Bons estudos! - Colégio Santa Maria

SOCIEDADE MINEIRA DE CULTURA
MANTENEDORA DA PUC Minas E DO
COLÉGIO SANTA MARIA
Caro(a) aluno(a),
ROTEIRO DE ESTUDO – III ETAPA LETIVA
LÍNGUA PORTUGUESA – 3.º ANO/EF – 2012
É tempo de conferir os conteúdos estudados na III Etapa, suas dúvidas e possíveis
dificuldades. Com o estudo diário, o esclarecimento junto à sua Professora e a realização de
outros exercícios, você poderá avançar nos seus conhecimentos em Língua Portuguesa.
Preparamos para você uma série de atividades que, juntamente com seu livro-texto e os
trabalhos desenvolvidos em sala de aula, poderão ajudá-lo(a) a se preparar para a Avaliação de
Recuperação.
I – CONTEÚDOS:
1
Bons estudos!
PRÁTICA DE LEITURA: textos de linguagens verbais, não verbais ou mistas de diferentes
gêneros.
CAPACIDADES BÁSICAS DE LINGUAGEM A DESENVOLVER: narrar, relatar, argumentar,
expor e descrever através de gêneros orais e escritos: imagem (ilustração, pintura, foto)
história em quadrinhos, tira, anedota, capa de revista em quadrinhos, anúncio, cartaz, texto
jornalístico, etiqueta, legenda, texto instrucional, capa de DVD.
LÍNGUA – LINGUAGEM – ORTOGRAFIA – TEXTUALIDADE: onomatopeia; interjeição;
substantivo comum e próprio; sinais de pontuação: dois pontos e reticências; coerência
textual; divisão silábica; tonicidade, emprego de ês/esa, c, ç, z, s.

Ana Maria Machado
Era uma vez uma mãe... que tinha medo de lagartixa.
No resto, era valente: ficava sozinha, cantava no escuro, tomava sopa quente.
Era mesmo corajosa: enfrentava barata, discutia com o chefe, tomava injeção
toda prosa.
De bicho de pena e de bicho de pelo, ela gostava muito. Filho dela podia ter
cachorro, gato, coelho, periquito, curió, canário, porquinho-da-índia.
Nem que fosse tudo ao mesmo tempo, ela não se incomodava, até animava, mais
ainda inventava.
Peixe e jabuti, também, ela deixava como ninguém. E tinha aquário redondo com
peixe vermelho e tinha varanda vermelha com jabuti redondo.
Se os filhos descobrissem macaco com asa, ela era capaz de deixar em casa.
Se para uma vaca encontrassem lugar, não ia ser ela quem ia atrapalhar.
Se na área um cavalo coubesse direito, a meninada ia logo dar jeito, e ela na
certa ia achar perfeito.
Mas sapo? Minhoca? Perereca? Camaleão? Nem queria saber. Disfarçava e ia se
esconder.
Os filhos explicavam:
— Mamãe, que é que tem? Um bicho tão bonzinho, não faz nada, olha aí!
Ela olhava. Mas não gostava.
E aqueles lagartinhos nas pedras-do-sol?
— Um bichinho à toa, mãe, deixe de ser boba!
Mas aí ela era boba. Tão boba que no caminho da praia, pelo meio do matinho, ia
pisando forte e falando alto, fazendo barulho só para assustar os lagartinhos – que
saíam correndo, morrendo de medo de uma mulher tão grande e barulhenta.
Mas o medo maior era o que a mãe tinha de lagartixa.
— Um perigo dentro de casa! Pode atacar a qualquer instante!
— Atacar, mãe? Que ideia – ria Antônio.
— Que gracinha, mãe. Olha aquela lagartixa lá no alto da parede – mostrava
João.
— É mesmo, branquinha e transparente, de cabeça em pé. Parece filhote de
jacaré – dizia Luísa.
Não adiantava. Ela não gostava.
Um dia, resolveram pregar uma peça nela.
Na saída da escola, tinha um vendedor de bala, estalinho, pirulito e brinquedo.
Brinquedos gozados: baratas e aranhas de plástico, lagartixas de mentirinha.
Compraram duas e levaram para casa. Puseram uma na gaveta, outra na
prateleira, ao lado.
Quando ela chegou do trabalho e foi mudar a roupa, foi um susto. Quer dizer,
primeiro foi um:
— Ai! Me ajudem! Antônio! Luísa! João!
Depois foram dois sustos:
2

— Depressa! Vem cá todo mundo!
Os meninos foram correndo. E viram a mãe tremendo.
— Uma lagartixa horrorosa! Subiu pelo meu braço e correu para a gaveta! E tem
outra medonha ali na prateleira... Pelo amor de Deus, vocês peguem esses bichos
horríveis, que eu não aguento nem ver!
Os meninos se olharam enquanto ela saía:
— E lagartixa de brinquedo sobe pelo braço?
— Será que tem alguma de verdade?
Olharam bem. Não tinha. Só as mesmas, de brinquedo. E ela com tanto medo!
Que mãe fiteira! E, ainda por cima, inventadeira...
Foram rir dela, numa grande gozação: mas chegaram na sala e não riram. Porque
que ela falou foi assim:
— Que bom que vocês estavam em casa. Vocês são tão corajosos... Fico tão
orgulhosa de meus filhos que não têm medo e tomam conta de mim...
E, sentada no sofá, abraçou os três ao mesmo tempo, fechou os olhos, encostou
a cabeça neles, feito menina pequena.
E eles se olharam e entenderam.
Todo mundo tem seu medo, cada um tem seu segredo. Quem parece sempre
forte, no fundo é meio sem sorte: tem que aguentar bem sozinho, sem ajuda nem
carinho:
— A mãe é que nem a gente.
E gente se assusta, chora, ri, fala, inventa, conta, grita e cochicha. E pode até
ter medo de lagartixa.
Alguns medos e seus segredos. Rio de Janeiro, Nova Fronteira.
01. Escreva o significado das palavras destacadas na frase.
a) Filho dela podia ter cachorro, gato, coelho, periquito, curió, canário, porquinho-daíndia.
b) Que mãe fiteira!
c) E, ainda por cima, inventadeira...
d) Disfarçava e ia se esconder.
e) E tem outra medonha ali na prateleira...
3

02. Copie:
a) O título da história:
b) O título do livro de onde o texto foi retirado:
c) O nome da autora:
03. Responda:
a) Quem conta a história? A mãe, os filhos ou um narrador que não participa da história?
Copie do texto uma frase que comprove sua resposta.
b) Onde acontece a história?
c) Qual brincadeira as crianças fizeram com a mãe?
d) No final da história as crianças vão até a sala. O que elas foram fazer lá?
04. Identifique os personagens da história.
05. Releia e responda.
... Filho dela podia ter cachorro, gato, coelho, periquito, curió, canário,
porquinho-da-índia. [...]
Mas sapo? Minhoca? Perereca? Camaleão? ? Nem queria saber. Disfarçava e ia se
esconder.
Quais os animais citados no trecho que a mãe não gostava?
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06. Cite:
a) Duas características da mãe:
b) Duas ações da mãe:
07. Leia o trecho abaixo:
Os meninos foram correndo. E viram a mãe tremendo.
— Uma lagartixa horrorosa! Subiu pelo meu braço e correu para a gaveta! E tem
outra medonha ali na prateleira... Pelo amor de Deus, vocês peguem esses bichos
horríveis, que eu não aguento nem ver!
a) Qual a ação dos personagens que gerou o fato descrito no trecho acima?
b) O que aconteceu após o fato descrito no trecho acima?
08. Copie o ensinamento transmitido pelo texto.
09. Releia o trecho retirado da história.
Mas o medo maior era o que a mãe tinha de lagartixa.
— Um perigo dentro de casa! Pode atacar a qualquer instante!
— Atacar, mãe? Que ideia – ria Antônio.
— Que gracinha, mãe. Olha aquela lagartixa lá no alto da parede – mostrava
João.
— É mesmo, branquinha e transparente, de cabeça em pé. Parece filhote de
jacaré – dizia Luísa.
Não adiantava. Ela não gostava.
a) Quem são os personagens que participam desse diálogo?
b) Copie, do texto, o trecho do narrador.
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TEXTO II
c) Identifique a fala de cada personagem:
— Um perigo dentro de casa! Pode atacar a qualquer instante!
— Atacar, mãe? Que ideia – ria Antônio.
— Que gracinha, mãe. Olha aquela lagartixa lá no alto da parede – mostrava
João.
— É mesmo, branquinha e transparente, de cabeça em pé. Parece filhote de
jacaré
Velho-que-vem-com-um-saco, bruxa e seu
caldeirão, gigante-que-come-criança, lobo mau,
bicho-papão; todo mundo teme alguma coisa.
Neste livro até os adultos confessam ter medo,
mesmo que seja de uma simples lagartixa. Mãe
com Medo de Lagartixa: Era uma mãe muito
valente: ficava sozinha, cantava no escuro,
brigava com o chefe e tomava injeção toda
prosa. Adorava todo tipo de bicho, mas de
lagartixa tinha pavor. Com Licença, Seu Bicho
Papão: Era uma noite sem lua, daquelas bem
escuras. Na varanda do sítio, em volta da
fogueira os primos conversavam e cada um
admitiu ter medo de alguma coisa, menos Tonho.
Lobo Mau e o Valente Caçador: Toda noite, o
menininho que vivia numa cabana na floresta
ouvia de seus pais histórias para dormir. E toda
história tinha um lobo mau. O lobinho que vivia na
floresta também ouvia de seus pais histórias que
sempre tinham um caçador malvado. Um dia o
menino e o lobinho se encontraram.
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10. No TEXTO II é citado personagens e suas características, que causam medo. Identifique
esses personagens e suas características.
11. Responda.
a) Quais são os textos presentes no livro “Alguns medos e seus segredos”?
b) Além do título “Alguns medos e seus segredos”, quais outros elementos existentes na
capa do livro nos transmite a ideia de medo?
12. Leia os trechos e identifique os títulos dos textos:
a) Toda noite, o menininho que vivia numa cabana na floresta ouvia de seus
pais histórias para dormir. E toda história tinha um lobo mau. O lobinho que
vivia na floresta também ouvia de seus pais histórias que sempre tinham um
caçador malvado. Um dia o menino e o lobinho se encontraram.
TEXTO:
b) Era uma mãe muito valente: ficava sozinha, cantava no escuro, brigava
com o chefe e tomava injeção toda prosa. Adorava todo tipo de bicho, mas
de lagartixa tinha pavor.
TEXTO:
c) Era uma mãe muito valente: ficava sozinha, cantava no escuro, brigava
com o chefe e tomava injeção toda prosa. Adorava todo tipo de bicho, mas
de lagartixa tinha pavor.
TEXTO:
d) Era uma noite sem lua, daquelas bem escuras. Na varanda do sítio, em
volta da fogueira os primos conversavam e cada um admitiu ter medo de
alguma coisa, menos Tonho.
TEXTO:
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TEXTO I
O fantástico em Mirinho é que ele acabava aprendendo tudo. Acostumado a contar
só com ele mesmo, era uma verdadeira esponja. Se via alguém consertar rádio, mexer
com automóvel, escrever à máquina, lidar com computador, dizer uma palavra em
qualquer idioma, xeretava logo, tudo assimilava, tudo queria saber. E aprendia. Defeito
que desse em alguma coisa, até em pensamento, lá estava Clodomiro firme, atento,
querendo consertar. E pior: sabendo!
Quando deu defeito na sala do Dr. Teixeira, um dos donos da firma de exportação,
Mirinho falou logo em trifásico e que devia ser do ar-condicionado. Carga demais. Era.
Quando o carro enguiçou, Mirinho que levava embrulho, ao lado do chofer, disse
que era platinado. Não deu outra. Quando mostrou que estava vazando óleo e que o
freio ia falhar, aconteceu logo.
Ninguém sabe, também, como o menino aprendeu a andar de bicicleta, se nunca o
tinham visto montado numa, a andar de moto, se nunca vira um de perto; a entender de
tipos de avião e de caça submarina. É que a vida para ele era aprender. Ele não via as
coisas. Não ouvia as coisas. Não pegava as coisas. Ele aprendia, aprendia e aprendia.
Uma voracidade incrível. Sabia nome de passarinho, de árvore, de flor, marca de
automóvel, até marca de gente. [...]
Isso não lhe dava vaidade, nem segurança. Era uma espécie de discípulo muito
humilde de todo e de tudo. Não gostava do mais ou menos. Queria saber como as coisas
realmente eram. [...]
BLOCH, Pedro. Miro Maravilha. São Paulo: Ediouro, 2002.
01. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas pelos sinônimos.
a) ... lidar com computador, dizer uma palavra em qualquer idioma, xeretava logo, tudo
assimilava, tudo queria saber.
b) Quando o carro enguiçou...
c) Uma voracidade incrível.
d) Era uma espécie de discípulo muito humilde de todo e de tudo.
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02. De acordo com o sentido utilizado pelo texto responda: O que é?
a) Platinado
b) Caça submarina
03. Leia a frase abaixo.
Acostumado a contar só com ele mesmo, era uma verdadeira esponja.
Nesse trecho o autor compara Mirinho a uma esponja. Por quê?
04. Escreva um parágrafo caracterizando Mirinho.
05. Responda.
a) O que Mirinho fez quando?
Deu defeito na sala do Dr. Teixeira:
Quando o carro enguiçou:
b) Responda.
Por que Mirinho aprendia tanta coisa?
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TEXTO II
O protagonista deste livro é um menino que tem muito orgulho de seu pai, um
homem culto, inteligente e que conhece as palavras como ninguém. Se os amigos do
menino querem saber o significado de alguma palavra, é ao pai dele que sempre
recorrem. Quer saber o que é epitélio? Alforje? Lunático? Ele sempre tem uma
resposta.
A curiosidade dos amigos é tão grande que o menino logo percebe: e se começasse
a negociar o significado das palavras? Gorgolão? Vale uma fotografia de navio de
guerra. Enfado? Um sorvete de picolé, trazido pelo dono da sorveteria. Pantomima? Um
chiclete.
E assim começa seu...negocinho. No bairro, escondido do pai, é claro. O menino,
sempre com um humor leve e envolvente, descobre como é importante conhecer as
palavras, pois assim ele vai saber conversar, orientar as pessoas, explicar suas ideias e
sentimentos, desempenhar melhor suas tarefas, progredir na vida, entender todas as
histórias que lê. E, assim, vai aprendendo essas e outras lições valiosas e percebendo
com seu pai o quanto a leitura é necessária, pois quanto mais palavras você conhece e
usa, mais fácil e interessante fica a sua vida.
Para escrever esta história, o jornalista Ignácio de Loyola Brandão inspirou-se
em sua própria infância, na cidade de Araraquara, interior de São Paulo, nos anos 40.
Seu pai, assim como o pai do personagem do livro, era um apaixonado pelas palavras que
conseguiu formar uma biblioteca com mais de 500 volumes. Segundo Ignácio conta, foi
o pai quem o incentivou a ler desde que foi alfabetizado. E revela outra verdade: sim,
ele chegou a trocar com seus colegas de classe palavras por bolinhas de gude e
figurinhas.
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c) Observe a capa do livro. Leia o texto. Escreva um parágrafo relacionando a capa do
livro ao texto e justificando a ilustração presente na capa.
d) Procure no dicionário o significado das palavras abaixo.
Alforje
Lunático
Pantomima
e) Responda.
O que é protagonista?
Qual é o assunto que a história “O menino que vendia palavras traz”?
Qual é o negócio realizado pelo protagonista da história? Como ele começa esse
negócio?
f) Identifique as características do pai do protagonista da história “O menino que vendia
palavras”.
g) Leia a afirmativa.
Podemos afirmar que Mirinho, personagem do texto I, é semelhante ao
pai do protagonista da história “O menino que vendia palavras”.
Explique essa afirmativa, citando os pontos de semelhança existentes entre os dois
personagens.
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TEXTO III
EM CARTAZ NO SESIMINAS, ESPETÁCULO "O MENINO QUE VENDIA PALAVRAS"
ABORDA COM SENSIBILIDADE A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA A CRIANÇADA.
Tem muito adulto que não sabe o que significa "tetragonóptero". Mas o
personagem de Eduardo Moscovis, pai do menino vivido por Pablo Sanábio, é "o homem
mais inteligente do bairro" e sabe o significado de quase todas as palavras. O
espetáculo O Menino que Vendia Palavras é baseado no livro homônimo de Ignácio de
Loyola Brandão, que venceu o Prêmio Jabuti de 2008 como melhor obra de ficção.
O enredo gira em torno da curiosidade do menino e de sua turma sobre os
verbetes mais incomuns. Quando todos ficam inquietos sobre o significado de algum
termo, é ao pai do menino que eles recorrem. Sempre cercado de livros, o personagem
de Moscovis é o exemplo de que a leitura enriquece o vocabulário e a imaginação.
Esperto, o menino descobre que pode negociar com os amigos as respostas que obtém
do pai. Uma reviravolta no enredo, porém, vai surpreender o sábio com um termo que ele
não sabe decifrar. Liderado pelo ator global, o elenco tem ainda Letícia Colin, Luciana
Froes, Renato Linhares e Raquel Rocha. Chamam atenção os figurinos elaborados e
criativos e as projeções de vídeos que se alternam em três telas no palco. A trilha
sonora original conta com uma canção gravada por Adriana Calcanhoto especialmente
para a peça.
O MENINO QUE VENDIA PALAVRAS (80MIN). LIVRE. TEATRO SESIMINAS (660 LUGARES).
RUA PADRE MARINHO, 60, SANTA EFIGÊNIA,
☎ 3241-7181 SÁBADO (29), 17H; DOMINGO (30), 11H E 16H. R$ 40,00.
BILHETERIA: 13H/19H TODOS OS DIAS.
12

h) Sobre a peça apresentada no TEXTO III responda.
Em qual teatro ela será apresentada? Onde fica localizado esse teatro? Qual é a sua
capacidade?
Qual é a duração dessa peça?
Quais os dias e horários das apresentações?
Qual o valor da entrada?
Em que local, horário e dia você pode comprar o ingresso?
Qual é o ensinamento que a história traz?
i) Grife, no texto, o trecho que fala sobre o assunto da peça.
j) Observe a ilustração que apresenta a peça “O menino que vendia palavras”. Ela
apresenta pessoas entre livros. Justifique essa ilustração relacionando-a com o tema da
peça.
k) Consulte o TEXTO II e o TEXTO III. Elabore um texto bibliográfico sobre o autor
Ignácio de Loyola Brandão
13

TEXTO I
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01. Chacrinha, apresentador que tornou famosa a expressão “Quem não se comunica se
trumbica”.
Responda.
O que quer dizer essa frase?
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02. Tina ao ficar preocupada por não ser compreendida afirma:
— Isso é um grilo! Em plena era da comunicação... e eu não me comunico! ...
Escreva o que significa as expressões abaixo.
“ Isso é um grilo!”
... era da comunicação
03. Durante o diálogo Tina usa diversas gírias. Reescreva as frases substituindo as gírias pela
linguagem formal.
a) “Tem que ficar por dentro da jogada! Do lance... Saca?”
b) “E foi um tremendo barato! Mas depois veio um cara muito grilado e começou a curtir
uma comigo...”
04. Circule o quadrinho que demonstra Tina preocupada.
05. Faça um X no quadrinho que indica que Tina encontrou uma solução para o problema.
06. Responda.
a) Qual era o problema vivido por Tina? Por que ela tinha esse problema?
b) É importante se comunicar bem? Justifique sua resposta.
c) Você conseguiu entender tudo que Tina disse? O que você não conseguiu entender?
Por quê?
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TEXTO II
Carlos Drummond de Andrade
Sete da matina, está o homem em sua lavoura, lavourando. A roça é um pequeno
escritório, no qual tem de tirar sempre alguma coisa da cabeça ou do coração, para botá-la no
papel. O telefone toca.
A vozinha de cinco anos, feminina, pergunta quem fala. Ele diz o número. Ela pede o
nome.
— Tareco — é o nome que lhe ocorre, de brincadeira.
— E o seu, qual é?
— Gláucia Regina.
— Que que você quer, Gláucia Regina?
— Bater papo. Você tá bom, Tareco?
— Mais ou menos, Glaucinha. E você?
— Tudo bem. Espera um pouco, meu irmão vai falar com você.
A voz do irmão, jeito de uns dois anos mais velho, já veio informada:
— Oi, Tareco. Eu sou o Aldo Roberto.
— Bom dia, Aldo Roberto. Como é, tudo bem?
— Tudo bem, Tareco.
— Que que você quer?
— Eu? Nada. Bater papo com você.
— Papo sobre quê?
— Sobre nada, ué. Papo.
— Alguém mandou você telefonar pra mim?
— Não. Eu abri o livro, achei esse número, Glaucinha discou. A gente gosta de fazer
isso.
— Bem, Aldo Roberto, agora eu estou meio ocupado. Vou desligar. Desculpe, tá?
— Tá. Ciao, Tareco.
Meia hora depois, continuando o homem em seu roçado, outra vez Gláucia Regina ao
telefone.
— Tareco?
— Não. Agora é Badeco — o homem improvisa. — Tareco foi embora.
— Pra onde ele foi?
— Virou balão e saiu por aí. Subiu, subiu, depois estourou.
— E depois?
— Depois os pedacinhos viraram pé direito de sapato, e o pé direito caiu embaixo da
pitangueira.
— Assim ele não cresce mais!
— É, sapato não cresce; achata.
— Diminui. O meu apanhou chuva e encolheu. Pera aí, que meu irmão vai falar com você.
A vez de Aldo Roberto:
— Tareco-Badeco? Minha irmã disse que um de vocês deu no pé e virou não sei o quê, é
mesmo?
— É sim. Mas qual é? Por que você não vai à praia, garoto?
— Eu vou. Você também vai?
— Hoje não posso. Domingo que vem.
— Então tá. Domingo que vem eu encontro você lá. Olha, eu vou de calção azul.
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— OK.
— Olha, eu sou meio sardento. Tenho sarda até na ponta do nariz. Assim é fácil você me
reconhecer. Você também tem sarda, Badeco?
O homem faz ligeiro auto-retrato, omitindo a idade. Aldo Roberto dá-se por satisfeito,
e ciao.
Mais alguns minutos, de novo Gláucia Regina e Aldo Roberto voltam a atacar. Ele informa
que Gláucia Regina ainda não sabe como vai à praia no domingo: se de biquini vermelho ou de
tanguinha azul-clara. Ela não é sardenta, usa franjinha e rabo-de-cavalo.
— Escute uma coisa, garoto. Sua mãe sabe que vocês telefonam para mim?
— Sabe.
— E que foi que ela disse?
— Ela disse que tá legal, mas que eu não posso dar meu sobrenome nem endereço. Disse
pra minha irmã também.
— E você prometeu?
— Eu prometi. Mas disse que você é meu amigo, Badeco.
— Mas por que é que eu sou seu amigo, Aldo Roberto?
Ah, não sei. Mas é.
— E como foi que vocês guardaram meu número?
— Eu risquei a lápis no livro.
— Não tem ninguém aí em casa com vocês dois?
— Mamãe saiu agora mesmo. Tem a babá de minha irmã.
— Chame a babá.
O homem pergunta à babá que história é essa de duas crianças telefonarem a todo
instante para conversa mole com um desconhecido.
— É isso aí, sim senhor. Eles gostam, brincam de telefone que é uma loucura. A patroa
diz que não faz mal, desde que eu vigie a conversa. O patrão é que não gosta muito, diz que
aumenta esse tal impulso, o senhor sabe, né? Eles têm muitos amigos de telefone. O senhor é o
seu Tareco, desculpe, o seu Badeco, pois não? Seu Badeco, muito prazer em conhecê-lo. O
senhor não repare, criança é fogo!
07. Marque a resposta correta.
A história acontece em
( ) um escritório e em uma casa.
( ) um escritório e uma praia.
( ) uma escola e um clube.
( ) uma praia e um clube.
08. Responda.
a) A maioria dos parágrafos do Texto II inicia-se com travessão. O que esse sinal indica?
b) Em qual período do dia acontece a história? Copie do texto uma frase que comprove
sua resposta.
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c) Leia a passagem.
Sete da matina, está o homem em sua lavoura, lavourando. A roça é um pequeno
escritório, no qual tem de tirar sempre alguma coisa da cabeça ou do coração, para
botá-la no papel. O telefone toca.
Nessa passagem o autor relaciona dois ambientes de trabalho. Quais ambientes são
esses? Por que o autor utiliza esse recurso?
d) Leia o diálogo.
— E como foi que vocês guardaram meu número?
— Eu risquei a lápis no livro.
A que livro as crianças estão se referindo?
e) Quantas vezes as crianças ligaram para o homem?
09. Transcreva as expressões que indicam o começo de cada ligação.
10. Responda.
a) Por que o autor utilizou expressões para indicar o início de cada ligação?
b) Qual expressão que se repete no final de cada ligação? O que ela indica?
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TEXTO I
01. Copie:
a) O título do livro:
b) A autora:
02. Responda:
a) Quais elementos aparecem na ilustração do livro?
b) Qual o assunto que essa história abordará?
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TEXTO II
Cristina Porto
Serafina, às vezes, ficava pensando nelas. Algumas eram engraçadas, não tinham nada a
ver com o que queriam dizer. Outras, não, pareciam ser feitas exatamente pro seu significado.
Amarelo, por exemplo, nunca poderia se chamar vermelho. Nunca. E branco, não tem cara de
branco mesmo?
E as coisas que a gente sente, então? Dessas nem é bom falar. Por que será que dor se
chama dor, amor se chama amor, e saudade se chama saudade?
Agora, tem uma coisa. Amarelo é nome de cor e pronto. E cor a gente vê. Mas dor, amor
e saudade, além da gente não ver, cada um tem um jeito né?
Foi pensando nisso que Serafina resolveu fazer um dicionário especial. Um dicionário que
tentasse explicar o que era saudade, por exemplo. Pois uma vez ela tinha ouvido dizer que em outras
línguas não existia uma palavra que quisesse dizer exatamente a nossa saudade. Então, como é que
ela ia fazer se estivesse em um país estranho e precisasse falar que estava sentindo saudade de
alguém? E como é que um estrangeiro ia se virar aqui, se estivesse na mesma situação?
É. Serafina achou que era um motivo mais que suficiente pra se fazer um dicionário. Mas
tinha de ser um dicionário diferente, que falasse mais das coisas, desse alguns exemplos e
contasse até algumas histórias, se fosse preciso.
Só que, pra isso, Serafina ia ter que fazer algumas pesquisas antes. Talvez fosse bom
conversar com algumas pessoas, para ver o que elas pensavam. Algumas pessoas que não
tivessem vergonha de dizer o que sentiam, mesmo que não achassem esse sentimento muito
bonito. Até parece que o sentir pode ser feio ou bonito né? Serafina só queria saber quem
tinha inventado uma besteira daquelas. Era capaz de apostar que tinha sido um parente bem
perto daquele que disse que homem não pode chorar.
[...]
Serafina tinha muitos amigos. Era conhecida por toda a criançada da vizinhança. E por
algumas pessoas mais velhas, também. Ela tinha um jeitinho todo especial para lidar com essas
pessoas. Seu Antenor era uma delas. Com voz rouca e arrastada, batia longos papos com a
menina. Seu Nonô era motorneiro aposentado e morava sozinho em uma casa de esquina da rua
de Serafina. Ele, sua boina, seus passarinhos, seu papagaio, Odorico, e suas, histórias, é claro.
Foi justamente seu Nonô que Serafina que Serafina procurou para falar de seu
dicionário. Depois de ter conversado com algumas pessoas sobre o assunto, teve a certeza de
que só ele poderia ajuda-la. Todo mundo se embananou, enrolou, enrolou e acabou não dizendo
nada que pudesse se aproveitar.
E lá se foi Serafina, muito compenetrada, tratar de negócios com seu amigo:
— Oi, seu Nonô. Eu vim oferecer uma parceria pro senhor, é só me ajudar a fazer um
trabalho muito importante. Como é, topa ou não topa?
— Calma, minha filha. Primeiro eu preciso saber do que se trata.
Serafina explicou, seu Nonô entendeu e topou. E combinaram se encontrar uma vez por
semana pra conversar, discutir a ideia e depois fazer o trabalho.
Muitas semanas se passaram, muitas conversas e discussões, e saiu o tal dicionário. Quer dizer,
não saiu bem um dicionário. Saiu um livro de histórias. Um livro de histórias sobre as coisas que
a gente sente. Histórias contadas por Serafina e seu amigo Nonô.
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03. Consulte um dicionário e escreva o significado das palavras destacadas.
a) E como é que um estrangeiro ia se virar aqui, se estivesse na mesma situação?
b) Seu Nonô era motorneiro aposentado e morava sozinho em uma casa de esquina da
rua de Serafina.
c) Ele, sua boina, seus passarinhos, seu papagaio, Odorico, e suas, histórias, é claro.
d) Todo mundo se embananou, enrolou, enrolou e acabou não dizendo nada que
pudesse se aproveitar.
e) E lá se foi Serafina, muito compenetrada, tratar de negócios com seu amigo...
04. Leia o parágrafo abaixo e responda.
Foi pensando nisso que Serafina resolveu fazer um dicionário especial. Um
dicionário que tentasse explicar o que era saudade, por exemplo. Pois uma vez ela tinha
ouvido dizer que em outras línguas não existia uma palavra que quisesse dizer exatamente
a nossa saudade. Então, como é que ela ia fazer se estivesse em um país estranho e
precisasse falar que estava sentindo saudade de alguém? E como é que um estrangeiro ia
se virar aqui, se estivesse na mesma situação?
a) O que levou Serafina a querer escrever um dicionário?
b) Como seria o dicionário que Serafina queria criar?
05. Para escrever o dicionário Serafina realizou algumas ações. Numere as ações abaixo de
acordo com a ordem em que aconteceram.
( ) Conversar com algumas pessoas, para ver o que elas pensavam.
( ) Criar o dicionário.
( ) Encontrar uma vez por semana para discutir a ideia.
( ) Explicar a quem iria ajudá-lo o trabalho que queria desenvolver.
( ) Selecionar quem poderia ajudá-la.
06. Marque a resposta certa.
A pessoa que ajudou Serafina a criar o dicionário era,
( ) um adulto.
( ) um jovem.
( ) uma criança.
( ) uma pessoa idosa.
Copie do TEXTO II uma frase que comprove sua resposta.
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07. Leia o parágrafo abaixo e responda.
Muitas semanas se passaram, muitas conversas e discussões, e saiu o tal dicionário.
Quer dizer, não saiu bem um dicionário. Saiu um livro de histórias. Um livro de histórias
sobre as coisas que a gente sente. Histórias contadas por Serafina e seu amigo Nonô.
A ideia inicial de Serafina era escrever um dicionário, mas o que foi escrito foi um livro
de histórias. Por quê?
08. Escreva um parágrafo relacionando o TEXTO I e o TEXTO II.
TEXTO III
Maria Cristina Martins Porto nasceu na cidade de Tietê, interior do estado de São Paulo,
em 13 de outubro de 1949. Veio para a capital em 1969, fazer o curso de Letras na
Universidade de São Paulo - USP. Pouco tempo depois, começou a dar aulas para crianças em
uma escola municipal, na periferia da cidade. Mais tarde, deixou o magistério para trabalhar na
editora Abril, onde ficou alguns anos, sempre envolvida com revista e livros infantis.
Publicou seu primeiro livro, “Se... Será, Serafina?”, em 1980. Em seguida vieram “O
Dicionário de Serafina”, “O Sono da Estrela”, “Joana Banana”, “Maria Céu na Boca”, “Chico
Palito”, “Azulão”, a coleção “Crie & Conte” e muito outros títulos. Em 1987, passou a dedicar-se
quase que exclusivamente à Literatura.
01. Marque a resposta certa.
O TEXTO III é,
( ) uma biografia.
( ) uma narrativa.
( ) uma notícia.
( ) uma reportagem.
02. Escreva as características do texto acima.
03. Responda.
a) Quem é Cristina Porto?
b) Quais as obras que ela já publicou?
c) Para qual publicou ela escreve?
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TEXTO IV
04. A página acima é de um dicionário. Observe-a e escreva como um dicionário é
organizado.
ESTR/gmf
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