Provas objetivas de Português e Estudos Sociais para os cursos ...

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE RIO POMBA-MG
DEPARTAMENTO DE ENSINO
EXAME DE SELEÇÃO 2008
CURSO TÉCNICO INTEGRADO
CADERNO DE PROVAS
PROVA I: PORTUGUÊS E ESTUDOS SOCIAIS

INSTRUÇÕES: (Leia atentamente antes de iniciar a prova)
A. Todas as QUESTÕES desta prova têm o mesmo valor (1,5 pontos) e
poderão ser resolvidas A LÁPIS OU A TINTA.
B. Esta prova apresenta 30 questões.
C. Cada questão deverá ter apenas uma alternativa correta.
D. Após resolver as questões, transcreva as respostas para o CARTÃO DE
RESPOSTA.
E. O CARTÃO DE RESPOSTA é o resultado oficial de sua prova.
........................................................................................................................................
PROVA DE PORTUGUÊS
A regreção da redassão
“Semana passada recebi um telefonema de uma senhora que me deixou
surpreso. Pedia encarecidamente que ensinasse seu filho a escrever:
- Mas, minha senhora – desculpe-me -, eu não sou professor.
Eu sei. Por isso mesmo. Os professores não têm conseguido muito.
- A culpa não é deles. A falha é do ensino.
- Pode ser, mas gostaria que o senhor ensinasse o menino. O senhor
escreve muito bem.
- Obrigado – agradeci -, mas não acredite muito nisso. Não coloco
vírgulas e nunca sei onde botar os acentos. A senhora precisa ver o trabalho que dou
ao revisor.
[...]
Comentei o fato com um professor, meu amigo, que me respondeu:
‘Você não deve se assustar, o estudante brasileiro não sabe escrever’. [...]
Impressionado, saí à procura de outros educadores. Todos me disseram: acredite, o
estudante brasileiro não sabe escrever. Passei a observar e notei que já não se escreve
mais como antigamente. Ninguém mais faz diário, ninguém escreve em portas de
banheiros, em muros, em paredes [...]
- Quer dizer – disse a um amigo enquanto íamos pela rua – que o
estudante brasileiro não sabe escrever? Isto é ótimo para mim. Pelo menos diminui a
concorrência e me garante o emprego por mais dez anos.
- Engano seu – disse ele. – A continuar assim, dentro de cinco anos
você terá que mudar de profissão.
- Por quê? – espantei-me. – Quanto menos gente sabendo escrever,
mais chances eu tenho de sobreviver.
- E você sabe por que essa geração não sabe escrever?
- Sei lá – dei com os ombros -, vai ver que é porque não pega direito no
lápis.
- Não, senhor. Não sabe escrever porque está perdendo o hábito de
leitura. E quando o perder completamente, você vai escrever para quem?
Taí um dado novo que eu não havia considerado. Imediatamente
pensei quais as utilidades que teria um jornal no futuro: embrulhar carne? Então vou
trabalhar num açougue. [...] Imaginei-me com uns textos na mão, correndo pelas ruas
para oferecer às pessoas, assim como quem oferece hoje bilhete de loteria:
- Por favor amigo, leia – disse, puxando um cidadão pelo paletó.
- Não, obrigado. Não estou interessado. Nos últimos cinco anos a única
coisa que leio é a bula de remédio.
[...]
- E o senhor, vai? Leva três e paga um.
- Deixa eu ver o tamanho – pediu ele.
Assustou-se com o tamanho do texto.
- O quê? Tudo isso? O senhor está pensando que sou vagabundo?
Que tenho tempo pra ler tudo isso? Não dá para resumir tudo em cinco linhas?
[...]
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 1

Não há dúvidas: o estudante brasileiro não sabe escrever. Não sabe
escrever porque não lê. E não lendo também desaprende a falar. [...]
[...] os estudantes não escrevem, não lêem, não falam, não pensam.
Tudo isso me faz pensar que estamos muito mais perto do que imaginava da Idade da
Pedra. A prosseguir nessa regressão, ou a regredir nessa progressão, não demora
muito estaremos todos de tacape na mão reinventando os hieróglifos. Neste dia então a
palavra escrever ganhará uma nova grafia: ex-crever.”
NOVAES, Carlos Eduardo. Os mistérios do aquém.
2. ed. Rio de Janeiro: Nórdica, 1976.
1. Marque a opção que melhor define o tema do texto que você acabou de ler:
A. uma crítica em relação à dificuldade dos alunos e das pessoas de modo geral em
escrever, que pode ser observada no título;
B. mostrar a posição privilegiada do narrrador que passa a sentir-se mais seguro
como profissional ao se conscientizar de que os alunos escrevem mal;
C. apresentar a realidade sócio-econômica do povo brasileiro a partir do rendimento
escolar do estudante brasileiro;
D. abordar a problemática dos impactos causados no rendimento escolar em
decorrência da ausência do hábito da leitura;
E. denunciar a irresponsabilidade dos professores no exercício de sua profissão.
2. “Você não deve se assustar, o estudante brasileiro não sabe escrever”. Marque a
alternativa que NÃO confirma esta afirmação:
A. o estudante não sabe escrever porque perdeu o hábito da leitura;
B. o estudante não lê e, consequentemente, não escreve em decorrência de
falha do ensino;
C. o excesso de informação trazida pela era tecnológica só trouxe
contribuições positivas para o desenvolvimento da leitura;
D. em decorrência da falta de leitura o estudante não escreve corretamente, não
interpreta, não fala, não pensa;
E. os alunos que não lêem ficam com o vocabulário comprometido, pois
conhecem poucas palavras, se expressam mal e não organizam as idéias
com clareza e coesão.
3. Ao utilizar a grafia “ex-crever” o autor quis sugerir:
A. uma mudança na escrita da palavra uma vez que foi constatado o fato de
que realmente os estudantes brasileiros não sabem escrever;
B. numa abordagem humorística, chegou-se à conclusão de que como os
alunos não lêem, a escrita correta será algo do passado.
C. há um comentário de que viveremos de novo na Idade da Pedra e nos
comunicaremos através de hieróglifos;
D. não há mais o que fazer, tudo está perdido. As pessoas não aprenderão
mesmo a ler se não o fizeram até hoje;
E. quanto menos gente sabendo escrever, melhor, pois dessa forma os
escritores sobreviverão melhor.
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 2

4. Considerando o processo de formação de palavras, relacione a segunda coluna com
a primeira.
(1) derivação imprópria
(2) prefixação
(3) prefixação
(4) sufixação
(5) composição por justaposição
desencanto ( )
narrador ( )
o andar ( )
infinitamente ( )
pão-de-mel ( )
Assinale a alternativa que contenha a numeração em seqüência correta.
A. 2,4,3,5,1
B. 4,1,5,2,3
C. 3,4,2,1,5
D. 2,4,1,3,5
E. 4,1,5,3,2
5. Nos vocábulos assindético e infeliz, temos, respectivamente:
A. prefixo de origem grega e prefixo de origem latina;
B. prefixo de origem latina e prefixo de origem grega;
C. infixo de origem grega e prefixo de origem latina;
D. prefixo de origem grega e prefixo de origem grega também;
E. prefixo de origem latina e prefixo de origem latina também.
6. As palavras: adivinhar, adivinho, adivinhação têm a mesma raiz, por isso são
cognatas. Assinalar a alternativa em que NÃO ocorrem três cognatos:
A. alguém, algo, algum;
B. ler, leitura, lição;
C. ensinar, ensino, ensinamento;
D. candura, cândido, incandescência;
E. viver, vida, vidente.
7. Assinalar a alternativa em que a primeira palavra apresenta sufixo formador de
advérbio e, a segunda, sufixo formador de substantivo:
A. perfeitamente, varrendo;
B. provavelmente, erro;
C. lentamente, explicação;
D. atrevimento, ignorância;
E. proveniente, furtado.
8. Nas palavras que, tranqüilidade, concluía e muito, ocorrem os seguintes
encontros:
A. dígrafo, dígrafo, tritongo, ditongo
B. dígrafo, ditongo, tritongo, dígrafo
C. ditongo, dígrafo, hiato, ditongo
D. ditongo, ditongo, tritongo, ditongo
E. dígrafo, ditongo, hiato, ditongo
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 3

9. Marque com um X a alternativa em que não há ERRO de ortografia:
A. espero que vocês viajem bem.
B. a poetiza escreveu belos versos.
C. a lage daquela casa não é muito resistente.
D. não fui visitar minha sobrinha, pois ela está com cachumba.
E. o ladrão passou só três meses no xadrês.
10. Observe as palavras seguintes e assinale a alternativa em que as duas palavras
estão corretamente grafadas:
A. analizar, heureca
B. batizar, hindu
C. catálize, herbívoro
D. atrasar, pedra-hume
E. framboesa, herva
11. Sobre o romance O Primo Basílio, de Eça de Queiroz, podemos fazer o seguinte
comentário:
“Para bem compreender O Primo Basílio, é preciso
lembrar que foi escrito em Portugal, na época do
Realismo. Sua leitura confronta-nos com um tema
encontrado com muita freqüência entre os autores da
estética realista: o adultério. (…) Compreende-se tal
recorrência: o casamento, fim último do projeto de vida
das personagens românticas, não recebe, por parte
dos escritores românticos, maiores atenções. As
personagens de suas obras, adolescentes em sua
maioria, debatem-se com os mais diversos problemas
e lutam contra obstáculos que os impedem de atingir
seu objetivo principal: a realização amorosa através
do casamento.”
Sobre o comentário acima e de sua leitura da obra,
pode-se afirmar que:
A. o tema de O Primo Basílio é a realização amorosa através do casamento.
B. o grande sucesso de O Primo Basílio se deve ao tema, pouco explorado na
época.
C. a compreensão plena da obra dispensa saber a época e o local em que se
passa.
D. O Primo Basílio explora uma temática que se contrapõe à temática romântica.
E. o adultério é o tema comum que une tanto as obras realistas quanto as
românticas.
12. Dê a função sintática do termo destacado em: “ Voltaremos pela Via Anhangüera.”
A. sujeito
B. objeto direto
C. agente da passiva
D. adjunto adnominal
E. aposto
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 4

13. Em “Se descobrissem a desmoralização que reina dentro de mim”, temos,
respectivamente, verbos:
A. transitivo direto e transitivo indireto
B. transitivo direto e intransitivo
C. transitivo indireto e de ligação
D. transitivo indireto e intransitivo
E. intransitivo e intransitivo
14. “Mauro não estudou nada e foi aprovado!” Apesar do e, normalmente aditivo, a
oração destacada é:
A. adversativa
B. conclusiva
C. explicativa
D. alternativa
E. causal
15. Na frase: “ Não vendo o poste, colidiu com ele”, a oração destacada encerra idéia
de:
A. concessão
B. causa
C. condição
D. modo
E. finalidade
PROVA DE ESTUDOS SOCIAIS
16. Se dissermos a um visitante do Jardim Zoológico onde uma espécie pode ser
encontrada e o que faz no local em que vive, certamente estaremos abordando,
respectivamente, os conceitos de:
A. habitat e ecossistema.
B. habitat e nicho ecológico.
C. ecossistema e biocenose.
D. nicho ecológico e habitat.
E. ecossistema e habitat.
17. O consumo brasileiro de energia elétrica aumentou 6,9% só nos últimos dois anos.
Assim, o Brasil precisará de grandes investimentos para esse setor. São medidas que
ajudarão economizar energia elétrica, EXCETO:
A. desenvolvimento e utilização de formas alternativas de energia, como solar,
geotérmica, eólica e de biomassa.
B. estimulação de mudanças culturais nas pessoas quanto aos hábitos e práticas
que evitam o desperdício.
C. instalação de novos chuveiros elétricos.
D. utilização de equipamentos que consomem menos energia elétrica e que fazem
o mesmo trabalho.
E. investimento em transportes coletivos, tais como o metro e ônibus circulares nas
grandes cidades.
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 5

18. Imagine a seguinte situação: você está no terminal rodoviário urbano de Rio Branco
e quer ir ao Campus Universitário. Você quer saber exatamente, orientando-se pela
planta da cidade, quantos metros terá que caminhar. Sabendo-se que, nesse mapa de
escala 1:50.000, a distância em linha reta é de 18 cm, você deverá, então, caminhar:
A. 1.800 metros.
B. 9.000 metros.
C. 18.000 metros.
D. 900 metros.
E. 5.000 metros
19. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto a seguir.
O uso inadequado do solo urbano provoca problemas ambientais que afetam a
qualidade de vida dos seus habitantes. A impermeabilização do solo urbano .......... o
escoamento superficial das águas .......... e .......... o controle de enchentes em períodos
de .......... precipitação.
A. dificulta - fluviais - favorece - alta
B. dificulta - pluviais - favorece - baixa
C. dificulta - pluviais - dificulta - alta
D. facilita - pluviais - dificulta - alta
E. facilita - fluviais - dificulta – baixa
20. O espaço urbano diferencia-se do espaço rural principalmente:
A. pelo fato da cidade servir-se das atividades terciárias fornecidas pelo campo.
B. pela distribuição das atividades econômicas, isto é, o espaço urbano é a sede
das atividades secundárias e terciárias.
C. pelo fato da cidade avançar em direção ao campo.
D. pelo fato de estarem localizadas no espaço rural as atividades do setor
secundário.
E. pelo fato das atividades de um e de outro espaço serem independentes, isto é,
não há ligação entre ambos os espaços.
21. No Brasil, e em todo o mundo, existe nos dias atuais uma crescente preocupação
em conservar e preservar o meio ambiente. Uma das ferramentas que vem sendo
utilizada com grande sucesso, principalmente no médio e longo prazos, é a Educação
Ambiental. São princípios básicos da Educação Ambiental, EXCETO:
A. induzir novas formas de conduta, nos indivíduos e na sociedade, a respeito do
meio ambiente.
B. constituir um processo contínuo e permanente, por intermédio de todas as fases
do ensino formal e não-formal.
C. trabalhar na escola, por meio da transversalização do tema meio ambiente, para
o qual recentemente foi criado um texto próprio.
D. aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada
disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva global e equilibrada.
E. considerar o meio ambiente em sua totalidade, isto é, em seus aspectos naturais
e criados pelo homem (político, social, econômico, científico-tecnológico,
histórico-cultural, moral e estético).
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 6

22. Sobre o domínio vegetal conhecido como Cerrado, assinale a alternativa correta.
A. é encontrado exclusivamente nos planaltos e depressões do extremo sul do
Brasil.
B. os solos predominantes nesse domínio figuram como os mais naturalmente
férteis em todo o país.
C. encontra-se bastante degradado em razão da ocupação humana que ocorre de
maneira intensa em sua área de abrangência desde o século XVIII.
D. atualmente, extensas áreas abrangidas por ele estão ocupadas com a produção
de grãos, principalmente a soja.
E. compõe um ecossistema muito semelhante ao das florestas tropicais úmidas,
como é o caso da Mata Atlântica.
23. Foram características dominantes da colonização portuguesa na América:
A. pequenas unidades de produção diversificada, comércio livre e trabalho
compulsório.
B. grandes unidades produtivas de exportação, monopólio do comércio e
escravidão.
C. pacto colonial, exploração de minérios e trabalho livre.
D. latifúndio, produção monocultora e trabalho assalariado de indígenas.
E. exportação de matérias-primas, minifúndio e servidão.
24. Na história da República brasileira, a expressão "Estado Novo" identifica:
A. o período de 1930 a 1945, em que Getúlio Vargas governou o país de forma
ditatorial, só com o apoio dos militares, sem a interferência de outros poderes.
B. O período de 1950 a 1954, em que Getúlio Vargas governou com poderes
ditatoriais, sem garantia dos direitos constitucionais.
C. o período de 1937 a 1945, em que Getúlio Vargas fechou o Poder Legislativo,
suspendeu as liberdades civis e governou por meio de decretos-leis.
D. o período de 1945 a 1964, conhecido como o da redemocratização, quando foi
restabelecida a plenitude dos poderes da República e das liberdades civis.
E. o período de 1930 a 1934, quando se afirmou o respeito aos princípios
democráticos, graças à Revolução Constitucionalista de São Paulo.
25. Identifique, entre as afirmativas a seguir, a que se referem as conseqüências da
Revolução Industrial:
A. redução do processo de urbanização, aumento da população dos campos e
sensível êxodo urbano.
B. maior divisão técnica do trabalho, utilização constante de máquinas e afirmação
do capitalismo como modo de produção dominante.
C. declínio do proletariado como classe na nova estrutura social, valorização das
corporações e manufaturas.
D. formação, nos grandes centros de produção, das associações de operários
denominadas "trade unions", que promoveram a conciliação entre patrões e
empregados.
E. manutenção da estrutura das grandes propriedades, com as terras comunais, e
da garantia plena dos direitos dos arrendatários agrícolas.
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 7

26. Assolado pela miséria, superpopulação e pelos flagelos mortíferos da fome e das
guerras civis, a situação de praticamente todo o continente africano é, neste momento
de sua história, catastrófica. Este quadro trágico decorre:
A. de fatores conjunturais que nada têm a ver com a herança do neocolonialismo,
uma vez que a dominação colonial européia se encerrou logo após a segunda
guerra mundial.
B. exclusivamente de um fator estrutural, posterior ao colonialismo europeu, mas
interno ao continente, que é o tribalismo, que impede sua modernização.
C. da inserção da maioria dos países africanos na economia mundial como
fornecedores de matérias-primas cujos preços têm baixado continuamente.
D. exclusivamente de um fator estrutural, externo ao continente, a espoliação
imposta e mantida pelo Ocidente que bloqueia a sua autodeterminação.
E. da herança combinada de tribalismo e colonialismo, que redundou na formação
de micro-nacionalismos incapazes de reconstruir antigas formas de associação
bem como de construir novas.
27. O fato concreto que desencadeou a Segunda Guerra Mundial foi:
A. a saída dos invasores alemães do território dos Sudetos na Tchecoslováquia.
B. a tomada do "corredor polonês" que desembocava na cidade livre de Dantzig
(atual Gdansk) pelos italianos.
C. a invasão da Polônia por tropas nazistas e a ação da Inglaterra e da França em
socorro dos seus aliados, declarando guerra ao Terceiro Reich.
D. a efetivação de "Anschluss", que desmembrava a Áustria da Alemanha.
E. a invasão da Petrônia por tropas alemãs, quebrando o Pacto Germânico-
Soviético.
28. Na sociedade atual, a necessidade de satisfazer demandas crescentes de produção
e consumo tem provocado graves danos ao ambiente natural. Levando em conta essa
afirmação, assinale a alternativa INCORRETA:
A. nas sociedades pré-industriais, a economia estava baseada nas atividades
primárias e no uso de um arsenal tecnológico rudimentar, fazendo com que o
impacto da ação humana sobre o ambiente natural ficasse restrito à escala local.
B. a forma de organização social e desenvolvimento econômico dos Estados
Unidos é a mais bem sucedida no mundo; logo, uma saída para superar o
subdesenvolvimento e elevar o padrão de vida da população e, ao mesmo
tempo, evitar maiores impactos ambientais está em estender o modelo norteamericano
de produção e consumo para países de relativa importância
econômica e populacional, como China, Índia e Brasil.
C. a circulação de pessoas e mercadorias pelo território brasileiro é
predominantemente feita por intermédio do transporte rodoviário, o que demanda
a elevação do consumo de petróleo e resulta em impacto econômico e ambiental
desfavorável.
D. a degradação ambiental atingiu níveis tão alarmantes a partir da segunda
metade do século XX que a ONU promoveu a Conferência de Estocolmo, em
1972, e a Conferência Mundial para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em
1992, no Rio de Janeiro, para debater o assunto.
E. o desmatamento da Amazônia, caso continue no ritmo vigente, desencadeará
alterações no processo de evapotranspiração, na distribuição das precipitações e
no escoamento das águas pluviais.
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 8

29. O Brasil vem passando por um rápido processo de urbanização: de 46%, em 1940,
as cidades passaram a abrigar 81,2% do total da população, em 2000. A esse respeito,
é CORRETO afirmar:
A. os últimos censos do IBGE demonstram um aumento nos índices de crescimento
dos centros regionais e uma interiorização do crescimento urbano.
B. em virtude da modernização do campo, verificada em diversas regiões agrícolas,
assiste-se a uma verdadeira expulsão dos pobres, que encontram, nas grandes
cidades, a oportunidade de empregos e bons salários.
C. as indústrias absorvem cada vez mais mão-de-obra, e as atividades terciárias
apresentam um lado moderno que exige qualificação profissional, o que pode
facilmente ser encontrado no homem do campo.
D. a urbanização brasileira vem caminhando lado a lado com a diminuição da
desigualdade e a deterioração crescente das possibilidades de vida digna aos
novos cidadãos urbanos.
E. a região Nordeste foi a maior responsável por essa mudança, pois nela a
industrialização foi mais intensa.
30. Durante o período da Guerra Fria, o cenário internacional foi marcado pelo(a):
A. expansão de regimes comunistas no interior da América Latina e pela Europa
Ocidental.
B. militarização da Alemanha, a despeito das decisões das conferências de Yalta e
Potsdam.
C. equilíbrio de forças entre os países desenvolvidos e os países do chamado
Terceiro Mundo.
D. bipolarização do poder mundial envolvendo as duas superpotências, União
Soviética e Estados Unidos da América.
E. polarização do mundo em dois blocos compostos por URSS, Inglaterra, EUA e
França, contra Alemanha, Itália e Japão.
Exame de Seleção 2008 / CEFET – RP 9