2018 guia do aluno

outro motivo, lembre-a de que fará na escola, no horário do recreio, pois temos
um “combinado” (acordo firmado) com as crianças de que as atividades não
realizadas em casa, serão feitas na escola nesse horário.
Além de isso ser um acordo já firmado, é também uma forma de trabalhar
nelas a responsabilidade que cabe a cada uma. Em algum momento a tarefa
trazida em branco tem de ser feita.
Observação:
No caso de a criança fazer somente “rabiscos”, apresentar um traçado
que guarda semelhança com letras ou usar letras que não correspondem ao
seu nome, lembre-se de que esse é o modo como, neste momento, consegue
representar a grafia de seu nome. Garanta apenas que ela o faça no espaço
reservado a isso, respeitando essa forma de “escrever”. Não diga que está
errado e sempre que possível peça para ela ler o que “escreveu”. Se ela ler seu
nome naquela representação, isso já está bom para o momento. Se não ler,
lembre a ela o que escreveu.
Mesmo nesse momento, ainda tão inicial, nada impede que algumas
crianças recorram ao modelo de seu nome escrito num outro papel, mas é
muito importante que esse modelo esteja escrito com letra bastão (maiúscula
de imprensa ou maiúscula na fonte arial) que é o formato usado na Escola.
Se a criança escrever o seu nome usando as letras que de fato correspondem
a ele, mas as coloca fora de ordem, peça a ela para ler o que escreveu e pergunte
com que letra começa seu nome, que letra fica próxima a esta e, assim, vá
colocando questões que permitam a ela rever essa ordem. Se depois disso a
criança não conseguir acertar a sequência correta das letras de seu nome, num
tom descontraído, informe a ela o lugar de cada letra.
Se por acaso observar que a criança escreve seu nome grafando algumas
letras ao contrário (espelhadas), saiba que este fato é bastante comum. Isso
não significa que exista um problema perceptual ou motor. Durante o processo
de aquisição da escrita, a criança pode escrever dessa forma, mas não chame
sua atenção com alarde! É suficiente informá-la que a letra é escrita (virada)
para o outro lado. A mesma orientação serve para qualquer palavra que a
criança escrever de forma espelhada.
Quem faz seu nome e preenche todo cabeçalho com autonomia já não
precisa de muita ajuda. Fique próximo à criança e apenas observe. Ocorrendo
algum engano, questione de forma que a faça perceber onde e no que errou,
pedindo a ela que conserte ou refaça.
27