“Um episódio na vida de Joãozinho da Maré”, de autoria do ... - IEL

III Simpósio Nacional Discurso, Identidade e Sociedade (III SIDIS)DILEMAS E DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADEque a crítica expressa é mais apropriada a este do que à professora, como pode serverificado no vocabulário e nas frases usados, por exemplo: “inconsistência”, “atos de féem nome da ciência”, “Podemos estar tão habituados a repetir as mesmas coisas que jánem nos damos conta de que muitas delas podem ter sido simplesmente acreditadas.”,entre outras expressões lingüísticas. Desse momento em diante, como se estivesseocorrendo um monólogo interior, o narrador consolida sua estratégia de utilização dodiscurso indireto livre a ponto de fazer com que a professora conclua, em decorrênciados tais atos de fé, que “(...) Não é à toa que se diz da escola: um lugar onde ascabecinhas entram ‘redondinhas’ e saem quase todas ‘quadradinhas” (p. 77), terminandocom esta fala também a história.Desta maneira, fica caracterizado o uso do discurso indireto livre como umaestratégia discursiva, um procedimento do modo de organização narrativo, tal comopropõe Charaudeau (2009). Uma estratégia que revela a interferência do narrador nomodo de pensar, sentir e agir dos personagens, fazendo com que essa voz seja inseridana trama narrativa ultrapassando os limites de uma narração objetiva e isenta. Onarrador dirá o que o autor diria. Maingueneau (2001) afirma que este tipo de narrador,cuja voz se insere na ação, “(...) não tem nem a neutralidade de um narrador anônimo,nem a feição desta ou daquela personagem” (p.125). A uma voz como esta Maingueneauchama de “narrador-testemunha, o qual partilha o ponto de vista e a linguagem” (2001,p.125) daqueles a quem se destina a história narrada, vale dizer para a narrativa emquestão: o ponto de vista e a linguagem dos leitores, prováveis professores. Somenteisto poderia explicar o conteúdo da reflexão da professora e a artificialidade dalinguagem da linguagem desta personagem e até mesmo do Joãozinho.Consequentemente, notamos mais uma estratégia discursiva usada pelo autor: ojogo entre ficção e realidade, que também caracteriza o gênero crônica. Charaudeau(2009) afirma que um ato de linguagem (palavra, frase ou texto) necessita estabelecerum contrato de comunicação entre os interlocutores, sendo que: “A noção de contratopressupõe que os indivíduos pertencentes a um mesmo corpo de práticas sociais estejamsuscetíveis de chegar a um acordo sobre as representações linguageiras dessas práticassociais.” (p.56). Desta forma, esses leitores, além de partilhar, seja como for o mesmoponto de vista, devem estar predispostos a interpretar um texto ficcional como parte deum livro destinado ao ensino de Ciências (“A terra em que vivemos” 4 , do mesmoRodolpho Caniato). Devem, portanto, saber discernir realidade de ficção, e entrar nocircuito comunicativo não só explorando a ludicidade proposta pelo autor, mas tambémrealizando a interpretação previamente concebida no processo de produção em que, deacordo com Charaudeau (2009, p.56), esse sujeito irá organizar sua produção conforme4 A terra em que vivemos. Vol.1, Campinas: Papirus,1989.