CENTRUL SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA BABENI

CENTRUL SCOLAR PENTRU
EDUCATIE INCLUZIVA BABENI
PREZENTARE

Vedere spre est – spatiu verde
Vedere spre sud – acces personal
Vedere spre vest – spatiu curte
Vedere spre vest – spatiu curte

• Ne nastem intr-o cultura, ne formam si ne stabilizam intr-un
orizont cultural, suntem in acelasi timp si creatori, dar si receptori
de cultura. Avand aceasta dubla calitate, a ne intelege inseamna a
analiza semnele, valorile si simbolurile culturii de apartenenta, ceea
ce echivaleaza cu regasirea unui sens existential, o fixare identitara
ca elemente de recunoastere individuala.
• In cadrul societatii, invatamantul se constituie ca un subsistem
particular care se supune in ultima instanta legilor de functionare si
de dezvoltare ale sistemului global. Ca atare, problematica unitatii
de invatamant si a culturii sale organizationale trebuie plasata in
contextul problematicii generale a societatii in care unitatea scolara
exista si functioneaza. In acest context, ca efect al succesiuni
momentelor istorice, sistemul de invatamant actual si particular,
cultura organizationala a unitatii sale scolare cumuleaza tendinte
‘’grele‘’, elemente latente, factori de schimbare care actioneaza
simultan.
• In mod firesc acest cumul de elemente mai mult sau mai putin
contradictorii se regaseste in forme extrem de nuantate in cultura
organizational a scolii speciale.

•
In cadrul unei societati care isi propune sa se situeze in mod autentic pe
coordonatele schimbarii, dezvoltarii, cresterii continue, parteneriatului si, in
particular, parteneriatului educational se constituie ca o conditie esentiala.
Ca parte a unei culturi sociale, democratice, cultura organizationala a scolii trbuie
sa-si asume, cu prioritate, elementele specifice ale scolii speciale.
In contextul schimbarilor majore implementate intr-un ritm rapid de catre
Ministerul Educatiei la nivel macrosistemic si la nivel institutional, la nivel procesual
si la cel curricular, optiunile si conduitele decizionale concretizate in planurile
manageriale, in programele educationale si in planurile de actiune sunt determinate
de proiectele pe termen lung si mediu ale Guvernului, de ‘’ Prioritatile si directiile de
dezvoltare pe perioada 2006 – 2010‘’ formulate de Ministerul Educatiei si Cercetari,
in acord cu principalele documente europene in domeniul educatiei a carei
semnatara este si Romania.
Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Babeni functioneaza prin transformarea
Scolii Speciale Babeni, in septembrie 2006, conform Hotarari Guvernamentale nr.
1251/2005 privind unele masuri de imbunatatire a activitatii de invatare, instruire,
compensare, recuperare si protectie speciala a copiilor/tinerilor/elevilor cu cerinte
educative speciale din cadrul invatamantului special si special integrat si O.M.Ed.C.
nr.5418/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare si functionare a
centrelor de resurse si de asistenta educational si regulamentul cadru ale institutilor
din subordine.

• Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Babeni functioneaza din august
2006 sub aceasta denumire, prin transformarea Scolii Speciale Babeni in centru
conform legislatie in vigoare.
• Misiunea Centrului Scolar pentru Educatie Incluziva Babeni este de a
asigura sanse egale in educatie, militand pentru educatie incluziva si scoli incluzive
care sa ofere un mediu prietenos si stimulativ in scopul valorizarii tuturor elevilor.
Scopul este promovarea dreptului la educatie si recuperare al copilului, prin
compensare/abilitare/reabilitare.
• Scoala functioneaza din anul 1975 in localitatea Babeni. Pana in anul 2000,
scoala a functionat cu internat, in acel an acesta fiind preluat de DPC. Din anul
1994 scoala a functionat si cu gradinita prin preluarea gradinitei speciale in cadrul
scolii, activitatea din gradinita desfasurandu-se in casa Pinnochio.
• Incepand cu anul 1997, scoala a inceput sa-si desfasoare activitatea si cu o clasa
speciala afiliata in Rm.Valcea, clasa care a finalizat studiile gimnaziale in 2006. Din
anul 1999, scoala a extins numarul de clase speciale afiliate in Rm.Valcea.
• In prezent, in scoala noastra s-a luat initiativa consultarii colectivului de elevi si
cel al cadrelor didactice pentru gasirea unor simboluri reprezentative. S-a avut in
vedere faptul ca pentru foarte multa lume din oras, formula de identificare a scolii
a ramas legata de vechea denumire ‘’fosta ajutatoare’’. Mentinerea acestei formule
de identificare mult dupa modificarea titlului scolii, se explica si prin faptul ca aici a
fost pregatita o perioada indelungata o mare masa de elevi cu diferite deficiente.

• Ritualul Centrului consta in primirea cadrelor
didactice noi. In mod oficial, ei sunt prezentati in
primul consiliu profesoral, organizat la inceputul
anului scolar. Acest mod de a-i primi pe cei care
vin pentru prima data in scoala dovedeste
coeziunea colectivului si valorile pe care acesta
se bazeaza sinceritatea si empatia.
• In scoala noastra, ritualurile sunt: discutarea
in consiliu profesoral a cererilor de salariu de
merit; evidentierea nominala in darile de seama
in fiecare semestru etc.
• Ritualurile de integrare ale scoli sunt: activitati
artistice organizate in fiecare an cu ocazia zilei
de 1 Martie, activitile de la comisiile metodice,
sarbatorirea pensionarilor, etc.

• Modelele comportamentale sunt
salutul colegial dintre profesori si
director,
imbracamintea
nestandardizata a cadrelor
didactice etc.
• In pauze, in cancelarie, fiecare
profesor prefera un anume loc,
discuta despre metodele pe care
le utilizeaza la clasa. Dupa anul
2000 a devenit o traditie
organizarea diferitelor activitati
extracurriculare cu elevi Centrului,
dar si cu parinti acestora.
• Cadrele didactice formate din
profesori psihopedagogi, profesori
de romana, matematica, maistru,
profesori logopezi, profesori de
sprijin, invatatori, educatori sunt
preocupate in permanenta de
cresterea calitatii fenomenului
educational.
• Profesorii sunt preocupati in
mare masura de dezvoltarea
competentelor de invatare pe
parcursul intregii vieti. Totodata
sunt implicati in elaborarea de
proiecte pentru imbunatatirea
vietii scolare.

• Baza tehnico-materiala a Centrului Scolar pentru Educatie
Incluziva Babeni
• Planul Strategic al Centrului pentru Educatie Incluziva Babeni
vizează conservarea şi modernizarea dotărilor pentru învăţământ şi
cercetare . Astfel, baza materială este formată din:
• 15 săli de clasă;
• Laboratoare – Informatică,
• Cabinete – Logopedie
• Bibliotecă – peste 200 de carti;
• Cabinet medical;
• Cabinete directori;
• Secretariat;
• Birou contabilitate;
• Birou administrator;
• Birou asistent social:
• Ludoteca ;
• Cabinet kinetoterapie .

• Scoala noastra functioneaza in
doua schimburi.
Populaţie şcolară
• Număr de elevi: 220;
• Număr de clase: 24;
• Mediul de provenienţă: rural şi
urban
• In prezent ,dintr-un total de 24
de clase, Centrul Scolar pentru
Educatie Incluziva Babeni are 9
clase speciale afiliate in municipiu
( doua clase la Scoala cu clasele I
- VIII numarul 13, doua clase la
Scoala cu clasele I - VIII numarul
5, cinci clase la liceul Matei
Basarab ,dintre care o clasa de
elevi cu autism ) si 4 grupe de
invatamant preprimar in municipiu
( doua grupe de elevi cu autism la
gradinita Nord 1, doua grupe de
prescolari la Centrul Cozia, dintre
care o grupa o constituie
prescolari nedeplasabili). Din
totalul de 220 de elevi si prescolari
70 sunt institutionalizati .

• Din anul scolar 2005-2006, scoala a inceput acordarea
de sprijin educational pentru elevii cu cerinte educative
speciale in invatamantul de masa si ofera servicii de
logopedie pentru 23 de copii din invatamantul de masa.
In prezent beneficiaza de servicii de sprijin educational
110 elevi cu cerinte educative speciale integrati in
invatamantul de masa.
• Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Babeni are in
prezent personal didactic titular si suplinitori calificati.
• Prin transformarea scolii in Centru Scolar pentru
Educatie Incluziva se are in vedere sprijinirea realizarii
educatiei incluzive in cadrul centrului si in scolile de
masa, in vederea realizarii Strategiei ISJ privind accesul
la educatie al tuturor grupurilor dezavantajate.