För ett språkrikt Järfälla. - I Ur och Skur Skogsbacken

More documents

Recommendations

Info

Innehållsförteckning:……………………………………………….. 1 Bakgrund………………………………………………………………….. 2 Styrdokument………………………………………………………………3 Läroplan för förskolan……………………………………… 3 Modersmål………………………………………………………………… 4 Pedagogiska verktyg och språkutvecklande modeller……………………. 5 Lövlies praxistriangel……………………………………… 5 J.Bruners begreppstriangel…..………………….................. 6 J.Cummins fyrfältare..……………………………………… 7 V.Tuomelas språkpedagogiska principer……………………8 Referenser………………………………………………………………….9 Bilaga: TRAS………………………………………………………. 10 William 1
1. Bakgrund I förskolans uppdrag ingår att arbeta språkutvecklande med alla barn. All forskning ger belägg för att språkutveckling är som mest intensiv i förskoleåldern. Förskolans verksamhet skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar, där sammanhang ska skapas för meningsfulla möten. Att arbeta språkutvecklande innebär att ha fokus på språket i hela dagens lärande, i lek, skapande och rutinsituationer. Det ställer höga krav på lyhördhet och medveten het hos förskollärare och barnskötare och en miljö som väcker nyfikenhet på språket i både tal och skrift. En riklig tillgång på alla typer av böcker, både fakta och fantasi stärker förutsättningarna att lyckas med detta arbete. Läroplanens (Lpfö98/2010) barn och kunskapssyn (fenomenologisk, konstruktivistisk) innebär: - att barn ses som aktiva, nyfikna kunskapsskapare i sina försök att förstå världen. - att kunskap som är värdefull är den som ger mening och sammanhang. Den skapas i möten när vi kommunicerar, den ses som en process och inte en produkt och kan variera från individ till individ (jfr. Brasses ”lattjo lajban låda” från ”Fem myror är fler än fyra elefanter”, 1973). Detta får konsekvenser för pedagogrollen som mer är att vara handledare, medupptäckare, problematiserare, utmanare, spänningsskapare och observatör än förmedlare. För att ta reda på om det vi gör utgår från barnens behov och intressen och leder till utveckling av barnens språk, är det nödvändigt att kontinuerligt utvärdera och reflektera tillsammans. Observationer och pedagogiska dokumentationer av barnens lärande ger oss underlag till dessa samtal och de ledtrådar vi behöver för det fortsatta arbetet. Förskolorna ska utvärdera och utveckla sitt språkarbete, göra språkplaner som visar hur de arbetar språkutvecklande i vardagen. Carin Rosander (Nationellt centrum för sfi. och svenska som andraspråk) har genom handledning av förskolornas språkombud varit ett stöd i arbetet med språkutvecklingsplanen. Planen kommer att följas upp och revideras 2013. Elias 2
Page 1: FÖR ETT SPRÅKRIKT JÄRFÄLLA Spr
Page 5 and 6: 3. Modersmål. I Järfällas försk
Page 7 and 8: 4.2. Bruners teori Jerome Bruner en
Page 9 and 10: 4.4. Veli Tuomela Veli Tuomela är
Page 11: Bilaga TRAS TRAS står för Tidig R

För ett språkrikt Järfälla. - I Ur och Skur Skogsbacken

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?