Portfólio Carol Schiller

e ativa, são produzidas verdades, tanto em esfera epistemológica quanto
política. Exemplo disso é a citação de um artigo publicado pela revista The
Economist de Londres, com o título “You can’t be a citizen of the XXth century
without Mathematics”.
Para finalizar, a autora reforça que
“É importante observar que as práticas totalizantes do discurso da Educação
Matemática não são produzidas por um poder repressivo, violento, interessado
em manter os indivíduos no mesmo lugar. Ao contrário, é um poder que seduz,
que forma saber e produz discurso constitutivo de tais práticas. É um poder
estratégico, que se exerce na promessa de propiciar liberdade, de gerar
cidadania e de transformar a sociedade.”
Observações:
Algo extremamente importante na obra de Foucault e que senti que foi
positivamente apropriado pela autora é de colocar em suspensão e sob suspeita
diversos elementos sem determinar se os mesmos são “bons” ou “maus”. Como
destacado no artigo, o próprio Foucault diz que, ao analisar unidades dadas,
suas configurações e contradições, “não se trata, é claro, de recusá-las
definitivamente mas sacudir a quietude com a qual as aceitamos; mostrar que
elas não se justificam por si mesmas, que são sempre o efeito de uma
construção.” (1987, p.29)
Referências:
D’AMBRÓSIO, A educação matemática e a reincorporação da matemática à
história e à filosofia. In: __ o Seminário Internacional de Educação Matemática
do Rio de Janeiro, 1, 1993, Rio de Janeiro. Anais. Rio de Janeiro: UFRJ, 1993.
p. 9 1 - 1 04.
FOUCAULT, Michel. Arqueologia do Saber. Rio de Janeiro: Forense
Universitária, 1987
BRECHT, Bertold. A vida de Galileu. Retirado do site:
https://www.marxists.org/portugues/brecht/1938/mes/galileu.pdf