Revalorização do livro diante <strong>da</strong>s novas mídias os Cadernos de Leituras Compartilha<strong>da</strong>s, 8 que vêm sendo produzidos pelo Leia Brasil com o apoio <strong>da</strong> Petrobras. Trata-se, em ver<strong>da</strong>de, de uma revista de informação para agentes de leitura, que não somente os professores. São compêndios de leitura a partir de temas instigantes (viagens, amizade, medo, diferenças, desejo, os mares, os rios, são alguns temas publicados até o presente momento), apresentando gêneros diferenciados de linguagem escrita dentro de um layout arrojado, moderno e bonito. Os autores convi<strong>da</strong>dos para escrever sobre os diferentes temas são rigorosamente escolhidos. Acompanha bibliografia e filmografia sobre ca<strong>da</strong> um dos temas, permitindo ao professor fazer as suas escolhas na hora de organizar o ensino. Bibliografia BONAZZI, Marisa; ECO, Umberto. Mentiras que parecem ver<strong>da</strong>des. São Paulo: Summus Editorial, 1972. FURTADO, José Afonso. O livro – que perspectivas?. Colóquio <strong>Educação</strong> e Socie<strong>da</strong>de – Metamorfoses <strong>da</strong> Cultura. Lisboa: Fun<strong>da</strong>ção Calouste Gulbenkian, Revista Quadrimestral, março/julho de 1995, p. 159-192. GROSSMAN, Márcia. Como te leio? Como-te livro! São Paulo: Cultura Autores Associados, 2002. IANNI, Octavio. A socie<strong>da</strong>de global. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1993. LOMBARDI, José Claudinei (Org.). Globalização, pós-moderni<strong>da</strong>de e educação. Campinas: Autores Associados, UNC e Histedbr, 2001. MERLEAU-PONTY, Maurice. A prosa do mundo. São Paulo: Cosac & Naify, 2002. SILVA, Ezequiel T. A leitura nos oceanos <strong>da</strong> Internet. São Paulo: Cortez, 2003. ________. Leitura – Trilogia pe<strong>da</strong>gógica. Campinas: Autores Associados, 2003. ________. Leitura e critici<strong>da</strong>de. Campinas: Mercado de Letras, 1999. VALENTE, José Armando. Formação de educadores para o uso <strong>da</strong> informática na escola. Campinas: Unicampnied, 2003. Notas * Professor colaborador-voluntário <strong>da</strong> Facul<strong>da</strong>de de <strong>Educação</strong>-UNICAMP. Graduação em Língua e Literatura Inglesa (Pucsp-1970). Mestrado em <strong>Educação</strong>, Leitura (Universi<strong>da</strong>de de Miami, Fla, USA, 1973). Doutorado em Psicologia <strong>da</strong> <strong>Educação</strong> (Pucsp-1979). Livre-Docente em Metodologia do Ensino (Unicamp, 1994). 1 ECO, Umberto. From Internet to Gutenberg. Palestra apresenta<strong>da</strong> na Italian Academy for Advanced Studies in America em 12 de novembro de 1996. http://www.italianacademy. columbia.edu/pdfs/lectures/eco_internet_gutenberg.pd 2 MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. São Paulo: Cultrix, 1974. 3 GUTIÉRREZ, Francisco. Linguagem total. São Paulo: Summus Editorial, 1976. 4 Estou me referindo à escola pública, que é obrigação do Estado e atualmente atende à maioria dos estu<strong>da</strong>ntes brasileiros nos níveis fun<strong>da</strong>mental e médio. 4 ECO, Umberto, op. cit. 5 BACCEGA, Maria Apareci<strong>da</strong>. Comunicação e educação: a construção do campo. Nas Telas <strong>da</strong> Mídia. GHILARDI, Maria Inês; BARZOTTO, Valdir Heitor (Org.) Campinas: Alínea e ALB, 2002, p. 79. 6 KOLODY, Helena. Maquinomem. Helena Kolody p or Helena Kolody. Rio de Janeiro: Luz <strong>da</strong> Ci<strong>da</strong>de Promoções Artísticas Lt<strong>da</strong>, 2000. Coleção Poesia Fala<strong>da</strong>, no 04. 7 FREIRE, Ana Maria Araújo (Nita Freire). Apresentação. Utopias provisórias: as pe<strong>da</strong>gogias críticas num cenário pós-colonial. Petrópolis: Editora Vozes, 1999, p. 12. 8 Para quem se interessar, fica o endereço <strong>da</strong> fonte: LEIA BRASIL – ONG DE PROMOÇÃO DA LEITURA, Praia do Flamengo, 100/902, Flamengo. 22210-030 Rio de Janeiro, RJ . Fone: **21- 2245.7108 e-mail: leiabr@leiabrasil.com.br 37
1.5. 1.5. Prática Prática e e formação formação de de professores professores na na integração integração de de mídias. mídias. Prática Prática pe<strong>da</strong>gógica pe<strong>da</strong>gógica e e formação formação de de professores professores com com <strong>projetos</strong>: <strong>projetos</strong>: articulação articulação entre entre conhecimentos, conhecimentos, tecnologias tecnologias e e mídias mídias
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