Trilha _Biotec_completa

41
3º TRIMESTRE
AVALIAÇÃO
O produto final da Trilha de Aprendizagem foi avaliado durante todo o seu processo de
construção, pois para cada etapa cumprida nas seções temáticas anteriores, foram
sugeridos instrumentos e critérios variados. Isso ocorreu para que se possa abranger as
diferentes maneiras de aprendizagem dos conhecimentos assimilados pelos estudantes.
Partindo do princípio de que no percurso realizado, as observações foram feitas
sinalizando os pontos a serem melhorados e as dificuldades percebidas garantindo
tempo para reflexões e correções, o produto final é a composição de todas essas partes
já avaliadas anteriormente. Isso facilita o parecer do produto final, uma vez que as
partes já foram apreciadas.
Alguns critérios precisam ser analisados no projeto, como por exemplo:
qualidade do material bibliográfico consultado e diversidade de fontes consultadas;
clareza e entendimento quanto à atividade experimental;
compreensão dos conceitos abordados durante o desenvolvimento dos objetivos de
aprendizagem;
objetividade do discurso no texto escrito quanto aos resultados analisados;
conclusão e apresentação pautada na problemática inicial.
Além da entrega do projeto final escrito com todas as partes solicitadas, nesta seção
temática pode-se aproveitar o trabalho desenvolvido até aqui, para solicitar que os
grupos apresentem o que foi experenciado, compartilhando os aprendizados a partir dos
resultados obtidos.
Para que os estudantes reflitam sobre o processo de ensino aprendizagem, proponha
uma autoavaliação com níveis de desempenho para cada etapa vivenciada até aqui.
INTEGRAÇÃO
Habilidade da Área integrada
MAT
CNT
Versão preliminar
(EMIFMAT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados à
Matemática podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos,
considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
Encaminhamentos do trabalho integrado
Se apoiando na Matemática Financeira e na unidade curricular Educação Financeira, os
estudantes ao definirem que o destino final dado à(s) planta(s) produzida(s) in vitro na
seção temática anterior seja a venda, o preço do produto deve ser definido. Nesse
sentido, eles precisam considerar o preço da matéria prima e o lucro que se deseja
obter.
Outros cálculos podem ser feitos, como por exemplo:
Quantas mudas são necessárias para a produção? Qual o tamanho necessário para que
a produção de mudas gere lucro? Quais investimentos podem ser feitos visando uma
produtividade maior? Qual o valor da unidade e o rendimento final da colheita? Qual a
produção em Kg das mudas produzidas in vitro ou direto no solo?
Mesmo que os estudantes optem por não vender, a proposta aqui pode ser realizada
como apenas uma simulação de venda, proporcionando um olhar amplo da
aplicabilidade dos conceitos matemáticos em situações vividas por um empreendedor.
Uma outra possibilidade de integração é na execução do destino final dado às plantas,
caso seja a construção de uma horta vertical. Se utilizando da modelagem matemática
como metodologia alternativa para trabalhar Funções, durante a construção da horta
vertical, os estudantes realizam cálculos de área e volume, estimam os gastos para a
construção de uma horta vertical, bem como fazem estimativas de consumo das plantas
relacionando com o orçamento familiar.