Lärarledd undervisning - för mycket, för lite? - Humanekologi Lunds ...

Bakgrund
Kvalitet i utbildningen är en central fråga för studenter vid svenska
högskolor och universitet. Vi har här i likhet med bland andra Sveriges
Förenade Studentkårer valt att koppla kvalitetsbegreppet till hur
mycket lärarledd tid som förekommer på en utbildning. Forskning
som diskuteras i tidigare rapporter som författats i ämnet pekar mot
att lärarkontakt är central för studenterna i syfte att öka ämnesförståelse
och få dem att slutföra sin utbildning. 1 Kontakten med lärarna är
också avgörande för att utveckla studenternas kritiska tänkande och
för tillgodogörande av egenskaper som är av vikt ute i arbetslivet. I
den nya examensordningen har värderingsförmåga och förhållningssätt
blivit ett eget målområde 2 , vilket ytterligare riktar fokus mot den
sociala aspekten av högre utbildning.
Skulle den lärarledda undervisningen hamna på undantag innebär det
således en risk för misslyckande, inte bara med hänsyn till studenternas
ämnesförståelse, utan även för ambitionerna att erbjuda personlig
utveckling som genererar sociala färdigheter och gör studenterna
anställningsbara på en internationell arbetsmarknad.
Högskoleverket genomförde våren 2007 en undersökning bland
svenska studenter angående hur mycket tid heltidsstudier vid landets
högre utbildningar kräver i praktiken. 39 procent av studenterna svarade
att de inte upplevde att heltidsstudier motsvarar heltid, vilket är
en ökning med sex procentenheter jämfört den senaste undersök-
1 Persson, Anders. Nyfikenhet, kritiskt tänkande och kvalitet. Lunds universitets
utvärderingsenhet, 2005, s 3.
2 Högskoleförordningen, bilaga 2 – Examensordning.
6