CURRICULUM - Louis Pasteur

3. activitati de invatare cu caracter aplicativ: fise de lucru, referate, eseuri,munca
independenta;
b) Evaluarea trebuie sa fie corelata cu criteriile de performanta si cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate in Standardul de pregatire profesionala, pentru a obtine acelasi nivel de performanta,
indiferent de locul, momentul sau persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
1. probe orale ( intrebari, grup de discutii)
2. test scris, fisa de lucru, referat, eseu cu numar de cuvinte prestabilit;
3. probe practice (studiu de caz, joc de rol).
Se recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea in
grupul de lucru, analiza produselor (culegeri de date), observarea sistematica a elevilor.
Se evalueaza numai competentele din acest modul, evaluarea altor competente nefiind
relevanta. O competenta se evalueaza in cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului, se poate aprecia nivelul de atingere a competentelor printr-o evaluare:
formativa (continua, ritmica, pe secvente mici), sau sumativa, cumulativa (verificari partiale,
pe secvente mai mari ).
Cadrele didactice, care asigura pregatirea la acest modul, isi stabilesc numarul de ore alocat
fiecarei teme, durata evaluarii, numarul de reevaluari (cel putin egal cu numarul orelor alocate
saptamanal) si distributia acestora pe parcursul perioadei de studiu.
c) Sugestii cu privire la aplicatii (laborator):
Lucru pe grupe: „Cum influenteaza motivatia unei actiuni stabilirea scopurilor si actiunilor
ulterioare?Argumentati”.
Seminar de discutii : “Formulati argumente pentru a sustine comportamentul unei persoane
intr-o situatie data(ex:examen)”
Seminar de discutii si / sau Joc de rol: “Alegeti o personalitate (din stiinta, arta, politica) si
analizati modul ei nonverbal de a se prezenta si particulariza”;
Lucru pe grupe: ”Prejudecatile sunt idei preconcepute despre anumite persoane sau
situatii.Acestea pot fi reduse prin contact social si cooperare/competitie? Argumentati”
d) Resursele materiale trebuie sa cuprinda o gama cat mai variata: casete video, CD-uri, folii
de retroproiector, teste psihologice etc.
Se recomanda parcurgerea temelor din curriculum sa se faca in ordinea stabilita in tabelul de
corelare a competentelor cu continuturile.
Recomandări bibliografice:
1. Druta,F.- Psihosociologia familiei – Editura didactica si pedagogica, Bucuresti,1998
2. Golu,P.- Fundamentele psihologiei - Editura Fundatia Romania de maine, Bucuresti ,2002
3. Hayes,N. Orrell,S.-Introducere in psihologie Editura All,Bucuresti,1997
4. Neculau,A.- Psihologie sociala - Editura Polirom, Iasi, 1996
5. Neveanu,P.P., Zlate,M. Cretu, T.-Psihologie, manual pentru scoli normale - Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti, 1998
6. Stefanescu,D.O.,Balan,E.,Stefan,C.- Psihologie, manual pentru clasa a X-a, Editura Humanitas
Educational, Bucuresti, 2001
7. Zlate,M.-Introducere in psihologie-Editura Polirom, Iasi, 2000
8. Zlate,M. –Fundamentele psihologiei-Editura ProHUmanitate, Bucuresti, 2000
Domeniul: Sănătate şi asistenŃă pedagogică
Nivelul: 3 avansat
Calificarea profesională: Asistent medical generalist
34