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Guia Pedagógico Para Pais – 2019
1 o Trimestre - Jardim I

Expediente
Equipe
DIREÇÃO
Administrativa:
Sílvia Melo
Financeira:
Luciana Moura
Pedagógica:
Conceição Azevedo
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Educação Infantil:
Rosalina Correia
Wylma Moraes
Ensino Fundamental:
Guirleide Teles
PSICÓLOGAS
Educação Infantil:
Roberta Amêndola
Ensino Fundamental:
Adriana Pitta
ORIENTADORAS
Minimaternais e Maternais I:
Carla Virgínia
Maternais II e Jardins I:
Lívia Martins/Margarida Celestino
Jardins II e 1 os anos:
Jaqueline Maiorano/Fernanda Maia
Ensino Fundamental:
Milana Guedes/Margarida Celestino
COORDENADORAS DE ÁREAS
Educação Nutricional:
Vanessa Freitas
Educação Física:
Tereza Izabel
Núcleo de Tecnologia:
Guilmer Brito
Inglês:
Flávia Granja
Música:
Jâneo Amorim
Arte:
Tácia Albuquerque
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Senhores pais,
Já iniciamos os projetos pedagógicos do 1° trimestre letivo.
As turmas de Jardim I estão desenvolvendo os seguintes projetos:
• Tubarões, na área de Natureza e Sociedade;
• Contos de Grimm, na área de Leitura;
• Sinfonia dos Bichos, na área de Música;
• Aquarela do Brasil, na área de Arte.
A fim de melhor informá-los e, ao mesmo tempo, proporcionar um maior
envolvimento com o processo ensino-aprendizagem de seu (sua) filho (a),
listamos abaixo os títulos, objetivos, atividades e culminâncias dos referidos
projetos, bem como os conteúdos, objetivos e atividades de Língua Inglesa.
PROJETO DE LEITURA
CONTOS DE GRIMM
OBJETIVOS:
• Trazer para as crianças contos de fadas menos conhecidos por elas,
ampliando seus repertórios. Este universo narrativo exerce grande fascínio
sobre elas por conter fadas, bruxas, magias, etc. Os contos selecionados
para este projeto são mais complexos e de uma extensão um
pouco maior;
• Desenvolver, ainda que oralmente, o uso das estratégias de
leitura;
• Desenvolver a compreensão (trabalhada através das
perguntas realizadas pela professora);
• Desenvolver o discurso narrativo, visando maior organização
discursiva, uso de marcadores de tempo, resgate de alguns
detalhes da história, manutenção das relações de causa e
consequência presentes na história;
• Construir o universo simbólico e do imaginário da criança
– através das leituras das histórias, brincadeiras, jogos
simbólicos, propostas de pensarem novos finais, etc.;
• Construir o letramento: apropriação processual das características,
discurso monologizado, estruturas complexas das frases, uso de
conectivos específicos para juntá-las, etc. Estas características deverão
aparecer também nas recontagens individuais que as crianças fizerem.
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ATIVIDADES:
• Leitura de histórias pela professora – fazer as crianças utilizarem as
estratégias de leitura;
• Pedir que as crianças realizem ilustrações de trechos das histórias;
• Contação das histórias utilizando recursos variados: fantoches, dedoches,
fantasias, objetos substitutos, etc.;
• Assistir aos filmes de contos de fadas para comparar as versões;
• Propor a invenção de finais diferentes para algumas histórias;
• Reescritas coletivas de trechos de algumas histórias trabalhadas onde a
professora é o escriba.
CULMINÂNCIA:
Dramatização de uma das histórias estudadas.
PROJETO DE NATUREZA E SOCIEDADE
TUBARÕES
OBJETIVOS:
• Permitir que as crianças conheçam sobre essa espécie de peixe –tubarões–
pesquisando suas características e aspectos relacionados a seus hábitos
e modo de vida;
• Estudar e conhecer diferentes espécies de tubarões e suas particularidades;
• Conhecer as características gerais dos tubarões: anatomia, reprodução e
alimentação;
• Estudar algumas espécies: Tubarão-branco,
Tubarão-baleia, Tubarão-martelo, Tubarão-anjo,
Tubarão-lixa, e outros que chamem a atenção das
crianças.
ATIVIDADES:
• Exploração de materiais de pesquisa trazidos pelas
crianças;
• Leitura e discussão de textos;
• Produção coletiva de textos;
• Assistir documentários em DVD sobre o tema;
• Montagem de um painel com fotos, desenhos e produções de textos
informativos sobre as espécies estudadas;
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• Confecção de uma maquete, reproduzindo o fundo do mar e algumas
espécies de tubarões.
CULMINÂNCIA:
Exposição do painel sobre os tubarões e da maquete produzidos com as
crianças.
PROJETO DE ARTES VISUAIS
AS CORES DE ALDEMIR MARTINS
Neste período iremos conhecer um pouco sobre a vida e obra do artista
nordestino Aldemir Martins, que aborda por meio de sua arte
formas e cores vibrantes. Seus traços fortes e tons vibrantes
imprimem vitalidade e força, a natureza e a gente do Brasil
são seus temas mais presentes. Em suas obras explora gatos,
peixes, galos, paisagens, frutas e outros elementos que
representam uma brasilidade como eixo temático e alcança as
cores, as luzes, os traços e telas de uma cultura.
OBJETIVOS:
• Identificar características importantes da vida e obra do
artista;
• Apreciar imagens do artista e das crianças;
• Reproduzir as obras por meio de releituras, cópias e produções individuais;
• Reconhecer as cores primárias e formar cores secundárias;
• Conhecer técnicas de pintura, matizes e harmonização das cores;
• Aprimorar conceitos espaciais (linha do horizonte e figura/fundo);
• Trabalhar os limites da pintura e habilidades de recorte e colagem;
• Conhecer elementos gráficos (formas geométricas) presentes na
linguagem visual;
• Estimular o uso correto dos materiais e realizações de obras artísticas.
ALGUMAS OBRAS QUE SERÃO ESTUDADAS:
Gatos Galo Paisagem
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ATIVIDADES PROPOSTAS:
• Produção de novas cores com misturas de tintas;
• Apreciação de imagens do artista e das crianças;
• Conhecer conceitos de figura e fundo;
• Trabalhar os limites da pintura e habilidades de recorte e colagem;
• Conhecer elementos gráficos (tipos de linhas) presentes na linguagem
visual.
PROJETO DE MÚSICA
SINFONIA DOS BICHOS
JUSTIFICATIVA:
Os animais fazem parte do universo infantil através
das histórias, dos programas de TV, desenhos e diversas
canções.
Com o trabalho de reconhecimento dos sons que
os animais emitem as crianças terão condições de
experimentarem várias nuances do mundo sonoro.
OBJETIVO GERAL:
Desenvolver a percepção musical através dos sons dos animais, explorando
timbres, melodias e ritmos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Cantar as músicas trazidas para as aulas com o tema animais;
• Reconhecer e reproduzir sons emitidos por diversos animais;
• Perceber os sons conforme a sua intensidade (fortes e fracos);
• Participar de atividades rítmicas envolvendo andamentos lentos e rápidos;
• Ouvir e identificar os sons conforme a sua altura (grave e agudo);
• Tocar ritmos através de sons corporais e instrumentos percussivos
marcando a pulsação;
• Apreciar concertos com tema animais reconhecendo alguns instrumentos
musicais.
ATIVIDADES PROPOSTAS:
• Cantar e tocar ritmos, acompanhando a música do repertório;
• Audições de sons de animais variados (animais domésticos, da fazenda,
selvagens, da água, do ar);
• Conhecer alguns animais através de figuras, vídeos e jogos educativos;
• Brincadeiras musicais: utilizando máscaras de animais, reproduzir e
reconhecer a que animal pertence o som;
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• Brincadeiras cantadas.
CULMINÂNCIA:
Apresentação interna musical das crianças.
LÍNGUA INGLESA
A compreensão da língua é adquirida de forma natural. O conteúdo é
relevante e compreensível de acordo com o nível cognitivo, respeitando os
diferentes estilos de aprendizagem. Utilizando os conteúdos escolares, o idioma
deixa de ser simplesmente “estudado” e passa a ser “usado“ para sua função
primordial: a comunicação.
CONTEÚDOS:
• Perguntar o nome de alguém e dizer o seu nome (What’s your name? My
name is...);
• Reconhecer palavras relativas a comandos: sit down, stand up, stop, go;
• Reconhecer palavras relativas às cores do arco-íris: red, orange, yellow,
green, blue, purple, pink, rainbow;
• Reconhecer palavras relativas às partes do rosto: eyes, mouth, nose, ears,
hair.
Atenciosamente,
Coordenação Pedagógica.
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