15. Comunidade, escola, jornal escolar - Universidade Estadual do ...

todos os dias, em todos os lugares, em diferentes situações, com variadas finalidades.
Não se pode confundir cidadania com atos isolados e eventuais
protestos e reinvindicações, muitas vezes justos, porém efêmeros”. (p. 67)
Importante destacar também que a escola pode reforçar a educação para a cidadania
quando mostra que ela não se resume à possibilidade de transformação da realidade
apenas no momento do voto, mas nas ações cotidianas.
Cerquier-Manzini também ressalta que só existe cidadania se existe a reivindicação
da apropriação dos espaços, da garantia dos direitos em prol de uma sociedade melhor.
“Mas o primeiro pressuposto dessa prática é que esteja assegurado o direito de
reivindicar os direitos, e que o conhecimento deste se estenda cada vez mais a toda a
população”. (2010, p.13)
Complementando essa afirmação, recorremos novamente a Bordenave (1994)
quando afirma que a participação permite um processo de desenvolvimento de consciência
crítica e, por isso mesmo, de transformação de pessoas passivas em ativas e críticas,
podendo chegar a conquistar o poder.
Isso tudo tem resultados mais positivos e a qualidade da participação é maior
quando os cidadãos aprendem a conhecer a sua realidade, participando a partir de vivências,
porque “só se aprender a participar, participando” (Bordenave, 1994, p.73) e,
na medida em que grupos vão intensificando o debate acerca de problemas locais, precisarão
cada vez mais do domínio dos meios e de técnicas de comunicação grupal, segundo
Bordenave.
A nosso ver, inclusive, ao propor aos alunos que escrevam um jornal tendo como
tema questões ligadas ao cotidiano de Itahum, fazendo com que entrem em contato com
seus moradores, a escola está possibilitando que os alunos sejam educados para a cidadania.
Isso porque passam a compreender melhor um cotidiano que nem sempre acompanham,
já que cada aluno vive uma realidade e, portanto, problemas e questões próprias.
E, o único meio que têm acesso mais frequentemente – com algumas poucas exceções
– a TV – não veicula a realidade local. Além disso, eles nunca haviam lido um
jornal antes de entrarem no projeto. E, retomando Bordenave, sem informação e diálogo
não pode haver participação.
Aprendizagens