Diário de Campo sobre a Comunidade prática de formadores de formador

Renata Siqueira Frauendorf , a escolha não é pelo ensino público, aliás, nunca foi, tudo que
conquistamos foi por meio de lutas....
E Wania comentou: O país quer mesmo uma educação delivery?
Em medicina, chamaríamos de automedicação, certo?
Onde fica a especificidade da didática? O ofício de professor o qualifica para atuar na interação do sujeito
com o objeto de conhecimento. É muito difícil para as famílias entenderem isso?
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17 de abril
Recebi por email uma narrativa intituladas professoras parceiras escritas pela Lele. Iniciamos
um diálogo na troca de mensagens, pois respondi em que havia me tocado a sua escrita. Ela
rapidamente retornou dando continuidade ao diálogo. Perguntei se podia postar na
comunidade e ela concordou. Inclusive pediu para fazer parte.
Levei para a comunidade!
Professoras Parceiras por Lelê
Entre os anos de 2013 à 2016 fui formadora, por uma OSCIP, em uma Secretaria
Municipal na região de Campinas. Trabalhamos com a educação infantil, de 0 a 3 e de 4 e
5. Tive algumas professoras que me marcaram neste período, foram muitos encontros e
diferentes temáticas.
Uma delas tinha 70 anos, estava no berçário, se aposentando pela segunda vez como
professora. Já havia se aposentado pelo Estado e ia se aposentar naquele ano pela
prefeitura. Ela começou barulhenta e eu pensei que seria uma destas professoras que diz que já sabe
tudo e não topa fazer nada. Mas não! Ela continuou barulhenta, até o último dia. Mas ela topava tudo e
embora soubesse um tanto de coisas, estava sempre disponível a aprender novas. Era destas professoras
que abraçam, que acolhem, que sabem sempre comentar algo bonito de seus alunos.
Ela se aposentou um ano antes da formação acabar e depois das duas aposentadorias como professora,
passou a fazer artesanato.
A segunda professora que quero comentar, deste mesmo processo formativo, também topava tudo. Foi
dentre todo o grupo, a que mais descobriu maneiras de incorporar o que era proposto. Trabalhou com
registros, criando cadernos da turma, assim que foi apresentada a eles, pois reconheceu a qualidade da
proposta e não quis perder a chance de oferecer isto para seus alunos e para ela mesma. Foi uma
professora que fez com que suas colegas não pudessem usar a desculpa de que não dava nem para
tentar.
São professoras-parceiras, como esta, que tornam o espaço da formação docente em momentos de
prazer, de acreditarmos que vale a pena, que mudanças ocorrem.
Esta também saiu no meio da formação, pois foi convidada para ser coordenadora de uma escola de
Fundamental 1. Explicou que apesar da tentativa, reconhecia que era melhor no trabalho com
fundamental.