Um Framework para desenvolvimento de Ambientes Virtuais de ...

Abstract
We present a framework for the development of Virtual Co-operative
Learning Environments in the Internet following the construtivim
approach requirements, emphasizing the cooperative work. Our aim
is to provide a tool for the construction of learning environments
which can be used as a complement to ordinary classes, as well as in
distance learning. This framework was built under the paradigm of
Intelligent Agents, suitable for the construction of environments
which allow for co-operation. The initial prototype has been used to
build a few co-operative learning environments within the VIRTUS
project. The achievements with the use of such environments by
students and teachers are very promising, indicating that we are in
the right direction. At the moment we are working in the completion
of this framework.
1. Introdução
A prática pedagógica vigente na maioria das Instituições de Ensino apresenta
problemas diversos, os mais graves relacionando-se a: métodos de ensino utilizado
- emprego excessivo (quase exclusivo) da aula expositiva; e material bibliográfico
disponível para ensino e pesquisa - dificuldade em manter atualizado o acervo
bibliográfico tradicional (Bibliotecas convencionais).
As redes telemáticas (em especial, a Internet) surgem como um meio promissor
nos processos de aquisição de conhecimento [Fiorito 1995], como complemento
aos cursos presenciais ou como facilitador de cursos à distância. O uso da Internet
minora os problemas acima oferecendo consulta a hipertexto, ferramentas para
comunicação entre estudantes de cursos à distância [Moran 1997], como também
ampliando o acervo bibliográfico tradicional pelo acervo digital disponível.
Porém, a Internet em si é apenas um suporte, deixando em aberto vários problemas
e desafios [Pretto 1996]. No que concerne a busca de material bibliográfico, por
exemplo, a imensa quantidade e diversidade de informação disponível na Web
dificulta a recuperação do que é realmente relevante para o estudante [Barros et al.
1998]. Sobretudo, é necessário desenvolver sistemas de apoio pedagógico aos
estudantes sob a ótica das recentes diretrizes pedagógicas, que enfatizam as
abordagens sócio-construtivistas-interacionistas [Vygotsky 1981] 1 , (que respeitam
1 Modelo pedagógico que pressupõe que o conhecimento não pode estar dissociado do
"background" histórico-cultural do estudante.