vol. 1, n° 2 : (abril 2006)
14