Revista +Saúde - 16ª Edição

A NEUROPSICOLOGIA COMO FERRAMENTA
DE INVESTIGAÇÃO DOS TRANSTORNOS
ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM
Maria Madalena
de Medeiros
CRP – 09/1043
Psicóloga especialista em Neuropsicologia, Psicologia
Infantil e Psicologia Organizacional.
Título de Neuropsicóloga pelo Conselho Federal de Psicologia
Pós-graduada no Programa de Enriquecimento Instrumental
de Habilidades Cognitivas – PEI pelo Centro de Desenvolvimento
Cognitivo do Paraná.
Rua Guimarães Natal, 264 - Itumbiara-GO – Centro
(64) 3404 6843
Os Transtornos da Aprendizagem são reconhecidos
como um estado que afeta a aquisição, retenção,
compreensão, organização e utilização de informações
verbais e não verbais. Prejuízos são indicados em um
ou mais processos psicológicos relacionados à aprendizagem,
incluindo, por exemplo, o processamento
visoespacial e perceptivo-motor, a memória e a atenção,
funções executivas, consciência fonológica e o
processamento linguístico. Ademais, os Transtornos de
ao invés de globais e afetam a aprendizagem em indivíduos
que demonstram níveis normais de funcionamento
intelectual com capacidade cognitiva geralmente na
média.
De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico
de Transtornos Mentais – DSM-5, Artmed, “o transtorno
senvolvimento
com uma origem biológica que é a base
das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas
com manifestações comportamentais”. É nesse
nível biológico que se instalam os fatores genéticos que
controlam a capacidade do cérebro no processamento de
acadêmicas fundamentais com início durante os anos de
escolarização formal.
dade
possibilita a análise das capacidades cognitivas e
desempenho de um lado, e competências e tarefas educativas
de outro, que podem estar comprometidas em
função de um Transtorno da Aprendizagem. Referida
investigação é feita através de uma criteriosa avaliação
neuropsicológica que se fundamenta na aplicação de
testes padronizados para análise de diferentes domínios
cognitivos, como memória, atenção, linguagem, capacidade
de planejamento, raciocínio lógico, julgamento,
percepção, reconhecimento de emoções e habilidades
avaliando - criança ou adolescente - estabelecendo a ex-
Os resultados são comparados com parâmetros referenciais
padronizados, que levam em conta fatores como
idade e escolaridade do indivíduo.
Sabemos que crianças e adolescentes com histórico
de fracassos e insucessos na aprendizagem tendem
a construir uma imagem negativa de si mesmas com
sentimentos recorrentes de incapacidade. Dessa forma,
faz-se imprescindível um diagnóstico preciso que deve
contar também com o olhar de outras áreas (neurologia,
fonoaudiologia e pedagogia). Tomadas em conjunto,
contribuirão para uma orientação terapêutica mais adequada
e, naturalmente, para a reconstrução da autoestima,
tão necessária para o desenvolvimento emocional
do indivíduo.
A NEUROPSICOLOGIA COMO FERRAMENTA DE INVESTIGAÇÃO DOS TRANSTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM
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