Pedagogisk planering Tema Kroppen Oktober - december 2012

Pedagogisk planering
Tema
Kroppen
Oktober - december 2012
åk 1-2
SYFTE
Ur Lgr 11, Kursplan för Biologi, kap 3.9
”Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att;….”
• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta
ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara
biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Ur Lgr 11, Övergripande mål och riktlinjer Kap 2.3,
Elevernas ansvar och inflytande
”Skolans mål är att varje elev”…
•”successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre
arbetet i skolan”
Kropp och hälsa
CENTRALT INNEHÅLL
• Betydelsen av mat, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra.
• Människans kroppsdelar, deras namn och funktion.
• Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika
sinnen.”

KONKRETISERADE MÅL
Mål som du kommer att få skriftligt bedömda:
.
o Du ska kunna namnge några av människans kroppsdelar.
Vi tränar tillsammans på kroppsdelarnas och ansiktets olika delar genom att arbeta
tillsammans i olika övningar. Under övningarna kommer vi att iaktta och följa hur
du använder rätt begrepp på kroppens olika delar.
o
Du ska kunna berätta om våra sinnen.
Vi undersöker i laborativa övningar hur våra sinnen fungerar, och samtalar om vilka
kroppsdelar som hör till varje sinne. Vi arbetar i språkövningar med att sätta ord på
det vi upplever i laborationerna, för att sedan vara säkra på vår kunskap när vi
skriver ner den och sätter in vår text i ”kroppen-mappen”. Innehållet i din text
kommer att granskas av lärarna för att bedöma din förmåga att berätta om sinnena
och vilka kroppsdelar som kopplas till dem.
o Du ska kunna delta i diskussioner där vi pratar om vad som är bra och vad som är
dåligt för vår hälsa.
Du kommer tillsammans med dina kamrater att genom drama få visa bra och dåliga
saker som påverkar vår hälsa. Efter dramaövningarna kommer vi att ha
diskussioner om vad som är bra och dåligt för hälsan. Du kommer också att få
träna dig på att ta ställning i olika etiska frågor. Under arbetets gång kommer
lärarna att iaktta och dokumentera din förmåga att delta i de diskussioner som förs.
Vi kommer att lyfta fram bra exempel på hur man uttrycker sig i en diskussion för
att hjälpa dig att utveckla din förmåga att diskutera och ta ställning.
Mål som du kommer att få muntligt bedömda:
o Du ska kunna delta med idéer om vad du vill lära dig om kroppen samt ha tankar
och idéer om hur vi kan arbeta.
Vi kommer tillsammans att titta på kunskapskraven och det centrala innehållet i
kursplanen i biologi. Vi diskuterar vad texten innebär och vi vill att du är med och
ger förslag på vad vi kan ta reda på om kroppen. Vi vill också att du deltar med
synpunkter på hur vi kan arbeta för att lära oss så mycket som möjligt.
ARBETSSÄTT
Det här gör vi:
Vi granskar tillsammans vad kursplanen i biologi säger att vi ska arbeta med när det
gäller kroppen. Vi tittar också på vilka kunskapskrav för årkurs 3, som rör kroppen.
I en diskussion i basgruppen uppmanas elevernas att ha förslag om frågor som vi
kan arbeta med samt idéer om hur vi ska lära oss mer om kroppen. Förslagen
skrivs ner och sammanställs som underlag för lärarnas planering av området
kroppen.
Vi arbetar med fysiska övningar för att träna kroppsdelarna.
Vi sjunger sånger om kroppen och hälsan.
Vi tittar på filmer och läser i böcker för att få veta mer om våra sinnen, kroppens
organ och dess funktioner samt om människans livscykel.

Vi undersöker våra sinnen genom laborationer.
Vi samtalar och diskuterar för att träna oss att använda rätt begrepp samt för att
lära oss genom att sätta ord på vår kunskap.
Vi arbetar med drama och har etik-prat för att lära oss mer om vad som är bra och
dåligt för vår hälsa.
Vi dokumenterar det vi gör i en ”kroppen-mapp” som du får med dig hem sedan.
BEDÖMNING
Vi kommer att bedöma skriftligt:
• I vilken omfattning du har förmåga att namnge kroppens olika delar.
• Din förmåga att berätta om våra sinnen och de kroppsdelar som är kopplade till
respektive sinne.
• Din förmåga att delta i diskussioner om hälsan genom att lyssna, göra egna inlägg
samt att ta ställning i frågor om vad som är bra respektive dåligt.
Vi kommer att bedöma muntligt:
• I vilken omfattning du deltar med idéer om vad du vill lära dig om kroppen och
med tankar om idéer om hur vi kan arbeta.
DOKUMENTATION
I arbetslaget använder vi oss av följande för att få underlag inför vår bedömning:
• Vi plockar ut alla mål som skall bedömas och för över dem på blanketter. På dessa
finns förutom målet, samtliga elevers namn. Här dokumenterar vi under och efter
lektionstid, sådant som vi reflekterar över och som kan användas i lärardiskussioner
och i bedömning.
• Under de tillfällen då vi anser det behövligt och möjligt, utser vi en pedagog att
vara den som iakttar och dokumenterar medan övriga sköter lektionen.
• Elevernas arbete skriftligt dokumenteras i ”kroppen-mappen”. Denna används
också vid bedömningen.
• Vi pratar i lärarlaget vid 2-3 tillfällen i veckan om lektionernas genomförande,
resultat och om våra reflektioner och funderingar. Dessa tillfällen formar den
fortsatta planeringen så att eleverna dels får den tid som behövs, innan nya
moment gås igenom men också ges möjlighet till nya utmaningar när det finns
intresse och tillfälle till detta.
• Vi för in våra skriftliga omdömen efterhand som momenten avslutas och vi är klara
med elevens bedömning.