CADERNO DE PROVAS - Concursos - UNIUV

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE
VAGAS EM CARGOS EFETIVOS DA
PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI - PR
CADERNO DE PROVAS
Cargo
PROFESSOR
Domingo, 13 de fevereiro de 2011.

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Antes de iniciar a prova, leia as instruções abaixo:
1. Espere a ordem do fiscal para iniciar a prova.
2. Leia, atentamente, as questões, e atenha-se a elas, pois nenhum esclarecimento a
mais poderá ser dado, e o sucesso de um concurso está na compreensão do que é
solicitado.
3. Utilize somente caneta esferográfica preta ou azul.
4. A folha de respostas compõe-se de quadrículas. Para assinalá-las, basta preencher
toda a quadrícula da questão escolhida, da seguinte forma: ■
5. Será nula a prova, se forem assinaladas todas as questões com uma única alternativa
de respostas.
6. Serão nulas as respostas rasuradas ou múltiplas para uma mesma questão.
7. Não se atenha às questões que julgar difíceis, volte a elas, se lhe sobrar tempo.
8. Ao início da prova, o Fiscal comunicará o período de tempo concedido para a
realização dela.
9. Ao término da prova, entregue TODO O MATERIAL recebido.
10. Preencha claramente os dados na folha de respostas. Coloque somente seu número
de inscrição; não coloque seu nome, nem na folha de respostas, nem nas provas.
11. Não é permitido, em hipótese alguma, o empréstimo de qualquer objeto.
12. Somente poderá ausentar-se da sala da prova, acompanhado do fiscal de corredor.
13. Permaneça no local da prova pelo prazo mínimo de uma hora.
14. Guarde todo tipo de equipamento de comunicação eletrônico e relógio, durante a
execução da prova.
15. Use o verso da ficha de comprovação de inscrição, para copiar o gabarito de sua
prova.
16. O resultado do concurso não será divulgado por telefone.
17. Os gabaritos estarão disponíveis no mural de avisos da Prefeitura Municipal de
Tibagi, e divulgados via internet, nos sites concursopublico.uniuv.edu.br e
www.tibagi.pr.gov.br no dia 14 de fevereiro de 2011, a partir das 17h.
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1. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI), elaborado pelo
MEC em 1998, a educação infantil deve oferecer às crianças de 0 (zero) a 6(seis) anos de idade uma
formação pessoal e social,bem como o conhecimento de mundo que lhes oportunize a construção de
sua identidade e autonomia. A respeito do RCNEI, é CORRETO afirmar:
( A ) O RCNEI aspira a apontar metas de qualidade que contribuam para que as crianças tenham um
desenvolvimento integral de sua identidade, capazes de crescerem como cidadãos cujos direitos
à infância são reconhecidos.
( B ) De acordo com o RCNEI, cuidar é propiciar situações de cuidados, brincadeiras e
aprendizagens orientados de forma singular e que possam contribuir para o desenvolvimento
das capacidades infantis de relação interpessoal de ser e estar com os outros.
( C ) De acordo com o RCNEI, para educar é preciso antes de tudo estar comprometido com o
outro, com sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, não confiar em suas
capacidades. É necessário também ajudar o outro a se desenvolver como ser humano.
( D ) Na escola, a organização das turmas por idade é dispensável na educação infantil, uma vez que
a sua função primordial, nessa fase, é cuidar das crianças.
( E ) As crianças de 0 a 6 anos e com necessidades especiais deverão ser acolhidas em instituições
próprias para seu cuidado, não sendo aconselhável sua inclusão em classes regulares da
educação infantil.
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/96, promulgada em 20 de dezembro de
1996, conceitua a educação como o processo formativo que se desenvolve nas diversas organizações
sociais e nas manifestações culturais. Acerca dessa LDB, é INCORRETO afirmar:
( A ) A educação básica pode ser organizada em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos
não-seriados, com base na idade, na competência ou em outras formas de organização de
acordo com o interesse do processo de aprendizagem.
( B ) O calendário escolar deve obedecer ao ano civil, sendo possível a redução do número de horas
letivas previsto por lei, conforme as peculiaridades locais.
( C ) A EJA será oferecida no nível de conclusão do ensino fundamental para os maiores de quinze
anos e, no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
( D ) A educação especial é uma modalidade da educação escolar.
( E ) A carga horária mínima anual deve ser de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de
duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
3. Na escola tradicional ___________________________ era de transmissor do conhecimento e na
escola atual passa a ser facilitador da aprendizagem, mediador do conhecimento. Assinale a alternativa
que completa a lacuna:
( A ) A função do currículo;
( B ) O conhecimento;
( C ) O papel do professor;
( D ) O conteúdo;
( E ) O papel do diretor da escola.
4. Ao longo do processo de avaliação três questões se impõem:
• Por que se avalia?
• O que se avalia?
• Quem avalia?
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Considerando que a avaliação tradicional deve ser substituída por uma dinâmica de avaliação capaz de
trazer para a escola elementos que possibilitem a crítica construtiva e a transformação, é possível
considerar que:
I. O projeto político-pedagógico da escola interfere no desempenho dos alunos, uma vez que eles são
influenciados pelo próprio contexto escolar;
II. Toda a instituição escolar é objeto e sujeito da avaliação: devem-se analisar os fatores internos da
escola, reconhecendo as práticas que levam à evasão dos alunos;
III. Nos anos iniciais, qualquer forma de avaliação é desnecessária, uma vez que o currículo se
organiza em torno dos interesses dos alunos;
IV. A avaliação classificatória tem importância social e política no fazer educativo, porque contribui
para a permanência do aluno na escola.
Analise os itens acima e assinale:
( A ) se somente os itens I, II e III estiverem corretos;
( B ) se somente os itens I, II e IV estiverem corretos;
( C ) se somente os itens I e II estiverem corretos;
( D ) se somente os itens I e IV estiverem corretos;
( E ) se todos os itens estiverem corretos.
5. Na escola da professora Marlene, as frequentes reuniões desse semestre têm o objetivo de
construir o Projeto Político-Pedagógico. Toda a equipe sabe que o Projeto contribuirá para
mudanças significativas na escola, considerando-se que:
( A ) Alunos e professores têm a responsabilidade de construir o Projeto, de acordo com um
calendário previamente distribuído pela direção da escola.
( B ) A comunidade deve contribuir para a construção desse Projeto, votando nas eleições para
diretor da escola e comparecendo às reuniões para entrega de boletins.
( C ) A elaboração do Projeto só se dá por meio de um processo de construção coletiva, que
demanda o envolvimento de alunos, pais, professores, funcionários e representantes da
comunidade;
( D ) A comunidade deverá ser convidada a participar mais ativamente, em caso de necessidade,
principalmente para montar mutirões.
( E ) A escola pode abrir mão das decisões inerentes a ela para conquistar sua autonomia.
6. Na creche e na pré-escola, o brincar da criança é entendido como fundamental e importante, pois:
I. No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços têm um significado diferente
daquilo que aparentam. Ao brincar, as crianças recriam e repensam os acontecimentos que
lhes deram origem, sabendo que estão brincando.
II. O brincar favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar, progressivamente, suas
aquisições de forma criativa. Portanto, brincar contribui para a interiorização de determinados
modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos.
III. O brincar oferece às crianças a oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas
por elas mesmas, e assim podem desenvolver habilidades para a resolução de problemas que
lhes são importantes e significativos.
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IV.
O brincar apresenta-se por meio de várias categorias de experiências que não se diferenciam de
forma alguma.
Analise os itens acima e assinale:
( A ) se apenas I e II estiverem corretos;
( B ) se apenas I, II e IV estiverem corretos;
( C ) se apenas I, II e III estiverem corretos;
( D ) se apenas II, III e IV estiverem corretos;
( E ) se apenas I e III estiverem corretos.
7. Considerando o pensamento de Vygotsky a respeito do desenvolvimento infantil, é correto afirmar
que:
( A ) É a interação da criança com o meio em que vive que determina o seu desenvolvimento, sua
aquisição de conhecimentos.
( B ) Existem estágios de aprendizagem, relacionados com a idade do indivíduo. Segundo ele, os
estágios são sequenciais, e não ocorrem em ordem diferente da estabelecida por ele em seus
estudos.
( C ) O desenvolvimento do indivíduo é resultado de um processo sócio-histórico, no qual a
linguagem não possui papel relevante.
( D ) O teórico enfatiza a aprendizagem por descoberta, defendendo a ideia de que os professores
devem propor situações-problema que estimulem seus alunos a descobrir, por si mesmos, a
estrutura do conteúdo da disciplina.
( E ) A forma como as pessoas interagem não influencia a construção de seus conhecimentos.
8. A articulação entre a formação inicial, a formação continuada e a prática pedagógica dos
professores de educação infantil forma um tripé fundamental. Assinale a alternativa que representa
a relação citada acima:
( A ) A formação inicial e a formação continuada não estabelecem uma relação associada com a
prática pedagógica presente na educação infantil.
( B ) As teorias e as práticas docentes se entrecruzam e se transformam em diferentes espaços de
formação de professores.
( C ) As professoras que participam de formações continuadas têm maior flexibilidade ao lidarem
com as situações-problema de sua vida.
( D ) A escola de educação infantil é apenas um espaço para manter as crianças ocupadas enquanto
seus pais trabalham.
( E ) As potencialidades dos alunos não precisam ser consideradas durante o processo de ensinoaprendizagem.
9. O trecho abaixo foi retirado do RCNEI:
“Assumir um trabalho de acolhimento às diferentes expressões e manifestações das crianças e suas
famílias significa valorizar e respeitar a diversidade, não implicando a adesão incondicional aos
valores do outro. Cada família e suas crianças são portadoras de um vasto repertório que se
constitui em material rico e farto para o exercício do diálogo, aprendizagem com a diferença, a não
discriminação e as atitudes não preconceituosas. Essas capacidades são necessárias para o
desenvolvimento de uma postura ética nas relações humanas.
Nesse sentido, as instituições de educação infantil, por intermédio de seus profissionais, devem
desenvolver a capacidade de ouvir, observar e aprender com as famílias.
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Acolher as diferentes culturas não pode se limitar às comemorações festivas, a eventuais
apresentações de danças típicas ou à experimentação de pratos regionais. Essas iniciativas são
interessantes e desejáveis, mas não são suficientes para lidar com a diversidade de valores e crenças.”
(Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, 1998, v. 1, p. 77)
Com base no RCNEI, assinale a alternativa que se refere à capacidade presente nas instituições e nos
profissionais de educação infantil quanto ao relacionamento com as famílias:
( A ) As famílias e as comunidades devem ser respeitadas como corresponsáveis pelo trabalho
pedagógico nas instituições de educação infantil.
( B ) A diversidade cultural que as crianças trazem deve ser assumida pelas instituições de educação
infantil, de maneira incondicional, em adesão aos valores do outro.
( C ) A educação das crianças e das famílias precisa de atitudes não-preconceituosas, que garantam
aprendizagens e escuta.
( D ) instituições e famílias são corresponsáveis pela educação das crianças; portanto, faz-se
necessário diálogo, escuta, ética e respeito à diversidade.
( E ) as famílias e as crianças devem ter preservadas sua identidade cultural, sem que a escola
provoque mudanças em suas práticas culturais.
10. O desafio enfrentado pelos professores da educação infantil é o de criar uma avaliação
significativa, contextualizada e dinâmica baseada no contexto do grupo de crianças acompanhadas
e avaliadas, a partir de suas experiências individuais. Assinale a alternativa que indique
corretamente as práticas que contribuem com esse desafio.
( A ) Usar fichas de avaliação e pareceres descritivos, quantitativos e comportamentalistas.
( B ) Organizar gincanas em que as crianças possam comparar-se a fim de se autoavaliarem.
( C ) Garantir que a avaliação ocorra em momentos, espaços, situações determinadas para tal
finalidade.
( D ) Promover “formaturinha” na passagem das crianças da educação infantil para o ensino
fundamental.
( E ) Classificar os alunos conforme a quantidade de conhecimento adquirida.
11. A teoria de desenvolvimento humano de Piaget contempla quatro estágios. O aparecimento da
linguagem, conforme este autor, acontece no período:
( A ) Período Sensório-motor;
( B ) Período das Operações Concretas;
( C ) Período Pré-Operatório;
( D ) Período Operações Formais;
( E ) Período Pré-Formal;
12. O RCNEI tem por princípio:
( A ) O desenvolvimento das crianças a partir da realização de estímulos aos aspectos cognitivos.
( B ) O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais,
sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas.
( C ) O desenvolvimento afetivo das crianças a partir das atividades de brincar.
( D ) Fortalecer aspectos cognitivos como ênfase do trabalho nas escolas.
( E ) Articular os fazeres cognitivos e racionais das crianças.
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13. O fato de uma instituição de educação infantil informar que trabalha com as múltiplas linguagens
da criança, significa que:
( A ) Os professores priorizam duas formas de linguagem em projetos didáticos orientados pelos
interesses das crianças.
( B ) Foram construídos espaços criativos para brincadeiras, interações e projetos voltados para
expressão musical, corporal, artes plásticas e teatro.
( C ) A instituição considera que as crianças se comunicam e se expressam com dificuldade; assim,
precisam ser estimuladas.
( D ) As professoras, pautadas nas manifestações, interesses e necessidades das crianças, orientarão
os pais a alfabetizá-las.
( E ) As crianças são respeitadas em suas múltiplas vozes, ou seja, necessidades e desejos.
14. Não faz parte do perfil profissional do professor de educação infantil, segundo o RCNEI:
( A ) Ser polivalente;
( B ) Ter comprometimento com a prática educacional;
( C ) Ser capaz de trabalhar conteúdos de diversas áreas do conhecimento;
( D ) Evitar o envolvimento com a família das crianças;
( E ) Ser, além de professor, um aprendiz, refletindo continuamente sobre sua prática;
15. O art. 3º da LDB 9.394/96 diz que o ensino será ministrado com base em alguns princípios
importantes. Das alternativas abaixo, qual não contém princípio(s) mencionado(s) no referido
artigo?
( A ) Desigualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
( B ) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
( C ) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
( D ) Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
( E ) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
16. Marque a alternativa INCORRETA de acordo com o art. 4º da LDB 9.394/96: O dever do Estado
para com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
( A ) Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na
idade própria;
( B ) Universalização do ensino médio gratuito;
( C ) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais,
preferencialmente, na rede regular de ensino;
( D ) Atendimento pago em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade;
( E ) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a
capacidade de cada um.
17. É INCORRETO afirmar, conforme o Art. 59 da LDB 9.394/96, que os sistemas de ensino devem
assegurar aos educandos portadores de necessidades especiais:
( A ) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às
suas necessidades.
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( B ) Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão
do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir, em menor
tempo, o programa escolar para os superdotados.
( C ) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino regular, capacitados para a integração desses
educandos nas classes comuns.
( D ) Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade,
inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho
competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que
apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
( E ) Acesso diferenciado aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o
respectivo nível do ensino regular.
18. Para Vasconcellos (2005, p. 143), “[...] é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a
enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente,
sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que
possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição.”
Esta definição pertence a qual dos itens listados?
( A ) Projeto didático;
( B ) Projeto político-pedagógico;
( C ) Projeto estático;
( D ) Projeto estrutural;
( E ) Projeto dinâmico.
19. Quando Saviani (2000, p. 9) afirma que o ideário pedagógico manteve a crença na função de
equalização social da escola, mas deslocou o eixo do “intelecto para o sentimento; do aspecto
lógico para o psicológico; do professor para o aluno; do esforço para o interesse; da quantidade
para a qualidade [...]”, está se referindo à qual tendência pedagógica?
( A ) Pedagogia Tradicional;
( B ) Pedagogia Tecnicista;
( C ) Teoria Crítico-Reprodutivista;
( D ) Pedagogia Histórico-Crítica;
( E ) Pedagogia Escolanovista.
20. Assinale a alternativa INCORRETA sobre o projeto pedagógico da escola:
( A ) Em meados da década de 80, a ideia de projeto pedagógico tomou corpo no discurso oficial e
em quase todas as instituições de ensino.
( B ) O projeto pedagógico passou a ser objeto prioritário de estudo e de discussão.
( C ) O projeto pedagógico não é um documento que deve ficar engavetado em uma mesa, na sala da
direção da escola.
( D ) O projeto pedagógico vai além do simples agrupamento de planos de ensino e atividades
diversificadas.
( E ) O projeto pedagógico tem duas dimensões: a dimensão política e a dimensão pedagógica.
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21. A primeira LDB brasileira foi criada em:
( A ) 1996;
( B ) 1961;
( C ) 1962;
( D ) 1971;
( E ) 1964.
22. Conforme Libâneo (1994, p. 16-17), a “[...] prática educativa é um fenômeno social e universal,
sendo uma atividade humana necessária à existência e funcionamento de todas as sociedades”.
Nesse sentido, qual é o papel fundamental da escola na formação dos indivíduos?
( A ) Exigir que o conhecimento possa ser utilizado sistematicamente;
( B ) Prepará-los para a participação ativa e transformadora nas várias instâncias da vida social;
( C ) Prepará-los para o mercado de trabalho;
( D ) Prepará-los para atuar no meio econômico;
( E ) Conservar o funcionamento do sistema social.
23. Segundo o art. 5º da LDB 9.394/96, zelar pela frequência do aluno do Ensino Fundamental à
escola compete:
( A ) Aos pais ou responsáveis e aos órgãos auxiliares da escola;
( B ) Aos pais ou responsáveis e às entidades particulares;
( C ) Ao Poder Público junto aos pais ou responsáveis;
( D ) Aos pais ou responsáveis e às associações comerciais;
( E ) Exclusivamente aos pais ou responsáveis.
24. A respeito da avaliação escolar, assinale a alternativa INCORRETA:
( A ) Atualmente, acredita-se que a partir dos resultados obtidos em uma avaliação, o professor deve
buscar adequações, mantendo ou reformulando projetos e planos de trabalho.
( B ) A avaliação deverá ser um diagnóstico para que o professor busque a ação correta para cada
caso, compreendendo e respeitando suas respectivas peculiaridades.
( C ) Uma definição bastante atual de avaliação diz que a avaliação é uma ferramenta usada para
verificar se o aluno memorizou os conteúdos que constam na grade curricular.
( D ) Visto que os indivíduos têm suas distinções, cabe ao professor elaborar diferentes formas de
avaliação para um melhor entendimento dos problemas a serem enfrentados.
( E ) A avaliação somativa é a melhor maneira de listar os alunos pela quantidade de conhecimentos
que eles dominam.
25. Analise os itens a seguir:
I. A avaliação formativa tem como objetivo classificar e selecionar.
II. Transformar a prática avaliativa implica questionar a educação em suas concepções, seus
fundamentos, sua organização, suas normas burocráticas.
III. O sistema educacional se apoia na avaliação classificatória, com a pretensão de verificar
aprendizagem ou competências, por meio de medidas, de quantificações.
IV. Perrenoud (1999, p.156) afirma que “o sistema tradicional de avaliação oferece uma direção, um
parapeito, um fio condutor; estrutura o tempo escolar, mede o ano, dá pontos de referência,
permite saber se há um avanço na tarefa, portanto, se há cumprimento do seu papel”.
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Com base nos itens expostos, pode-se afirmar que:
( A ) Há uma afirmativa incorreta;
( B ) Há duas afirmativas incorretas;
( C ) Há três afirmativas incorretas;
( D ) Há quatro afirmativas incorretas;
( E ) Não há afirmativa incorreta.
26. Entre os objetivos da avaliação o que se torna descartável para um processo de aprendizagem
fundamentado em aprendizagens significativas e funcionais é:
( A ) Conhecer melhor o aluno;
( B ) Classificar os alunos;
( C ) Analisar globalmente um processo de ensino-aprendizagem;
( D ) Adaptar o processo de ensino aos alunos como grupo;
( E ) Constatar o que está sendo aprendido.
27. Assinale a alternativa CORRETA conforme o que consta na LDB 9.394/96:
( A ) O controle de frequência fica a cargo da escola, exigida a frequência mínima de 75% do total de
horas letivas para a aprovação.
( B ) O controle de frequência fica a cargo da Secretaria de Ensino, exigida a frequência mínima de
70% do total de horas letivas para a aprovação.
( C ) O controle de frequência fica a cargo da Secretaria de Ensino, exigida a frequência mínima de
80% do total de horas letivas para a aprovação.
( D ) O controle de frequência fica a cargo dos pais, exigida a frequência mínima de 70% do total de
horas letivas para a aprovação.
( E ) O controle de frequência fica a cargo da escola, exigida a frequência mínima de 85% do total de
horas letivas para a aprovação.
28. Assinale a alternativa que não corresponde às Novas Competências para ensinar segundo
Perrenoud (2000):
( A ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
( B ) Administrar a progressão das aprendizagens;
( C ) Conceber e fazer regredir os dispositivos de diferenciação;
( D ) Informar e envolver os pais na construção dos saberes;
( E ) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
29. Quanto à participação na elaboração do Projeto Político-Pedagógico, construção coletiva,
considerando os artigos 12, 13 e 14 da LDB 9.394/96, pode-se afirmar que:
I. Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
II. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a
incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica.
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III.
IV.
Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na
educação básica, de acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais
das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes.
Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na
educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter
uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas.
( A ) Somente a afirmativa II está correta;
( B ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas;
( C ) Somente as afirmativas II e IV estão corretas;
( D ) Somente as afirmativas I e II estão corretas;
( E ) Todas as afirmativas estão corretas.
30. De acordo com a LDB 9.394/96, na educação básica, a carga horária letiva mínima anual será de:
( A ) Setecentas e cinquenta horas distribuídas por um mínimo de trezentos dias de efetivo trabalho
escolar;
( B ) Setecentas horas distribuídas por um mínimo de trezentos dias de efetivo trabalho escolar;
( C ) Oitocentas horas distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar;
( D ) Oitocentas e cinquenta horas distribuídas por um mínimo de duzentos e cinquenta dias de
efetivo trabalho escolar;
( E ) Seiscentas horas distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
31. De acordo com a LDB 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, analise
as afirmativas a seguir:
I. O ensino será ministrado com base no pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
II. O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de ensino
fundamental, obrigatório e gratuito, apenas para os que a ele tiveram acesso na idade própria.
III. O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo
de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra
legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.
IV. Não compete aos Estados e aos Municípios zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela
frequência à escola.
Podemos afirmar que:
( A ) Há apenas três afirmativas erradas;
( B ) Há apenas uma afirmativa errada;
( C ) Não há afirmativa errada;
( D ) Há apenas duas afirmativas erradas;
( E ) As afirmativas III e IV estão corretas.
32. A teoria chamada ___________________ concebe o desenvolvimento infantil como um processo
dinâmico, pois as crianças não são meras receptoras das informações que estão a sua volta. Por
meio do contato com seu próprio corpo, com as coisas do meio em que vive, bem como mediante
interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a
sensibilidade e a autoestima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem.
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A perspectiva teórica que preenche CORRETAMENTE a lacuna é:
( A ) Construtivismo sociointeracionista;
( B ) Gestalt;
( C ) Tradicional;
( D ) Humanista;
( E ) Behaviorista.
33. A infância é, hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. Portanto, é possível
afirmar que:
( A ) A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sob a
ótica dos adultos;
( B ) A criança é portadora de direitos e, nesse sentido, precisa de proteção, de cuidado e de
educação;
( C ) A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém, precisa de uma educação de
qualidade;
( D ) A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e,
sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças;
( E ) A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
34. Sobre Infância e Educação Infantil é INCORRETO afirmar:
( A ) Historicamente, a noção de infância tem sido vinculada à noção de um ser desprotegido, que
merece cuidados, pois nele se depositam as esperanças de futuro.
( B ) Estudos contemporâneos sobre a infância enfatizam que a criança é um sujeito social que
possui história e que, além disso, é produtora e reprodutora do meio no qual está inserida.
( C ) Considerar a criança como um ser mitificado e angelical é reconhecer a condição de sujeito
histórico e social, capaz de expressar ideias e sentimentos e de assumir sua condição de sujeito
inventivo, com o poder de virar pelo avesso a ordem natural das coisas.
( D ) A consideração das crianças como atores sociais de pleno direito, implica o reconhecimento da
capacidade de produção simbólica por parte das crianças e a constituição das suas
representações e crenças em sistemas organizados, isto é, em culturas.
( E ) Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade
de que as instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de
educar e cuidar, não mais diferenciando nem hierarquizando os profissionais e instituições que
atuam com as crianças pequenas e/ou aqueles que trabalham com as maiores.
35. Classifique os itens a seguir, de acordo com a capacidade correspondente:
Capacidade de ordem Física (CF), Capacidade de ordem Cognitiva (CC), Capacidade de ordem Afetiva
(CA), Capacidade de ordem Estética (CE), conforme a relação CORRETA:
1.( ) Estão associadas à possibilidade de produção artística e apreciação desta produção oriunda de
diferentes culturas.
2.( ) Estão associadas à possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais,
ao autoconhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções, ao deslocamento com
segurança.
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3.( ) Estão associadas à construção da autoestima, às atitudes no convívio social, à compreensão de
si mesmo e dos outros.
4.( ) Estão associadas ao desenvolvimento dos recursos para pensar, ao uso e apropriação de formas
de representação e comunicação envolvendo resolução de problemas.
A sequência correta das letras dos parênteses, de cima para baixo, é:
( A ) CE, CF, CA, CG;
( B ) CE, CA, CF, CG;
( C ) CG, CF, CE, CA;
( D ) CF, CE, CA, CG;
( E ) CA, CE, CF, CG.
36. Entre as atitudes que devem ser seguidas pelo professor frente aos distúrbios da
aprendizagem, pode-se considerar INCORRETA a seguinte afirmativa:
( A ) Relegar ou ignorar o aluno que não consegue superar sua dificuldade;
( B ) Estimular o aluno que apresenta dificuldade de aprendizagem a enfrentar o problema,
procurando superar-se;
( C ) Evitar que o aluno se sinta inferior;
( D ) Avaliar o desempenho do aluno pela qualidade de seu trabalho, e não comparando-o com os
trabalhos de alunos que não apresentam tais dificuldades;
( E ) Considerar o problema de maneira serena e objetiva.
37. Alguns dos principais pontos do pensamento deste teórico baseiam-se no desenvolvimento de
vários estudos na área da neurologia, enfatizando a plasticidade do cérebro. Propôs estudo
integrado do desenvolvimento infantil, contemplando os aspectos da afetividade, da motricidade e
da inteligência. Para o teórico, o desenvolvimento da inteligência depende das experiências
oferecidas pelo meio e do grau de apropriação que o sujeito faz delas. Essas são características do
pensamento de:
( A ) Emilia Ferreiro;
( B ) Paulo Freire;
( C ) B. Frederic Skinner;
( D ) Henri Wallon;
( E ) Sigmund Freud.
38. Na Educação Infantil, alguns aspectos apontados pelas tendências atuais acerca do trabalho pedagógico
com as crianças são indissociáveis. Indique esses aspectos:
( A ) O cuidar, ler e escrever;
( B ) O cuidado, a educação e o brincar;
( C ) A educação, o ensino e a alfabetização;
( D ) O aprender a brincar, a se comportar e a ler;
( E ) O ensino, a interpretação e atitudes de comportamento.
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39. Conforme a LDB 9.394/96, a “educação básica” é constituída por:
( A ) Educação Infantil e Ensino Fundamental;
( B ) Ensino Fundamental e Educação Especial;
( C ) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio;
( D ) Educação obrigatória destinada à população de sete a catorze anos;
( E ) Ensino Fundamental e Médio.
40. De acordo com o documento “Política Nacional de Educação: pelo direito das crianças de zero a
seis anos (2006)”, é CORRETO afirmar:
( A ) A Educação Infantil não é etapa obrigatória, mas direito da criança, opção da família e dever do
Estado.
( B ) A Educação Infantil é etapa obrigatória, direito da criança, opção da família e dever do Estado.
( C ) A Educação Infantil é etapa obrigatória, direito da criança e da família e dever do Estado.
( D ) A Educação Infantil não é etapa obrigatória, não é direito da criança, dever da família e do
Estado.
( E ) A Educação Infantil não é etapa obrigatória, é direito da criança e da família e não é dever do
Estado.
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FOLHA DE RESPOSTAS
Cargo
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Preencha toda a quadrícula correspondente à resposta certa. Mais de uma resposta na
coluna anulará a questão, mesmo que uma esteja correta.
QUESTÕES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
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Nº. DE RESPOSTAS CERTAS NOTA RUBRICA DO AVALIADOR
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