Skriftliga omdömen/mål för F-3 - Söderköpings kommun
Skriftliga omdömen/mål för F-3 - Söderköpings kommun
Skriftliga omdömen/mål för F-3 - Söderköpings kommun
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ämne: Svenska <strong>mål</strong> <strong>för</strong> Förskoleklass<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 3.<br />
Vid slutet av tredje skolåret ska<br />
eleven…<br />
beträffande läsning:<br />
kunna läsa bekanta och elevnära texter<br />
med flyt.<br />
kunna läsa elevnära skönlitterära texter<br />
och kunna återberätta handlingen<br />
muntligt eller skriftligt.<br />
kunna läsa elevnära faktatexter och<br />
instruktioner och kunna beskriva och<br />
använda sig av innehållet muntligt eller<br />
skriftligt.<br />
beträffande skrivning:<br />
kunna skriva läsligt <strong>för</strong> hand.<br />
kunna skriva berättande texter med<br />
tydlig handling.<br />
kunna skriva enkla och elevnära<br />
faktatexter och instruktioner där<br />
innehållet klart framgår.<br />
kunna stava ord som eleven själv ofta<br />
använder i skrift och ord som är vanligt<br />
<strong>för</strong>ekommande i elevnära texter.<br />
kunna använda sig av stor bokstav,<br />
punkt och frågetecken i egna texter<br />
beträffande tal och samtal:<br />
kunna berätta om och beskriva<br />
vardagliga händelser så att innehåll och<br />
handling på ett tydligt sätt framgår.<br />
kunna ge och ta emot enkla muntliga<br />
instruktioner.<br />
kunna samtala om frågor och ämnen<br />
hämtade från egna och andras<br />
erfarenheter, texter och bilder genom att<br />
ställa frågor, fram<strong>för</strong>a egna åsikter och<br />
ge kommentarer.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av <strong>för</strong>skoleklass<br />
kan du…<br />
-skriva ditt namn<br />
- rimord<br />
- läsriktning<br />
- lägesbegrepp<br />
ex. över & under<br />
fram<strong>för</strong> & bakom<br />
Lus steg 3<br />
1. Läser (hittar) och skriver<br />
(avbildar) sitt namn.<br />
2. Känner till läsriktningen d.v.s.<br />
att man läser från vänster till<br />
höger, uppifrån och nedåt samt<br />
hur man byter rad.<br />
3. Visar att de upptäckt att det<br />
skrivna ”går att säga”.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Du skriver ditt namn på<br />
en teckning eller gör en<br />
namnskylt.<br />
Muntligt visa att du kan<br />
rimma ex. hatt-katt.<br />
Du drar ett rakt streck<br />
på ett papper i<br />
läsriktningen.<br />
Visa praktiskt med<br />
hjälp av t.ex. klossar.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Svenska kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 1<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 3.<br />
Vid slutet av tredje skolåret ska<br />
eleven…<br />
beträffande läsning:<br />
kunna läsa bekanta och elevnära texter<br />
med flyt.<br />
kunna läsa elevnära skönlitterära texter<br />
och kunna återberätta handlingen<br />
muntligt eller skriftligt.<br />
kunna läsa elevnära faktatexter och<br />
instruktioner och kunna beskriva och<br />
använda sig av innehållet muntligt eller<br />
skriftligt.<br />
beträffande skrivning:<br />
kunna skriva läsligt <strong>för</strong> hand.<br />
kunna skriva berättande texter med<br />
tydlig handling.<br />
kunna skriva enkla och elevnära<br />
faktatexter och instruktioner där<br />
innehållet klart framgår.<br />
kunna stava ord som eleven själv ofta<br />
använder i skrift och ord som är vanligt<br />
<strong>för</strong>ekommande i elevnära texter.<br />
kunna använda sig av stor bokstav,<br />
punkt och frågetecken i egna texter<br />
beträffande tal och samtal:<br />
kunna berätta om och beskriva<br />
vardagliga händelser så att innehåll och<br />
handling på ett tydligt sätt framgår.<br />
kunna ge och ta emot enkla muntliga<br />
instruktioner.<br />
kunna samtala om frågor och ämnen<br />
hämtade från egna och andras<br />
erfarenheter, texter och bilder genom att<br />
ställa frågor, fram<strong>för</strong>a egna åsikter och<br />
ge kommentarer.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 1<br />
kan du…<br />
vad alla bokstäver heter och<br />
hur de låter<br />
känna igen enkla ordbilder<br />
som t.ex. och, en, ett<br />
skriva alla stora och<br />
små bokstäver läsligt<br />
skriva enkla, ljudenliga ord,<br />
t.ex. pil, sol, bok.<br />
skriva av enkla ord och<br />
meningar<br />
med egna ord beskriva<br />
vardagliga situationer<br />
följa en enkel muntlig<br />
instruktion som läraren ger<br />
dig<br />
lyssna på vad andra säger<br />
Lus steg: 6<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Du pekar på alla bokstäver<br />
och talar om vad de heter.<br />
Du kan läsa orden högt.<br />
Du skriver hela alfabetet<br />
med små och stora<br />
bokstäver på ett papper.<br />
Du skriver ord som läraren<br />
dikterar.<br />
Du skriver av ord som<br />
läraren skriver på tavlan.<br />
Du kan berätta om vad som<br />
hände på rasten.<br />
Visa att du kan följa en<br />
instruktion genom att göra<br />
det läraren har sagt.<br />
Du lyssnar utan att avbryta<br />
när någon berättar.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Svenska kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 2<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 3.<br />
Vid slutet av tredje skolåret ska<br />
eleven…<br />
beträffande läsning:<br />
kunna läsa bekanta och elevnära texter<br />
med flyt.<br />
kunna läsa elevnära skönlitterära texter<br />
och kunna återberätta handlingen<br />
muntligt eller skriftligt.<br />
kunna läsa elevnära faktatexter och<br />
instruktioner och kunna beskriva och<br />
använda sig av innehållet muntligt eller<br />
skriftligt.<br />
beträffande skrivning:<br />
kunna skriva läsligt <strong>för</strong> hand.<br />
kunna skriva berättande texter med<br />
tydlig handling.<br />
kunna skriva enkla och elevnära<br />
faktatexter och instruktioner där<br />
innehållet klart framgår.<br />
kunna stava ord som eleven själv ofta<br />
använder i skrift och ord som är vanligt<br />
<strong>för</strong>ekommande i elevnära texter.<br />
kunna använda sig av stor bokstav,<br />
punkt och frågetecken i egna texter<br />
beträffande tal och samtal:<br />
kunna berätta om och beskriva<br />
vardagliga händelser så att innehåll och<br />
handling på ett tydligt sätt framgår.<br />
kunna ge och ta emot enkla muntliga<br />
instruktioner.<br />
kunna samtala om frågor och ämnen<br />
hämtade från egna och andras<br />
erfarenheter, texter och bilder genom att<br />
ställa frågor, fram<strong>för</strong>a egna åsikter och<br />
ge kommentarer.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 2 kan<br />
du…<br />
alfabetet utantill och i rätt ordning<br />
läsa dubbeltecknade och<br />
ljudstridiga ord som t.ex. boll och<br />
gick<br />
ljuda ihop ord med fler än två<br />
stavelser<br />
läsa en text med innehåll som du<br />
känner till och <strong>för</strong>stå vad det<br />
handlar om<br />
<strong>för</strong>stå en kort skriftlig instruktion<br />
i grupp följa en instruktion i flera<br />
led<br />
delta i samtal i stor grupp<br />
lyssna aktivt och återberätta kort<br />
lyssna på en kapitelbok<br />
en mening med stor bokstav och<br />
punkt<br />
kunna ändelser, ental och flertal<br />
Lus steg: 12<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Du läser alfabetet <strong>för</strong> din lärare<br />
ABC, abc…<br />
Läser orden högt <strong>för</strong> din lärare.<br />
Du kan läsa ord som ananas.<br />
Du kan läsa en bok och berätta<br />
kort om vad som händer. T.ex. ”I<br />
simhallen” av Helena Bross.<br />
Rita en bil som är röd.<br />
Jag vet vad jag ska göra när<br />
läraren säger:<br />
- När det ringer tar du din väska<br />
och väntar vid trappan.<br />
Du kan säga vad du tycker och<br />
lyssna vid samling och klassråd.<br />
Lyssna på en kamrat och<br />
återberätta om hennes eller hans<br />
favoritmat.<br />
Lyssnar när någon läser högt ur<br />
ex. Mio min Mio.<br />
Sara har en katt som jamar.<br />
Hund – hundar<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Svenska kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 3.<br />
Vid slutet av tredje skolåret ska<br />
eleven…<br />
beträffande läsning:<br />
kunna läsa bekanta och elevnära<br />
texter med flyt.<br />
kunna läsa elevnära skönlitterära<br />
texter och kunna återberätta<br />
handlingen muntligt eller<br />
skriftligt.<br />
kunna läsa elevnära faktatexter<br />
och instruktioner och kunna<br />
beskriva och använda sig av<br />
innehållet muntligt eller skriftligt.<br />
beträffande skrivning:<br />
kunna skriva läsligt <strong>för</strong> hand.<br />
kunna skriva berättande texter<br />
med tydlig handling.<br />
kunna skriva enkla och elevnära<br />
faktatexter och instruktioner där<br />
innehållet klart framgår.<br />
kunna stava ord som eleven själv<br />
ofta använder i skrift och ord som<br />
är vanligt <strong>för</strong>ekommande i<br />
elevnära texter.<br />
kunna använda sig av stor<br />
bokstav, punkt och frågetecken i<br />
egna texter<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3 kan<br />
du…<br />
skriva med tydlig handstil<br />
skriva berättelser med<br />
början, handling och slut<br />
läsa och <strong>för</strong>stå elevnära<br />
faktatexter<br />
stava ord som du<br />
använder ofta och som är<br />
vanliga i texter som du<br />
läser<br />
använda dig av stor<br />
bokstav, punkt och<br />
frågetecken i dina texter<br />
<strong>för</strong>stå en<br />
arbetsbeskrivning i flera<br />
led<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Du kan skriva så att någon<br />
annan kan läsa.<br />
Planeterna<br />
Vår planet heter Jorden.<br />
Den kretsar runt solen.<br />
Undrar om det finns liv på<br />
Mars?<br />
Veckans ord<br />
Hej!<br />
Vad heter du?<br />
Jag heter Sven.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
eträffande tal och samtal:<br />
kunna berätta om och beskriva<br />
vardagliga händelser så att<br />
innehåll och handling på ett<br />
tydligt sätt framgår.<br />
kunna ge och ta emot enkla<br />
muntliga instruktioner.<br />
kunna samtala om frågor och<br />
ämnen hämtade från egna och<br />
andras erfarenheter, texter och<br />
bilder genom att ställa frågor,<br />
fram<strong>för</strong>a egna åsikter och ge<br />
kommentarer.<br />
läsa med flyt och<br />
återberätta en text som<br />
handlar om sådant du<br />
känner till<br />
berätta om och beskriva<br />
saker som händer i<br />
vardagen så att andra<br />
<strong>för</strong>står<br />
ge och ta emot enkla<br />
muntliga instruktioner<br />
från och till någon annan<br />
samtala om sådant som<br />
du eller dina kamrater har<br />
varit med om. Det kan<br />
vara texter och bilder som<br />
du berättar om<br />
fram<strong>för</strong>a din åsikt i grupp<br />
Lus steg: 15<br />
Bokrecensioner<br />
Berätta vad som hänt i<br />
helgen eller på rasten<br />
Berätta om hur en lek går<br />
till så att fler kan vara med.<br />
- Jag var på marknaden.<br />
- Det var jag också.<br />
- Jag köpte lotter.<br />
- Vann du något?<br />
Klassråd
Ämne: Matematik <strong>mål</strong> <strong>för</strong> Förskoleklass<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 3.<br />
Vid slutet av tredje skolåret ska<br />
eleven…<br />
beträffande tal och talens<br />
beteckningar:<br />
kunna läsa och skriva tal samt ange<br />
siffrors värde i talen inom<br />
heltalsområdet 0-1000.<br />
kunna jäm<strong>för</strong>a, storleksordna och dela<br />
upp tal inom heltalsområdet 0-1000<br />
kunna dela upp helheter i olika antal<br />
delar samt kunna beskriva, jäm<strong>för</strong>a och<br />
namnge delarna som enkla bråk.<br />
kunna beskriva mönster i enkla<br />
talföljder.<br />
kunna hantera matematiska likheter<br />
inom heltalsområdet 0-20.<br />
beträffande räkning med positiva<br />
heltal:<br />
kunna <strong>för</strong>klara vad de olika räknesätten<br />
står <strong>för</strong> och deras samband med<br />
varandra med hjälp av till exempel<br />
konkret material eller bilder.<br />
kunna räkna i huvudet med de fyra<br />
räknesätten när talen och svaren ligger<br />
inom heltalsområdet 0-20 samt med<br />
enkla tal inom ett utvidgat talområde.<br />
kunna addera och subtrahera tal med<br />
hjälp av skriftliga<br />
räknemetoder när talen och svaren ligger<br />
inom talområdet 0-200.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av <strong>för</strong>skoleklass<br />
kan du…<br />
känna igen<br />
siffrorna 0-9<br />
talbegreppet 0-9<br />
ramsräkna till 20<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Peka på den siffra<br />
som läraren säger<br />
Visa det antal som<br />
siffran säger<br />
Räkna högt till 20<br />
<strong>för</strong> en vuxen<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
eträffande rumsuppfattning och<br />
geometri:<br />
kunna beskriva <strong>för</strong>e<strong>mål</strong>s och objekts<br />
placering med hjälp av vanliga och<br />
enkla lägesbestämningar.<br />
kunna beskriva, jäm<strong>för</strong>a och namnge<br />
vanliga två- och tredimensionella<br />
geometriska objekt.<br />
kunna rita och avbilda enkla<br />
tvådimensionella figurer samt utifrån<br />
instruktion bygga enkla tredimensionella<br />
figurer.<br />
kunna fortsätta och konstruera enkla<br />
geometriska mönster.<br />
beträffande mätning:<br />
kunna göra enkla jäm<strong>för</strong>elser av olika<br />
längder, areor, massor, volymer och<br />
tider.<br />
kunna uppskatta och mäta längder,<br />
massor, volymer och tid med vanliga<br />
måttenheter.<br />
beträffande statistik:<br />
kunna tolka och presentera enkel och<br />
elevnära information i tabeller och<br />
diagram.
Ämne: Matematik kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 1<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 3.<br />
Vid slutet av tredje skolåret ska<br />
eleven…<br />
beträffande tal och talens<br />
beteckningar:<br />
kunna läsa och skriva tal samt ange<br />
siffrors värde i talen inom<br />
heltalsområdet 0-1000.<br />
kunna jäm<strong>för</strong>a, storleksordna och dela<br />
upp tal inom heltalsområdet 0-1000<br />
kunna dela upp helheter i olika antal<br />
delar samt kunna beskriva, jäm<strong>för</strong>a och<br />
namnge delarna som enkla bråk.<br />
kunna beskriva mönster i enkla<br />
talföljder.<br />
kunna hantera matematiska likheter<br />
inom heltalsområdet 0-20.<br />
beträffande räkning med positiva<br />
heltal:<br />
kunna <strong>för</strong>klara vad de olika räknesätten<br />
står <strong>för</strong> och deras samband med<br />
varandra med hjälp av till exempel<br />
konkret material eller bilder.<br />
kunna räkna i huvudet med de fyra<br />
räknesätten när talen och svaren ligger<br />
inom heltalsområdet 0-20 samt med<br />
enkla tal inom ett utvidgat talområde.<br />
kunna addera och subtrahera tal med<br />
hjälp av skriftliga<br />
räknemetoder när talen och svaren ligger<br />
inom talområdet 0-200.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 1<br />
kan du…<br />
kan du formatera siffrorna<br />
0-9<br />
<strong>för</strong>stå att:<br />
+ betyder att du lägger<br />
till något<br />
– betyder att du tar bort<br />
= betyder att det är lika<br />
mycket på båda sidorna<br />
addera (+) och subtrahera<br />
(-) upp till 10 utantill<br />
(tiokamraterna)<br />
begreppen:<br />
stor/liten – lång/kort<br />
bakom/fram<strong>för</strong> –<br />
<strong>för</strong>st/sist – under/över –<br />
större/mindre – fler/färre –<br />
<strong>för</strong>e/efter<br />
känna igen cirkel, kvadrat,<br />
rektangel och triangel.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Skriv siffrorna på ett papper.<br />
Exempel:<br />
3 + 1 = 4<br />
4+ __ = 6<br />
8+2 5+5 7+3<br />
10-2 10-5<br />
- Hämta minsta pennan och lägg<br />
den under det största pappret.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
eträffande rumsuppfattning och<br />
geometri:<br />
kunna beskriva <strong>för</strong>e<strong>mål</strong>s och objekts<br />
placering med hjälp av vanliga och<br />
enkla lägesbestämningar.<br />
kunna beskriva, jäm<strong>för</strong>a och namnge<br />
vanliga två- och tredimensionella<br />
geometriska objekt.<br />
kunna rita och avbilda enkla<br />
tvådimensionella figurer samt utifrån<br />
instruktion bygga enkla tredimensionella<br />
figurer.<br />
kunna fortsätta och konstruera enkla<br />
geometriska mönster.<br />
beträffande mätning:<br />
kunna göra enkla jäm<strong>för</strong>elser av olika<br />
längder, areor, massor, volymer och<br />
tider.<br />
kunna uppskatta och mäta längder,<br />
massor, volymer och tid med vanliga<br />
måttenheter.<br />
beträffande statistik:<br />
kunna tolka och presentera enkel och<br />
elevnära information i tabeller och<br />
diagram.<br />
fortsätta ett enklare mönster<br />
klockans hela och halva<br />
timmar<br />
Du kan säga att<br />
klockan är halv fyra
Ämne: Matematik kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 2<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 3.<br />
Vid slutet av tredje skolåret ska<br />
eleven…<br />
beträffande tal och talens<br />
beteckningar:<br />
kunna läsa och skriva tal samt ange<br />
siffrors värde i talen inom<br />
heltalsområdet 0-1000.<br />
kunna jäm<strong>för</strong>a, storleksordna och dela<br />
upp tal inom heltalsområdet 0-1000<br />
kunna dela upp helheter i olika antal<br />
delar samt kunna beskriva, jäm<strong>för</strong>a och<br />
namnge delarna som enkla bråk.<br />
kunna beskriva mönster i enkla<br />
talföljder.<br />
kunna hantera matematiska likheter<br />
inom heltalsområdet 0-20.<br />
beträffande räkning med positiva<br />
heltal:<br />
kunna <strong>för</strong>klara vad de olika räknesätten<br />
står <strong>för</strong> och deras samband med<br />
varandra med hjälp av till exempel<br />
konkret material eller bilder.<br />
kunna räkna i huvudet med de fyra<br />
räknesätten när talen och svaren ligger<br />
inom heltalsområdet 0-20 samt med<br />
enkla tal inom ett utvidgat talområde.<br />
kunna addera och subtrahera tal med<br />
hjälp av skriftliga<br />
räknemetoder när talen och svaren ligger<br />
inom talområdet 0-200.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 2<br />
kan du…<br />
du ramsräkna, skriva, läsa<br />
och storleksordna alla tal<br />
mellan<br />
0-100<br />
ordningstalen 1-100<br />
dela upp ett tal i talsorter:<br />
hundratal, tiotal, ental<br />
<strong>för</strong>stå dubbelt och hälften<br />
upptäcka mönster<br />
<strong>för</strong>stå hur addition och<br />
multiplikation hänger ihop<br />
addera upp till 20 utantill<br />
visa skriftligt hur du räknar<br />
med hjälp av en metod<br />
rita och namnge cirkel,<br />
kvadrat, rektangel och<br />
triangel<br />
se och fortsätta ett mönster<br />
med geometriska former<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Du kan:<br />
räkna upp till 100 <strong>för</strong> din lärare<br />
eller <strong>för</strong>älder<br />
ordna talen 53,28,74,46 i<br />
storleksordning<br />
<strong>för</strong>sta, andra, tredje o.s.v.<br />
356= 300+50+6<br />
vad som ska stå i talföljden<br />
2-4-?- 8-10<br />
5+5+5 är lika med 3x5<br />
15+5 19+1<br />
13 + __ = 20<br />
ex. mellanled:<br />
25+15 = 20+10+10<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
eträffande rumsuppfattning och<br />
geometri:<br />
kunna beskriva <strong>för</strong>e<strong>mål</strong>s och objekts<br />
placering med hjälp av vanliga och<br />
enkla lägesbestämningar.<br />
kunna beskriva, jäm<strong>för</strong>a och namnge<br />
vanliga två- och tredimensionella<br />
geometriska objekt.<br />
kunna rita och avbilda enkla<br />
tvådimensionella figurer samt utifrån<br />
instruktion bygga enkla tredimensionella<br />
figurer.<br />
kunna fortsätta och konstruera enkla<br />
geometriska mönster.<br />
beträffande mätning:<br />
kunna göra enkla jäm<strong>för</strong>elser av olika<br />
längder, areor, massor, volymer och<br />
tider.<br />
kunna uppskatta och mäta längder,<br />
massor, volymer och tid med vanliga<br />
måttenheter.<br />
beträffande statistik:<br />
kunna tolka och presentera enkel och<br />
elevnära information i tabeller och<br />
diagram.<br />
klockans kvart i och kvart<br />
över<br />
mäta längder i hela meter<br />
och centimeter<br />
mäta volymer i hela liter<br />
och deciliter<br />
mäta omkrets i hela meter<br />
eller centimeter<br />
avläsa en enkel tabell eller<br />
diagram<br />
Vad är klockan?<br />
mäta din penna eller dörren i<br />
klassrummet<br />
mäta upp en liter vatten i en hink<br />
med hjälp av ett decilitermått<br />
mäta omkretsen på en bok<br />
tala om hur många i klassen som<br />
har en katt hemma:<br />
Hund 4<br />
Katt 3<br />
Marsvin 6
Ämne: Matematik kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 3.<br />
Vid slutet av tredje skolåret ska<br />
eleven…<br />
beträffande tal och talens<br />
beteckningar:<br />
kunna läsa och skriva tal samt ange<br />
siffrors värde i talen inom<br />
heltalsområdet 0-1000.<br />
kunna jäm<strong>för</strong>a, storleksordna och dela<br />
upp tal inom heltalsområdet 0-1000<br />
kunna dela upp helheter i olika antal<br />
delar samt kunna beskriva, jäm<strong>för</strong>a och<br />
namnge delarna som enkla bråk.<br />
kunna beskriva mönster i enkla<br />
talföljder.<br />
kunna hantera matematiska likheter<br />
inom heltalsområdet 0-20.<br />
beträffande räkning med positiva<br />
heltal:<br />
kunna <strong>för</strong>klara vad de olika räknesätten<br />
står <strong>för</strong> och deras samband med<br />
varandra med hjälp av till exempel<br />
konkret material eller bilder.<br />
kunna räkna i huvudet med de fyra<br />
räknesätten när talen och svaren ligger<br />
inom heltalsområdet 0-20 samt med<br />
enkla tal inom ett utvidgat talområde.<br />
kunna addera och subtrahera tal med<br />
hjälp av skriftliga<br />
räknemetoder när talen och svaren ligger<br />
inom talområdet 0-200.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3<br />
kan du…<br />
du ramsräkna, skriva, läsa och<br />
storleksordna alla tal mellan<br />
0-1000<br />
dela upp tal i tusental,<br />
hundratal, tiotal och ental.<br />
dela upp hela tal i olika antal<br />
delar och beskriva, jäm<strong>för</strong>a<br />
och namnge delarna som enkla<br />
bråk<br />
beskriva mönster i enkla<br />
talföljder<br />
se och arbeta med<br />
matematiska likheter inom<br />
talområdet 0-20<br />
använda de fyra räknesätten,<br />
addition, subtraktion, division<br />
och multiplikation i enkla<br />
uträkningar<br />
subtrahera upptill 20 utantill<br />
multiplikationstabellerna 1-5<br />
och tabell 10 utantill<br />
division upp till 20 utantill<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Du kan:<br />
skriva och läsa dessa tal i<br />
storleksordning<br />
354,729,541,622,499<br />
3456 = 3000+400+50+6<br />
dela upp tårtan så att fyra barn får<br />
en lika stor bit och kalla det en<br />
fjärdedel<br />
ex: 3-6-9-12<br />
5-10-15-20<br />
göra om 3+3+3+3 till<br />
multiplikation 4 x 3<br />
lösa den här uppgiften och berätta<br />
vilket räknesätt du använder:<br />
Adam har plockat 20 äpplen och<br />
lägger 5 äpplen i varje påse.<br />
Hur många påsar går det åt?<br />
19- ___ = 13<br />
15 kulor ska dela lika mellan 3<br />
kompisar<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
eträffande rumsuppfattning och<br />
geometri:<br />
kunna beskriva <strong>för</strong>e<strong>mål</strong>s och objekts<br />
placering med hjälp av vanliga och<br />
enkla lägesbestämningar.<br />
kunna beskriva, jäm<strong>för</strong>a och namnge<br />
vanliga två- och tredimensionella<br />
geometriska objekt.<br />
kunna rita och avbilda enkla<br />
tvådimensionella figurer samt utifrån<br />
instruktion bygga enkla tredimensionella<br />
figurer.<br />
kunna fortsätta och konstruera enkla<br />
geometriska mönster.<br />
beträffande mätning:<br />
kunna göra enkla jäm<strong>för</strong>elser av olika<br />
längder, areor, massor, volymer och<br />
tider.<br />
kunna uppskatta och mäta längder,<br />
massor, volymer och tid med vanliga<br />
måttenheter.<br />
beträffande statistik:<br />
kunna tolka och presentera enkel och<br />
elevnära information i tabeller och<br />
diagram.<br />
kan du visa skriftligt hur du<br />
räknar med hjälp av en metod<br />
beskriva sakers placering med<br />
hjälp av vanliga ord <strong>för</strong> läge<br />
beskriva, jäm<strong>för</strong>a och namnge<br />
vanliga två- och<br />
tredimensionella geometriska<br />
<strong>för</strong>e<strong>mål</strong> t.ex. kvadrat & kub<br />
rita och avbilda enkla<br />
tvådimensionella figurer som<br />
kvadrat, rektangel o.s.v.<br />
utifrån instruktion bygga enkla<br />
tredimensionella figurer<br />
fortsätta och göra egna<br />
geometriska mönster<br />
göra enkla jäm<strong>för</strong>elser av olika<br />
längder, areor, massor,<br />
volymer och tider<br />
uppskatta och mäta längder,<br />
massor, volymer och tid med<br />
vanliga måttenheter ex. cm,<br />
kg, liter, timmar, minuter<br />
o.s.v.<br />
läsa av och göra enkla diagram<br />
och tabeller om sådant som du<br />
känner till<br />
127<br />
+ 30<br />
127+30 = 100+50+7 = 157<br />
Cirkeln är till höger om<br />
kvadraten<br />
uppskatta hur mycket vatten det<br />
är i en hink<br />
mäta och jäm<strong>för</strong>a längden på ett<br />
paraply och en bandyklubba<br />
90cm – 45 cm = 45 cm<br />
läsa av tiden när ex. skolan börjar<br />
och slutar eller när<br />
barnprogrammen är
Ämne: NO kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 1<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
Biologi:<br />
beträffande natur och människa<br />
känna igen och namnge några vanligt<br />
<strong>för</strong>ekommande växter, djur och andra<br />
organismer i närmiljön samt känna till<br />
deras krav på livsmiljö,<br />
kunna ge exempel på livscykler hos<br />
några växter och djur och deras olika<br />
stadier,<br />
känna till viktiga organ i den egna<br />
kroppen och deras funktion,<br />
- ha insikt om människans fortplantning,<br />
födelse, pubertet, åldrande och död,<br />
ha inblick i beroendeframkallande<br />
medels inverkan på hälsan,<br />
ha kännedom om berättelser om naturen<br />
som återfinns i olika kulturer,<br />
beträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha inblick i genom<strong>för</strong>andet av<br />
laborationer samt av återkommande<br />
observationer i fält i sin närmiljö,<br />
känna till några exempel där biologins<br />
upptäckter har påverkat vår kultur och<br />
världsbild,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
kunna delta i samtal om bevarandet av<br />
naturtyper och mångfalden av arter,<br />
känna till några exempel där biologisk<br />
kunskap används <strong>för</strong> att <strong>för</strong>bättra våra<br />
livsvillkor, t.ex. växt<strong>för</strong>ädling och<br />
genteknik,<br />
ha inblick i och kunna diskutera<br />
betydelsen av goda hälsovanor.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 1<br />
kan du…<br />
Biologi:<br />
att det finns ätliga och giftiga<br />
svampar och kan namnge<br />
svampens olika delar.<br />
känna igen gran, tall och något<br />
lövträd<br />
begreppen stann- & flyttfåglar<br />
begreppen odlade och vilda<br />
blommor<br />
några av de djur som ger oss mat<br />
var<strong>för</strong> du inte ska skräpa ner i<br />
naturen<br />
Fysik:<br />
<strong>för</strong>stå begreppen dag och natt<br />
de fyra årstiderna<br />
Teknik:<br />
klippa och klistra<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Fysik:<br />
beträffande natur och människa<br />
ha insikt i hur planeterna rör sig runt<br />
solen samt hur jorden och månen rör sig<br />
i <strong>för</strong>hållande till varandra och kunna<br />
<strong>för</strong>knippa tideräkning och årstider med<br />
dessa rörelser,<br />
ha insikt i grundläggande<br />
meteorologiska fenomen och<br />
sammanhang,<br />
ha insikt i tekniska tillämpningar av den<br />
elektriska kretsen och<br />
permanentmagneter,<br />
ha insikt i grunderna <strong>för</strong> ljudets<br />
utbredning, hörseln samt ljusets<br />
egenskaper och ögats funktion,<br />
ha kännedom om berättelser om naturen<br />
som återfinns i vår och andra kulturer,<br />
beträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha egna erfarenheter av systematiska<br />
observationer, mätningar och<br />
experiment,<br />
känna till några exempel där fysikaliska<br />
upptäckter har påverkat vår kultur och<br />
världsbild,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
ha inblick i hur fysiken kan belysa<br />
existentiella frågor, t.ex. världens<br />
uppkomst, livets betingelser på jorden<br />
och på andra planeter samt energi- och<br />
resursfrågor.<br />
Kemi:<br />
beträffande natur och människa<br />
ha kunskap om begreppen fast och<br />
flytande form, gasform samt kokning,<br />
avdunstning, kondensering och stelning,<br />
känna till några olika slags blandningar<br />
och lösningar,<br />
känna till några faktorer som leder till<br />
att material bryts ned och kunna ge<br />
exempel på hur detta kan <strong>för</strong>hindras,
eträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha egen erfarenhet av att på ett säkert<br />
sätt experimentera med vardagliga<br />
kemiska produkter,<br />
kunna göra iakttagelser om olika<br />
material och ha inblick i hur de kan<br />
indelas,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
ha inblick i hur kemisk kunskap kan<br />
användas vid diskussioner om resurs-<br />
och miljöfrågor och om hur<br />
kemikunskaper kan användas <strong>för</strong> att<br />
<strong>för</strong>bättra våra levnadsvillkor,<br />
ha insikt om risker med hemmets<br />
kemikalier, hur de är märkta och bör<br />
hanteras.<br />
Teknik:<br />
kunna redogöra <strong>för</strong>, inom några väl<br />
bekanta teknikområden, viktiga aspekter<br />
på utvecklingen och teknikens betydelse<br />
<strong>för</strong> natur, samhälle och individ,<br />
kunna använda vanligt <strong>för</strong>ekommande<br />
redskap och tekniska hjälpmedel och<br />
beskriva deras funktioner,<br />
kunna med handledning planera och<br />
ut<strong>för</strong>a enklare konstruktioner.
Ämne: NO kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 2<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
Biologi:<br />
beträffande natur och människa<br />
känna igen och namnge några vanligt<br />
<strong>för</strong>ekommande växter, djur och andra<br />
organismer i närmiljön samt känna till<br />
deras krav på livsmiljö,<br />
kunna ge exempel på livscykler hos<br />
några växter och djur och deras olika<br />
stadier,<br />
känna till viktiga organ i den egna<br />
kroppen och deras funktion,<br />
- ha insikt om människans fortplantning,<br />
födelse, pubertet, åldrande och död,<br />
ha inblick i beroendeframkallande<br />
medels inverkan på hälsan,<br />
ha kännedom om berättelser om naturen<br />
som återfinns i olika kulturer,<br />
beträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha inblick i genom<strong>för</strong>andet av<br />
laborationer samt av återkommande<br />
observationer i fält i sin närmiljö,<br />
känna till några exempel där biologins<br />
upptäckter har påverkat vår kultur och<br />
världsbild,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
kunna delta i samtal om bevarandet av<br />
naturtyper och mångfalden av arter,<br />
känna till några exempel där biologisk<br />
kunskap används <strong>för</strong> att <strong>för</strong>bättra våra<br />
livsvillkor, t.ex. växt<strong>för</strong>ädling och<br />
genteknik,<br />
ha inblick i och kunna diskutera<br />
betydelsen av goda hälsovanor.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 2<br />
kan du…<br />
Biologi:<br />
namnge de vanligaste djuren som<br />
finns i vår natur.<br />
lite om sopsortering och<br />
återvinning<br />
Fysik:<br />
att månen snurrar runt jorden,<br />
att jorden snurrar runt solen och<br />
hur lång tid detta tar.<br />
begreppen år, månad & dygn<br />
göra väder iakttagelser som snö,<br />
regn, hagel, plus- och<br />
minusgrader<br />
Kemi:<br />
vad olika <strong>för</strong>e<strong>mål</strong> är gjorda av<br />
t.ex. järn, trä, plast och glas.<br />
Teknik:<br />
vika en enkel modell.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Fysik:<br />
beträffande natur och människa<br />
ha insikt i hur planeterna rör sig runt<br />
solen samt hur jorden och månen rör sig<br />
i <strong>för</strong>hållande till varandra och kunna<br />
<strong>för</strong>knippa tideräkning och årstider med<br />
dessa rörelser,<br />
ha insikt i grundläggande<br />
meteorologiska fenomen och<br />
sammanhang,<br />
ha insikt i tekniska tillämpningar av den<br />
elektriska kretsen och<br />
permanentmagneter,<br />
ha insikt i grunderna <strong>för</strong> ljudets<br />
utbredning, hörseln samt ljusets<br />
egenskaper och ögats funktion,<br />
ha kännedom om berättelser om naturen<br />
som återfinns i vår och andra kulturer,<br />
beträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha egna erfarenheter av systematiska<br />
observationer, mätningar och<br />
experiment,<br />
känna till några exempel där fysikaliska<br />
upptäckter har påverkat vår kultur och<br />
världsbild,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
ha inblick i hur fysiken kan belysa<br />
existentiella frågor, t.ex. världens<br />
uppkomst, livets betingelser på jorden<br />
och på andra planeter samt energi- och<br />
resursfrågor.<br />
Kemi:<br />
beträffande natur och människa<br />
ha kunskap om begreppen fast och<br />
flytande form, gasform samt kokning,<br />
avdunstning, kondensering och stelning,<br />
känna till några olika slags blandningar<br />
och lösningar,<br />
känna till några faktorer som leder till<br />
att material bryts ned och kunna ge<br />
exempel på hur detta kan <strong>för</strong>hindras,
eträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha egen erfarenhet av att på ett säkert<br />
sätt experimentera med vardagliga<br />
kemiska produkter,<br />
kunna göra iakttagelser om olika<br />
material och ha inblick i hur de kan<br />
indelas,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
ha inblick i hur kemisk kunskap kan<br />
användas vid diskussioner om resurs-<br />
och miljöfrågor och om hur<br />
kemikunskaper kan användas <strong>för</strong> att<br />
<strong>för</strong>bättra våra levnadsvillkor,<br />
ha insikt om risker med hemmets<br />
kemikalier, hur de är märkta och bör<br />
hanteras.<br />
Teknik:<br />
kunna redogöra <strong>för</strong>, inom några väl<br />
bekanta teknikområden, viktiga aspekter<br />
på utvecklingen och teknikens betydelse<br />
<strong>för</strong> natur, samhälle och individ,<br />
kunna använda vanligt <strong>för</strong>ekommande<br />
redskap och tekniska hjälpmedel och<br />
beskriva deras funktioner,<br />
kunna med handledning planera och<br />
ut<strong>för</strong>a enklare konstruktioner.
Ämne: NO kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
Biologi:<br />
beträffande natur och människa<br />
känna igen och namnge några vanligt<br />
<strong>för</strong>ekommande växter, djur och andra<br />
organismer i närmiljön samt känna till<br />
deras krav på livsmiljö,<br />
kunna ge exempel på livscykler hos<br />
några växter och djur och deras olika<br />
stadier,<br />
känna till viktiga organ i den egna<br />
kroppen och deras funktion,<br />
- ha insikt om människans fortplantning,<br />
födelse, pubertet, åldrande och död,<br />
ha inblick i beroendeframkallande<br />
medels inverkan på hälsan,<br />
ha kännedom om berättelser om naturen<br />
som återfinns i olika kulturer,<br />
beträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha inblick i genom<strong>för</strong>andet av<br />
laborationer samt av återkommande<br />
observationer i fält i sin närmiljö,<br />
känna till några exempel där biologins<br />
upptäckter har påverkat vår kultur och<br />
världsbild,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
kunna delta i samtal om bevarandet av<br />
naturtyper och mångfalden av arter,<br />
känna till några exempel där biologisk<br />
kunskap används <strong>för</strong> att <strong>för</strong>bättra våra<br />
livsvillkor, t.ex. växt<strong>för</strong>ädling och<br />
genteknik,<br />
ha inblick i och kunna diskutera<br />
betydelsen av goda hälsovanor.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3<br />
kan du…<br />
Biologi:<br />
känna igen och säga namnet på minst<br />
5 vilda växter.<br />
vad växterna behöver <strong>för</strong> att leva.<br />
benämna några inre och yttre delar av<br />
kroppen.<br />
berätta om minst 3 saker som är<br />
viktiga <strong>för</strong> att man ska må bra.<br />
<strong>för</strong>klara hur ett barn blir till.<br />
Fysik:<br />
berätta vad ”Big Bang” är <strong>för</strong> något.<br />
några planeter i vårt solsystem.<br />
hur solen, jorden och månen rör sig i<br />
<strong>för</strong>hållande till varandra<br />
Kemi:<br />
vid vilken temperatur som vatten<br />
kokar och vid vilken temperatur som<br />
vatten fryser till is.<br />
Att socker och salt löser sig i vatten<br />
Teknik:<br />
Berätta om några tekniska hjälpmedel<br />
i skolan och hemmet<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Fysik:<br />
beträffande natur och människa<br />
ha insikt i hur planeterna rör sig runt<br />
solen samt hur jorden och månen rör sig<br />
i <strong>för</strong>hållande till varandra och kunna<br />
<strong>för</strong>knippa tideräkning och årstider med<br />
dessa rörelser,<br />
ha insikt i grundläggande<br />
meteorologiska fenomen och<br />
sammanhang,<br />
ha insikt i tekniska tillämpningar av den<br />
elektriska kretsen och<br />
permanentmagneter,<br />
ha insikt i grunderna <strong>för</strong> ljudets<br />
utbredning, hörseln samt ljusets<br />
egenskaper och ögats funktion,<br />
ha kännedom om berättelser om naturen<br />
som återfinns i vår och andra kulturer,<br />
beträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha egna erfarenheter av systematiska<br />
observationer, mätningar och<br />
experiment,<br />
känna till några exempel där fysikaliska<br />
upptäckter har påverkat vår kultur och<br />
världsbild,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
ha inblick i hur fysiken kan belysa<br />
existentiella frågor, t.ex. världens<br />
uppkomst, livets betingelser på jorden<br />
och på andra planeter samt energi- och<br />
resursfrågor.<br />
Kemi:<br />
beträffande natur och människa<br />
ha kunskap om begreppen fast och<br />
flytande form, gasform samt kokning,<br />
avdunstning, kondensering och stelning,<br />
känna till några olika slags blandningar<br />
och lösningar,<br />
känna till några faktorer som leder till<br />
att material bryts ned och kunna ge<br />
exempel på hur detta kan <strong>för</strong>hindras,
eträffande den naturvetenskapliga<br />
verksamheten<br />
ha egen erfarenhet av att på ett säkert<br />
sätt experimentera med vardagliga<br />
kemiska produkter,<br />
kunna göra iakttagelser om olika<br />
material och ha inblick i hur de kan<br />
indelas,<br />
beträffande kunskapens användning<br />
ha inblick i hur kemisk kunskap kan<br />
användas vid diskussioner om resurs-<br />
och miljöfrågor och om hur<br />
kemikunskaper kan användas <strong>för</strong> att<br />
<strong>för</strong>bättra våra levnadsvillkor,<br />
ha insikt om risker med hemmets<br />
kemikalier, hur de är märkta och bör<br />
hanteras.<br />
Teknik:<br />
kunna redogöra <strong>för</strong>, inom några väl<br />
bekanta teknikområden, viktiga aspekter<br />
på utvecklingen och teknikens betydelse<br />
<strong>för</strong> natur, samhälle och individ,<br />
kunna använda vanligt <strong>för</strong>ekommande<br />
redskap och tekniska hjälpmedel och<br />
beskriva deras funktioner,<br />
kunna med handledning planera och<br />
ut<strong>för</strong>a enklare konstruktioner.
Ämne: SO kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 1<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
Samhällskunskap:<br />
känna till de grundläggande<br />
demokratiska principer som samhället<br />
vilar på och kunna delta i en<br />
demokratisk beslutsprocess,<br />
känna till <strong>för</strong>hållanden och olika<br />
levnadssätt i det lokala samhället och de<br />
viktigaste rättigheter och skyldigheter<br />
som gäller varje enskild individ,<br />
ha kännedom om människors livsvillkor<br />
i olika kulturer,<br />
<strong>för</strong>stå hur de egna handlingarna<br />
påverkar miljön,<br />
kunna läsa, skriva och formulera sig om<br />
samhället utifrån olika källor.<br />
Geografi:<br />
ha <strong>för</strong>värvat sådana grundläggande<br />
kunskaper i geografi som behövs <strong>för</strong> att<br />
kunna reflektera över hur människans<br />
handlingar påverkar miljön,<br />
<strong>för</strong>stå vad en karta är och hur den kan<br />
användas, vara <strong>för</strong>trogen med globen<br />
och känna till olika platsers och<br />
områdens lägen i <strong>för</strong>hållande till<br />
varandra samt kunna uppskatta avstånd,<br />
känna till några krafter som format<br />
jordytan och <strong>för</strong>ändrar landskapet samt<br />
utifrån detta och egna iakttagelser och<br />
upplevelser i närmiljön kunna ge<br />
exempel på sådana <strong>för</strong>ändringar,<br />
– känna till några grundläggande<br />
egenskaper hos svenska landskapstyper<br />
och beskriva hur människor <strong>för</strong>r och nu<br />
lever och arbetar i olika miljöer, genom<br />
egna iakttagelser och mätningar <strong>för</strong>stå<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 1<br />
kan du…<br />
Samhällskunskap:<br />
delta i klassråd och känna till vad<br />
ett elevråd är<br />
<strong>för</strong>stå och kunna följa skolans<br />
regler.<br />
vilka som arbetar i skolan.<br />
Geografi:<br />
att vår stad heter Söderköping.<br />
att man inte får skräpa ner i vår<br />
natur.<br />
veckans dagar.<br />
Historia:<br />
du att Söderköping är en gammal<br />
stad.<br />
Religion:<br />
beskriva vad en vän är.<br />
skilja på rätt och fel.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
innebörden av begreppen väder, klimat<br />
och årstider och ha kännedom om och<br />
visa hur sådana <strong>för</strong>hållanden varierar<br />
mellan olika områden.<br />
Historia:<br />
känna till hembygdens historia och hur<br />
denna har format kulturen, känna till<br />
grunddragen i valda delar av den<br />
svenska och nordiska historien samt<br />
kunna jäm<strong>för</strong>a med några andra länder,<br />
kunna berätta om och jäm<strong>för</strong>a hur män,<br />
kvinnor och barn levt och tänkt i några<br />
skilda miljöer och tider i Sverige och på<br />
några andra platser i världen.<br />
Religion:<br />
kunna samtala om och göra personliga<br />
reflektioner kring livsfrågor utifrån<br />
vardagliga situationer eller med hjälp av<br />
bilder, sånger och texter från t.ex. barn-<br />
och ungdomslitteratur,<br />
kunna samtala om etiska problem och<br />
motivera sina ställningstaganden,<br />
kunna återge och levandegöra några<br />
grundläggande bibliska berättelser<br />
liksom berättelser från några andra<br />
religiösa traditioner och känna till vad<br />
de betyder <strong>för</strong> dem som brukar dem.
Ämne: SO kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 2<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
Samhällskunskap:<br />
känna till de grundläggande<br />
demokratiska principer som samhället<br />
vilar på och kunna delta i en<br />
demokratisk beslutsprocess,<br />
känna till <strong>för</strong>hållanden och olika<br />
levnadssätt i det lokala samhället och de<br />
viktigaste rättigheter och skyldigheter<br />
som gäller varje enskild individ,<br />
ha kännedom om människors livsvillkor<br />
i olika kulturer,<br />
<strong>för</strong>stå hur de egna handlingarna<br />
påverkar miljön,<br />
kunna läsa, skriva och formulera sig om<br />
samhället utifrån olika källor.<br />
Geografi:<br />
ha <strong>för</strong>värvat sådana grundläggande<br />
kunskaper i geografi som behövs <strong>för</strong> att<br />
kunna reflektera över hur människans<br />
handlingar påverkar miljön,<br />
<strong>för</strong>stå vad en karta är och hur den kan<br />
användas, vara <strong>för</strong>trogen med globen<br />
och känna till olika platsers och<br />
områdens lägen i <strong>för</strong>hållande till<br />
varandra samt kunna uppskatta avstånd,<br />
känna till några krafter som format<br />
jordytan och <strong>för</strong>ändrar landskapet samt<br />
utifrån detta och egna iakttagelser och<br />
upplevelser i närmiljön kunna ge<br />
exempel på sådana <strong>för</strong>ändringar,<br />
– känna till några grundläggande<br />
egenskaper hos svenska landskapstyper<br />
och beskriva hur människor <strong>för</strong>r och nu<br />
lever och arbetar i olika miljöer, genom<br />
egna iakttagelser och mätningar <strong>för</strong>stå<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 2<br />
kan du…<br />
Samhällskunskap:<br />
de trafikmärken och regler som är<br />
viktiga <strong>för</strong> gångtrafikanter<br />
vad ordet demokrati betyder.<br />
Geografi:<br />
att vårt land heter Sverige.<br />
vilken årstid vi har just nu.<br />
Historia:<br />
berätta något om hur män,<br />
kvinnor & barn levde <strong>för</strong> hundra<br />
år sedan.<br />
Religion:<br />
berätta vad en bibel och en<br />
psalmbok är<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
innebörden av begreppen väder, klimat<br />
och årstider och ha kännedom om och<br />
visa hur sådana <strong>för</strong>hållanden varierar<br />
mellan olika områden.<br />
Historia:<br />
känna till hembygdens historia och hur<br />
denna har format kulturen, känna till<br />
grunddragen i valda delar av den<br />
svenska och nordiska historien samt<br />
kunna jäm<strong>för</strong>a med några andra länder,<br />
kunna berätta om och jäm<strong>för</strong>a hur män,<br />
kvinnor och barn levt och tänkt i några<br />
skilda miljöer och tider i Sverige och på<br />
några andra platser i världen.<br />
Religion:<br />
kunna samtala om och göra personliga<br />
reflektioner kring livsfrågor utifrån<br />
vardagliga situationer eller med hjälp av<br />
bilder, sånger och texter från t.ex. barn-<br />
och ungdomslitteratur,<br />
kunna samtala om etiska problem och<br />
motivera sina ställningstaganden,<br />
kunna återge och levandegöra några<br />
grundläggande bibliska berättelser<br />
liksom berättelser från några andra<br />
religiösa traditioner och känna till vad<br />
de betyder <strong>för</strong> dem som brukar dem.
Ämne: SO kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
Samhällskunskap:<br />
känna till de grundläggande<br />
demokratiska principer som samhället<br />
vilar på och kunna delta i en<br />
demokratisk beslutsprocess,<br />
känna till <strong>för</strong>hållanden och olika<br />
levnadssätt i det lokala samhället och de<br />
viktigaste rättigheter och skyldigheter<br />
som gäller varje enskild individ,<br />
ha kännedom om människors livsvillkor<br />
i olika kulturer,<br />
<strong>för</strong>stå hur de egna handlingarna<br />
påverkar miljön,<br />
kunna läsa, skriva och formulera sig om<br />
samhället utifrån olika källor.<br />
Geografi:<br />
ha <strong>för</strong>värvat sådana grundläggande<br />
kunskaper i geografi som behövs <strong>för</strong> att<br />
kunna reflektera över hur människans<br />
handlingar påverkar miljön,<br />
<strong>för</strong>stå vad en karta är och hur den kan<br />
användas, vara <strong>för</strong>trogen med globen<br />
och känna till olika platsers och<br />
områdens lägen i <strong>för</strong>hållande till<br />
varandra samt kunna uppskatta avstånd,<br />
känna till några krafter som format<br />
jordytan och <strong>för</strong>ändrar landskapet samt<br />
utifrån detta och egna iakttagelser och<br />
upplevelser i närmiljön kunna ge<br />
exempel på sådana <strong>för</strong>ändringar,<br />
– känna till några grundläggande<br />
egenskaper hos svenska landskapstyper<br />
och beskriva hur människor <strong>för</strong>r och nu<br />
lever och arbetar i olika miljöer, genom<br />
egna iakttagelser och mätningar <strong>för</strong>stå<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3<br />
kan du…<br />
Samhällskunskap:<br />
berätta något om den service som<br />
finns nära dig ex. polis, brandkår,<br />
vårdcentral, affär.<br />
några av FN:s barnkonventioner<br />
Geografi:<br />
berätta om hur du och dina<br />
kamrater kan vara rädda om<br />
miljön.<br />
berätta kort vad en karta är.<br />
peka ut på en karta eller jordglob<br />
vart Sverige ligger.<br />
olika vädertyper i Sverige, ex<br />
regn, åska, solsken och snöfall.<br />
berätta vad en årstid är och vilka<br />
årstider vi har i Sverige.<br />
Historia:<br />
berätta något om <strong>Söderköpings</strong><br />
historia.<br />
berätta något om den senaste<br />
istiden.<br />
berätta kort om hur män, kvinnor<br />
& barn levde under sten och<br />
bronsåldern<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
innebörden av begreppen väder, klimat<br />
och årstider och ha kännedom om och<br />
visa hur sådana <strong>för</strong>hållanden varierar<br />
mellan olika områden.<br />
Historia:<br />
känna till hembygdens historia och hur<br />
denna har format kulturen, känna till<br />
grunddragen i valda delar av den<br />
svenska och nordiska historien samt<br />
kunna jäm<strong>för</strong>a med några andra länder,<br />
kunna berätta om och jäm<strong>för</strong>a hur män,<br />
kvinnor och barn levt och tänkt i några<br />
skilda miljöer och tider i Sverige och på<br />
några andra platser i världen.<br />
Religion:<br />
kunna samtala om och göra personliga<br />
reflektioner kring livsfrågor utifrån<br />
vardagliga situationer eller med hjälp av<br />
bilder, sånger och texter från t.ex. barn-<br />
och ungdomslitteratur,<br />
kunna samtala om etiska problem och<br />
motivera sina ställningstaganden,<br />
kunna återge och levandegöra några<br />
grundläggande bibliska berättelser<br />
liksom berättelser från några andra<br />
religiösa traditioner och känna till vad<br />
de betyder <strong>för</strong> dem som brukar dem.<br />
Religion:<br />
Berätta om olika religioner och<br />
hur de kan påverka människors<br />
sätt att leva.<br />
berätta om tre berättelser ur<br />
bibeln ex. skapelsen, Noaks ark<br />
och om hur Jesus blev korsfäst<br />
och uppstånden igen.<br />
berätta om på vilket sätt jul och<br />
påsk är religiösa högtider <strong>för</strong><br />
många människor
Ämne: Idrott <strong>mål</strong> <strong>för</strong> Förskoleklass<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
behärska olika motoriska<br />
grundformer och ut<strong>för</strong>a rörelser med<br />
balans och kroppskontroll samt<br />
kunna ut<strong>för</strong>a enkla danser och<br />
rörelseuppgifter till musik.<br />
ha god vattenvana, vara trygg i<br />
vatten, kunna simma 200 meter,<br />
varav 50 meter på rygg, och hantera<br />
nödsituationer vid vatten.<br />
ha grundläggande kunskaper om<br />
bad-, båt- och isvett.<br />
kunna orientera sig och hitta i<br />
närmiljön genom att använda enkla<br />
hjälpmedel.<br />
ha grundläggande kunskaper om<br />
friluftsliv samt känna till principerna<br />
<strong>för</strong> allemansrätten.<br />
känna till något om och kunna ge<br />
synpunkter på arbetsmiljön i skolan.<br />
ha erfarenheter av några vanliga<br />
idrottsaktiviteter samt veta något om<br />
skaderisker och om hur skador kan<br />
undvikas.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av <strong>för</strong>skoleklass<br />
kan du…<br />
byta om och delta.<br />
delta i lekar.<br />
delta i enkla<br />
motoriska övningar<br />
ute och inne.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Du kommer ihåg att ta med<br />
dig kläder och handduk.<br />
Du är med och leker olika<br />
lekar både ute och inne.<br />
Du följer instruktionerna i<br />
MTI-övningarna. Deltar i<br />
skogen.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Idrott kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 1<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
behärska olika motoriska<br />
grundformer och ut<strong>för</strong>a rörelser med<br />
balans och kroppskontroll samt<br />
kunna ut<strong>för</strong>a enkla danser och<br />
rörelseuppgifter till musik.<br />
ha god vattenvana, vara trygg i<br />
vatten, kunna simma 200 meter,<br />
varav 50 meter på rygg, och hantera<br />
nödsituationer vid vatten.<br />
ha grundläggande kunskaper om<br />
bad-, båt- och isvett.<br />
kunna orientera sig och hitta i<br />
närmiljön genom att använda enkla<br />
hjälpmedel.<br />
ha grundläggande kunskaper om<br />
friluftsliv samt känna till principerna<br />
<strong>för</strong> allemansrätten.<br />
känna till något om och kunna ge<br />
synpunkter på arbetsmiljön i skolan.<br />
ha erfarenheter av några vanliga<br />
idrottsaktiviteter samt veta något om<br />
skaderisker och om hur skador kan<br />
undvikas.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 1<br />
kan du…<br />
byta om och delta i lekar<br />
tillsammans med andra barn<br />
både inom och utomhus.<br />
duscha efter lektionen.<br />
<strong>för</strong>stå enkla instruktioner.<br />
delta i plask och lek.<br />
röra dig fritt till musik.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Idrott kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 2<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
behärska olika motoriska<br />
grundformer och ut<strong>för</strong>a rörelser med<br />
balans och kroppskontroll samt<br />
kunna ut<strong>för</strong>a enkla danser och<br />
rörelseuppgifter till musik.<br />
ha god vattenvana, vara trygg i<br />
vatten, kunna simma 200 meter,<br />
varav 50 meter på rygg, och hantera<br />
nödsituationer vid vatten.<br />
ha grundläggande kunskaper om<br />
bad-, båt- och isvett.<br />
kunna orientera sig och hitta i<br />
närmiljön genom att använda enkla<br />
hjälpmedel.<br />
ha grundläggande kunskaper om<br />
friluftsliv samt känna till principerna<br />
<strong>för</strong> allemansrätten.<br />
känna till något om och kunna ge<br />
synpunkter på arbetsmiljön i skolan.<br />
ha erfarenheter av några vanliga<br />
idrottsaktiviteter samt veta något om<br />
skaderisker och om hur skador kan<br />
undvikas.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 2<br />
kan du…<br />
delta i samarbetsövningar.<br />
larmnumret 112<br />
lite om hur man lyfter rätt.<br />
delta i en enkel dans.<br />
klara av övningen<br />
”Flygplanet” som visar att<br />
du har stabilitet och styrka i<br />
nacken.<br />
fånga en boll med två<br />
händer.<br />
känna dig trygg i skogen.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Idrott kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
behärska olika motoriska<br />
grundformer och ut<strong>för</strong>a rörelser med<br />
balans och kroppskontroll samt<br />
kunna ut<strong>för</strong>a enkla danser och<br />
rörelseuppgifter till musik.<br />
ha god vattenvana, vara trygg i<br />
vatten, kunna simma 200 meter,<br />
varav 50 meter på rygg, och hantera<br />
nödsituationer vid vatten.<br />
ha grundläggande kunskaper om<br />
bad-, båt- och isvett.<br />
kunna orientera sig och hitta i<br />
närmiljön genom att använda enkla<br />
hjälpmedel.<br />
ha grundläggande kunskaper om<br />
friluftsliv samt känna till principerna<br />
<strong>för</strong> allemansrätten.<br />
känna till något om och kunna ge<br />
synpunkter på arbetsmiljön i skolan.<br />
ha erfarenheter av några vanliga<br />
idrottsaktiviteter samt veta något om<br />
skaderisker och om hur skador kan<br />
undvikas.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3<br />
kan du…<br />
doppa huvudet och simma<br />
25 meter.<br />
begreppet ”lång arm”<br />
delta i bollekar<br />
växelhopp.<br />
orientera i gymnastiksalen<br />
och springa varvet i<br />
Brobyskogen.<br />
delta i en pardans<br />
berätta kort om var<strong>för</strong> det är<br />
bra att motionera.<br />
lyfta en bänk rätt.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Musik kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 1<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
kunna delta i unison sång och<br />
enkla former av melodi-, rytm-<br />
och ackordspel samt <strong>för</strong>a samtal<br />
kring musicerandet.<br />
individuellt och tillsammans med<br />
andra kunna skapa musik i<br />
elementära former.<br />
<strong>för</strong>stå och använda begrepp som<br />
melodi, ackord, puls, rytm och<br />
taktart i olika uttrycks- och<br />
gestaltningsformer.<br />
vara medveten om och kunna<br />
reflektera kring musikens<br />
funktioner och varierande uttryck<br />
i dagens och gångna tiders<br />
samhällen.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 1<br />
kan du…<br />
sjunga tillsammans med andra<br />
barn.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Musik kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 2<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
kunna delta i unison sång och<br />
enkla former av melodi-, rytm-<br />
och ackordspel samt <strong>för</strong>a samtal<br />
kring musicerandet.<br />
individuellt och tillsammans med<br />
andra kunna skapa musik i<br />
elementära former.<br />
<strong>för</strong>stå och använda begrepp som<br />
melodi, ackord, puls, rytm och<br />
taktart i olika uttrycks- och<br />
gestaltningsformer.<br />
vara medveten om och kunna<br />
reflektera kring musikens<br />
funktioner och varierande uttryck<br />
i dagens och gångna tiders<br />
samhällen.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 2<br />
kan du…<br />
använda enkla rytminstrument ex.<br />
pinnar och triangel.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Musik kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
kunna delta i unison sång och<br />
enkla former av melodi-, rytm-<br />
och ackordspel samt <strong>för</strong>a samtal<br />
kring musicerandet.<br />
individuellt och tillsammans med<br />
andra kunna skapa musik i<br />
elementära former.<br />
<strong>för</strong>stå och använda begrepp som<br />
melodi, ackord, puls, rytm och<br />
taktart i olika uttrycks- och<br />
gestaltningsformer.<br />
vara medveten om och kunna<br />
reflektera kring musikens<br />
funktioner och varierande uttryck<br />
i dagens och gångna tiders<br />
samhällen.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3<br />
kan du…<br />
röra dig till musik, ex. delta i<br />
danslekar och rörelsesånger.<br />
lite om tonhöjd och dynamik, ex.<br />
svagt och starkt, hög och låg ton.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Engelska kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
kunna <strong>för</strong>stå det mest väsentliga i<br />
enkla instruktioner och<br />
beskrivningar som ges i tydligt tal<br />
och i lugnt tempo inom <strong>för</strong> eleven<br />
välbekanta områden.<br />
kunna delta i enkla samtal om<br />
vardagliga och välbekanta ämnen.<br />
kunna i enkel form muntligt berätta<br />
något om sig själv och andra.<br />
kunna läsa och tillgodogöra sig det<br />
viktigaste innehållet i enkla<br />
instruktioner och beskrivningar.<br />
kunna göra sig <strong>för</strong>stådd i skrift i<br />
mycket enkel form <strong>för</strong> att meddela<br />
något.<br />
känna till något om vardagslivet i<br />
något land där engelska används,<br />
kunna reflektera över hur den egna<br />
inlärningen av t.ex. ord och fraser<br />
går till.<br />
kunna genom<strong>för</strong>a korta, enkla<br />
muntliga och skriftliga uppgifter i<br />
samarbete med andra eller på egen<br />
hand.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3<br />
kan du…<br />
räkna till 10 på engelska.<br />
presentera dig med ditt namn.<br />
några artighetsfraser.<br />
räkna upp de vanligaste färgerna.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
My name is…<br />
Hello! Excuse me..<br />
Red, blue, black…<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Bild kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
kunna framställa bilder och<br />
former med hjälp av olika<br />
redskap och tekniker.<br />
kunna använda egna och andras<br />
bilder <strong>för</strong> att berätta, beskriva<br />
eller <strong>för</strong>klara.<br />
ha grundläggande <strong>för</strong>måga att<br />
granska och tolka bilder och<br />
former.<br />
känna till några bildkonstnärer<br />
och deras verk.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3<br />
kan du…<br />
göra bilder med hjälp av olika<br />
tekniker, ex. tryck, vattenfärg,<br />
lera.<br />
berätta om en bild du gjort.<br />
namnet på en svensk<br />
bildkonstnär.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Trä & textilslöjd kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 1<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
kunna <strong>för</strong>eslå idéer till<br />
slöjdarbeten och med<br />
handledning kunna planera, välja<br />
arbetsmetoder och genom<strong>för</strong>a ett<br />
arbete.<br />
med handledning kunna välja<br />
färg, form och material samt<br />
motivera sina val.<br />
kunna hantera lämpliga verktyg<br />
och redskap och genom<strong>för</strong>a<br />
arbeten i såväl textil- som trä- och<br />
metallslöjd.<br />
kunna följa instruktioner och ta<br />
ansvar <strong>för</strong> arbetet.<br />
kunna beskriva sina arbeten och<br />
kommentera slöjdprocessen.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 1<br />
kan du…<br />
uppleva slöjdsalen och<br />
dess material och<br />
verktyg/redskap.<br />
följa de regler som gäller i<br />
slöjdsalen, och följa en<br />
enkel muntlig instruktion.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Trä & textilslöjd kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 2<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
kunna <strong>för</strong>eslå idéer till<br />
slöjdarbeten och med<br />
handledning kunna planera, välja<br />
arbetsmetoder och genom<strong>för</strong>a ett<br />
arbete.<br />
med handledning kunna välja<br />
färg, form och material samt<br />
motivera sina val.<br />
kunna hantera lämpliga verktyg<br />
och redskap och genom<strong>för</strong>a<br />
arbeten i såväl textil- som trä- och<br />
metallslöjd.<br />
kunna följa instruktioner och ta<br />
ansvar <strong>för</strong> arbetet.<br />
kunna beskriva sina arbeten och<br />
kommentera slöjdprocessen.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 2<br />
kan du…<br />
göra enklare val i<br />
slöjdplaneringen.<br />
uppleva olika i slöjden<br />
<strong>för</strong>ekommande material.<br />
med handledning prova<br />
olika handverktyg.<br />
följa de regler som gäller i<br />
slöjdsalen, och följa en<br />
muntlig instruktion.<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
Ämne: Trä & textilslöjd kunskapskrav <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Nationella <strong>mål</strong> år 5.<br />
Vid slutet av femte skolåret ska<br />
eleven…<br />
kunna <strong>för</strong>eslå idéer till<br />
slöjdarbeten och med<br />
handledning kunna planera, välja<br />
arbetsmetoder och genom<strong>för</strong>a ett<br />
arbete.<br />
med handledning kunna välja<br />
färg, form och material samt<br />
motivera sina val.<br />
kunna hantera lämpliga verktyg<br />
och redskap och genom<strong>för</strong>a<br />
arbeten i såväl textil- som trä- och<br />
metallslöjd.<br />
kunna följa instruktioner och ta<br />
ansvar <strong>för</strong> arbetet.<br />
kunna beskriva sina arbeten och<br />
kommentera slöjdprocessen.<br />
Lokala <strong>mål</strong>.<br />
Vid slutet av årskurs 3<br />
kan du…<br />
med handledning kunna<br />
planera ett enklare<br />
slöjdarbete.<br />
med handledning hantera<br />
lämpliga verktyg/ redskap.<br />
ut<strong>för</strong>a & slut<strong>för</strong>a ett<br />
slöjdarbete.<br />
berätta vilka val man har<br />
gjort.<br />
följa de regler som gäller i<br />
slöjdsalen, och följa en<br />
muntlig instruktion<br />
Så här kan du t.ex.<br />
visa att du kan.<br />
Behöver<br />
stöd <strong>för</strong><br />
att nå<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Är på<br />
väg<br />
mot<br />
<strong>mål</strong>en.<br />
Har<br />
nått<br />
<strong>mål</strong>en<br />
Lärarens kommentarer.
<strong>Söderköpings</strong> <strong>kommun</strong><br />
Barn- och utbildnings<strong>för</strong>valtningen<br />
Brobyskolan<br />
Mål <strong>för</strong> Förskoleklass<br />
Brobyområdet
<strong>Söderköpings</strong> <strong>kommun</strong><br />
Barn- och utbildnings<strong>för</strong>valtningen<br />
Brobyskolan<br />
Kravnivåer <strong>för</strong> årskurs 1<br />
Brobyområdet<br />
Elev: …………………………………<br />
Lärare: ……………………………….<br />
Klass: ………………………………...
<strong>Söderköpings</strong> <strong>kommun</strong><br />
Barn- och utbildnings<strong>för</strong>valtningen<br />
Brobyskolan<br />
Kravnivåer <strong>för</strong> årskurs 2<br />
Brobyområdet<br />
Elev: …………………………………<br />
Lärare: ……………………………….<br />
Klass: …………………………………
<strong>Söderköpings</strong> <strong>kommun</strong><br />
Barn- och utbildnings<strong>för</strong>valtningen<br />
Brobyskolan<br />
Kravnivåer <strong>för</strong> årskurs 3<br />
Brobyområdet<br />
Elev: …………………………………<br />
Lärare: ……………………………….<br />
Klass: …………………………………
<strong>Söderköpings</strong> <strong>kommun</strong><br />
Barn- och utbildnings<strong>för</strong>valtningen<br />
Brobyskolan<br />
Kravnivåer <strong>för</strong> årskurs 4<br />
Brobyområdet<br />
Elev: …………………………………<br />
Lärare: ……………………………….<br />
Klass: …………………………………
<strong>Söderköpings</strong> <strong>kommun</strong><br />
Barn- och utbildnings<strong>för</strong>valtningen<br />
Brobyskolan<br />
Kravnivåer <strong>för</strong> årskurs 5<br />
Brobyområdet<br />
Elev: …………………………………<br />
Lärare: ……………………………….<br />
Klass: …………………………………
<strong>Söderköpings</strong> <strong>kommun</strong><br />
Barn- och utbildnings<strong>för</strong>valtningen<br />
Brobyskolan<br />
Kravnivåer <strong>för</strong> årskurs 6<br />
Brobyområdet<br />
Elev: …………………………………<br />
Lärare: ……………………………….<br />
Klass: …………………………………
Change language