06 Imaginação e Criatividade na Infância

34 IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE NA INFÂNCIA
algo absolutamente novo em relação à sua atividade de
conservação, sendo antes, de modo simples, a complexificação
desta. A fantasia não está em oposição à memória,
apoia-se nela e apresenta os seus dados em combinações
renovadas. A atividade combinatória do cérebro
fundamenta-se no facto de ele conservar os traços das
anteriores estimulações. O cérebro combina esses traços
em posições diferentes daquelas em que se encontravam
na realidade.
A segunda forma de ligação da fantasia com a realidade
é diferente e mais complexa: não se realiza entre
os elementos de construção fantástica e a realidade, mas
entre o produto final da fantasia e determinados elementos
complexos da realidade. Quando eu, na base do
estudo das descrições dos historiadores ou dos viajantes,
imagino para mim mesmo o quadro da grande Revolução
Francesa ou dos desertos em África, então, em ambas as
situações o panorama obtido é o resultado da atividade
criativa da minha imaginação. Ela reproduz o que foi por
mim percebido nas experiências anteriores, mas cria, a
partir destas experiências, novas combinações.
Neste sentido, ela subordina-se inteiramente à
primeira lei anteriormente descrita. E estes produtos da
imaginação elaboram-se a partir destes elementos transformados
e tomados da realidade, sendo necessário dispor
de uma grande reserva de experiência passada para
podermos construir as imagens de que falamos através de
tais elementos. Se eu não tivesse uma ideia da carência e
da falta de água nos grandes espaços e dos animais que
habitam o deserto, não conseguiria criar uma imagem
sobre o deserto. Se não tivesse um conjunto de ideias e
representações históricas, também não conseguiria criar
Copyright © Dinalivro, Lev Semenovitch Vygotsky e João Pedro Fróis, 2012 (Nenhuma parte deste livro poderá ser reproduzida ou difundida electronicamente)