caderno de resumo ii simpósio de história do maranhão oitocentista

SIMPÓSIO TEMÁTICO 8 – AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES NO MARANHÃO OITOCENTISTA
DIA: 10/06
HORA / LOCAL: 09:00 às 12:00 – Prédio da Arquitetura – UEMA, sala 4.
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Coordenação: Dr. César Augusto Castro (UFMA)
ALMEIDA DE OLIVEIRA E AS LIÇÕES DE COISAS NO ENSINO PÚBLICO MARANHENSE (1843-1887)
Ana Caroline Neres Castro Licar
Este trabalho de natureza história, inscrito no campo da cultura escolar, objetiva analisar a contribuição de
Almeida Oliveira (1843-1887) para a instrução pública maranhense ao defender, pioneiramente, a utilização do
método intuitivo em seu trabalho O ensino público. Influenciado pelo modelo norte-americano, Almeida de
Oliveira, apresentou o ensino pelas lições de coisas como sendo o mais apropriado para o ensino científico. Esse
intelectual refletiu o pensamento de uma época em que o método intuitivo era visto como um instrumento capaz
de reverter a ineficiência de um ensino escolar, caracterizado como insatisfatório, por priorizar uma
aprendizagem baseada na memorização e na abstração, formando alunos que não dominavam a leitura e a
escrita. Esse pensamento, voltado para o progresso do país, tão evidenciado no discurso de Almeida Oliveira, foi a
bandeira de luta dos liberais e, posteriormente, do partido republicano, além de influenciar intelectuais por toda
a primeira década do século XX.
ANTONIO ALMEIDA OLIVEIRA E SUA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO POPULAR NO IMPÉRIO
Cristiane Pinheiro Santos Jacinto
O maranhense Antonio Almeida Oliveira foi advogado, jornalista, educador, deputado geral e presidente
provincial, mas, sua grande paixão era a educação. Considerava fundamental garantir o acesso à educação a todo
o povo brasileiro. Nesse sentido, foi um dos fundadores, no Maranhão, da escola noturna para adultos Onze de
Agosto e da Biblioteca Pública de São Luís. Tais ações eram decorrentes de suas propostas para a educação
pública no país sistematizadas no livro O Ensino Público, de 1873. A referida obra nos permite não apenas
vislumbrar sua visão sobre o tema e as soluções apresentadas pelo autor, mas também conhecer múltiplos
aspectos do sistema educacional imperial. No presente trabalho, centraremos nosso olhar sobre suas propostas
de educação para a camada mais pobre da população, em que são apontadas algumas instituições consideradas
necessárias, entre elas as escolas noturnas, as escolas dos meninos desvalidos e a realização de conferências
populares. Objetivamos ainda fazer um debate sobre o papel da educação e os desafios para sua implementação
no Brasil Imperial e principalmente no Maranhão.
A EDUCAÇÃO E A IMPRENSA PARAIBANA NO PERÍODO DE TRANSIÇÃO IMPÉRIO-REPÚBLICA ENTRE OS ANOS DE
1889-1891
Maday de Souza Morais
O presente trabalho está vinculado à pesquisa de iniciação científica intitulada “História da Educação na Paraíba
entre os anos de 1889 a 1910: transições e conexões da monarquia para a república”, que tem como foco o
cenário educacional no plano da imprensa paraibana da época, na tentativa de buscar os elos de ruptura ou
continuidade nos debates que direcionavam os rumos da instrução no quadro das instituições governamentais
que regiam a nascente República. Os objetivos dessa pesquisa têm como alvo a análise da forma de escrita nos
impressos, buscando novas complementações e interpretações acerca das leituras realizadas sobre a educação no
plano desse recorte temporal. Desta forma, tendo como alvo os jornais a Gazeta da Parahyba e o Estado da
Parahyba - entre os anos de 1889 a 1891 -, apresentamos algumas discussões sobre a instrução pública e privada