Undervisning om tekniska system
Undervisning om tekniska system
Undervisning om tekniska system
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
TEKNISKA SYSTEM<br />
<strong>Undervisning</strong> av <strong>tekniska</strong> <strong>system</strong> –<br />
utmaningar och möjligheter
Maria Svensson<br />
Göt Göteborgs b universitet i it t<br />
Institutionen för didaktik och<br />
pedagogisk profession<br />
maria maria.svensson@ped.gu.se<br />
svensson@ped gu se
VAD ÄR DET SOM ÄR<br />
INTRESSANT MED<br />
SYSTEM?<br />
Panta
Teknik<br />
Psykologi<br />
Information och<br />
k<strong>om</strong>munikation<br />
Teorier<br />
<strong>om</strong><br />
<strong>system</strong><br />
Politik<br />
Samhälle<br />
Ekon<strong>om</strong>i<br />
Biologi
HHur ffungerar <strong>system</strong>? t ?<br />
Gör en skiss av hur det <strong>system</strong> s<strong>om</strong> finns representerat på<br />
bilderna fungerar.<br />
Beskrivs här med text:<br />
Fl Flod d med d bbadande d d bbarn – simhall i h ll<br />
Glödlampa – upplyst stad på natten<br />
Brevlåda – postbil<br />
Mobiltelefon – täckningskarta för en mobiloperatör
Vdä Vad är ett <strong>system</strong><br />
• Någon form av k<strong>om</strong>ponenter och samband mellan dessa<br />
• K<strong>om</strong>ponenterna och sambanden har valts ut för att de<br />
bildar en helhet<br />
• Helheten måste gå att urskilja i förhållande till resten av<br />
världen – det finns en <strong>system</strong>gräns (finns även <strong>system</strong><br />
s<strong>om</strong> inte har kontakt med världen)<br />
• Omgivningen hör inte till <strong>system</strong>et men har betydelse för<br />
<strong>system</strong>et <strong>system</strong>et. Olika typer av förbindelser finns
Vå Vår bbeskrivning k i i av t<strong>tekniska</strong> k i k <strong>system</strong> t<br />
s<strong>om</strong> kunskaps<strong>om</strong>råde<br />
• Omfattar mycket av det s<strong>om</strong> kännetecknar teknik<br />
• Målinriktad – är till för både samhället och för enskilda<br />
personer<br />
• Kan ge både önskade och oönskade effekter<br />
• Inte konkret utan abstrakt – mindre informellt lärande än<br />
Inte konkret utan abstrakt mindre informellt lärande än<br />
andra teman in<strong>om</strong> teknik
VAD ÄR DET TEKNISKA I<br />
SYSTEMET?
Vad är det <strong>tekniska</strong> i <strong>system</strong>et?<br />
• Uppbyggt för ett samhälle och upprätthålls av många människor<br />
• Uppbyggt pp ygg i relation till funktion – ändamålsbestämda <strong>system</strong> y<br />
• Beroende av transformation av <strong>system</strong>resurser – energi,<br />
materia materia, information<br />
• Fysisk infrastruktur av k<strong>om</strong>ponenter och växelverkan mellan<br />
k<strong>om</strong>poneneter<br />
• St Styr- och h reglerprocesser<br />
l
Nyckelbegrepp – <strong>system</strong>iska termer<br />
• K<strong>om</strong>ponenter och samband<br />
• Flöden Flöden, In- och output<br />
• Återkopplingar<br />
• Avgränsningar<br />
g g<br />
• “Blackbox”
K<strong>om</strong>ponenter och samband<br />
• Centrala och perifera<br />
k<strong>om</strong>ponenter<br />
• K<strong>om</strong>ponenternas funktion<br />
– transformera, styra, y<br />
reglera<br />
• Antal k<strong>om</strong>ponenter<br />
Enkla<br />
samband<br />
K<strong>om</strong>plexa<br />
samband<br />
Få Många<br />
k<strong>om</strong>ponenter k<strong>om</strong>ponenter
• Transportera<br />
• Fysisk eller icke fysisk<br />
• Nätverk eller linjär<br />
KK<strong>om</strong>ponenter t och hsamband b d
Flöd Flöden eller ll iin- och houtput t t<br />
• Vad förflyttas i <strong>system</strong>et?<br />
• Vilken karaktär har flödet, vilka krav ställer flödet på<br />
k<strong>om</strong>ponenter och samband?<br />
• Relationen mellan flödet i <strong>system</strong>et och den <strong>om</strong>givande<br />
världen
Återkoppling<br />
• Styr flödet<br />
• Återkopplingens karaktär – teknisk processer, mänskliga<br />
reaktioner, , ekon<strong>om</strong>iska utfall, , politiska p beslut<br />
• Återkoppling för att kontrollera <strong>system</strong>et<br />
• System uppbyggda av del<strong>system</strong> med många<br />
System uppbyggda av del<strong>system</strong> med många<br />
återkopplingar och samband
Avgränsning<br />
• Godtycklig – vad ses s<strong>om</strong> ett <strong>system</strong>?<br />
• Relation till <strong>system</strong>ets syfte<br />
• System och processer
Blackbox<br />
• En svart låda ett sätt att tänka <strong>om</strong> <strong>system</strong> y<br />
• Hur följer output av input?<br />
• Vi vill veta hur <strong>system</strong>et uppför sig och utvecklas<br />
• En modell av <strong>system</strong>et<br />
”AA <strong>system</strong> is a big black box<br />
Of which we can’t unlock the locks<br />
And all we can find out about<br />
Is what goes in and what c<strong>om</strong>es out.”<br />
(Boulding 1956)
Utgångspunkter för undervisning av <strong>tekniska</strong> <strong>system</strong><br />
Grundelement<br />
Systemets funktion<br />
Dimensioner att<br />
variera<br />
Resurs<br />
Intention<br />
Kritiska aspekter<br />
Att det finns ett flöde<br />
Vad är det s<strong>om</strong> flödar?<br />
Vad kan påverka flödet?<br />
Vilka behov tillgodoses för<br />
individen?<br />
Vilka behov tillgodoses för<br />
människan och samhället?<br />
Systemets<br />
Internstruktur K<strong>om</strong>ponenters betydelse<br />
organisation<br />
Relationerna mellan<br />
k<strong>om</strong>ponenterna<br />
Externstruktur<br />
K<strong>om</strong>ponenter i bakgrunden<br />
Relation till andra <strong>system</strong> och<br />
människan<br />
Relation till andra <strong>system</strong>,<br />
samhället och människan
Hur kan vi förstå <strong>tekniska</strong> <strong>system</strong>? y<br />
Systemgräns<br />
Syfte<br />
Flöde<br />
K<strong>om</strong>ponenter Kopplingar<br />
Människans<br />
roll
Vad ska undervisning <strong>om</strong> <strong>tekniska</strong><br />
<strong>system</strong> innehålla?<br />
Funktion<br />
Organisation<br />
• Vad är det s<strong>om</strong> flödar?<br />
• Vad kan påverka<br />
flödet?<br />
• Vilka behov tillgodoses<br />
för individen?<br />
• Vilk Vilka bbehov h till tillgodoses d<br />
för människan och<br />
samhället?<br />
• Vilka k<strong>om</strong>ponenter är<br />
centrala?<br />
• Hur är k<strong>om</strong>ponenterna<br />
relaterade till varandra?<br />
• Vilka relationer finns till<br />
människan och andra<br />
<strong>system</strong>?
Hur ska vi undervisa <strong>om</strong> <strong>tekniska</strong> <strong>system</strong>?<br />
• Med utgångspunkt i delarna eller helheten – mobilen -<br />
k<strong>om</strong>munikations<strong>system</strong><br />
• Med tydliga avgränsningar – rummet – huset – staden<br />
• Med nära koppling till vardagen – avlopps<strong>system</strong><br />
• Med olika flöden – information information, energi eller materia<br />
• Med ett <strong>system</strong> s<strong>om</strong> inte fungerar<br />
Mind you step
Hur förstår vi ett <strong>system</strong> utifrån<br />
representationer?<br />
S<strong>om</strong> exempelvis:<br />
Täckningskarta för en mobiloperatör<br />
Tunnelbanekarta<br />
Busstidtabell<br />
Schema över elnätet<br />
mm
Change language