15. Comunidade, escola, jornal escolar - Universidade Estadual do ...

Apesar do discurso quase unificado de alunos e professores no tocante a sua a-
prendizagem em relação à leitura e à escrita e ao conhecimento sobre sua realidade, para
nós ficou claro que o maior ganho do projeto foram as aprendizagens fundamentais baseadas
nos quatro pilares da educação do Relatório Jacques Delors (2006): aprender a
conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
São aprendizagens que ultrapassam a visão de uma educação instrumental, mas
encontram eco numa educação considerada em toda sua plenitude. O projeto permitiu
aos alunos aprenderem a aprender, ao dar a eles autonomia para saírem às ruas, buscarem
histórias, possíveis soluções, encontrarem caminhos e personagens diferentes, descobrindo
em cada reportagem um pouco mais de seu lugar, sua história, sua identidade,
decodificando o contexto em que viviam com um novo olhar; aprenderam a fazer a partir
dos erros e acertos do jornal, mural, do Informe A.V.A, das entrevistas que precisavam
preparar e a partir do momento em que tornaram-se autores, narradores de uma
história, protagonistas, ao invés de apenas receptores. Dessa forma, estavam deixando
sua marca na história, na memória da escola, de Itahum e do jornal “O Progresso”.
Ouvir o outro, estar aberto ao novo, ao diferente, compartilhar opiniões, ter que
aprender a conviver com as críticas, ser lido, trabalhar em grupo, combinar papéis, a-
ções, refletir juntos, procurar solucionar conflitos. O trabalho com o jornal possibilitou
aos alunos aprender a conviver juntos, dialogar, questionar e construir identidades individuais
e coletivas em um momento de transformação em suas vidas que é a adolescência.
Possibilitou aos alunos amadurecer em conjunto, como ainda está possibilitando um
olhar para dentro de si e para o outro. Um conhecer-se para conhecer e quem sabe,
transformar, juntos.
Por fim, o projeto tem possibilitado aprender a ser, um resultado quase natural
das três aprendizagens acima, mas que não é algo estanque, não aconteceu e acabou.
Está acontecendo e vai continuar, a partir de todas as reflexões que proporcionou sobre
si, sobre o outro, sobre seu contexto e possibilidades de participação efetiva, de exercício
de cidadania, de continuar a aprender e agir na sociedade.
Vemos cada aluno do projeto Repórter por Um Dia como o sujeito da aprendizagem
de González Rey (2008). São sujeitos que assumem e geram novos espaços sociais,
que tornaram-se comprometidos com uma nova prática social e encontraram caminhos
de sentido para a formação de suas identidades. Sujeitos que criaram um novo roteiro