- Page 2 and 3: ISSN 2178-3829
- Page 6 and 7: AVALIAR NO PROCESSO DE ENSINO APREN
- Page 8 and 9: auto-avaliação é uma forma de es
- Page 10 and 11: elementos que a constituem. Atuando
- Page 12 and 13: 2.3 ENTENDENDO MELHOR A AVALIAÇÃO
- Page 14 and 15: quanto ao perfil de homens que se i
- Page 16 and 17: Afirmamos então que a avaliação
- Page 18 and 19: A pesquisa bibliográfica compreend
- Page 20 and 21: 5 REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério
- Page 22 and 23: O NOVO CURRÍCULO DE HISTÓRIA DAS
- Page 24 and 25: instituições às quais estão vin
- Page 26 and 27: livros didáticos produzidos sob a
- Page 28 and 29: 2.2 A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL SOBR
- Page 30 and 31: 2.3 A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO DE
- Page 32 and 33: 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS O estudo t
- Page 34 and 35: ______. O Currículo escolar. In: P
- Page 36 and 37: 1 INTRODUÇÃO 1.1 UM POUCO DE HIST
- Page 38 and 39: que existiram e que ainda existem n
- Page 40 and 41: época. Segundo Santos (2002), reaf
- Page 42 and 43: 2.2 A CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO ESPAC
- Page 44 and 45: desenvolvimento real corresponde o
- Page 46 and 47: Pensando neste despertar da percep
- Page 48 and 49: O PERFIL DO ALUNO DA EJA E SUAS PRE
- Page 50 and 51: 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.1 HIST
- Page 52 and 53: 2.2 EDUCAÇÃO E SOCIEDADE É indis
- Page 54 and 55:
governamental prisma em fortalecer
- Page 56 and 57:
Aproximadamente a metade dos alunos
- Page 58 and 59:
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS Enfim, dia
- Page 60 and 61:
A PRÁTICA DA INTERDISCIPLINARIDADE
- Page 62 and 63:
2 DESENVOLVIMENTO 2.1 BREVE TRAJET
- Page 64 and 65:
Para Japiassu (1976, p.74): “A in
- Page 66 and 67:
Nos PCNs do Ensino Médio que se en
- Page 68 and 69:
que os mesmos professores não faze
- Page 70 and 71:
Este estudo teve por objetivo o ent
- Page 72 and 73:
_______________.(Org.). Didática e
- Page 74 and 75:
que o terceiro turno possa ser prej
- Page 76 and 77:
De acordo com as informações da F
- Page 78 and 79:
mais que instrução; o que esses a
- Page 80 and 81:
do diálogo e da participação, a
- Page 82 and 83:
Gráfico 6. Situação financeira d
- Page 84 and 85:
tendo que desistir da escola, matri
- Page 86 and 87:
É necessário lembrar que o ensino
- Page 88 and 89:
5 WEBGRAFIA CASTILHO, Alceu Luis; C
- Page 90 and 91:
1 INTRODUÇÃO Nos anos 60, teve in
- Page 92 and 93:
2 DESENVOLVIEMNTO 2.1 BREVES NOTAS
- Page 94 and 95:
sendo assim, inerente a toda pessoa
- Page 96 and 97:
De acordo com Costa (1994, p. 4-5):
- Page 98 and 99:
O processo de desconstrução da ho
- Page 100 and 101:
4 REFERÊNCIAS BADINTER, Elisabeth.
- Page 102 and 103:
O ENSINO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO
- Page 104 and 105:
É essa realidade que a escola prec
- Page 106 and 107:
106 da transformação que a humani
- Page 108 and 109:
processem. E as mudanças surgem, a
- Page 110 and 111:
A escola e todo o seu contexto faze
- Page 112 and 113:
houve uma mudança de comportamento
- Page 114 and 115:
somente para a formação profissio
- Page 116 and 117:
1 INTRODUÇÃO Neste estudo, serão
- Page 118 and 119:
envolvidos 59 alunos da 6ª série
- Page 120 and 121:
Ainda de acordo com Silva & Moura (
- Page 122 and 123:
122 está em contato com a língua
- Page 124 and 125:
Os dados revelam resultados que nos
- Page 126 and 127:
Ta ligado! Ganso esquerim Sai dessa
- Page 128 and 129:
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Com a apli
- Page 130 and 131:
______. Sociolinguística: os níve
- Page 132 and 133:
1 INTRODUÇÃO O objetivo de aborda
- Page 134 and 135:
determina a consciência. Assim,
- Page 136 and 137:
a escola, esta é também o campo d
- Page 138 and 139:
A professora também acredita que o
- Page 140:
http://www.folhavitoria.com.br/poli