Basquetebol I

Didáctica das Actividades FísicasBasquetebolDocentes:Prof. Aux. António Paulo FerreiraAss. Conv. Bruno Regalo

Basquetebol I – 1º SemestreObjectivos1 - Conhecer a estrutura formal e funcional do basquetebol como jogo decooperação-oposição.2 - Caracterizar os diferentes níveis de jogo – Jogo Anárquico, Nível I e Nível II - eperceber as dificuldades associadas ao processo de ensino-aprendizagem de cadauma das etapas.3 - Analisar e interpretar a execução dos comportamentos tecnico-tácticosbásicos relacionados com os níveis de jogo abordados.4 - Dominar os mínimos exigidos para a execução dos comportamentos técnicotácticosrequeridos para os Níveis I e II como objectivos mínimos para a conclusãodo bloco.5 - Identificar os principais problemas didácticos que o ensino do jogo coloca e asua consequente evolução requer.

Basquetebol I – 1º SemestreAulas e conteúdosAulas1234567891011Tema12 Teste escrito.Apresentação do programa da disciplina de DAF I – Basquetebol. Simbologia e sinalética específica utilizada para arepresentação das acções do jogo de basquetebol. Conceitos fundamentais; definição e caracterização do jogo anárquico.A noção de eficiência mínima. Definição das linhas metodológicas orientadoras do ensino do jogo de basquetebol. Análisee situações da prática do jogo formal em 5 contra 5.O condicionamento da defesa ao jogador com e sem bola bola. Enquadramento defensivo, linha da bola e linha da bolacesto.A noção de triângulo perceptivo.A ocupação racional do espaço em ataque: desde a transição ao ataque organizado. Análise e situações da prática do jogoformal em 5 contra 5.A sistematização dos “quandos” da utilização das técnicas: o lançamento, o passe, o drible.O trabalho sem bola como umadimensão decisiva da manutenção da dinâmica do jogo. As grandes perguntas dos atacantes quando em ataque: (1) o quefazer e não fazer após o passe?; (2) a definição de primeira e segunda linha de passe e os critérios técnicos de leitura paraagir. Análise de situações de prática fundamentadas no jogo formal de 5 contra 5.Definição de critérios de leitura para a tomada de decisão do jogador com e sem bola. A noção de aclaramento e da suaprovocação. Análise de situações de prática fundamentadas no jogo formal de 5 contra 5.A ultrapassagem do jogo anárquico e a definição das características do jogo de nível I. Objectivos terminais do jogo de nívelI. Análise de situações de prática fundamentadas no jogo formal de 5 contra 5.O lançamento. Os diversos tipos de lançamento e as componentes de controlo fundamentais. A metodologia do ensino dolançamento. Análise de situações de prática fundamentadas no jogo formal de 5 contra 5.O drible. Os diversos tipos de drible e respectivas componentes de controlo. A metodologia do ensino do drible. Análise desituações de prática fundamentadas no jogo formal de 5 contra 5.O passe. Os diversos tipos de passe e respectivas componentes de controlo. A metodologia do ensino do passe. Análise desituações de prática fundamentadas no jogo formal de 5 contra 5.A passagem do nível I para o nível II. Definição do nível II e caracterização dos comportamentos que o definem: objectivoscomportamentais de nível. Análise de situações de prática fundamentadas no jogo formal de 5 contra 5.

Basquetebol I – 1º SemestreAvaliação1. Modelo de avaliação contínua:2/3 de presenças nas 12-13 aulas leccionadas – mínimode 8 aulas.Teste escrito – 50%Avaliação prática – 50%2. Modelo de avaliação final: exame escrito e exameprático .

Basquetebol I – 1º SemestreBibliografiaAdelino, J. (1994). As coisas simples do basquetebol (2ºed.). Lisboa. Associação Nacional de Treinadores deBasquetebol.Barreto, H; Gomes, M. (1989). Concretização de umaunidade didáctica em basquetebol. IDAF, ColecçãoFundamentos/1.Barreto, H. (2000). Basquetebol, Orientações para aaprendizagem. Manual do bloco de basquetebol.

Basquetebol I – 1º SemestreQue jogo se pretende ensinar?

Basquetebol I – 1º SemestrePressupostos para o ensino do jogo de basquetebol:O ensino de um jogo inclusivo: entre os diferentes níveisde habilidade, condição física e experiência.O ensino de um jogo colectivo: participação da equipa nagénese dos comportamentos que conduzem à obtençãodos objectivos do jogoO ensino de um jogo agradável: prazer da sua práticacomo um factor de motivação sempre crescente. .

Basquetebol I – 1º SemestreComo se caracteriza o jogo do aprendiz?JOGO ANÁRQUICO§jogo confuso – “nuvem” .§ataque e defesa indiferenciados.§“atropelamento” constante da regra.§atracção individual pela bola.§deslocamentos sem objectivo.§situações de alinhamento.§poucas oportunidades de finalização.§poucos cestos convertidos

Basquetebol I – 1º SemestreJOGO ANÁRQUICOA DEFESA TEM SUCESSOPELA INEFICÁCIA DO ATAQUEO que fazer para desmontar este quadro de relações?

Basquetebol I – 1º SemestreDesde logo...• Dar a conhecer o objectivo do jogo.• Introduzir as conhecer as regras básicas: “fair-play”, “caminhar”,“contacto”.• Definir defesa/ataque – as fases do jogo.•Condicionar a defesa principalmente ao jogador com bola.• Oferecer privilégio ao relacionamento individual: 1*1• introduzir os princípios básicos de ocupação espacial entre osatacantes.

Basquetebol I – 1º SemestrePara chegar a um jogo que possa ser consideradode 1º nível... “ o desmontar do jogo anárquico”• comportamentos de jogo orientados para o cesto.• ocupação racional do espaço sem ataque sem nenhum tipo deorganização em particular.• o portador da bola seja o centro da agressividade ofensiva .• continuidade do jogo sem violações da regra.• existam regras de decisão para a realização das acções: em relaçãoao passe, ao drible e ao lançamento.•seja percebida uma clara relação colectiva do ataque associada auma relação individual na defesa.

Ataque• ocupar o espaço racionalmente emfunção da bola e dos companheiros sembola.• receber e virar-me para o cesto – recebere ver.• perceber as distâncias relativamente aocesto.• dar consequência às respostas básicasimplicadas pelo jogo:(1) estou perto ou longe do cesto?(2) tenho um defesa na frente ou não?(3) tenho espaço para explorar ou não tenhoespaço?(4) devo explorar o espaço porque estámuito confuso ou ir para o cesto?(5) devo ou não lançar?(6) lanço na passada ou posso lançar já?(7) quando passo?(8) driblo para me aproximar quando?(9) quando driblo para me afastar do cesto ever melhor o jogo?Defesa• defesa individual – Cada um defende oseu!• não permitir defesas do jogador sem bolaatrás da bola: Cada um defende o seu e sóo seu!• deslocar-se no campo compreendendo apercepção dos espaços entre atacantes edefensores. Principalmente ao jogadorcom bola.• inibir as acções de contacto entre odefensor e o atacante que são faltosas eagressivas para quem não temcompetência técnica.• os defesas respeitam três regras na defesaao jogador com bola:(1) não roubam a bola.(2) mantêm o enquadramento bola-cesto eacompanham o deslocamento da bolaenquadrados.(3) não desarmam lançamento, ganhamposições que impeçam o lançamento fácil.• defender o jogador sem bola respeitandoas referências defensivas fundamentais:estar sempre entre o cesto, a bola e ohomem e mais perto do cesto do que omeu atacante.

Basquetebol I – 1º SemestreDo 1º ao 2º nível... “ o início do passe e corte”• ocupação racional do espaço com um dispositivo de ataqueorganizado.• manutenção da integridade da organização espacial.• jogo estruturado por fases (ataque, defesa, transposições).• equilíbrio entre as acções tácticas individuais, e de grupo(1c1; 2c2).• domínio dos sinais de comunicação (substituição clara dalinguagem verbal pela linguagem motora).• defesa com interpretação de um nível de oposição maisevidente..

Ataque• ocupam racionalmente o espaço sem nenhum tipo de organizaçãoem particular.• fazem movimentos de desmarcação intencionais na direcção docesto, da bola e para os espaços livres com o objectivo de receber.• recebem e viram-se para o cesto com fluência nas decisões quetomam.• os atacantes jogam à frente da linha da bola.• no jogo há já uma definição clara das fases de defesa e de ataque,com uma tentativa de exploração colectiva do momento detransição a partir da recuparação da posse de bola.• há uma continuidade do jogo sem claras violações às regrasbásicas.• os atacantes escolhem a utilização e objectivo do drible – vêemprimeiro e decidem lendo o jogo.• lançam na sequência da recepção, após movimentos dedesmarcação para o cesto para o cesto ou após drible com ligaçãotécnica conseguida.• têm precisão no passe e utilizazam o asse picado, de peito e deombro em função de leituras devfensivas e relação de espaços.• sempre alguém Passa – Corta para o cesto!.• percebem a reposição dos espaços deixados livre por quem passoue cortou para o cesto.• apresentam um domínio melhor conseguido dos gestos técnicosfundamentais:(1) domínio do lançamento na passada em ambos os lados.(2) execução do lançamento a 2/3 metros do cesto com a definição deuma mão lançadora.(3) domínio das técnicas de passe executando sempre o passe e arecepção com as duas mãos.(4) um controlo do drible mais autónomo com as duas mãos e umolhar mais independente para a leitura das situações de jogo.• vai ao ressalto ofensivo com a intencionalidade de disputa de umabola que após lançamento pode ser conseguida.Defesa• têm uma noção mais sólida das referências defensivas maisimportantes (o cesto, a bola e o homem), particularmente comuma discriminação das distancias entre si.• o jogador defensor da bola e introduz maiores dificuldades aodomínio do drible e à aquisição de posições para lançamento.• o acompanhamento do jogador com bola é feito em posição básicadefensiva - o controlo da bola para zonas mais afastadas do cesto(linhas laterais e fora do corredor central).• o defesa do jogador sem bola tem um posicionamento desobremarcação mais claro e intencional: domina a posição, odeslocamento e a distância face à bola.• têm a noção de primeira linha de passe e a necesidade de a FecharSempre as linhas de passe perto da bola ou para o cesto!.• defendem campo todo e defesa meio campo como forma deintroduzir diferentes noções de espaço e tempo próprias do jogo.• não há ajudas defensivas mesmo que surjam na consequência dasleituras dos jovens: Cada um defende o seu e só o seu.• disputa o ressalto defensivo procurando ganhar uma posiçãofavorável ao atacante.

"Experiência não é o que acontececonsigo, é o que faz com o que lheacontece“ Aldous Huxley.