formação continuada de professores de educação física na ...

educação escolar e culturas, posição esta marcada por uma falta de reflexão sobre otema
em questão.
Candau (2003) nos apresenta uma pesquisa realizada no período
compreendidoentre os anos de 2000 e 2002 que versava sobre o preconceito na escola.
Foramentrevistados dezesseis estudantes de sexto a nono ano do ensino fundamental
etambém do ensino médio, todos de escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro.Ao
serem convidados a definir a “discriminação” todos os entrevistadosindicaram que a
discriminação se expressa com diferentescomportamentos, gestos, palavras, etc. Um dos
jovens relacionou discriminação comdoença e afirmou: “A discriminação é uma doença
que se apossou do povo brasileiro”(CANDAU, 2003, p.80).
A temática multicultural apresenta-se fortemente instigante e complexa. Nomeio
acadêmico seus militantes e seus opositores defendem suas posições de
formaapaixonada. Existem várias tensões em torno desse debate, porém cabe perguntar:
O queo Multiculturalismo nos oferece de concreto Podemos pensar em
educaçãomulticultural Currículo multicultural Sabemos que são muitos os
questionamentos,mas procuramos reforçar o diálogo entre a temática multicultural com
o campo daEducação Física, campo este historicamente marcado pela ideologia
neoliberal e pelabusca do “vencer a qualquer custo”. A competição ainda se encontra
presente na práticade alguns educadores físicos o que faz com que muitos alunos sejam
excluídos por nãose encaixarem na visão empreendedora do vencedor. Autores como
Kunz, Moreira e Darido (apud FIORANTE e SIMÕES, 2005) ao realizarem
estudossobre as práticas pedagógicas dos professores de Educação Física, constataram
que estecampo, na maioria das vezes, ficava reduzido a objetivos mecanizados, de
rendimento, performance, visando somente ao desenvolvimento de algumas
modalidades esportivas, privilegiando assim, os estudantes que têm mais aptidão para a
prática desportivaenquanto que os considerados “menos aptos” eram prejudicados de
alguma forma.
Bracht (apud NUNES, 2006), afirma que muitos professores valorizam o
esportena escola atribuindo-lhe função determinante na socialização dos educandos e
assimadvogam a favor de sua permanência no currículo. Para o mesmo autor, as
condições doesporte institucionalizado refletem a postura de uma sociedade autoritária