tatiana lourenço de carvalho - Uece

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277/I-P
278/I-P
285/I-P
feita pela professora.
Envia mensagem afirmando ter chegado de x x
viagem, lido as mensagens anteriores
enviadas pela professora e justifica o
porquê de não realizar todas as tarefas.
Justifica só poder ter feito quatro atividades x x
e as envia.
Responde à mensagem sobre o último x
encontro.
Total absoluto 12 6 2 6 3
Total relativo % 41,4 20,7 6,9 20,7 10,3
Total geral 29
Legenda:
a = Responder aos e-mails da professora;
b = Justificar algo: atraso no envio de tarefas, ausência em sala de aula etc.;
c = Enviar atividades;
d = Perguntar sobre: exercícios, proposta de atividades, assunto dos e-mails, datas de provas;
e = Explicar algo.
Por fim, os e-mails do aluno I revelaram uma maior variedade de
propósitos. Identificamos, num total de vinte e nove ocorrências, das cinco
variações de propósitos apresentados, as quais destacamos a seguir, por
ordem de frequência:
1º) Responder aos e-mails enviados pela professora – doze mensagens,
41,4 %;
2º) Justificar algo: atraso no envio de tarefas, ausência em sala de aula
etc. e
2º) Perguntar, tirar dúvidas sobre exercícios, proposta de atividades,
assunto do e-mail, datas etc. seis mensagens cada, equivalendo a 20,7%
3º) Explicar, três mensagens cada – 10,3% do total;
4º) Enviar atividades, duas mensagens - 6,9%.
O aluno I, assim como os demais, revelou a partir da análise dos
propósitos comunicativos de suas mensagens, uma grande preocupação em
mostrar-se como um bom aluno, “presente”, atento aos e-mails da professora
para respondê-los, perguntar, tirar dúvidas, justificar faltas e enviar atividades.
A novidade está no surgimento de um novo propósito, até então, não
encontrado nas mensagens dos demais alunos - (e), “Explicar algo”, uma vez
que o aluno havia se comprometido, em sala de aula, a criar um grupo/lista de