AOC - OBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVO Autor: JOÃƒO ...

AOC - OBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVO 

Autor: JOÃO STRESSER CARDOSO 

Disciplina: GEOGRAFIA 

Conteúdo estruturante: DIMENSÃO CULTURAL-DEMOGRÁFICA DO 

ESPAÇO GEOGRÁFICO 

Tema: História e Cultura Afro-Brasileira e Africana: Contribuições para 

o trabalho em Geografia 

Geografia 

1. Problematização do Conteúdo 

ÁFRICA, UM CONTINENTE MARAVILHOSO E ENIGMÁTICO, PORÉM, 

AINDA DISTANTE DAS NOSSAS SALAS DE AULA 

Durante muito tempo as culturas Africana e Afro-Brasileira ficaram ocultas das 

nossas discussões em sala de aula, colocando de forma secundária as 

contribuições dadas por esses grupos étnicos para a formação cultural do 

nosso país. Como forma de reparar este grave erro histórico, a lei federal 

número 10.639 prevê a adição obrigatória dessa temática nos conteúdos 

curriculares. 

Nas salas de aula esta questão não é muito discutida pelo fato de existir uma 

resistência a este tema, pois mexer neste assunto é muito difícil para alguns 

educadores. Durante este tempo as citações sempre foram negativistas, 

repousando na questão exclusivamente da escravidão. Portanto se faz 

necessário o trabalho de forma positiva e que ultrapasse a fase da escravatura 

mostrando as grandes contribuições positivas, como, por exemplo, os 

processos culturais. 

Existe em nosso país a possibilidade de colocar em prática a "igualdade racial", 

ou seja, um lugar no mundo onde não fossem encontrados conflitos como os 

existentes nos EUA ou na África do Sul. 

Aqui seria um lugar onde os negros teriam total liberdade, mas isso naufraga 

quando nos deparamos com as estatísticas que relatam proporcionalmente a 

distribuição de renda e participação em cursos superiores comparando brancos 

e negros, onde vemos uma participação muito menor deles. 

O que fazer então: nesse ponto a resposta não é tão fácil quanto parece, pois 

carece de mudanças em nossas atitudes. Com certeza! E claro pela nossa, 

educadores em primeiro lugar. A postura de enfrentamento desta questão é 

justamente o que motivou para realizar esse trabalho. A África é um continente 

imenso, com uma multiplicidade enorme de culturas, muitas delas exportadas 

para o nosso país. Sendo assim, devemos levantar e debater esta questão em 

nossas classes. Desta forma tenho a certeza que temos a ganhar não só em 

conhecimento, mas principalmente em justiça social para com esses povos 

discriminados. Então, este trabalho deve ser feito, e nós da geografia, somos 

fundamentais para a reversão deste processo de exclusão. 

2. Investigação Disciplinar 

Geografia afro-brasileira é possível?

Existe uma realidade nas nossas salas de aula que precisa ser alterada. Que é 

a absoluta falta de conhecimento da importância de se analisar a temática 

africana e afrobrasileira. Temos que resgatar esta importante temática, e a 

nossa disciplina tem muito a contribuir. Um interessante trabalho está sendo 

realizado pelo professor Rafael Sanzio Araújo dos 

Santos (2006, p. 53), que aponta a geografia como de fundamental 

importância no entendimento destas questões: 

"A geografia é a ciência do território e este componente fundamental, a terra, 

ou o terreiro num sentido mais amplo, continua sendo o melhor instrumento de 

observação do que aconteceu (...) O território é na sua essência um ato físico, 

político, social, categorizável, possível de dimensionamento, onde geralmente 

o Estado está presente, e onde estão gravadas as referências culturais e 

simbólicas da população (...) 

São várias as questões estruturais relacionadas à cultura africana que 

continuam merecendo investigação, conhecimento e intervenção. Um dos 

pontos básicos está relacionado à desmistificação do continente africano, 

sobretudo nos seus aspectos geográficos e suas relações com a formação do 

território brasileiro, que assume uma posição de destaque na conjuntura atual, 

quando demandas significativas da sociedade, principalmente educacionais e 

empresariais, solicitam esse conhecimento." 

É importante destacar que no DCE relacionado a disciplina de geografia temos 

que território esse importante conceito de geografia "é ligado à ideia de espaço 

e poder. (...)onde ocorre a normalização das ações, tanto globais quanto locais" 

(PARANÁ, 2006, p.28) 

Então não é só possível como também desejável e necessário. 

Referências bibliográficas: 

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Centro de Educação à distância. 

Educação Africanidades Brasil. 

Brasília: Ed. UNB, 2006. 

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. 

Diretrizes Curriculares de 

Geografia Para a Educação Básica. Curitiba, 2006. 

3. Perspectiva Interdisciplinar 

Cultura Afro tarefa de todos 

Desde a sua proposta, pela Lei federal nº 10.639, essa temática é para todos e 

todas as disciplinas da escola. Essa Lei nasceu como resposta a uma 

necessidade de que a História e a Cultura africana e afro-brasileira devem 

perpassar as disciplinas, o que corresponde a uma realidade como um todo. 

Então a própria Secretaria do Estado da Educação procurou criar os chamados 

cadernos temáticos, onde encontramos diversas sugestões para as mais 

diversas áreas do conhecimento. Nestes cadernos encontramos muitos 

subsídios para a prática educativa na disciplina geografia, como uma ciênciaponte 

entre o social e humano. Nas próprias palavras da Professora Yvelise 

Freitas de Souza Arco-verde - superintendente da Educação do Paraná: 

"Comprometidos com a luta pela transformação social, os profissionais da 

educação buscam continuamente estratégias que ressaltem o cotidiano dos

alunos para, a partir da realidade constatada, construir os saberes escolares 

necessários à formação do homem, do cidadão e do trabalhador. Neste sentido 

temos apontado nosso trabalho, valorizando o professor, dando-lhe a formação 

continuada para, de fato, efetivarmos uma prática educacional transformadora. 

Este caderno temático ruma para a conquista desse objetivo, traz a necessária 

fundamentação aos profissionais da educação e comunidade em geral, para 

que estes possam ter instrumentos adequados ao enfrentamento das 

diversidades, e para que consigam ser agentes de transformação da hipocrisia 

e do preconceito na construção de uma sociedade mais justa" 

(PARANÁ, 2005, p. 09). 

Não é possível imaginar outra forma de trabalhar a interdisciplinaridade senão 

por projetos, onde os professores envolvidos com o tema trabalhem juntos, 

contribuindo cada qual com as suas áreas de conhecimento, para que o 

objetivo proposto seja alcançado, que é criar uma sociedade menos hipócrita 

no que diz respeito as suas relações raciais, para o enfrentamento das suas 

diversidades. Neste momento chamamos e somos chamados ao trabalho junto 

com disciplinas como história, artes, português, matemática, enfim todo o 

quadro de disciplinas que compõe. 

Referência bibliográfica: 

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. 

Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos Temáticos: inserção dos 

conteúdos de história afro-brasileira e africana nos currículos escolares. 

Curitiba, 2005. 

4. Contextualização 

Ficar por dentro da Cultura Afro 

Em 2007 assistindo a palestra do professor Rafael dos Anjos, o qual trabalha 

muito com a questão afro, ele comentou algo que por mais incrível que pareça 

nunca me passou pela mente, o fato de que um afrodescendente não 

conseguir fazer a sua própria genealogia, como, por exemplo, um descendente 

de outra etnia consegue. Neste momento despertei para a realidade cruel. 

Estudamos em nossas escolas somente assuntos negativos da África e dos 

africanos, tais como escravidão, baixo IDH dos países africanos, guerras 

naquele continente. 

Está na hora de mudar essa visão negativa da África, pois na maioria das 

nossas salas de aula temos afrodescendentes, e mesmo que não tenhamos, 

vivemos em um país onde essa realidade de um grande contingente negro é 

muito presente. 

Portanto, existem muitos aspectos positivos, tais como impérios fabulosos, 

culturas diversas e majestosas, histórias de lutas e vitórias, e outros tantos, 

para serem estudados dentro desta temática. 

Trata-se não somente de obedecer a uma lei, mas também de assumir um 

compromisso social com os nossos alunos na sala de aula. É importante incluir 

as pessoas que se sentem menor por sua origem, e que pela ignorância não 

conhecem as riquezas desse continente e de suas etnias. Assim sendo, cabe a 

nós educadores a tarefa de desmistificarmos os preconceitos a partir do 

conhecimento da realidade da história e seu contexto.

5. Sites 

Adoro cinema 

Disponível em (endereço web): 

http://adorocinema.cidadeinternet.com.br/filmes 

Acessado em (mês.ano): Outubro/2007 

Comentários: 

Excelente para quem está selecionando filmes com sinopses muito instrutivas 

para seus alunos. 

Unipalmares 

Disponível em (endereço web): http://www.unipalmares.edu.br 

Acessado em (mês.ano): Junho/2007 

Comentários: 

Site oficial da entidade que possui inclusive um programa na rede Mercosul de 

televisão onde aos domingos às 21 horas veicula Negros em foco, excelente 

programa que discute variados temas relacionados com a afrodescendência. 

Ainda nesse site poderemos encontrar links que poderão nos ajudar a 

elaboramos nossas aulas de África e cultura afro-brasileira. 

Refugiados africanos 

Disponível em (endereço 

web):http://www.arab.hpg.ig.com.br/Sociedade/9/index_hpg.html 

Acessado em (mês.ano): Março/2007 

Comentários: 

A Associação Pró-Refugiados Africanos no Brasil é uma sociedade civil, cultural 

e beneficente, sem fins lucrativos, sem qualquer tipo de distinção, fundada em 

10 de maio de 2000, sob proteção do Art. 15 da Convenção da Organização das 

Nações Unidas de 1951, designada no seu Estatuto por ARAB, com 

personalidade jurídica própria, que congrega no seu seio refugiados no Brasil e 

cidadãos brasileiros ou não. Nela encontramos muitos comentários sobre 

refugiados africanos que vivem no nosso país, suas histórias, suas 

perspectivas. 

Pululu 

Disponível em (endereço web): http://pululu.blogspot.com 

Acessado em (mês.ano): Setembro/2007 

Comentários: 

Blog da Angola com a melhor colocação no ranking do Technorati (ferramenta 

de busca especializada em listar blogs), "onde a cultura, a política, a opinião, 

têm um lugar de acolhimento". É a realidade vivida in loco, sabermos como 

nossos irmãos angolanos vivem e pensam. 

Mundo Negro 

Disponível em (endereço web): http://www.mundonegro.com.br 

Acessado em (mês.ano): Novembro/2007 

Comentários: 

Neste ambiente encontramos muitos informações úteis para discutirmos em 

sala, com notícias relacionadas a questão afro. 

Encontramos referências das suas lutas históricas e atuais, links para uma 

infinidade de sites que poderão aprofundar o assunto afro em nossas salas de 

aula.

Diário de um sociólogo 

Disponível em (endereço web): http://oficinadesociologia.blogspot.com 


Comentários: 

Carlos Serra, do Centro de Estudos Africanos da Universidade Eduardo 

Mondlane, é uma referência da blogsfera de Moçambique. 

Afro-Ásia 

Disponível em (endereço web): http://www.afroasia.ufba.br 

Acessado em (mês.ano): Outubro/2007 

Comentários: 

A Universidade federal da Bahia, disponibiliza neste site as suas publicações da 

Revista Afro-Ásia, com uma gama enorme de temas relacionado a área de 

nosso interesse no que concerne ao afro-brasileiro, com muitos artigos 

científicos, que aprofundam de uma maneira muito densa essa temática. 

Centro de Cartografia Aplicada e Informação Geográfica 

Disponível em (endereço web): http://www.unb.br/ih/ciga 

Acessado em (mês.ano): Dezembro/2007 

Comentários: 

Na realidade eu indico esse site que é o lugar onde trabalha o professor Rafael 

Sanzio Araújo dos Anjos, que está muito envolvido com a questão afrobrasileira. 

Neste site encontramos á venda mapas, livros e as mais recentes 

descobertas dentro da temática afro-brasileira. Indico os dois e-mails, por onde 

você pode conversar com ele, e pedir um catálogo com as suas publicações, 

inclusive mapas. Vale a pena conferir. Então aqui está: cartografia@unb.br e 

quilombo@unb.br. Ainda cito o 

telefone: (61) 3307-2393. 

História da capoeira 

Disponível em (endereço web): http://www.abrasoffa.org.br/capoeira/html 

Acessado em (mês.ano): Julho/2004 

Comentários: 

Em termos de cultura afro, a capoeira, essa dança-luta, é muito significativa, 

representando a resistência dos povos escravizados. 

The fishbowl 

Disponível em (endereço web): http://www.jontyfisher.blogspot.com 


Comentários: 

Especialista em marketing político. Jonty Fisher é dono de uma agência de 

marketing e escreve sobre a política da África do Sul. É interessante lermos 

sobre algo escrito por alguém que vive a situação, em uma forma totalmente 

real. É saber sobre a África do Sul por alguém que está lá. 

This is Zimbabwe 

Disponível em (endereço web): http://www.sokwanele.com/thisiszimbabwe 


Comentários: 

O grupo de ativistas pró-democracia Sokwanele bloga sobre a situação atual do 

Zimbabwe. Com esse site poderemos saber sobre esse país africano, por

alguém que mora nele, portanto escrevendo sobre a realidade vivida in loco. 

The Sudanese Thinker 

Disponível em (endereço web): http://www.sudanesethinker.com 


Comentários: 

Analisa a cena política do Sudão e é um bom local para acompanhar o conflito 

étnico na região de Darfur. 

6. Vídeos 

Kiricu e a feiticeira 

Direção: Michel Ocelot 

Produtora: Gebeka Filmes 

Duração: 01:30 

Comentário: Contribuição do meu amigo Eugenio Pistun, que faz o seguinte 

comentário: "Esse filme foi passado em um simpósio em Faxinal do Céu, com 

ele pode ser retratado o aspecto social, político, econômico e cultural da 

sociedade africana." 

A negação do Brasil 

Direção: Joe Zito Araújo 


Ano: 2000 

Comentário: Contribuição da nossa colega Marilda Aparecida Nascimento, E ela 

mesmo comenta: "Mostra o papel dos atores negros apresentados pelas 

telenovelas no Brasil, que sempre representam personagens mais 

estereotipados e negativos, o diretor aponta as influências das telenovelas nos 

processos de identidade étnica dos Afro-brasileiros e faz manifesto pela 

incorporação positiva do negro nas imagens televisivas do país." Acredito que 

quando estamos analisando a formação da população brasileira na disciplina 

de geografia, a questão do racismo velado nas relações sociais, sempre nos 

atinge, neste ponto esse vídeo pode sim muito nos ajudar. Muito bom vamos 

conferir! 

Vista a minha pele 

Direção: Joel Zito Araújo 


Local da Publicação: Brasil 

Comentário: 

É uma divertida paródia da realidade brasileira, para servir de material básico 

para discussão sobre racismo e preconceito em sala de aula. Como se trata de 

um curta, todo o vídeo é interessante para tratarmos a temática. Vale 

realmente a pena analisá-lo com os alunos no sentido de um se colocar na 

situação do outro, trabalhando a tolerância e as diferenças. 

Atlântico Negro 

Direção: Renato Barbieri 



Ano: 1998 

Comentário: Mais uma contribuição da Marilda Aparecida Nascimento, e nas

palavras dela: O "documentário é uma viagem no espaço e no tempo em busca 

das origens africanas da cultura brasileira. Historiadores, antropólogos e 

sacerdotes africanos e brasileiros relatam fatos históricos e dados 

surpreendentes sobre as inúmeras afinidades culturais que unem os dois lados 

do Atlântico. Visão atual do Benin, berço da cultura iorubá. Foi filmado no 

Benin, no Maranhão e na Bahia”.Não é um documentário muito longo, mas 

excelente para estudamos a formação cultural do povo brasileiro, mostrando 

de modo científico e também do senso comum, a importância da matriz negra, 

suas relações com a África de hoje. 

Duro aprendizado 

Direção: John Singleton 


Ano: 1994 

Comentário: Sugestão de filme da nossa colega Rosângela Santana Pedroso, 

que assim nos indica ". Retrato de um grupo de calouros numa universidade 

americana. Suas personalidades e como reagem à situação vigente de 

preconceito e tensão racial". 

Duelo de titãs 

Direção: Boaz Yakin 


Local da Publicação: EUA 

Ano: 2000 

Comentário: Denzel Washington, vive o papel de Herman Boone, um técnico de 

futebol americano negro que foi contratado para liderar um grupo de jovens de 

um time universitário dividido pelo racismo, onde aos poucos ele vai atingindo 

o sucesso. 

Na nossa sociedade existem várias graduações de racismo, alguns mais outros 

menos, no filme vemos isto acontecendo, e como na sociedade em si, quando 

o grupo realmente aceita as suas diferenças é que se unem mais. 

Quilombo 

Direção: Cacá Diegues 



Ano: 1984 

Comentário: A história se passa em 1650, Pernambuco, onde um grupo de 

escravos se rebela e ruma para Palmares. História interessante para trabalhar 

a figura de Zumbi. Existem muitos trechos que podem ser trabalhados em 

nossas salas de aula, mas seria interessante trabalhar esse vídeo de modo 

interdisciplinar, próximo do dia 20 de novembro, dia em que morreu Zumbi, 

quando celebramos o dia da Consciência Negra, pois Zumbi é a figura central 

deste vídeo. 

Mississipi em chamas 

Direção: Alan Parker 



Ano: 1988 

Comentário: Filme forte e denso que trabalha o racismo nos EUA, analisando a 

terrível Klu Klux Klan.

Hotel Ruanda 

Direção: Terry George 



Ano: 2004 

Comentário: 

Baseada em fatos reais, a história se passa em Kigali, capital da Ruanda, em 

1994 e relata um momento crítico de tensão da guerra civil entre Tutsis e 

Hutus (etnias locais que disputavam o controle político do país). O presidente 

de Ruanda se prepara para assinar um tratado de paz na Tanzânia. Porém, o 

avião em ele está é abatido e os Hutus tomam o poder, creditando o atentado 

aos rebeldes Tutsis, dando início a um dos maiores genocídios de que se tem 

notícia na história: em menos de 4 meses foram mortas cerca de 1 milhão de 

pessoas. 

Nesse contexto trágico e desolador, Paul Rusesabagina (Don Cheadle), gerente 

de um dos maiores e mais luxuosos hotéis de Ruanda, homem culto e bemrelacionado, 

faz do Milles Collines, quando estoura o conflito, um campo de 

refugiados, defendendo, com a própria vida, sua família e a família de outras 

centenas de pessoas que lhe pedem socorro e abrigo para fugir da morte. 

Amistad 

Direção: Steven Spielberg 


Ano: 1997 

Comentário: 

Tudo começa quando os prisioneiros de um navio negreiro denominado "La 

Amistad" se rebelam e trucidam boa parte da tripulação. Desconhecendo os 

caminhos marítimos de volta pra casa, bem como não tendo noções de como 

guiar um navio, os líderes da rebelião mantêm alguns tripulantes como reféns, 

para que estes os levem de volta à África. Porém, são traídos e aportam na 

América do Norte, onde são aprisionados e levados a julgamento. Desse 

momento em diante serão muitos os percalços pelos quais terão de passar. 

Mas lutam com garra e desafiam as leis, impingindo um recomeço para a 

história republicana norte-americana, com o auxílio do ex-presidente John 

Quincy Addans, 

interpretado por Anthony Hopkins. Baseado em uma história verídica. 

7. Sons 

Nvula Ieza kia humbiumbi 

Intérprete: Djavan e Gilberto Gil 

Título do CD: Seduzir 

Nome da Gravadora: Emi-odeon 

Comentário: Trata-se de uma música na língua Quimbundo, falada por muitos 

povos da região de Angola na África, excelente para trabalhar a sonoridade dos 

povos africanos. 

Texto: 

Nga sakidila ngana- a chuva já chegou 

Nzambie- obrigado meu deus 

Nvula yeza kia mbeji- A chuva já chegou 

Ienii- este mês 

Kima nga kunu ikula- as coisas que plantei

Kia- já nasceram 

Mukonda dya nvula- por causa da chuva 

Ikula Kya- já cresceram 

HUMBIHUMBI- 

(..) 

8. Proposta de Atividades 

A formação da população brasileira 

Trata-se apenas de um exemplo de trabalho em sala, pois a temática afro abre 

espaço para o uso de um número enorme de situações. Geralmente na 6ªsérie 

trabalhamos com o espaço brasileiro de maneira mais intensa, e um dos 

conteúdos é a análise da população da população do nosso país, baseada nas 

três matrizes étnicas: o Branco europeu, o Indígena e o Negro africano. 

Considero um excelente momento pela a realização de uma atividade que 

procure provocar nos alunos essa curiosidade para a África e a cultura Afrobrasileira. 

Realizei este trabalho usando uma técnica de ensino conhecida 

como o Ciclo de aprendizagem, que se desenvolve em cinco estágios, a saber: 

1ª aula: fase do envolvimento 

· Conteúdo: as três matrizes da nossa população; 

· Objetivo: Reconhecer as três matrizes formadoras da nossa população; 

· Metodologia: iniciaria a aula usando um poema de Cassiano Ricardo chamado 

de Brasil poético(RICARDO, Cassiano. História para crianças. In: O MUNDO da 

criança. Rio de Janeiro: Delta, 1975.), onde ele descreve as três matrizes em 

um processo histórico, logo após eu iria instigá-los com alguns 

questionamentos relacionados ao poema, como o que o autor quis dizer em tal 

estrofe? O que significa tal expressão usada? Como o autor fala de cada uma 

das matrizes? E é claro o que você acha disso? Sua opinião? 

· Avaliação diagnóstica: com esses mesmos questionamentos eu já teria uma 

situação tal em que poderia averiguar o grau de conhecimento do assunto e a 

posição dos alunos sobre a temática. 

1 e 2ª aula: fase da exploração 

· Conteúdo: Relação entre o poema e a realidade dos alunos; 

· Objetivo: reconhecer através de um relatório feito pelos alunos em um 

pequeno grupo se eles conseguem correlacionar partir de sua realidade 

aspectos que contrariem ou se opõem às idéias apresentadas no poema; 

· Metodologia: com uso de jornais e revistas locais e regionais e em pequenos 

grupos os alunos discutirão como comparar a sua realidade com a do poema, 

apresentando um relatório posterior; 

· Avaliação processual: através dos relatórios dos grupos, identificar essas 

correlações entre o poema e a sua realidade. 

3ª aula: fase da explicação 

· Conteúdo: as três matrizes e suas contribuições; 

· Objetivo: introduzir conceitos relacionados à temática; 

· Metodologia: através de uma aula expositiva dialogada, usar de um texto que 

retrate as três matrizes e suas contribuições. 

· Avaliação: elaboração de um quadro ou um pôster com as três culturas.

4ª aula: fase da elaboração 

· Conteúdo: contradições e desigualdades na nossa sociedade; 

· Objetivo: identificar injustiças e racismos na nossa sociedade; 

· Metodologia: Através de apresentação de estatísticas que revelem as 

desigualdades sociais relacionadas com as matrizes culturais, abrir uma 

discussão sobre esse tema e possíveis soluções tais como o sistema de cotas 

nas universidades. 

· Avaliação: Relatório pessoal ou em grupo dependendo do nível das 

discussões. 

Fase da Avaliação: ocorreu ao longo de todo o ciclo 

ANEXO: 

Brasil Poético 

Então o Brasil menino 

Rabiscou no seu caderno 

De figuras esta história 

Do seu destino -; 

(a lápis vermelho) 

primeiro a manhã indígena 

saiu da montanha espessa 

trazendo um cocar vermelho 

sobre a cabeça; 

(a giz branco) 

depois do dia marítimo 

das velhas naus portuguesas 

saltou de dentro das ondas 

qual pássaro branco 

ruflando a asa enorme 

das velas retesas; 

(a carvão) 

e a noite africana por último 

que chegou amarrada no porão do navio 

com seus orixás, 

com seus amuletos 

e veio pra terra 

trazida nos ombros 

dos pretos... 

9. Imagens 

Cassiano Ricardo

Comentários: 

Brasil e África nossas referências. 

10. Sugestão de Leitura 

Categoria: Livro 

Sobrenome: SOUZA 

Nome: Marina de Mello e 

Título do Livro: África e Brasil africano 

Editora: Ática 

Ano da Publicação: 2006 

Comentários: 

Sugestão da nossa colega Sônia Mara Zamboni Griz. Ela assim nos indica 

"Muito interessante, pois retrata o que tem de africano no Brasil, vale a pena 

conferir". Vamos lá então. É justamente conteúdo que necessitamos em nossas 

salas para salientarmos a importância da temática afro. 


Sobrenome: FRIZANCO 

Nome: Orlando 

Sobrenome Autor: THON 

Nome Autor: Carlos João 

Título do Livro: Aspectos históricos da escravidão no norte do Paraná 

Editora: Edição do autor 


Comentários: 

Quem disse que o Paraná não precisa estudar a questão afro, pois aqui a 

escravidão foi incipiente? Ora este livro está aí para nos mostrar o contrário. 

Vale a pena conferir. 


Sobrenome: BENTO 

Nome: Maria Aparecida Silva 

Título do Livro: Cidadania em preto e branco: Discutindo relações sociais 

Edição: 3ª 

Local da Publicação: São Paulo 



Comentários: 

Contribuição do nosso colega Cleudir Coitinho Tomazzini, neste livro vamos 

encontrar apoio para trabalhar com os nossos alunos esta difícil tarefa, que são 

as relações em sala. Por vezes temos na temática afro que trabalhar a 

autoestima de nossos alunos afrodescendentes, que por séculos foram 

inculcados em um sentimento de inferioridade, muitos conflitos ocorrem nesse 

ambiente, e uma diretriz nesse ponto é muito importante, portanto boa leitura. 

Categoria: Revista Científica

Sobrenome: Vários 

Nome: Vários 

Título do artigo: Vários 

Título da revista: Ciência hoje das crianças 

Volume ou tomo: 168 

Disponível em (endereço WEB): http://www.ciencia.org.br 

Data de Publicação (mês.ano): Maio/2006 

Comentários: 

Sugestão de leitura da nossa colega Sônia Mara Zamboni Griz, que assim 

comenta: "Um exemplar sobre a África, onde nos traz textos, receitas que 

influenciaram a culinária brasileira, poemas, curiosidades, dicas para o 

professor, etc.". Ótima ferramenta nas nossas salas. 


Sobrenome: ANJOS 

Nome: Rafael S. 

Título do Livro: Geografia, território étnico e quilombos. In: GOMES, N.L. (org). 

Tempos de lutas: as ações afirmativas 

Local da Publicação: Brasília 

Editora: MEC _ Secad 


Comentários: 

Qual o papel da geografia quando procuramos entender os quilombos. Neste 

capítulo o professor Rafael traz essa discussão. 


Sobrenome: KI-ZERBO 

Nome: J. 

Título do Livro: História Geral da África I: metodologia e pré-história da África 


Editora: Ática/Unesco 


Comentários: 

Ki-Zerbo já se tornou um clássico quando se trata da história da África, leitura 

obrigatória para qualquer professor que deseja trabalhar a temática afro. Com 

ele com certeza teremos uma maior bagagem quando formos tratar da 

temática afro nas aulas de geografia, pois é referência que a todo o historiador 

da África utiliza, nada como beber direto na fonte. 

Categoria: Periódico 

Nome do Periódico: O Transcendente 

Número: 4 

Disponível em (endereço WEB): http://www.otranscendente.com.br 

Data de Publicação (mês.ano): Agosto/2007 

Comentários: 

Sugestão da nossa colega Ivonete Merlini Filipim, e ela comenta que “Tais 

textos contam a história da África, suas agonias e suas riquezas, ressalta a 

importância cultural para o mundo dos povos africanos, juntamente com 

economia, política e religião, o jornal é voltado para a disciplina de ensino 

religioso, porém os textos podem ser direcionados ou servir de subsídios para 

se trabalhar a questão afro, sem ficar relembrando aspectos " tristes" deste 

povos e sim valorizar tudo o que de bom eles contribuíram e ainda contribuem

para nossa sociedade, acredito que tratá-los igual sem oferecer de mais ou de 

menos é a melhor maneira de integração.". É isso aí. 


Sobrenome: CAVALHEIRO 

Nome: Eliane 

Título do Livro: Racismo e anti-racismo na educação: Repensando nossa escola 


Editora: Summus 


Comentários: 

Contribuição do nosso colega Cleudir Coitinho Tomazzini, o livro como o próprio 

título sugere nos dá algumas idéias para trabalharmos a questão das relações 

inter-étnicas em sala. Ele nos mostra como cada ação, mesmo ingênua de 

nossa parte gera toda uma situação muito constrangedora. Muito bom. 




Título do Livro: Territórios das comunidades quilombolas do Brasil: segunda 

configuração espacial. 


Editora: Mapas Editora & Consultoria 


Comentários: 

Discussão muito interessante sobre os territórios das comunidades 

remanescentes de quilombos. Que todos sabemos como são importantes para 

os povos remanescentes dos negros africanos, que precisam, através de muita 

luta conquistar o direito sobre terras que desde há muito habitam. 

Categoria: Outros 

Sobrenome: MEC 

Título: Educação Africanidades Brasil 

Comentários: 

Trata-se do material criado para um curso à distância, organizado pelo MEC, 

com muitos textos de professores renomados e envolvidos pela temática Afro, 

inclusive com dois capítulos do Professor Rafael dos Anjos, professor doutor em 

geografia, que possui uma ampla experiência na área de África e Afrobrasileiros. 

Então é fundamental para nós lermos esse material. 


Sobrenome: SEED 

Título: Educando para as relações étnico-raciais 

Comentários: 

Caderno temático feito pela Secretaria de Estado do Paraná, com muitos textos 

e sugestões de mídias, para trabalhar o tema em sala. É fundamental para o 

trabalho de qualquer professor interessado em desenvolver a temática afro, 

pois ele apresenta as leis, deliberações, que são importantes para o 

desenvolvimento do nosso trabalho. 


Sobrenome: SEED

Título: História e Cultura Afro-Brasileira e Africana 

Comentários: 

Trata-se do material que deu o início dos trabalhos oficiais sobre o tema afro no 

Paraná, contém sugestões de filmes, livros, textos, enfim muitas coisas 

importantes, além das leis federal e estadual, que normatizam o assunto. É 

leitura obrigatória para todos nós. 


Sobrenome: Torres (org) 

Nome: Patrícia Lupion 

Sobrenome Autor: Oliveira 

Nome Autor: Paulo Eduardo de 

Título do Livro: Valor da Igualdade e da Individualidade: pensando uma ética 

global. In:Programa Agrinho: Alguns Fio 

Local da Publicação: Curitiba 

Editora: SENAR- PR 


Comentários: 

Contribuição da nossa colega Silmara Aparecida Rosseto Lima, ela indica que 

este material foi distribuído em todas as escolas do estado do Paraná. Vale a 

pena ler. Ele representa uma importante ferramenta para trabalhar as questões 

relacionadas aos conflitos de origem étnicas que possam aparecer em nossas 

salas de aula. 


Sobrenome: MOURA 

Nome: Clóvis 

Título do Livro: Quilombos e rebelião negra 


Editora: Brasiliense 


Comentários: 

Livro que analisa os quilombos como uma nova espacialidade possível, e 

desmistifica a visão de democracia racial em nosso país. 


Sobrenome: LEITE 

Nome: Ilka Boaventura 

Título do Livro: Negros no sul do Brasil: Invisibilidade e territorialidade 

Local da Publicação: Florianópolis 

Editora: Letras Contemporâneas 

Disponível em (endereço WEB): 


Comentários: 

Trabalho muito bom, que procura discutir a distribuição e a ação geopolítica 

dos negros no Sul do Brasil. 


Sobrenome: CARRASCO 

Nome: Walcir 

Título do Livro: Irmão Negro 

Edição: 12


Editora: Moderna 


Comentários: 

Contribuição do Cleudir Coitinho Tomazzini, este livro pertence a Coleção 

Veredas da Editora Moderna, nesta coleção encontramos vários assuntos 

tratados de maneira bem didática. Neste livro, em especial, o assunto está 

relacionado a nossa temática, tratando de uma forma mais literária um tema 

relacionado a afrodescendentes. Vale a pena conferir. 

Categoria: Revista Científica 

Sobrenome: HERNANDEZ 

Nome: Leila Leite 

Título do artigo: A invenção da África 

Título da revista: História Viva. Temas Brasileiros 

Fascículo: 3 

Página inicial: 06 Página final: 11 

Comentários: 

Mais uma contribuição da Tânia Cristina Roncada, que assim comenta sobre 

esse artigo: "Trabalha a natureza o preconceito racial e a discriminação”. Então 

vamos conferir. 


Sobrenome: RICARDO 

Nome: Cassiano 

Título do Livro: História para crianças. In: O Mundo da Criança 

Local da Publicação: Rio de Janeiro 

Editora: Delta 


Comentários: 

Existe um poema escrito por Cassiano que é justamente o que eu sugeri nas 

atividades. Ele apresenta de uma maneira diferente a formação da população 

no nosso país, abrindo um leque para discussões e uma série de trabalhos que 

podem ser desenvolvidos em sala. 


Sobrenome: JESSEN 

Nome: M. 

Sobrenome Autor: ARAÚJO 

Nome Autor: M. 

Título do Livro: Geografia física da África - Pequena monografia 

Local da Publicação: Maputo 

Editora: Livraria Universitária 


Comentários: 

Geralmente é muito difícil encontrar material de boa qualidade quando se trata 

da temática afro, neste procurei indicar algo de geografia física do continente 

africano, feito por autores do lugar. Vale a pena conferir. 


Sobrenome: PINGUILLY 

Nome: Yves

Título do Livro: Contos e Lendas da África 


Editora: Companhia das Letras 


Comentários: 

Quem nunca ouviu uma fábula, como a da lebre e da tartaruga, estórias 

infantis com fundo moral, Esopo era muito bom nisso. Mas as tribos africanas 

também nos legaram fábulas maravilhosas, este belo livro traz muitas delas e 

de várias regiões da África, excelente para realizarmos trabalhos e teatros em 

sala. 


Sobrenome: SANTOS 

Nome: Milton 

Título do Livro: A natureza do Espaço 


Editora: Hucitec 


Comentários: 

Os estudos dos espaços físicos e dos espaços humanos que a partir dele vão-se 

construindo requerem que se tenha como referência trabalhos de Milton 

Santos, pois este autor estuda a Geografia do ponto de vista dos empobrecidos 

e marginalizados e, no caso do Brasil, a maioria dos descendentes de africanos 

se encontram entre eles. 


Sobrenome: COMITINI 

Nome: Carlos 

Título do Livro: África Arde - Luta dos povos africanos pela liberdade 


Editora: Codecri 


Comentários: 

Contribuição de Cleudir Coitinho Tomazzini, livro muito interessante, ele mostra 

que o povo africano teve que lutar muito, interessante para mostrar que a 

liberdade é realmente uma conquista e não uma doação feita pelas potências 

imperialistas. 


Sobrenome: FREYRE 

Nome: Gilberto 

Título do Livro: Casa-grande & senzala; formação da família brasileira sob o 

regime da economia patriarcal 

Edição: 10 


Editora: José Olympio 


Comentários: 

Leitura obrigatória para todos. Gilberto Freyre é clássico no assunto, nem que 

seja para discordar da sua lusofania. Trata-se de uma ampla obra, onde o autor 

aprofunda enormemente as relações que se estabeleceram ao longo do nosso 

Brasil-Colônia, na sociedade da agroindústria da cana-de-açúcar. Nele faremos

descobertas das nossas raízes culturais e étnicas. 

Categoria: Internet 

Sobrenome: Costa 

Nome: Ricardo da 

Título: A Expansão árabe na África e os impérios negros de Gana, Mali e Songai 

Disponível em (endereço WEB): 

http://www.ricardocosta.com/pub/imperiosnegros2.htm 

Acesso em (mês.ano): Outubro/2007 

Comentários: 

O professor Dr. Ricardo da Costa trabalha na UFES, e mantem um site muito 

interessante. Trata-se de um importante documento para alguém que esteja 

preocupado em conhecer um pouco mais sobre essa importante região da 

África, de onde muitos povos vieram para o nosso país. 


Sobrenome: Lemos 

Nome: Ari 

Nome do Periódico: Educação dia-a-dia melhor 

Local da publicação: Curitiba 

Número: 50 

Data de Publicação (mês.ano): Julho/2007 

Comentários: 

É importante salientar que se trata do jornal editado pela SEED, e que todos os 

professores recebem em sua casa. Nas páginas 5 e 6, um artigo muito 

interessante sobre as comunidades quilombolas no estado do Paraná. 




Título do Livro: A geografia, a África e os negros Brasileiros. In: MANUNGA, K. 

(org). Superando o racismo na escola. 


Editora: MEC - Secretaria de Educação Fundamental 


Comentários: 

Capítulo escrito pelo professor Anjos que relaciona a nossa disciplina à 

temática afro. De resto todo o livro é muito interessante vale a pena conferir. 


Sobrenome: ZIEGLER 

Nome: Jean 

Nome do Periódico: Jornal Brasil de Fato 

Número: 137 

Data de Publicação (mês.ano): Outubro/2005 

Comentários: 

Elementos de uma sociologia política da África negra e de sua diáspora nas 

Américas. 


Sobrenome: IBAZEBO 

Nome: Isimeme

Título do Livro: Explorando a África 

Edição: 1 




Comentários: 

Trata-se de um título de uma coleção, que contém também a Índia, América 

latina, Regiões Polares, China, Japão, Austrália e América do Norte. Mas esse 

paradidático em particular eu acho excelente para nós da geografia, trazendo 

um resumo da história da África e atualidades, vale a pena conferir. 



Nome: Rafael Sanzio Araújo dos 

Título do Livro: A África, a Educação Brasileira e a Geografia. In: Educação antiracista: 

Caminhos abertos pela Lei. 


Editora: MEC/SECAD 


Comentários: 

Contribuição da nossa colega Tânia Cristina Roncada, que comenta: "Este texto 

trabalha sobre os aspectos da Geografia Africana e seu rebatimento na 

formação do território e do povo brasileiro”. Realmente os trabalhos desse 

autor são leitura obrigatória para nós da geografia africana. 


Sobrenome: LIMA 

Nome: Heloisa Pires 

Título do Livro: Orgulho das raças 


Editora: Memórias Futuras 


Comentários: 

Também sugestão do Cleudir Coitinho Tomazzini. Dentro das nossas 

preocupações sobre, aumentar a auto-estima dos nossos alunos o conceito 

raça sempre nos foi um desafio. Neste livro podemos encontrar algumas 

respostas. 


Sobrenome: SILVA 

Nome: Alberto da Costa e 

Título do Livro: A Manilha e o Libambo 


Editora: Nova Fronteira 


Comentários: 

Trata-se de um livro excelente para entendermos melhor o período da chamada 

pré-colonização africana, tem uma leitura fácil e ao mesmo tempo profunda. 

vale a pena confiram. 


Sobrenome: DEL PRIORE

Nome: Mary 

Sobrenome Autor: VENÂNCIO 

Nome Autor: Renato Pinto 

Título do Livro: Ancestrais: Uma Introdução à História da África Atlântica 


Editora: Elsevier 


Comentários: 

Contribuição da nossa colega Tânia Cristina Roncada, e nas palavras dela: 

"Esse texto apresenta ao leitor uma história dos antepassados negros: o berço 

africano". 


Sobrenome: BASTIDE 

Nome: Roger 

Título do Livro: As Américas negras: civilizações africanas no novo mundo 


Editora: Difel 


Comentários: 

Outro clássico muito estudado e discutido que trabalha a inserção do negro no 

novo mundo. 




Título do Livro: A utilização dos recursos da cartografia conduzida para uma 

África desmistificada. In: Revista Human 


Editora: UNB 


Comentários: 

O Professor Rafael trabalha de que modo a cartografia ou o uso de mapas 

temáticos pode nos auxiliar em sala quando o assunto for África. 

Categoria: Revista Científica 

Sobrenome: Farias 

Nome: Jackson 

Título do artigo: O Apartheid visto do Brasil 

Título da revista: Carta na Escola 

Fascículo: 18 

Página inicial: 36 Página final: 39 

Disponível em (endereço WEB): http://www.cartanaescola.com.br 

Data de Publicação (mês.ano): Setembro/2007 

Comentários: 

Sugestão de uma colega minha, Elisabete Aparecida Rosseto, que comenta que 

na matéria "O racismo é a atribuição de lugares sociais pelo critério de raça. 

Mas traz um paradoxo: a humanidade tem uma única raça, a humana". Vamos 

conferir. 


Sobrenome: RODNEY

Nome: Walter 

Título do Livro: Como o europeu subdesenvolveu a África 

Local da Publicação: Lisboa 

Editora: Seara Nova 


Comentários: 

Este importante livro procura fazer uma revisão histórica, mostrando que o 

projeto salvacionista europeu foi uma total fraude, e a principal responsável 

pela destruição da estrutura social e econômica dos povos africanos. 

11. Notícias 

Categoria: Jornal 

Sobrenome: Steinbruch 

Nome: Benjamim 

*Título da Notícia/Artigo: Bukina Fasso, Benim, Mali, Chade, Brasil e o Algodão 

*Nome do Jornal: Folha de S. Paulo 

*Data de Publicação: 04/05/2004 

*Página: b14 

Comentários: 

O jornalista faz uma interessante análise do mercado mundial do algodão e 

suas relações com a fome e miséria africana, e o nosso papel nesse contexto. 

Segue-se o texto na íntegra: 

"Bukina Fasso, Benim, Mali, Chade, Brasil e o algodão 

Bukina Fasso, capital Uagadugu, 13,2 milhões de habitantes, é um país 

africano onde a mortalidade infantil, é um país africano onde a mortalidade 

infantil vitima cem em cada mil bebês nascidos vivos. 

Benim, capital Porto Novo, 7 milhões de habitantes, tem um PIB de US$ 8 

bilhões e um índice de analfabetismo de 60%. 

Mali, capital Bamaco, tem um índice de mortalidade infantil de 119 para cada 

mil nascidos vivos e 64% da população de 11,6 milhões de pessoas está abaixo 

da linha da pobreza. Chade, capital Ndjamena, 9,2 milhões de habitantes, tem 

80% da população na pobreza absoluta e exporta apenas US$ 197 milhões por 

ano. 

O que esses quatro países têm em comum? Todos são africanos, pobres e 

foram colônias francesas que obtiveram sua autonomia no mesmo ano, 1960. 

Todos têm economia fortemente concentrada na agricultura, que emprega 

mais de 80% da população. Todos são produtores de algodão e dependem das 

receitas desse produto para a sua subsistência. 

Na semana passada, quando a OMC (Organização Mundial do Comércio) tomou 

a inédita decisão de determinar aos Estados Unidos a retirada dos subsídios às 

exportações de algodão, esses quatro países praticamente não foram 

lembrados. O vencedor, segundo a imprensa econômica – do Valor, em São 

Paulo, ao Wall Street Journal, em Nova York, e ao Financial Times, em Londres -, 

foi o Brasil. Mas grandes ganhadores são também países muito mais pobres do 

que o Brasil, como esses africanos, que também perderam milhões de dólares 

em exportações nos últimos anos por causa dos subsídios americanos, mas 

que não tem voto nem voz nos fóruns internacionais. 

Quando sobrevoei pela primeira vez os Estados Unidos, muitos aos atrás, fiquei 

impressionado com a paisagem agrícola. Visto do alto, de leste a oeste, tirando 

regiões montanhosas e desérticas, o país é literalmente quadriculado.

Praticamente não há matas, como costumamos ver do alto no Brasil. Todo o 

espaço no campo é aproveitado por alguma cultura, numa incrível 

demonstração de riqueza. 

Os 25 mil produtores de algodão são riquíssimos. Ocorre que pelo menos 

metade de suas riquezas advém de subsídios do governo. E 1999 a 2002, eles 

receberam subsídios de US$ 12,5 bilhões, segundo a OMC. Nesse período, o 

valor do algodão vendido alcançou US$ 13,8 bilhões, ou seja, receberam do 

governo quase tanto quanto obtiveram com o produto da venda de suas 

lavouras. 

Esses subsídios promoveram uma competição desleal no mercado 

internacional, porque reduziram as cotações do algodão para até US$ 0,29 por 

libra-peso. Com isso, os produtores dos EUA ganharam uma grande fatia do 

mercado mundial de algodão: tinham 17% em 1999 e passaram a 42% em 

2003. Estima-se que o Brasil tenha perdido US$ 450 milhões em exportações 

nesse período. Não se sabe quantos milhões perderam os africanos e outros 

países produtores. 

A decisão da OMC é histórica não só pelo algodão, mas também porque abre 

caminho para a contestação geral do gigantesco esquema de proteção desleal 

á produção agrícola posto em prática pelos Estados Unidos e pela Europa. Até 

agora, antes de dar ganho de causa à queixa brasileira sobre o algodão, nunca 

a organização havia se manifestado a respeito de subsídios domésticos à 

agricultura. 

Está longe ainda o dia em que a vitória na OMC produzirá resultados práticos 

para as receitas de exportação de algodão de brasileiros e africanos. Os 

americanos, como antecipou o representante comercial do EUA, Robert 

Zoellick, vão recorrer da decisão ”até o fim”. Assim, tentarão protelar punição 

aos EUA e evitar prejuízos eleitorais ao presidente George W. Bush, fortemente 

apoiado pelo setor agrícola, na próxima campanha presidencial. 

De qualquer forma, a decisão da OMC abre caminho, pela primeira vez, para 

um processo em que se tentará abolir um perverso sistema de subsídios que, 

na contramão do bom senso, contribuiu para aumentar a riqueza e a 

ineficiência dos ricos, em detrimento dos produtores mais pobres e 

reconhecidamente mais eficientes. 

STEINBRUCH, Benjamin. Folha de São Paulo. São Paulo, 4 maio 2004, p.B14." 


*Título da Notícia/Artigo: Epidemia de Aids e pobreza derrubam o IDH de 20 

países na década de 1990 



*Página: A11 

Comentários: 

Traz uma série de dados estatísticos que podem ser de utilidade em sala. Além 

de muitos comentários. Segue-se o texto na íntegra: 

Epidemia da Aids e pobreza derrubam o IDH de 20 países na década de 1990 

O IDH (índice de Desenvolvimento Humano) recuou em 20 países, 13 deles da 

África subsaariana, durante a década de 1990. Pela primeira vez, essa situação 

é registrada em tantos países: na década de 1980 apenas três entre 113 países 

com dados disponíveis viram o índice cair. 

A epidemia de Aids e o aumento da pobreza provocado pela estagnação 

econômica são as principais causas apontadas pelo Relatório do 

Desenvolvimento Humano 2004, do Pnud (Programa das Nações Unidas para o

Desenvolvimento). 

“Nas décadas anteriores, praticamente nenhum país experimentou um declínio 

no IDH. O índice subia constantemente, embora normalmente devagar, porque 

três das suas componentes fundamentais – alfabetização, escolarização e 

esperança de vida – demoram a mudar. Portanto, quando o IDH cai, isso indica 

crise”, afirma o relatório. 

O retrocesso na África se deve em grande parte, segundo o relatório, à aids, 

que atinge mais pessoas em idade produtiva. 

A doença reduziu a expectativa de vida dessas populações, chegando a baixar 

para 40 anos, ou menos, em sete casos (Angola, República Centro-Africana, 

Lesoto, Moçambique, Serra Leoa, Suazilândia e Zimbábue). 

Economia 

Em países como Rússia, Ucrânia e Tadjiquistão, foi a questão econômica que 

contribuiu para a queda do índice nos anos 1990. 

Esse quadro, aliado à estagnação de desenvolvimento em outras localidades, 

levou o Pnud a considerar 54 países como prioridade máxima ou alta – o que 

significa que têm necessidade de mais atenção, verbas e compromisso 

internacional ou apresentam progresso insuficiente para atingir as Metas de 

Desenvolvimento do Milênio. Dos 54, 24 apresentaram queda dos rendimentos 

durante a década de 1990. 

Assinado em 2000 por países-membros da ONU, o documento do milênio reúne 

metas a serem cumpridas até 2015. 

Entre as metas acordadas, estão reduzir à metade a parcela da população 

mundial com rendimento menor que US$ 1 por dia, assegurar que as crianças 

tenham acesso ao ensino primário e diminuir em dois terços a taxa de mortes 

dos menores de cinco anos. 

“Sem mudanças significativas, os países que experimentam reversões ou 

estagnação têm 

poucas probabilidades de atingir os seus objetivos”, diz o relatório. 

O texto registra ainda que, nos 27 países enquadrados a prioridade máxima, o 

desenvolvimento pode fracassar em todos os aspectos. Estão nesse grupo 21 

países da África subsaariana, três árabes, um da Ásia oriental, outro do sul da 

Ásia e um do Caribe. 

Aids e conflitos 

O Relatório de Desenvolvimento Humano alerta que, em 22 países da África 

subsaariana considerados prioritários, mais de 5% da população é infectada 

com o HIV, vírus causador da Aids. Em outros nove, houve conflitos violentos 

na década de 1990. 

O coordenador interino da Unaids (órgão das Nações Unidas), no Brasil, Pedro 

Chequer, disse que a Aids hoje não deve ser tratada só como problema de 

saúde pública, mas também econômico e até de segurança. 

“O impacto (das mortes) é grande do ponto de vista demográfico. Traz ainda 

reflexos 

econômicos porque pessoas em idade produtiva morrem, e a reposição se dá 

em ritmo lento”, diz. 

O relatório de desenvolvimento mostra também que a maioria dos países 

subsaarianos é pequena (só quatro têm mais de 40 milhões de habitantes), 

está longe dos mercados mundiais e tem dificuldade de diversificar as 

exportações de produtos primários. 

Segundo o relatório, há 46 países onde as pessoas são mais pobres do que nos 

anos 1990 e, em 25, há mais moradores com fome do que na década passada. 

FOLHA DE S. PAULO, São Paulo, 15 jul. 2004, A11.


*Título da Notícia/Artigo: Genocídio em Ruanda 



*Página: A15 

Comentários: 

Traz um cronograma com todos os principais eventos que ocasionaram o 

genocídio de 1 milhão de ruandeses nesta terrível guerra civil. Segue-se o 

texto na íntegra: 

Para Ruanda, mundo se omitiu no genocídio 

Ao lembrar ontem o décimo aniversário do genocídio em Ruanda, o presidente 

Paul kagame disse que os próprios ruandenses foram responsáveis pela morte 

de cerca de 800 mil pessoas em 1994, mas criticou severamente a 

comunidade internacional por não ter impedido o massacre. 

Ainda que simbolicamente, pois seu país é um dos mais pobres do mundo, 

Kagame disse que, se ocorrer um outro genocídio no mundo, Ruanda será a 

primeira nação a enviar tropas. (...) 

Quando o massacre teve início, em 7 de abril de 1994, a ONU possuía 2519 

soldados em 

Ruanda. O maior contingente, com 450 soldados, era da Bélgica, ex-metrópole 

de Ruanda, mas o batalhão saiu após dez de seus integrantes terem sido 

mortos naquela data. 

(...) 

“Todos devemos reconhecer nossa responsabilidade por não termos feito mais 

para prevenir ou interromper o genocídio”, afirmou o secretário-geral da ONU. 

(...) 

Dez anos após Ruanda, Annan defendeu a necessidade de a ONU desenvolver 

uma estratégia para impedir crimes em massa. 

Em 21 de abril de 1994, com o genocídio já em andamento, o Conselho de 

Segurança (CS) da ONU aprovou uma resolução que reduziu as forças da ONU 

em Ruanda de 2500 para apenas 270 soldados. Em 16 de maio, o CS decidiu 

enviar 5500 soldados ao país, mas eles só chegaram quando o massacre já 

havia terminado. 

“Todas essas poderosas nações agiram como se 1 milhão de vidas não 

tivessem valor”, disse Kagame. ”Mas, se a morte de 1 milhão de pessoas não 

as preocupou, então o que as preocupa?” 

Ao se referir a 1 milhão de mortos, Kagame incluiu todas as mortes ocorridas 

no país entre 1990 e 1994, quando as etnias hutu (majoritária) e tutsi 

(tradicionalmente mais poderosa) se enfrentaram. 

O genocídio em Ruanda começou horas depois da derrubada, em 6 de abril, de 

um avião que transportava o então presidente Juvenal Habyarimana, um hutu 

moderado que negociava a paz com rebeldes tutsis. 

Em 7 de abril, extremistas hutus assumiram o controle do Exército e do 

governo e culparam os tutsis pela queda do avião. Imediatamente, teve início o 

massacre, no qual cerca de 800 mil tutsis e hutus moderados foram mortos. 

O genocídio foi cometido por milicianos hutus, setores do Exército e pela 

própria população, estimulada pela incitação ao ódio. As vítimas foram mortas 

a machadadas, facadas e tiros. 

A matança só terminou cem dias depois, quando o líder rebelde tutsi Paul 

Kagame tomou a capital, Kigali. Dois milhões de hutus, incluindo as milícias, 

fugiram para o Zaire (atual República Democrática do Congo).

Kagame se tornou presidente e, em 2003, elegeu-se para um novo mandato. 

Durante seu discurso ontem, kagame acusou a França de ter “conscientemente 

treinado e 

armado” milícias e soldados que participaram do massacre, mesmo “sabendo 

que eles iriam perpetrar um genocídio”. 

A França reagiu ordenando que seu enviado à cerimônia eu Kigali retornasse a 

Paris. (...) 

Antes de 1994, a França ajudou a treinar o Exército ruandês, que, após cair sob 

controle de extremistas, participou ativamente do genocídio. O país também é 

acusado de ter laços com extremistas hutus que dominaram o governo no 

início de abril daquele ano. 

Os franceses já admitiram responsabilidade por não terem feito mais para 

impedir o genocídio, mas rejeitaram a acusação de terem auxiliado os 

responsáveis. 

(...) 

FOLHA DE S. PAULO, São Paulo, 8 abr. 2004. p. A15 


Sobrenome: Baldrati 

Nome: Breno 

*Título da Notícia/Artigo: 50 Blogs para entender o mundo 

*Nome do Jornal: Gazeta do Povo 


*Página: Mundo 02 

Comentários: 

Este jornalista conseguiu reunir os 50 blogs mais importantes em todo o 

mundo, e é lógico do continente africano, países como Sudão, Zimbabwe, 

Angola, África do Sul e Moçambique. Isso é legal, pois você pode através 

destas páginas pessoais saber notícias que falam da vida política e cultural de 

cada país. Eu coloquei esses blogs na sessão de sitios deste OAC. É só conferir! 

Segue-se o texto na íntegra: 

50 blogs para entender o mundo 

A era da informação na Internet é uma revolução em andamento em que 

ninguém sabe qual mídia irá prevalecer e qual deixará de existir. Até agora, há 

muitas conjecturas e poucas certezas. Uma dessas é a democratização do 

acesso à comunicação. Na rede mundial de computadores, todos podem 

produzir e publicar conteúdo. Da mesma forma, cada vez mais pessoas podem 

discutir e ter acesso a opiniões diferentes. Em boa parte, a ferramenta que 

possibilitou tudo isso foram os blogs. 

Do Egito ao Equador e da Angola a Armênia, o movimento blogueiro está se 

consolidando e ganhando respeito. Não porque individualmente cada blogueiro 

seja espetacular (alguns, de fato, são), mas porque juntos eles conseguiram 

criar um ambiente favorável para o debate e a troca de informações que se 

tornou relevante e a cada dia recebe novos adeptos. 

Nos EUA, onde a blogosfera está no seu estágio mais avançado, a participação 

dos blogueiros na política e na mídia é enorme – tanto como 

complementadores da notícia quanto no levantamento de informações que 

acabam por destronar políticos e jornalistas. O caso mais famoso é o chamado 

“Rathergate”, em que o veterano jornalista Dan Rather, da CBS, apresentou 

documentos falsos numa acusação contra o presidente George W. Bush e foi 

descoberto graças ao empenho da blogosfera. 

Questionado à época sobre o fato, Jonathan Klein, ex-vice-presidente da rede

CBS, desdenhou do potencial jornalístico de um “cara sentado de pijamas na 

sala de sua casa escrevendo”. A frase deu origem ao termo pajamahadeen (a 

mescla de pijama e mujahideem – guerreiro santo), como se auto-intitulam 

muitos dos blogueiros nos Estados Unidos. 

A força desse movimento vai significar a morte da velha mídia? Foi o que se 

questionou o 

blogueiro (e jornalista) Andrew Sullivan – um dos primeiros nos EUA a largar as 

redações dos grandes jornais para “vestir o pijama” -, num artigo para a revista 

Time, logo após a queda de Rather. Ele mesmo respondeu: “de jeito nenhum. 

Os blogs dependem dos recursos jornalísticos dos grandes meios de 

comunicação para fazer o grosso da reportagem e da análise. O que os blogs 

fazem é oferecer a melhor investigação possível dos grandes meios de 

comunicação – melhorando o padrão dos profissionais, acrescentando novas 

opiniões, novos pontos de vista e novos fatos a cada minuto. (...) Em uma 

época de debate radicalizado, nunca antes a verdade esteve tão disponível. 

Agradeça aos camaradas de pijama. E os leia.” 

A reportagem selecionou 50 blogs que servem como referência para a vida 

política e cultural de mais de 30 países. Todos são escritos em português, 

inglês ou espanhol. 

BALDRATI, Breno, Gazeta do Povo, Curitiba, 16 set. 2007, Caderno Mundo p. 02. 

Optei por indicar os blogs relacionados a África no item sítios. É só conferir. 

Categoria: Revista de circulação 

*Título da Notícia/Artigo: Mandela, ideal e luta 

*Nome da revista: Discutindo a Geografia 

Local da Publicação São Paulo 

*Página inicial: 63 *Página final: 63 

Comentários: 

Pequeno comentário sobre esse importante líder sul-africano. Trata-se de um 

ícone da luta contra as injustiças sociais. 

Primeira publicação desta revista. 

"Principal líder sul-africano, Nelson Mandela lutou acirradamente durante toda 

a vida contra o regime do apartheid. Suas convicções levaram-no a ser preso e 

condenado à prisão perpétua, em um julgamento histórico em meados da 

década de 1960, no qual ele próprio conduziu sua defesa. Símbolo da luta 

contra o governo de minoria branca no país, Mandela finalmente foi libertado 

em 1990. quatro anos depois elegeu-se o primeiro presidente negro da África 

do Sul. Também já recebeu o importante Prêmio Nobel da Paz por sua 

extraordinária biografia. 

Recentemente declarou o encerramento de suas atividades políticas com a 

seguinte frase: 'Não me telefonem, deixem que eu telefone para vocês'.". 

REVISTA DISCUTINDO A GEOGRAFIA. São Paulo: Escala Educacional,ano 1, n. 1.p.63. 

12. Destaques 

Os africanos nas Américas antes de Colombo 

Quando estava lendo os meus textos de repente me deparei com um assunto 

muito interessante onde a professora Elisa L. Nascimento, comenta a sua 

leitura de um livro escrito por Van Sertima, onde ele descreve várias evidências 

de que os africanos estiveram nas Américas antes de Colombo, e por mais de 

uma vez.

"Van Sertima identifica dois possíveis períodos de contato entre a África antiga 

e as Américas. O primeiro teria lugar na época em que a Núbia reinava como 

principal poder marítimo mundial, quando aparecem em território olmeca as 

gigantescas cabeças esculpidas em pedra que retratam, com impressionante 

competência e fidelidade a detalhes rostos de marinheiros núbios com suas 

indumentárias típicas. Nesta época aparecem, sem vestígio de evolução 

anterior no México, pirâmides no estilo núbio e conjuntos de elementos 

culturais cuja identidade com os africanos está longe dos limites da 

coincidência. Ademais, a cerâmica pré-colombiana retrata rostos africanos em 

abundância, com a mesma minuciosa perfeição realizada nos monumentos de 

basalto dos olmecas. 

O segundo contato seria na época do príncipe Abu-bakari, imperador de Mali 

cuja história é contada por historiadores muçulmanos, seus contemporâneos. 

Soberano confinado a um império sem litoral, fascinou-se pelo mar, mandou 

construir frotas e lançou expedições ao Atlântico. Em uma delas, o próprio Abu- 

Bakari embarcou pelos 'rios dentro do mar' - 

correntezas que levam diretamente ao continente americano - e nunca mais foi 

visto. Nos registros do Popul-Vuh, livro de tradição dos maias, foi exatamente 

nesse tempo (1311 d.C.) que lhes apareceu um 'príncipe trajando branco vindo 

de onde nasce o sol'. O mito maia de Quetzalcoatl, a serpente emplumada, e 

os costumes, ritos, símbolos, e vocábulos a ele associados, constituem outro 

conjunto cultural de coincidência demasiadamente ampla e perfeita com a 

africana para ser atribuída à sorte."(MEC, 2006 p.44) 

Realmente isso é muito interessante não concordam! 

Fonte: Nascimento, Elisa Larkin. Introdução à História da África In: Educação 

Africanidades Brasil, MEC 

13. Paraná 

GT Clóvis Moura 

O Grupo de Trabalho Clóvis Moura tem realizado um excelente trabalho em 

termos de levantamento de remanescentes de comunidades afrodescendentes 

no Paraná. 

Existe uma luta para que esses Quilombos sejam reconhecidos e tenham a real 

posse dos seus territórios, esse conflito surge desde o período de implantação 

do regime de escravidão como elemento constitutivo do Antigo sistema 

Colonial, baseado em latifúndios. para auxiliar neste trabalho de demarcação 

de terras quilombolas, o GT Clóvis Moura, ligado a Secretaria de Estado de 

Cultura do Paraná, tem feito este levantamento em todo o estado, desde 

Paranaguá até Foz do Iguaçu e Guaíra, e tem constatado muitos casos de 

grilagem de terras que os quilombos tem sofrido, logo o trabalho é urgente e 

muito necessário, com o risco de perdermos muitas destas comunidades em 

nosso estado. 

Esse GT se concentra no último andar do prédio da Secretaria de Cultura na 

Rua Ébano Pereira, 240. Fone: 3321-4700 do Centro de Curitiba

AOC - OBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVO Autor: JOÃƒO ...

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