GODA RÅD OCH REKOMMENDATIONER

GODA RÅD OCH
REKOMMENDATIONER
Till skolor och gymnasieskolor, kulturinstitutioner
och andra som vill använda öresundsregionen för
att skapa inspirerande lärandeprocesser för barn
och ungdomar
SÅ ATT ÄVEN DET SPRÅKLIGA MÖTET PÅ SVENSKA OCH DANSKA BLIR LYCKAT!
1

FÖRORD INDHOLD
BÄSTE LÄRARE OCH SKOLLEDARE!
Flerspråkighet och mångkulturell kompetens är starka verktyg, för att man ska kunna vara en del av ett större
Öresundsregionalt sammanhang. Öresundskomiteen välkomnar därför arbetet med att använda hela Öresundsregionens
spektrum av lärandemöjligheter i alla ämnen i grund- och gymnasieskolan.
Vi vet av erfarenhet, att möten eller upplevelser med kultur, språk och lärandeprocesser som involverar danska och
svenska redan i skolans lägre årskurser gör eleverna förtrogna med och öppna för andra språk och kulturer.
Vi tror att denna öppenhet är avgörande för att ungdomarna senare i livet kan komma att välja utbildning och praktik
över sundet, samt andra möjligheter som Öresundsregionen har att erbjuda.
Dessa sammanställda råd och rekommendationer ska inspirera och vara ett verktyg för att underlätta utbildningssamarbeten
över Öresund. De är på intet sätt fullständiga, utan ska i stället ses som ett litet bidrag och en hjälp
på vägen.
Vi har även avsatt en del pengar för att kunna starta upp konkreta Öresundssamarbeten 2013–2014.
Den svenska och danska läroplanen fastställer att alla elever ska ha grannspråksundervisning i skolan. Vi tror att det
kan bli en lärorik och givande upplevelse att använda Öresundsregionens många olika möjligheter i undervisningen.
Vi hoppas därför att denna samling av råd och rekommendationer kan inspirera dig.
Mycket nöje!
Vibeke Storm Rasmussen
Ordförande, Öresundskomiteen
Pia Kinhult
Vice ordförande, Öresundskomiteen
KAPITEL 01
Fem goda skäl för att arbeta med grannspråk
KAPITEL 02
Rekommendationer till lärare och andra som vill arbeta med grannspråk, kulturmöten och lärande i
Öresundsregionen i skolor och på gymnasier
KAPITEL 03
Rekommendationer till chefer i skolor och gymnasieskolor
KAPITEL 04
Förteckning över användbara länkar som inspiration för arbetet i klassen
KAPITEL 05
Hur jag kommer i kontakt med skolor och gymnasier på andra sidan Öresund – länkar
KAPITEL 06
Förteckning över ambassadörer/stödpersoner när skolan eller gymnasiet vill arbeta över Öresund
KAPITEL 07
Hur man kan söka pengar – länkar
KAPITEL 08
Hur rekommendationerna har tagits fram
2 3

01
FEM GODA SKÄL
FÖR ATT ARBETA MED
GRANNSPRÅK I SKOLAN
4 5
1
2
3
4
5
80–90 procent av orden i en svensk eller dansk text är
nästan likadana. Detta gör att eleverna lätt kan få en kompetens
i ett annat språk än sitt modersmål och en bra grund för
att tillägna sig andra främmande språk. Grannspråken kan
användas för att lära sig kommunicera utan att förstå allt.
Forskning visar att tidig stimulans i främmande språk gör
det lättare för barn att lära sig främmande språk senare
i livet. Det är av mindre betydelse vilket främmande språk
som barnen kommer i kontakt med tidigt i livet. Fördelen
med svenska och danska i Öresundsregionen är att barnen
har goda möjligheter att använda båda språken i konkreta
möten och att de upplever att de har nytta av att kunna dem.
Genom att möta grannspråken svenska och danska och delta
i Öresundsprojekten får barn och ungdomar en känsla av
att de är en del av ett större sammanhang. Det gör den närliggande
världen större och bygger broar på ett intellektuellt
och personligt plan. Det är viktigt för identiteten.
Språklig kompetens ger större självkänsla.
Flerspråkighet och mångkulturell kompetens är starka
verktyg för att man ska kunna vara en del av en större
Öresundsregional arbetsmarknad och de bidrar till att öka
förutsättningarna för att kunna delta i internationella sammanhang.
I praktiken är lärande över Öresund och grannspråksförståelse
ett steg på vägen för att förverkliga visionen
om Öresundsregionen som en stark sammanhängande
metropolregion – Copenhagen Circle City.

02
GODA RÅD OCH REKOMMENDATIONER TILL LÄRARE OCH
ANDRA SOM VILL ARBETA MED GRANNSPRÅK, KULTUR-
MÖTEN OCH LÄRANDE I ÖRESUNDSREGIONEN I SKOLOR
OCH PÅ GYMNASIER
Se även kapitlet om goda råd till skolchefer
Grannspråken ska inGå i andra ämnen och
inteGreras i vardaGen
Tänk in grannspråken svenska och danska i ämnesrelaterade
sammanhang och knyt dem till resten av undervisningen.
Planera in aktiviteter, som kopplas till ett Öresundsprojekt
och se grannspråksinlärningen som en del av
skolans vardag, så att även andra ämneskunskaper och
kompetenser stärks.
Skapa ett tydligt ämnesrelaterat syfte för Öresundssamarbetet
och motivera varför det särskilt kan främjas genom
ett svensk-danskt samarbete.
Tänk på att svenska och danska läroplaner ser olika ut. Det
behövs därför en inledande dialog om fokus och mål innan
ett samarbete påbörjas.
Dessutom görs läsårsplaneringen tidigare i Danmark än i
Sverige. Det har betydelse för planeringen av ett Öresundsprojekt.
Avsätt tid åt att läsa material på grannspråket, när du förbereder
undervisningen för eleverna.
Avsätt tid åt att planera och genomföra processen. Detta är
även en rekommendation till skolledningen.
Grannspråken kan användas för att göra eleverna allmänt
nyfikna och intresserade av språk.
Sätt fokus på syftet med att kunna flera språk. Se kapitlet
”Fem goda skäl för att arbeta med grannspråk i skolan”.
Avgörande för att ett Öresundssamarbete ska lyckas är, att
det skapas en positiv attityd till grannspråken svenska och
danska under en gemensam lärandeprocess.
Du kan som lärare sätta fokus på språklig kompetens
genom att utgå från de språk, som finns i klassrummet och
på så sätt göra eleverna språkligt medvetna.
Grannspråken svenska och danska talas i många klassrum
i den närliggande Öresundsregionen.
En del skolor i Skåne och på Själland har även många elever
med annan kulturell och språklig bakgrund är den svenska
och danska. En sådan flerspråkighet kan användas som
utgångspunkt för att göra eleverna medvetna om speciella
kompetenser – något som kan väcka nyfikenhet och skapa
tolerans och respekt samt ett nytt slags lärande.
Se till exempel ett projekt på Rosengård i Malmö:
www.youtube.com/watch?v=FQbNNJj4N3k
www.mittomrade.nu
Skapa och stärk ämnesrelaterade tematiska partnerskap Projektet ”Mitt område” drivs av allaktivitetshuset ”Dröm-
mellan lärare och skolor.
marnas Hus”. De samarbetar med skolor på Rosengård, ett
område vars mångkulturella sammansättning motsvarar
Mjølnerparken i Köpenhamn. Här arbetar man bland annat
Berätta för eleverna att de har språkliG för att se språk som en kompetens. Man utgår från ung-
kompetens
domarnas tankar, utmaningar och vardag och använder
bland annat kultur och ungdomarnas eget skapande som
80–90 procent av orden i en svensk eller dansk text liknar utgångspunkt för deras lärande och självbild.
varandra.
6 7

02
”Nabosproget skal have en særlig opmærksomhed i samarbejder
på tværs af Øresund. Eleverne skal hjælpes til at læse og lytte til et
sprog, der ligner meget, men som lyder anderledes, og som har nogle
særgloser. De skal bag den tilsyneladende ”store” forskel genkende
alle lighederne.”
Lis Madsen, programchef for læreruddannelsen UCC og projektleder for Nordiske Sprogpiloter
stora och små Barn ska möta språk på olika
sätt – Börja redan i förskolan
De äldre barnen ska börja med läsförståelseövningar. Eleverna
upplever då att de kan mycket. Gå sedan vidare till
hörförståelse.
Kommunicera med elever från grannlandet – antingen via
sociala medier, Skype m.m. eller genom fysiska möten. Det
kombinerar fokus på språk och kultur.
Mest givande för de yngre barnen är att börja lyssna.
Utgå från barnens intressen som till exempel musik, film
och berättelser.
Lär eleverna att prata l-å-n-g-s-a-m-t så att de andra eleverna
kan hänga med. Detta kräver övning, men har en mycket
positiv effekt eftersom uttalet också blir tydligare.
Se till att lärare för olika årskurser samarbetar med varandra.
Börja i förskolan.
Yngre elever är mer öppna och direkta. Det finns goda erfarenheter
av grannspråksarbete i de lägre årskurserna.
Barn i de lägre årskurserna är för det mesta inte så duktiga
på engelska och väljer därför att prata sitt eget språk,
medan de äldre barnen oftare slår över till engelska om de
inte känner sig trygga i det svensk-danska språkmötet.
Se inspiration från den dansk-tyska gränsen:
www.prof-dr-abc.com/startseite.html?&L=1
planera projekten så att eleverna även
möter varandra i sociala sammanhanG och
får förtroende för varandra
Se till att skapa strukturerade projektprocesser, där eleverna
får social kontakt med varandra.
”Fria aktiviteter” räcker inte. Ämnesrelaterade mål för lärandet
utgör ramarna för samarbetet och är anledningen till
att man upprätthåller kontakten. Strukturerade processer
utgör även ramen för den sociala samvaron.
Om man i ett och samma projekt vill uppnå både större
ämneskunskap och integration mellan olika elevgrupper,
måste själva mötet prioriteras och temat får sedan introduceras
efterhand. Använd till exempel lekar och spel för
att få eleverna att ta kontakt med varandra innan man arbetar
mer ämnesrelaterat.
En väl beprövad metod vid klassutbyten är, att i förväg
berätta om vad man förväntas göra som värd, att till exempel
få eleverna att se till att deras gäster mår bra. En dansk
skolklass kom i förväg överens om att varje elev skulle gå
fram till en svensk elev och sedan hjälpa denna person att
hitta en sittplats. Man skulle sedan sitta ihop med denna
elev vid måltiderna och pojkarna skulle till exempel umgås
med de gästande pojkarna på rasten. Det kan förhindra, att
eleverna bara håller sig till dem, som de redan känner.
Vid ett verkligt språkmöte blir man nyfikna på varandra –
och på språket. Här är upprepning eller kontinuitet en stärkande
faktor.
avsätt tid åt att planera en Bra process
Direkta elevkontakter mellan svenska och danska elever
kan endast skapas spontant, om eleverna har skapat
positiva sociala relationer innan lärandeprocessen börjar –
bäst fungerar fysiska möten under en längre tid.
Det tar tid att skapa positiva relationer och därför är det
viktigt att använda dessa relationer på bästa sätt vid den
ämnesrelaterade undervisningen i processen efteråt.
Det måste finnas en mening med projektet. Arbeta fram
emot ett konkret mål.
Gör en utflykt och få motiverade elever
Satsa på upplevelsebaserad pedagogik och praktiskt inriktad
undervisning med till exempel kulturella besök och
besök på företag. Undervisning utanför klassrummet främjar
elevernas motivation.
Avsätt tid och resurser åt fysiska besök i och studier av
regionen.
Använd faciliteter och besöksmöjligheter i hela Öresundsregionen.
Motivera eleverna genom ämnen som relaterar till deras
egna liv och världsuppfattning. Lös verklighetsbaserade
uppgifter.
I projektet Öresundsklassrummet, som handlade om klimat
och avfallshantering, löste man bland annat ”riktiga” problem
med avfallssortering. Se www.oresundsklassrummet.eu
”Større samarbejde på tværs af Øresund vil kunne tilføre undervisningen
en international vinkel på en meget enkel, men virkelighedsnær
måde. Det vil blandt andet give vores elever mulighed for at
aktivere sproglige kompetencer, som de ikke vidste, at de havde.”
Dan Kristian Møller, adjunkt på Niels Brock
8 9

02
”För att få en region att utvecklas måste såväl den fysiska som
mentala kommunikationen fungera. Jag ser konsten som den uppenbara
möjligheten för alla, både barn och vuxna, att stötas, blötas
och mötas – att kommunicera! Att dansa tillsammans, att utforska
färg, form, att låta rösterna höras i sång och tal är att kommunicera
på hög nivå”
Irene Grahn , producent & dramapedagog vid Dunkers kulturhus, Helsingborg, Sverige
använd kultur som utGånGspunkt för
språkinlärninGen
Enligt OECD är framtidens lärande socialt och ofta samarbetsorienterat.
Ett bra sätt att lära eleverna ett språk är att
göra dem nyfikna på varandras olikheter eller att tvinga
dem kommunicera via olika kulturprojekt.
använd erfarenheter från varandras kulturprogram i
skåne och på själland:
De flesta kommunerna i Skåne har en kulturgaranti som
innebär, att kommunen erbjuder a) minst en professionell
kulturupplevelse per år i grundskolan, b) kreativt arbete
med kulturpedagoger i varje klass tre–sex gånger per
läsår, c) professionell utbildning av alla lärare så att de kan
fortsätta kulturarbetet mellan kulturpedagogernas besök.
Kulturgarantin gör att många skolor på den svenska sidan
av Öresund har goda erfarenheter av kultur och lärandeprocesser,
som de skulle kunna använda i ett samarbete
med en dansk skola. Erfarenheter från de svenska kulturprogrammen
kan vara en del av en process och användas
i de danska skolorna.
Även erfarenheter från de danska kulturprogrammen
kan användas i de svenska skolorna. Ta kontakt med en
barnkulturkonsulent, som finns i de flesta kommunerna på
den danska sidan av Öresund för att få hjälp. Hitta till exempel
en kontakt under kapitlet ambassadörer i detta dokument
eller hitta konsulenten i den kommun där ni vill etablera
ett samarbete: www.boernekultur.dk/stat-kommune/
handled varandra på kulturinstitutioner: En möjlighet
kan vara att svenska skolor och danska skolor guidar el-
ler handleder varandra på olika kulturinstitutioner – s.k.
”elevguider”. Många kulturinstitutioner samarbetar redan
över Öresund. Kontakta en kulturinstitution som har ett
tema, som ni gärna vill arbeta med och få hjälp av dem för
att planera en gemensam process för er och en skola på
andra sidan Öresund.
Hitta kulturplatser och kulturinstitutioner här:
www.facebook.com/kulturoresund
www.skoletjenesten.dk/Ungdomsuddannelser
App: www.kulturupplevelser.com
ingå partnerskap med en skola på andra sidan öresund
och träffa varandra på till exempel inspirationskonferenser
och seminarier eller mässor (med konstnärer och
kulturinstitutioner). Planera in besök till varandras kulturplatser
för barn. Tänk på att barnkulturhus och kulturskolor
samarbetar över Sundet.
inspiration till arbete med kultur i skolan med länkar till
fortsatt läsning:
• Ett antal kulturinstitutioner i Danmark ger barn och ung-
domar möjlighet att bli aktiverade i ett kulturarrangemang:
www.teatercentrum.dk
• ”Børnekulturpiloter” är ett projekt som lär barn genomföra
ett arrangemang samtidigt som de får ta del
av många olika kulturupplevelser och bland annat
möta olika inspirerande konstnärer. Se mer på http://
bornekulturpilot.dk/
• Andra skolor har redan provat att samarbeta över
Öresund med kultur i fokus: Sju svenska och sju dan-
ska kommuner och skolor har undersökt och diskuterat
varandras barnkultur. Se mer här: www.interreg-oks.
eu/se/Material
• ”Skola i gränsland” av Peter Skogsberg.I boken berättas
historien om hur Sunnadalsskolan i Karlskrona gick från
att vara en skola med dåligt rykte till att bli en skola som
inspirerade lärare i hela Sverige. Skolans banbrytande
pedagogik, i samarbete med Marinmuseum och fria
kulturarbetare, beskrivs här av Peter Skogsberg: www.
kultur-i-skolan.regionvarmland.se
• Ett nytt material för inspiration från Danmarks Kulturministerium
publiceras snart: Børn Kunst Kultur - i en
hverdag der dur. Inspiration för lärare och pedagoger
och andra kulturintresserade. Det första kapitlet har
kommit ut. Se www.boernekultur.dk där kapitel 6 handlar
om det nordiska samarbetet.
det finns statliga program i sverige och danmark som
stödjer konstprojekt i skolan:
• Skapande Skola
www.kulturradet.se/bidrag
• Huskunstnerordningen
www.kulturstyrelsen.dk/huskunstnerordningen/
utBilda elevamBassadörer
Det kan vara bra att ha elevambassadörer eftersom eleverna
lyssnar på varandra och kan få en mycket bättre kontakt
med varandra än vad de vuxna kan.
Det handlar om att subjektivera eleverna och att verkligen
engagera dem.
Utbilda i mindre grupper. Eleverna kan sedan sprida sin
kunskap vidare till dem som de känner.
Se till att ambassadörskapet knyts till teman eller ämneskunskaper,
som eleverna ska tillägna sig i skolan.
skriv till din lärarkolleGa i samarBetets
inledande fas
Erfarenheter visar att det är språket och inte de eventuella
kulturskillnaderna som tillhör de stora utmaningarna.
Det kan vara lättare att skriva till ens lärarkollega, än att
prata med henne eller honom vid den första kontakten,
eftersom det till en början kan vara lättare att förstå det
andra språket i skrift än i tal.
Man kan lära känna varandra skriftligen och sedan träffas.
Under en övergångsperiod kan man också kommunicera
på ett annat språk.
10 11

02
först inteGreras lärarna socialt – sedan
eleverna
Om lärarna träffar varandra innan eleverna gör det skapas
en positiv trygg kontakt, som sedan förmedlas vidare till
eleverna.
Se till att träffas kring praktiska aktiviteter, och då gärna i
mindre grupper. Det gäller både lärare och elever. Integrera
de sociala och praktiska aktiviteterna.
• Anordna gemensamma studiedagar.
• Planera gemensam temaundervisning ihop.
• Se till att lärarna träffas enskilt minst två gånger per år
och se till att ha regelbunden kontakt.
• Tänk på tidsbesparande åtgärder.
Mer konkret information och fler idéer på hur man kan gå
tillväga kan fås från tidigare projekt (se länksamlingen
nedan). Ambassadörer kan också hjälpa till (se kontakter
nedan).
använd de möjliGheter som finns för
lärarutByte och Gästlärare
Försök att anordna regelbundna gemensamma seminarier.
Det gäller både lärarutbildningar och enskilda skolor. Till
exempel utbyter vänskolors lärare erfarenheter och idéer
med varandra och planerar undervisningen ihop för varje
årskurs.
”Skoletjenesten Öresund” kan ge mer information: www.
skoletjenesten.dk/skoletjenesten
En möjlighet är också att engagera forskare, som följer processen
eller språkforskare som samarbetspartner. Janus
Møller från Sprogforandringscentret vid Köpenhamns
universitet arbetar bland annat med ungdomar och deras
språk. Han undersöker bland annat hur unga blandar flera
olika språk, när de umgås med jämnåriga.
Bjud in lärarstudenter till Öresundsprojektet genom att sam-
arbeta med lärarutbildningar på båda sidorna av Sundet.
tänk på att du från och med hösten 2013
kan delta i informella kostnadsfria
utBildninGsmöten
Utbildningsmötena kommer att hållas för alla nivåer: förskola,
grundskola, gymnasieskola m.m. På denna hemsida kan du
se när mötena äger rum: www.oresundsklassrummet.eu
”Da mine elever hørte udtrykket, ”kærlighet på pinne” på norsk, som
betyder slikkepind, syntes de det lød helt vildt sødt og var et genialt
ord. Men da de så begyndte at reflektere over det danske ord,
syntes de egentlig også ’slikkepind’ fungerede ret godt. Det samme
med det svenske ord snödroppar på svensk som betyder vintergæk
på dansk.
Nabosprogsdidaktik kan bidrage til at styrke elevernes indlevelse og
forståelse for deres eget sprog og få dem til at knytte nogle følelser
til det. En af de grundlæggende ting, man som lærer nemlig gerne vil
er, at eleverne får en holdning til deres eget sprog”
Thomas Henriksen, lærer og tilknyttet Foreningen Norden
12 13

03
GODA RÅD TILL CHEFER PÅ SKOLOR OCH GYMNASIER
Några av råden är också relevanta för läraren
Ditt stöd som chef är avgörande för att initiativ som involverar
Öresundsregionen och grannspråksaspekter kan
genomföras och lyckas.
avsätt tid åt att skapa delaktiGhet och
eGenansvar för så månGa som möjliGt
Fundera på hur man kan kommunicera på lämpligt sätt till
alla i skolan om det Öresundssamarbete som man vil delta i.
Synliggör resultat och kunskap även för eleverna.
Planera in grannspråk och Öresundssamarbete i den årliga
planeringen om det går.
tänk på ekonomin
Se blandt andet de forskellige støttemuligheder i dette dokument.
fundera på hur man kan arBeta med språk i
flera olika ämnen i skolan utan att merarBete
krävs
Kravet på att eleverna ska möta sitt grannspråk i undervisningen
kan bli en spännande möjlighet som skapar en
grund för lärande inom flera olika ämnen samtidigt.
Grannspråkselementet rekommenderas i många olika
ämnesrelaterade och funktionella sammanhang.
Grannspråken svenska och danska kan bakas in i ämnen
som till exempel musik, natur och teknik samt historia.
Få inspiration från klimatklasserna: www.oresundsklassrummet.eu/
om klimat i klassrummet.
Och från projektet ”En modell för undervisning i den gemensamma
historien i Öresunds-regionen”:
http://www.interreg-oks.eu/se/Material
Sverige har goda erfarenheter av kulturprojekt för integration
och språk. Ett nytt politiskt avtal från den 7 juni 2013
förväntas öka den danska grundskolans fokus på kreativa
ämnen och innovation. Öresundssamarbeten kan då utgöra
grunden för inspirerande lärandeprocesser.
planera en sammanhållen process under
nåGra år
Om man verkligen vill skapa resultat och grannspråksförståelse
och trygghet, rekommenderas att man planerar
en sammanhållen process under några år. Börja redan i förskolan.
Skapa en strategi för språkinlärning, som omfattar alla årskurser
och där grannspråken finns med. Med andra ord:
lev inte bara i nuet när ni ska planera.
Skolchefens verksamhetsplan gör att läraren kan argumentera
för arbetet och stärka genomförandet.
Vänklasser kan utgöra ett stödjande initiativ.
14 15

03
”Danmark och Sverige liknar varandra
på många sätt, men det är
olikheterna som ger grogrund för
nya erfarenheter och lärdomar
i klassrummet. Helsingör och
Helsingborg har genom många
år haft ett tätt samarbete. Vi ser
Öresund som en utvidgning av
möjligheterna för barn och unga,
inte minst när det gäller kultur
och kreativitet”.
Christer Rasmusson, Ordförande barn och
utbildningsnämnden, Helsingborg Stad
sätt fokus på lärarnas kompetens och
motivation
Grannspråksundervisning och kompetensutveckling för
lärare ska ingå i verksamhetsplanen. Engagera lärarutbildningarna.
Sätt fokus på lärarnas praktiska erfarenheter
och upplevelser av egna språkliga kompetenser.
Dra nytta av lärarnas befintliga erfarenheter och kompetenser
som kan tas med i grannspråksundervisningen.
Uppmuntra till vidareutbildning.
få hjälp och inspiration via BefintliGa
nätverk
Till exempel ”Sprogpiloterne” http://sprogpiloter.dk/. Fundera
på om en språkpilot ska knytas till din skola. Det kostar
inget att utbilda sig till språkpilot, men kom ihåg att det är
viktigt att fokus ligger på organisation och stöd, när man
prioriterar en språkpilotssatsning.
En språkpilot är en praktiklärare/”øvelsesskolelærer” med
fokus på grannspråk, som tar in grannspråksdimensionen
i undervisningen i grundskolan. Personen fungerar som en
resursperson, som kan hjälpa kollegor planera grannspråks-
undervisningen och ge goda råd om material och metoder.
En praktikhandledare kan medverka till att grannspråks-
dimensionen får utrymme i lärarstudenternas praktik. Det
finns ca 100 språkpiloter i hela Norden.
För hjälp med att inleda ett Öresundssamarbete, se även
kapitlet om ambassadörer i detta dokument.
svenska lärare till danmark och danska
lärare till sveriGe
Använd möjligheten att kunna byta arbetsdagar mellan
länderna eller få besök av en lärare från andra sidan
Öresund:
Se till att båda lärarna finns på plats samtidigt i klassrummet
under undervisningen. ”Skugga varandra” så att lärarna
lär av varandra. Se till att staka ut tydliga mål för utbytet.
Skolan kan få utläggen för dessa aktiviteter täckta av Nordiska
ministerrådets stödprogram. Se nedanstående kapitel
”Hur man kan söka pengar”.
Ett gemensamt nordiskt avtal om en gemensam nordisk
arbetsmarknad för lärare i grundskolan gör även, att en
lärare från ett nordiskt land kan arbeta i ett annat nordiskt
land om vissa förutsättningar uppfylls – bland annat om
läraren har relevanta språkkunskaper.
”Veluddannede, mobile Øresundsborgere kommer ikke af sig selv.
Derfor skal forståelse for og tryghed omkring nabosprog og kultur
integreres i folkeskolen. Vi arbejder i København med grønne
læringsforløb, hvor lærere, elever og skoleledere samarbejder og
mødes jævnligt på tværs af Sundet”.
Anne Vang, Børne- og ungdomsborgmester, København
16 17

04
EXEMPEL PÅ BRA METODER OCH ANVÄNDBARA
LÄNKAR FÖR INSPIRATION
www.projektgnu.wordpress.com/
”Gränsöverskridande nordisk undervisning” (GNU). Projektet
etablerar ett gränsöverskridande samarbete mellan nio
nordiska skolor och arton skolklasser som tillsammans ska
planera och genomföra en gemensam gränsöverskridande
undervisning på sitt modersmål och i ämnen som teknik,
naturkunskap, historia, samhällskunskap och matematik
med hjälp av ny teknik. Konkret etableras många olika virtuella
”nordiska klasser”.
www.oresundsklassrummet.eu/
Om projektet Öresundsklassrummet – om klimat i klassrummet.
Se även esd-guide.eu. Webbplatsen innehåller
både lärarens och skolchefens reflektioner över arbetet i
Öresundsklassrummet samt konkreta verktyg och metoder
för deras arbete vid undervisning om hållbar utveckling
samt det gränsöverskridande samarbetet mellan skolor
och vänklasser.
www.sprogpiloter.dk
På webbplatsen kan du läsa om vad en språkpilot är och få
idéer till undervisning i nordiska grannspråk och nordiska
språk som främmande språk. Webbplatsen riktar sig till alla
som är intresserade av att göra undervisningen i nordiska
ämnen aktuell och spännande för grundskoleelever i Norden.
www.hhskole.wordpress.com/
Exempel på program för skolklasser i samarbete mellan
Helsingør och Helsingborg.
http://www.tekniskmuseum.dk/archive/skoletjenesten/
Webbplatsen innehåller en lärarhandledning som Danmarks
Tekniske Museum sammanställt i samarbete med
Fredriksdal.
www.boernekultur.dk/inspiration/
På webbplatsen får du inspiration till arbete med barn och
kultur. Du får tips om hur du kan integrera konst och kultur
i barnens vardag – både i förskolan och i skolan – och du
kan hitta konstnärer som arbetar med kulturförmedling för
barn. Här finns också inspiration för konkreta idéer för att
sjösätta egna barnkulturprojekt.
www.kulturboost.com
Detta är ett initiativ från en annan gränsregion där pedagoger
tillhandahåller statliga program och konstprojekt åt
skolor i Sønderjylland. De har skapat Kulturboost där 50–60
danska och tyska professionella konstnärer tillhandahåller
projekt åt skolor och företag på båda sidor gränsen mellan
Danmark och Tyskland.
www.skoletjenesten.dk
På webbplatsen kan du läsa om erfarenheter av att använda
de aktiviteter som kulturinstitutionerna erbjuder skolor
på andra sidan Öresund. Det är en rapport om samarbetet
i projektet Skoletjenesten Öresund 1999–2011, ett samarbete
mellan Skoletjenesten på Själland och Kultur Skåne.
Se även: www.skoletjenesten.dk/skoletjenesten
www.sprogpiloter.files.wordpress.com
Ger inspiration för arbete med berättelser och är en
beskrivning av projektet Hugin och Munin – ett nordiskt
berättarverktyg som får barn i Norden att berätta berättelser
för varandra.
www.miniordbok.org/
Är en miniordbok på nätet: Här kan du slå upp ord på olika
nordiska språk.
www.nordeniskolen.org/
Webbplatsen är Nordens nya digitala undervisningsplattform
”Norden i skolan”. Här hittar du nyutvecklade digitala
språkövningar och -spel, en nordisk ljudordbok, en interaktiv
språkhistorisk tidslinje och mycket mer.
www.dr.dk/Undervisning/Norden/Forside
DR:s webbsida “Norden før og nu” är en undervisningsportal
om Nordens historia, natur, kultur och språk. Den presenterar
alla de nordiska ländernas särdrag.
18 19

05
”Tosproget undervisning dansk, svensk drejer sig også om kognitive
fordele og bedre skolepræstationer i andre fag, foruden et bedre
selvværd for minoritetseleverne (danskerne)”.
Maria Mavioglou, Cand.pæd.ant. Geijerskolan, Malmö
HUR JAG KOMMER I KONTAKT MED EN SKOLA ELLER
GYMNASIESKOLA PÅ ANDRA SIDAN ÖRESUND
europeisk nätverksportal för skolor
www.etwinning.net
Portalen drivs och administreras av Europeiska skoldatanätet
för Europeiska kommissionen. Det är en virtuell
mötesplats för utbyte av information mellan skolor och innehåller
därför alla de verktyg och tjänster som behövs för
att en skola ska kunna hitta en partner.
nordiska vänklasser
www.nordeniskolan.org/venskabsklasser
Portalen drivs av Föreningen Norden. Här får du hjälp om du
vill få kontakt med en klass i ett annat nordiskt land.
hitta kulturinstitutioner på andra sidan
öresund
www.facebook.com/kulturoresund
öresundsreGionala projekt
www.interreg-oks.eu/se/Menu/Projektbank
På Öresundskomiteens webbplats publiceras så långt det
går projektansökningar till kommittén för lärandeprojekt
över Öresund 2013–2014. På så sätt får man insyn i vilka
parter som är intresserade av Öresundssamarbete under
perioden 2013–2014. Det kan kanske inspirera dig och andra
i att delta och skapa fler partnerskap.
www.oresundskomiteen.org/naboskolor/
20 21

06
”Geijerskolans Øresundsklasser
vill vara med och skapa framtidens
Øresundsmedborgare, som
ser hela regionen som sin”.
Susanne Månsson, rektor Geijerskolan
AMBASSADÖRER FÖR SKOLSAMARBETE ÖVER ÖRESUND
En ambassadör kan hjälpa dig hitta ett annat sätt att utforma språkundervisningen på. Han eller hon kan inspirera
dig i att börja använda Öresundsregionen och det svensk-danska inslaget i din undervisning samt hjälpa dig med
ytterligare kontakter m.m.
22 23
kontakter
Pia Bastholm
Miljöverkstaden, Stadsbyggnadsförvaltningen,
Helsingborgs Stad
Pia.bastholm@helsingborg.se
0702-10 69 91
Marianne Bomgren
Skoletjenesten Öresund
Kontakt med kulturinstitutioner i Skåne och på Själland.
Kontakt: mb@skoletjenesten.dk
Nils Ekelund
Prefekt, Malmö högskola
Forskningsområden: naturvetenskap, biologi, växtfysiologi.
Kontakt: nils.ekelund@mah.se
Birgitte Hammer
Interreg-projekt om språk och historia
Erfarenhet av historieprojekt för danska och svenska
klasser i årskurs 6.
Kontakt: gitteham@gmail.com
Anne-Mette Hermansen
Konsulent för områden som praktisk musik och skolbibliotek.
Erfarenheter av Öresundsprojekt via Helsingørs och
Helsingborgs skola-kultursamarbete, särskilt vad gäller
tillämpning av grannspråk i undervisningen samt planering
av konkreta processer med skolklasser.
Kontakt: amh33@helsingor.dk
Trine Bendixen Johansen
Anställd vid Dyvekeskolen.
Intresse: samarbete mellan danska folkeskoler och svenska
grundskolor, förskola (0. klasse)–årskurs 6.
Kontakt: tj@dyvekeskolen.dk
Anja Liebermann
København Kommune, Kontoret for Bæredygtig Udvikling.
Projektkoordinator i det interregionala projektet ”Öresundsklassrummet”,
som har fokus på ungas deltagande i regionens
hållbara framtidsarbete. Har några års erfarenhet
med konkret samarbete över sundet med ”udskolningsklasser”,
vilka har arbetet med temaområden som grön
teknologi, klimat- och miljöfrågor samt demokrati.
Kontakt: anjali@buf.kk.dk
Kamilla Löfström
Anställd vid Malmö Borgarskola
Intresseområden: språk och litteratur. Undervisning av
gymnasieelever och vuxna med flerspråkig bakgrund. Sam-
arbetar bl.a. med Sprogcenteret i Köpenhamn. Flera av
de gymnasieelever som hon har handlett och undervisat
har besökt Janus Møller på Sprogforandringscentret vid
Köpenhamns universitet.
Kontakt: Kamilla.lofstrom@malmoborgar.se
Maria Mavioglou
Anställd vid Dyvekeskolen
Intresseområden: språk och litteratur. Undervisning av
gymnasieelever och vuxna med flerspråkig bakgrund. Sam-
arbetar bl.a. med Sprogcenteret i Köpenhamn. Flera av
de gymnasieelever som hon har handlett och undervisat
har besökt Janus Møller på Sprogforandringscentret vid
Köpenhamns universitet.
Kontakt: mav_maria@hotmail.com
Susanne Månsson
Rektor på Geijerskolan
Geijerskolans Öresundsklasser. En kulturell-språkligoch
gränsöverskridande skola.
Intresse: Samarbete mellan danska folkeskoler och sven-

03
ska grundskolor, förskola (0. klasse)–årskurs 6.
Kontakt: susanne.mansson@malmo.se
Dan Kristian Møller
Niels Brock
Intresse: Samarbete med handelsgymnasier i Sverige och
svenska företag. Samarbete mellan danska folkeskoler och
svenska grundskolor.
Kontakt: dakm@niels.brock.dk
Janus Møller
Lektor i sociolingvistik vid Nordisk Forskningsinstitut,
Köpenhamns universitet (KU).
Intressen: flerspråkighet, ungdomsspråk, språk och
identitet samt språknormer.
Kontakt: janus@hum.ku.dk
Ida Wettendorff är barnkulturkonsulent och har erfarenhet
av öresundsprojekt via Helsingørs och Helsingborgs skolakultursamarbete,
särskilt vad gäller planering av konkreta
processer och att engagera kulturinstitutioner i arbetet.
Kontakt: iwe65@helsingor.dk
Se även språkpiloterna: http://sprogpiloter.dk/
Vill du bli ambassadör för projektet och hjälpa igång skolor med att använda
Öresundsregionen i undervisningen? Kontakta Öresundskomiteen;
avc@oresundskomiteen.dk
24 25

07
HUR MAN KAN SÖKA PENGAR
öresundskomiteens särskilda stöd för
läsåret 2013–2014
Öresundskomiteen har avsatt sammanlagt 200 000 danska
kronor till öresundsregionala projekt som kan medverka
till att främja möten, språkförståelse och utbildning över
Öresund.
www.oresundskomiteen.org/2013/05
fonden för dansk-svenskt samarBete
I Fonden för dansk-svenskt samarbete kan man söka medel
för reseutlägg när elever och lärare besöker en klass på
andra sidan Öresund: www.dansk-svenskfond.dk
nordiska ministerrådet
Nordplus Junior Nordiskt stödprogram för att främja mobilitet
och nätverksbyggande för elever och lärare i grundskolan
och på gymnasiet. www.nordplusonline.org/sca/
junior
Ca 18 miljoner kronor finns att tillgå varje år och det finns
två ansökningstillfällen per år: den 1 mars och den 1 oktober.
Programmet riktar sig till barn, elever, lärare, chefer och annan
pedagogisk personal i förskolan, grundskolan samt vid
gymnasie- och yrkesutbildningarna. Nordplus Junior stöttar
aktiviteter som förberedande besök, klassutbyte som en
del av varaktiga, tematiska samarbeten mellan klasser från
olika länder, individuella skol- eller praktikvistelser för elever
på gymnasie- eller yrkesutbildningar, utbyte av lärare och
annan pedagogisk/akademisk personal, nätverk – etablering
av nätverk mellan skolor och andra organisationer för
utbyte av kunskap och erfarenhet inom särskilda teman
samt projekt – utveckling av pedagogiska/didaktiska metoder,
undervisningsmaterial, läroplaner m.m.
nordiska kulturfonden
Nordiska kulturfonden är ett nordiskt samarbetsorgan vars
uppgift är att stötta kultursamarbete i vid mening mellan
de nordiska länderna. www.nordiskkulturfond.org
kulturoresund
Se även listan över fonder i Öresundsregionen på följande
webbplats: www.facebook.com/kulturoresund
26 27

08
HUR REKOMMENDATIONERNA HAR TAGITS FRAM
I april och maj 2013 anordnade Öresundskomiteen två
workshopar där aktörer som arbetar med skolor och
gymnasieutbildningar i olika sammanhang diskuterade
förutsättningarna för att motivera och underlätta arbetet
över Öresund, samt god språktillämpning av svenska och
danska.
Vid mötena deltog representanter från skolor och gymnasier
och andra utbildningsinstitutioner i regionen, kommunala
förvaltningar, lärarutbildningarna UCC i Köpenhamn
och vid Malmö högskola, DPU – Institut for Uddannelse og
Pædagogik – samt Lunds universitet. Deltog gjorde även
representanter från pågående och tidigare Interreg-projekt,
kulturinstitutioner och organisationer, Kulturministeriet
i Danmark, Børnekulturens Netværk, Föreningen Norden
samt Nordiska ministerrådet.
För att skapa en bra grund för öresundssamarbete och arbete
med grannspråksförståelse, ansåg deltagarna att det
är viktigt att rekommendationerna har följande teman som
fokus:
• Grannspråk i ämnesrelaterade, funktionella sammanhang
• Elevernas motivation
• Lärarnas kompetens och motivation
• Ekonomi
• Styrning, ledning
• Tid och prioritering
Öresundskomiteen genomförde även en mindre skriftlig
utfrågning om rekommendationerna.
Denna sammanställning med tips och goda råd till lärare
och skolchefer vid arbete med utbildning över Öresund
och grannspråk, har kompletterats med en inbjudan om att
söka pengar till projekt som involverar Öresundsregionen
och grannspråk i skolor och på gymnasier. Inbjudan finns
här: www.oresundskomiteen.org
Dessutom vill Öresundskomiteen arbeta med olika politiska
rekommendationer för förvaltningar, politiker och utbildningsinstitutioner.
Arbetet kommer att kunna följas på
Öresundskomiteens webbplats:
www.oresundskomiteen.org/naboskolor/
28 29

Billeder:
copenhagenmediacenter.com/
ÖRESUNDSKOMITEEN
Öresundskomitéen är plattformen för det regionala politiska
samarbetet i Öresundsregionen. Komitéen består av
ledande, lokala och regionala politiker från såväl Skåne som
Själland.
Öresundskomitéen arbetar för att främja Öresundsregionens
ekonomiska, sociala och kulturella utveckling.
Öresundskomitéen ska också inspirera och medverka till
integration och samarbete mellan organisationer, företag
och människor i hela regionen.
Läs mera på www.oresundskomiteen.org