Portfólio Carol Schiller

– Suas experiências como aluno da educação básica em aulas de
matemática:
∗ uma que você identifique como uma boa prática do professor e uma
inadequada;
Como estudante do Colégio Pedro II – Humaitá, tive experiências de aulas
de matemática majoritariamente caretas e tradicionais. Dentre as mesmas,
alguns professores conseguiam que esse formato de aula fosse bem aproveitado
pelos alunos ou que as aulas fossem eficientes dentro de uma determinada
lógica. Penso que algo que identifiquei como uma boa prática foi, em
contraponto a professores que usavam de coerção e medo nas aulas de
matemática, uma relação afetuosa com a turma já fazia com que a aula rendesse
bem mais, mesmo que ambas as formas de ensino fossem tradicionais. Algo
bastante básico, mas que rendeu um choque tão grande em mim, pois tinha
passado anos tendo aula com professores majoritariamente (procurando aqui
uma palavra alternativa a “escrotos”) rígidos que, mesmo sempre tendo alguma
facilidade para matemática tinha me convencido de que não gostava da matéria.
Ficou claro que alguns desses professores explicavam bem, mas que a relação
com a turma era tão ruim que gerava bloqueio de aprendizado dos alunos, que
estavam muito mais preocupados em passar desapercebidos durante as aulas.
Portanto quando finalmente tive aula com uma professora que, além da
preocupação com o conteúdo, se preocupava com os seres humanos, percebi
que nesse cenário poderia de fato pensar na matemática pela matemática em
si. É lógico que a admiração por uma professora assim ajudou a perceber que o
que eu considerava ser uma facilidade em matemática na verdade era um gosto
mal desenvolvido. Mesmo tendo hoje uma prática que em vários elementos
diferem da dela, sou eternamente grata e tenho uma admiração enorme pela
pessoa que me apresentou uma alternativa e ajudou a seguir essa profissão que
tanto amo.