A teoria e a prática da avaliação escolar no ensino fundamental

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1-Introdução As observações aqui discutidas tem como base algumas pesquisas realizadas por profissionais graduados, especialistas e com vasta experiência no assunto. 2-A teoria O termo avaliação de aprendizagem foi criado por Ralfh Tyler entre as décadas de 20 e 30 substituindo os testes e provas, que só aconteciam como forma de medir, julgar e classificar os alunos. Teoricamente, a avaliação da aprendizagem escolar é todo o processo educativo que deveria começar antes mesmo do professor enter na sala de aula, através do planejamento da aula. Assim, segundo Vilson Ferreira da Silva, a avaliação não acontece em um instante definido, mas sim durante todo o processo de aprendizagem e deve ser usada como um medidor de qualidade e eficiência do processo. Ou seja, a avaliação deixa de ser usada para avaliar o aluno e passa a avaliar todo o processo, desde o planejamento até a metodologia usada nas aulas. 3-A prática Chamada agora de avaliação de aprendizagem as provas e testes continuam a ser praticados na maioria das escolas de ensino fundamental. Ou seja, a mudança prática ainda não acontecei por completo. Para Libâneo, a avaliação é a parte da ação pedagógica em mais há resistência quando se fala de mudança. Assim, na prática chamam de avaliação, mas ainda é praticado provas e exames, já que é mais compatível com o senso comum exigido pela burguesia é mais fácil de ser executa. As provas e os exames acabam implicando em julgamento e consequentemente em exclusão. Destacam-se também as finalidades e funções da avaliação da aprendizagem são diferentes das funções das provas e exames. Enquanto as finalidades e funções das provas e exames são compatíveis com a sociedade burguesa, as da avaliação a questionam; por isso, torna-se difícil realizar a
avaliação na integralidade do seu conceito, no exercício de atividades educacionais, sejam individuais ou coletivas. Este trabalho visa o estudo e compreensão da prática da avaliação da aprendizagem na escola brasileira. 4-CONSIDERAÇÕES FINAIS A avaliação de aprendizagem escolar deve ser parte integrante do processo ensino-aprendizagem e exige do profissional um bom preparo técnico além da capacidade de observação. A principal função da avaliação é a diagnóstica, pois permite diariamente a detecção dos fatores causadores do fracasso escolar. No entanto, grande parte dos profissionais não aceitam a avaliação como ela deve ser e insistem em maquiar as provas e testes afirmando que usam de maneira correta. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS FRANÇA, Júnia Lessa et al. Manual para normalização de publicações tecnico- cientificas. 6. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: UFMG, 2003. 230 p. SILVA, Vilson Ferreira da. A Avaliação da Aprendizagem Escolar no Ensino Fundamental. Florianópolis, Bookess Editora, 2010. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da Aprendizagem Escolar. Apontamentos sobre a pedagogia do exame. Revista de Tecnologia Educativa, ABT ano XX, nº. 101, 1991.
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